2《永遇樂-京口北固亭懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

2《永遇樂-京口北固亭懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解懷古詩中用典抒情的方法。

2.理解并概括用典手法的特點(diǎn)和作用。

3.學(xué)會(huì)分析懷古詩中典故的情感意蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析懷古詩中典故的情感意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)概括用典的作用。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

清代胡薇元《歲寒居詞話》：稼軒《賀新涼》《永遇樂》二詞，使座客指摘其失，岳珂謂其《賀新涼》首尾二腔語句相似，《永遇樂》用事太多。乃自改其語，日數(shù)十易，未嘗不嘔心艱苦。

明代楊慎《詞品》以為稼軒詞當(dāng)以《永遇樂》為第一。

二、介紹背景

南宋的統(tǒng)治集團(tuán)整日花天酒地，奢侈無度，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削。他們偏安江南，對(duì)金一味求和妥協(xié)，無心收復(fù)失地。

宋寧宗開禧元年，韓侂胄(tuōzhòu)掌握大權(quán)，為鞏固自己的地位，急于立一場(chǎng)伐金大功。于是他想到用辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。閑置已久的辛棄疾被起用擔(dān)任鎮(zhèn)江知府，時(shí)年66歲。

初到鎮(zhèn)江，他積極做各方的準(zhǔn)備，可是他的意見沒有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視。于是，他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃，感慨萬千，寫下了這篇詞中佳作。

（齊讀全詞）

三、緣典明情

1.結(jié)合詩句，找出典故

典故內(nèi)容：孫權(quán)立國、劉裕建功、劉義隆兵?。ǖ渲械洌夯羧ゲ∮浌Χ€）、拓跋燾立祠、廉頗被棄

2.結(jié)合背景，分析情感

（1）稱呼不同，情感各異

①字：仲謀——表達(dá)仰慕和敬意

如：“冠而字之，敬其名也。"（《儀禮》）、“字以表德”（《顏氏家訓(xùn)》）

情感意蘊(yùn)：追慕英雄、期待明主

②小名：寄奴、佛貍——寄奴，表親切和喜愛；佛貍，表輕蔑和仇恨。

小名，用于家庭成員和較親密的人之間的稱呼，旁人稱之則為不敬。

情感意蘊(yùn)：贊嘆功業(yè)、渴望建功；仇恨敵人、痛心百姓

③年號(hào)：元嘉——表反諷和批評(píng)

年號(hào)，有美好的寓意，正式而隆重。

情感意蘊(yùn)：批判草率、警告當(dāng)局

④名：廉頗——表嘆息和憤懣

托趙王之口直稱，有悲嘆的意味。

情感意蘊(yùn)：表白決心、憂慮朝廷

（指導(dǎo)誦讀）

（2）方法總結(jié)：聯(lián)系背景，古今對(duì)照——古事與今事、古人與今人

3.結(jié)合情感，探究作用

懷古詩中用典的主要目的是什么？好處是什么？

（懷人傷己、借古諷今、懷古傷今；精煉、含蓄、生動(dòng)）

四、考點(diǎn)鏈接

運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，完成下面兩題。

武侯廟杜甫

遺像丹青落,空山草木長。

猶聞辭后主,不復(fù)臥南陽。

問：試分析三、四兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

答：詩人似乎還能聽到諸葛亮辭別后主的聲音，表達(dá)了對(duì)其一片忠心的景仰之情；“不復(fù)"二字，既表達(dá)了詩人對(duì)其鞠躬盡瘁死而后已的贊嘆之情和無法功成身退返故鄉(xiāng)的惋惜之情，也抒發(fā)了詩人不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的抑郁之情。

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

問：若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝"好不好？為什么？

答：不好。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，語言表達(dá)更生動(dòng)；以小見大，曲折反映作者心情，情感表達(dá)更含蓄。

五、課堂小結(jié)

懷古詩中，詩人借助典故，抒寫自己的情懷，一吐胸中塊壘，正所謂“千古悠悠興亡事，悲人念己嘆人生”。讓我們放開胸襟，齊讀《永遇樂》，讀出豪放之氣，讀出愛國激情！

（齊誦全詞）

六、布置作業(yè)：

背誦《永遇樂