幼兒園教師說課教案

10幼兒園教師說課教案說教學目標的學問目標是引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表幼兒園教師說課教案模版一《誰能砸開核桃》說課稿一、說教材踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和進展。學問閱歷，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和覺察。古怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生氣勃勃、精力充分、不知疲乏地探究四周世界常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱忱，同時也有益于保持孩子們的古怪心，使他們從小就擅長觀看和覺察。二、說教學目標：1、學問目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。2、技能目標：鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜測并嘗試，覺察工具的不同使用方法。3、情感目標：體驗思考、覺察、探究與成功的樂趣。三、說教學預備：1、學問預備：生疏一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。2、物質預備：(2)記錄表;筆;四、說教學重點、難點。1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。五、說教法學法《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受覺察的喜悅。我供給了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等)，讓幼兒在操作中自主的覺察問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法(記錄表格)等進展教學。幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習學問和技能，引導幼兒運用探究覺察法、溝通爭論法、試驗法、觀看法、記錄法等進展學習。六、說教學流程一、情境導入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核二、猜測與嘗試示范講解記錄表格的使用方法。幼兒設計記錄符號，記錄猜測結果。2、試驗與驗證請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。幼兒間溝通試驗結果，引導幼兒留意到同一工具有不同的使用結果。三、探究與覺察1、統(tǒng)計與排解工具，找出有分歧的工具。2、溝通覺察(1)溝通工具的恰當使用方法(2)溝通砸核桃的適合部位(3)溝通使用工具的力氣四、鼓勵與制造收集核桃殼的同時整理活動室)幼兒園教師說課教案模版二《紙的隱秘》一、說教材教材價值。紙在生活中與幼兒關系親熱。學習上需要紙，生活揉、折、吸水等根本特性全面的了解，本活動借助對常見紙的玩耍、探究、試驗，使孩子在自己原有用紙閱歷上得到提高，激發(fā)幼兒主動探究、學習的樂觀性。目標定位：依據教材價值的分析，我預定了以下三個目標：樂于探究生活中常見紙的隱秘。了解紙的吸水性的特征。體驗用紙進展試驗的樂趣?；顒拥闹攸c：覺察常見紙的隱秘.具體分析闡述。材料預備：為使活動目標更好地達成，我需做以下預備3裝有顏料水的航空杯每組三個;小紙人每組一套。大圖表、多媒體課件。二、說教法：用的教法做一個簡潔的介紹：操作法：通過操作，探究紙的根本特性和紙的吸水性，幫助幼兒樂觀主動覺察紙的隱秘，提高實踐力量和動手操作力量。因此，我在活動的其次個環(huán)引導幼兒操作覺察紙的隱秘。爭論法：幼兒通過溝通到達共同學習，通過爭論充分發(fā)表自己的見解。活動中我運用了這一方法，引導幼兒大膽和同伴、教師對覺察表達力量得到有效的提高。三、說學法為了讓幼兒的學習具有實效性，主要引導幼兒運用以下方法：1.多感官參與法：蒙臺梭利提出：人只有在全身心參與，才能更好地學習?；顒又?，我通過創(chuàng)設系列情景，支持幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去試驗探究，探究紙的簡潔隱秘。2地嘗試過程中完成的?；顒又校伊粢庖龑в變哼\用了嘗試學習法，供給操作材料，鼓舞幼兒大膽猜測、嘗試試驗紙的不同吸水性。四、說教學程序遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著：問題激趣;試驗操作;共享溝通;閱歷提升;延長拓展這五個環(huán)節(jié)，來突破解決本次活動的重難點，實現(xiàn)活動目標。下面我具體分析一下各個教學環(huán)節(jié)。問題激趣問題的方法。試驗操作在確定孩子提出的方法后，教師出示“報紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張，讓幼兒生疏紙的名稱并猜測哪種紙張擦桌子最快?并供給人先站在杯口做好預備，等到“三”時統(tǒng)一入水。也為了避開試驗過孩子邊動手邊思考，不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發(fā)了連續(xù)探究紙的興趣。共享溝通難點的突破：嘗試操作：幼兒先疑后做，先猜測后試驗試驗操作：通過試驗觀看紙的吸水狀況。師生互動、生生互動中解決了本次活動的難點。閱歷提升充分回憶、溝通自己原有的玩紙閱歷，并通過再現(xiàn)孩子尋常卷、畫、折、撕的玩紙作品以及教師、孩子的現(xiàn)場操作玩紙，并利用大圖表，幫助幼兒歸納總結：紙有吸水、卷、畫、折、撕、揉的隱秘。提升策略，復習總結了常見紙的有關隱秘。延長拓展能、砂紙把操作的木塊外表磨平坦等，引發(fā)幼兒連續(xù)探究紙的興趣。正所謂這個活動的完畢，就是另一個活動的開頭。本環(huán)節(jié)或許要2分鐘。五、效果預估可以預見，本次活動幼兒通過解決問題覺察隱秘，形式適合中班，有利于孩子主動覺察、大膽嘗試以及同伴之間的溝通共享，預設的目標將得到有效的落實。但是基于對中班幼兒的年齡特點的分析，要求教師在每次操作前的要求要到位，操作后的小結語言準確、準時回應，起到提升作用。才能促進幼兒在操作中覺察，在覺察中進展。幼兒園教師說課教案模版三《香蕉宮殿》一、說教材的感受，進展語言表達力量。昆蟲的世界布滿了生氣，布滿了趣味。己的家進展裝扮開放幼兒的想象，布滿了童趣。通過本活動，激發(fā)幼兒對螞蟻及螞蟻的家產生探究興趣。(二)說活動目標1、傾聽故事，對螞蟻以及螞蟻的家產生探究興趣。2、為螞蟻建筑秀麗的家，體驗制作的樂趣。(三)說活動重、難點如下：活動重點：感受螞蟻團結友愛的情感?；顒与y點：為螞蟻建筑秀麗的家，體驗制作的樂趣。二、說活動預備PPT，紙盒、貝殼、可樂瓶、樹葉、吸管、石頭、樹枝、剪刀、膠水、透亮膠等材料。三、說教法遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我承受以下方法：1PPT，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義，體會螞蟻團結友愛的情感。在這一過程中，解和生疏更透徹。2、提問法：承受提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。四、說學法遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》理念的指幼兒在看看、聽聽、想想、說說、做做、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法、多渠道參與法、嘗試法、體驗法等。五、說活動過程PPT兒直觀的理解整個故事的涵義。體會螞蟻團結友愛的情感。)1、草地上有什么?香蕉皮像什么?2、幼兒猜測小猴子，小蜜蜂他們看到香蕉皮的反映?3一學。原來他們要把香蕉皮搬回螞蟻山，他們用香蕉皮來做什么呢?他們是怎么來裝扮的?4、小螞蟻在秀麗的宮殿里會做什么呢?開心心情。)1、故事里有誰?小螞蟻用香蕉皮做了什么?2、依據故事情節(jié)，一一出示圖片。么樣把螞蟻的家裝飾的秀麗。)1、在《香蕉宮殿》的故事里，小螞蟻用香蕉皮造了個香蕉宮殿。我們也給小螞蟻造一個家吧，讓小螞蟻住得有舒適又安全。2