貓教案-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

貓教案本文是有關(guān)貓教案，僅供參照，但愿對您有所協(xié)助，感謝閱讀。教學(xué)目的：一、知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐漸”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表達(dá)的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。3．有感情地朗誦課文，能背誦課文第4自然段。二、過程和措施：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種方略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受老舍先生對貓的愛慕之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀測事物的愛好。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的愛慕之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對貓的愛慕之情。第一教時(shí)教學(xué)目的初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)流程—、揭示課題，簡介作者：1、板書：貓。懂得貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？2、指名說。（1）假如學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀測！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生同樣去仔細(xì)地觀測事物了。（2）假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來的話，我就畫不出來了，由于你們沒有把貓的形象說詳細(xì)、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、簡介老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平尚有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會(huì)他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：１、請同學(xué)打開書本，自學(xué)課文：a、充足的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗誦后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)絡(luò)上下文或者運(yùn)用工具書處理，實(shí)在處理不了的做上記號２、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有尤其想提醒同學(xué)們的或者尚有哪些詞語無法處理不過要尤其想懂得的，目前提出來。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀對的的狀況，及時(shí)反饋。聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？３、理解課文內(nèi)容課文重要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）來做做故意思的填空題：誰能在括號中加一種數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀測家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這樣填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一種什么詞來闡明大貓的性格特性。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語協(xié)助我們做３件事。ａ、第一件事是要它協(xié)助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“｜｜”記號。ｂ、第二件事是要它協(xié)助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相似意思的一句話來概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相似意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。ｃ、好，下面我們來完畢第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文重要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）闡明大貓也很可愛，不過小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。（真是貪玩，由于調(diào)皮而可愛）（2）一根雞毛，一種線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長，不知疲憊）（3）……跌倒立即起來，再跑再跌。（勇于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這樣小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語？）4、指導(dǎo)朗誦講得都不錯(cuò)，不懂得能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗誦中體會(huì)到小貓的可愛。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會(huì)到？你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄冋{(diào)皮、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。雖然弄壞了老舍心愛的花草。再帶著對小貓的愛慕之情讀讀。目前你能體會(huì)到老舍的語言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享有。5、據(jù)你觀測，小貓尚有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的6、小結(jié)為何說不好，有的說不出來？那老舍為何寫得這樣棒？（專心觀測，投入感情）四、延伸作業(yè)1、你也投入自己對小貓的愛慕之情，專心去觀測，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以此外寫一種片斷，屆時(shí)候我們比比誰寫得更棒！2、閱讀老舍先生的其他文章，感受語言大師的語言魅力！《貓》教學(xué)反思《語文課程原則》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵照這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行某些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。得1.在教學(xué)中力爭體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松快樂，民主平等的氣氛，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。2.在教學(xué)過程中，故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思索、問題討論等多項(xiàng)生生合作完畢的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。2.導(dǎo)入簡介作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過多。3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。4.有的提問設(shè)計(jì)不夠詳細(xì)，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充足，討論問題、理解問題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這節(jié)課后我的感想也諸多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不僅有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思索我們的教學(xué)，怎樣在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生積極探求的愛好，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課當(dāng)然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不停豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思索的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下諸多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。１、自由輕聲朗誦第一段，想想你讀懂什么？２、指名學(xué)生說說讀懂什么。板書（卡片）：誠實(shí)貪玩盡職勇猛快樂時(shí)溫柔可親膽小古怪不快樂一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)規(guī)定選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為何古怪？７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種措施叫做摘錄法。９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的誠實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……確實(shí)……可是……）10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，確實(shí)是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反應(yīng)作者喜歡貓？比較：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾種臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，仿佛……生：（接答）像唱歌、說話……（２）指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也尤其喜歡。（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？（２）出示填空：閉息凝視——————（）一連就是幾種鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可—（）（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。