課外閱讀教案

課題“愛的主題”閱讀措施第1課時課型閱讀指導(dǎo)教材分析《愛的教育》描寫的親子之愛、師生之情、朋友之誼、家國之戀所感動，而感動的同步也讓我們陷入了對愛的思索。閱讀重點：引導(dǎo)學(xué)生“扣題入文、把握主旨”。學(xué)生分析學(xué)生們對愛就像空氣同樣，每天都在我們身邊，又最輕易忽視，注意從身邊的小事?lián)炱饜?。關(guān)注學(xué)生：李子昂、谷汪涵設(shè)計理念《語文課程原則》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實踐中積極地、富有個性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好和信心，增長積累，不停提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三維教學(xué)目標(biāo)1、掌握扣題入文的閱讀措施；2、養(yǎng)成整體感知文本的閱讀習(xí)慣；3、明確自強自立、善待眾生的處事之道。重點1、2、3難點3教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)流程（創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練）一、導(dǎo)入觀看街頭乞討圖片，談見解、措施。二、新授1、出示課題，規(guī)定學(xué)生質(zhì)疑課題。2、發(fā)放閱讀材料《高貴的施舍》，速讀文章，理解大意。3、分析釋疑：（1）

明確施舍人、受施人、施舍物。（2）

分析“高貴”的豐富內(nèi)涵：施舍方式：教乞丐勞動高貴施舍成果：成就了一種董事長施舍的人：引導(dǎo)教育、尊重他人、愛心博大、純粹無私等4、交流感想啟示5、小結(jié)：扣題入文閱讀法三、措施運用1、用扣題入文法質(zhì)疑下列文章題目：《我家最富有的時刻》《“殘忍”的愛》《成全一棵樹》《最完美的禮品》《藏羚羊的跪拜》2、《藏羚羊的跪拜》扣題質(zhì)疑引導(dǎo)：（1）給誰跪拜？（老獵人）（2）為何跪拜？（腹中有子）（3）結(jié)局怎樣？（母藏羚羊仍然被殺、老獵人金盆洗手）（4）闡明了什么？母藏羚羊跪拜——偉大的母愛母藏羚羊仍然被殺——誘惑難擋老獵人金盆洗手——人可貴的自省、自新四、總結(jié)：扣題入文，有味閱讀五、作業(yè)：運用扣題入文閱讀法閱讀分析：《我家最富有的時刻》《“殘忍”的愛》《成全一棵樹》《最完美的禮品》板書設(shè)計課后反思中年級組歌曲《為了誰》串臺詞xx：我們的領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實、真抓實干、嘔心瀝血，為了誰xx：我們的老師們愛崗敬業(yè)、任勞任怨、無私奉獻，為了誰xx：為了春回大地，為了鴻雁南歸xx：為了秋的收獲為了通小的騰飛xx：請欣賞中語、中數(shù)帶來的歌曲：《為了誰》---第一學(xué)期中語組教研工作總結(jié)通安小學(xué)王艷坤本學(xué)期，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)，以及中年級組語文教師的共同努力下，圓滿地完畢了既定的工作計劃，在諸多方面獲得了很好的成績。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念。作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語文教研組，我們深深地感到應(yīng)當(dāng)一直站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推進學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程原則》，理解了每個年級段的教學(xué)目的和規(guī)定，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)原則討論。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課活動，互相交流、學(xué)習(xí)，取長補短。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，增進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的老式。近年來，伴隨學(xué)校教師隊伍的不停壯大，我們語文教研組的教師逐漸分為了三個層次：各級骨干教師，有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師，經(jīng)驗局限性的教師。怎樣使不一樣的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是：扎實開展“四課”活動，即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報課、備課組試驗課。每次活動，我們都認(rèn)真抓好如下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、總結(jié)。各位老師教學(xué)給大家提供了成功的示范和有益的啟示。這樣全組范圍的互相聽課，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。三、深入貫徹集體備課制度?！俺哂兴?，寸有所長?！泵總€人均有他的長處和短處，假如能互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真貫徹教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律規(guī)定，改善組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定期間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力爭做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，尤其是在備教學(xué)目的，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)措施時能集思廣益，取長取短，同步通過集體備課，及時理解教育教學(xué)狀況，針對教材的特點，不停地進行探索、改革、創(chuàng)新。四、舉行多種活動，增進語文學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們語文組根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生特點及學(xué)校文化建設(shè)，協(xié)助學(xué)校職能部門舉行形式多樣的多種活動。1、積極響應(yīng)學(xué)校號召，推行書香校園的建設(shè)，準(zhǔn)備了豐富多彩的展示活動。在班級開展全班共讀一本書的活動。3、好書推薦活動。4、積極參與學(xué)校組織的“單元備課”評比活動各年級的這些活動既鍛煉、提高了學(xué)生的水平、素質(zhì)，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，全方位展現(xiàn)我校師生風(fēng)采。五、確定研究課題，努力向科研要質(zhì)量。本學(xué)期，我們語文組在旗教研室領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，參與了“少教多學(xué)”在閱讀教學(xué)中的方略與措施研究課題的研究工作，各備課組都確定了對應(yīng)的試驗教師，圍繞課題，都設(shè)計了一份研究計劃。本組許多老師在完畢繁重的教學(xué)任務(wù)的同步，還抽出時間進行了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，認(rèn)真撰寫課堂實錄展示了課題研究的成果。同步迎接教研室的課堂升級達標(biāo)驗收也以很好的課例通過，此外尚有三名老師代表學(xué)校課題研究水平進行課堂展示也獲得好評。總之，在本學(xué)期里，我們語文組的老教師、中青年教師到處帶頭垂范，教師勇于大膽創(chuàng)新，都獲得了一定的成績。但我們也看到了困難和局限性，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多詳細工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上仍然沒有跳出應(yīng)試的窠臼。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持對的的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充斥信心。下學(xué)期對教研活動的提議1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充足，只有聽課、上課、評課均有充足的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師均有所收獲，不會為活動而活動。2、教研活動要因人而異，針對不一樣的教師，指定不一樣的活動規(guī)定，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。3、可以多安排某些競賽類的活動，中文書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提快樂趣?？傊萄谢顒硬皇菃渭兊穆犝n和評課，而重在一種“研”字，不僅要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。《小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究》開題匯報通安小學(xué)王艷坤一、課題研究的背景及意義

在長期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校孩子們的閱讀現(xiàn)實狀況不容樂觀，重要展現(xiàn)如下問題：

1、無閱讀氣氛，學(xué)生對閱讀缺乏愛好

2、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀措施不對的。

3、選擇課外書帶有盲目性和隨意性，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。

4、閱讀時只是看熱鬧，只會把把課文讀準(zhǔn)讀通，把靜止的文字符號轉(zhuǎn)化為語言信息的基礎(chǔ)上，不能真正的讀懂，僅知其然，且不知其因此然；沒有從文中得到心靈的觸動，靈魂的覺悟，不可以從課文中讀出形、讀出情、讀出神、讀出理。

進行“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的課題研究有如下意義：

通過研究，使絕大部分學(xué)生到達《語文課程原則》提出的培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀愛好，擴大閱讀面，增長閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的規(guī)定。

通過研究，使學(xué)生小朋友的閱讀能力正面有效的增進其未來的學(xué)習(xí)成就。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有助于各方面的學(xué)習(xí)，并且越早越有利。學(xué)校的每一項課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。閱讀能力被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。二、課題名稱的界定和解讀“閱讀”：教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理原因構(gòu)成的復(fù)雜心理活動。閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語言實踐活動，又是閱讀者進行判斷、推想，體驗的一種復(fù)雜的心智活動。

“小學(xué)生自主閱讀”是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式積極地閱讀，獲取信息，理解、積累語言的一種體驗活動，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，發(fā)明美，從而逐漸形成并提高學(xué)語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)，并能用生活經(jīng)驗去感受，去朗誦，去體現(xiàn)自己的意思。

“提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀愛好，滲透科學(xué)的閱讀措施，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、課題研究的對象課題研究的對象是三、四年級小學(xué)生。四、課題研究的環(huán)節(jié)和舉措：

1、通過對小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)實狀況的調(diào)查、理解，從新的視點把學(xué)生的愛好調(diào)動起來，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，并能感受到閱讀的樂趣。

2、通過研究實踐，探索出一套提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的基本途徑、詳細方略，以指導(dǎo)后來的實踐。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。

為了培養(yǎng)我校學(xué)生的閱讀能力，我們從如下兩大方面提出方略。

（1）以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)閱讀與課外閱讀是沒有明顯的界線的，它們是不“分家”的，是一種整體。在閱讀方面，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力。在語文教學(xué)中，課內(nèi)外閱讀是需要緊緊鏈接在一起的。課堂教學(xué)，就是要教給學(xué)生閱讀的措施。

詳細方略是：

以點帶面。使閱讀由精讀的點到略讀的面，由閱讀“個例”到閱讀“群文”乃至讀整本書?？梢允且黄獛Ф嗥槐編б槐旧踔翈妆?。閱讀沒有一定量的積累，很難實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

a.由一篇文章到能讀有關(guān)的整本書。如二年級下冊《丑小鴨》學(xué)完后，規(guī)定學(xué)生去讀《安徒生童話》，就如學(xué)生見到了一棵充斥生命力的樹，教師就引領(lǐng)著他往前走，去享有整片森林的綠意盎然。

b.由一種單元主題到能讀有關(guān)的整本書。如學(xué)到四年級上冊《卡羅納》就引導(dǎo)學(xué)生去讀《愛的教育》等名人傳記類的童書，讓學(xué)生走進更為廣闊又有趣的名人生活世界。

讀寫結(jié)合。充足運用教材進行仿寫、續(xù)寫、改編等習(xí)作訓(xùn)練。

學(xué)會閱讀的方略。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中簡要扼要地寫出所讀材料的內(nèi)容梗概，概括文章的重要信息，并嘗試復(fù)述文章。

（2）豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

新課程原則指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币戤呥@一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完畢。選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強閱讀，厚積薄發(fā)，才能融會貫穿，提高語文閱讀能力。

方略：

a.分階段，有目的地循序漸進地提高學(xué)生的閱讀能力

第一階段：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣，借助讀物中的圖畫閱讀。

第二階段：養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

b.處理書源問題

動員家長出資，教師為學(xué)生購置一批適合本班學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)置“班級圖書角”。

學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書與班上其他同學(xué)的進行互換閱讀。

c.開展多種讀書活動

1、結(jié)合實際，教師可堅持定期朗誦好的童書給學(xué)生聽（每周二下午第三節(jié)設(shè)為閱讀課），潔凈、漂亮、充斥童心的文字，對學(xué)生來說，是一種輕松快樂的汲取。教師讀過的書，不少學(xué)生會意猶未盡，去尋找，買回來，自己再讀啊讀。為學(xué)生朗誦課外書的方式能激發(fā)學(xué)生讀書的愛好，帶動學(xué)生積極閱讀。

2、堅持讓學(xué)生進行課外閱讀，只憑教師一種人的力量是不夠的，還需要家長的參與。最有效的措施是：指導(dǎo)家長和孩子每天堅持親子共讀。3、為了激發(fā)學(xué)生的讀書愛好，督促學(xué)生堅持讀書，（每周一下午第三節(jié)）上讀書匯報課，教師予以評價并獎勵優(yōu)秀者。

4、開展班級讀書會和家庭聯(lián)合讀書會。

d.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的措施

閱讀措施一般包括精讀、略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀措施，我們要遵照課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀次序，即先初讀（略讀），感知課文大意，然后精讀品析，最終評議摘錄。

e.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。本課題中，讓學(xué)生重要運用“讀書匯報單”這種體現(xiàn)形式。六、課題成果的預(yù)期與展現(xiàn)

預(yù)期效果：

通過此研究：

（一）、學(xué)生形成強烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣。

（二）、學(xué)生掌握某些科學(xué)讀書的措施。

（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高

（四）、教師根據(jù)學(xué)生狀況，調(diào)整指導(dǎo)措施和教學(xué)措施，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（五）、整個學(xué)校會形成良好的閱讀氣氛。

預(yù)期成果及形式

1、文字成果：各類調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。

2、圖片影音成果：學(xué)生閱讀活動圖片、其他圖片資料。教師閱讀教學(xué)課堂實錄。

3、可操作性成果：優(yōu)化閱讀措施指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀。

4、實地測評學(xué)生閱讀水平。

5、學(xué)校營造良好的閱讀環(huán)境，形成書香班級氣氛。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)之我見

通安小學(xué)王艷坤

閱讀可說是一種人生存所必備的本領(lǐng)。尤其是課外閱讀，對小學(xué)生起著極其要、緩和焦急需要、放松的需要及消磨時間的需要。由此可見，閱讀自身能令孩子們身心愉悅。我們應(yīng)努力讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同步為充實自己的生活，也非多讀不可?！?/p>

《語文課程原則》中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100

萬字，六年制不少于150萬字。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀當(dāng)作是一種娛樂活動，我們應(yīng)當(dāng)切實做好這些方面的工作：

一、激發(fā)課外閱讀愛好

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外積極找讀物看的愛好。在教學(xué)中，有時會碰到這樣的狀況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發(fā)動學(xué)生又把疑難處理了。如有個教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學(xué)生回答說：“由于蜘蛛身上有油，因此粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺炊玫哪兀俊睂W(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增長了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)既有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。

不少學(xué)生由于年齡小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時侯，雖然在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：“沒有絲毫愛好的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的愛好，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不停地獲得有關(guān)認(rèn)識自己的知識，不停提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長多種知識,激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀愛好是非常重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好呢？可嘗試如下的措施：

1、言傳不如身教。老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學(xué)生。老師要多讀某些內(nèi)容充實、故意義的書，以身作則，并且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學(xué)生們效法的對象，從而帶動學(xué)生積極地進行課外閱讀。

2、學(xué)期定期舉行讀書匯報會、故事會或朗誦會，讓學(xué)生簡介自己讀書的經(jīng)驗、體會和收獲，講述所看書籍中的感人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動。

3、開展摘抄或讀書筆記展評。對于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學(xué)習(xí)，互相增進。

二、推薦課外閱讀內(nèi)容

當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的愛好被激發(fā)起來后，怎樣根據(jù)他們的實際狀況向他們推薦好的課外讀物，協(xié)助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式措施也是多種多樣的，常用的如如下幾種：

1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文有關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。

2、結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。

3、結(jié)合活動推薦選材。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一項活動，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍，如學(xué)校開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學(xué)生閱讀某些科學(xué)幻想、人類的來源、宇宙等方面的書籍。

三、進行有效課外閱讀

小朋友的意志、毅力、水平與成年人不一樣，具有很強的盲目性和隨意性。因此我們要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

1、延伸有關(guān)文本，豐富閱讀活動

在語文書本中，寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學(xué)生的愛慕。每當(dāng)碰到這樣生動有趣的文章，學(xué)生們總是立即翻開書，一口氣讀下去，還常常幾種小伙伴一起討論其中的故事情節(jié)，或演出幾種片段。時間長了，這些生動的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里。

2、課前搜集信息，課后拓展文本

閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我在課堂教學(xué)之前，總讓學(xué)生自己先去理解課文的背景、作者等有關(guān)材料，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，這其實就是廣泛的課外閱讀。

3、通過個性閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培根說過，“凡有所讀，皆成性格”。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不一樣的見解，學(xué)生的見解才能得到真切的體現(xiàn)，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。

四、汲取課外閱讀營養(yǎng)

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！毙闹羌寄艿膶W(xué)習(xí)與形成有賴于積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，我們要發(fā)明一切條件，協(xié)助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的讀書愛好，讓他們積累盡量多的典范語言材料，積淀盡量多的語感經(jīng)驗。

1、認(rèn)真閱讀，熟記于心。讀書是一種發(fā)明性的勞動。只有在課外閱讀中充足地調(diào)動自己的觀測力、注意力、記憶力、想象力、發(fā)明力，才能對讀過的東西有深刻的印象，才會使其變成自己的東西。

2、學(xué)做筆記，日積月累。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀要養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來，把讀后的心得體會寫下來。日積月累，潛移默化，就會有閱讀的收獲。

總之，增進課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，應(yīng)讓學(xué)生從中充足體驗，入情感悟。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不停的提高。

《小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究》階段性匯報通安小學(xué)王艷坤一、課題研究進展?fàn)顩r為了營造濃厚的讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，我們確立《小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究》作為研究課題。現(xiàn)階段課題進展?fàn)顩r如下：

1、成立了課題組，我年級組語文教師均積極參與課題研究，詳細分工，責(zé)任到人，運用校本研修時間進行理論學(xué)習(xí)。重點就研究怎樣懂得學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)課外閱讀的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的措施等多方面進行研究探討。

2、認(rèn)真調(diào)查分析，找準(zhǔn)方向。開題后，為了能盡快切入研究正題，我們對全校3、4年級的400多名學(xué)生進行問卷調(diào)查，成果表明，70%的學(xué)生課外閱讀只按照老師的規(guī)定去做；30%的學(xué)生課外閱讀作業(yè)積極性不高，應(yīng)付了事；50%的學(xué)生沒有自主閱讀習(xí)慣；80%的學(xué)生家長忙于生計，沒有時間陪孩子閱讀。存在的問題既有學(xué)生主觀能動性方面，又有外部環(huán)境原因，也有教師在教學(xué)的措施上存在的問題。根據(jù)存在的問題，我們在研究中必須做到：激發(fā)學(xué)生愛好，改善外部環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)措施。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，引導(dǎo)自主讀書。（1）開展了經(jīng)典詩文誦讀活動。我們在班級開展故事會、演講會、朗誦會、讀書心得交流、美文點評等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中享有讀書的樂趣，很好地激發(fā)了閱讀愛好。同步開展每周一詩誦讀活動，定期進行抽查。

（2）營造讀書氣氛，陶冶學(xué)生情感。

開放學(xué)校圖書室，班級成立了圖書角，學(xué)生自發(fā)把家中的書籍臨時存到班里來，由班干部登記造冊，管理借閱。給學(xué)生發(fā)明了一種良好的讀書條件。教室墻壁上，貼滿了學(xué)生自己的作品——剪貼、墻報、課文插圖，給學(xué)生學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）加強評價鼓勵。各班開展了閱讀之星、讀書筆記展覽的評比活動，學(xué)生課外閱讀評語制度，積極的評價極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、積極探討自主閱讀的措施。制定詳細可行的閱讀計劃。計劃包括閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間，運用多長時間去閱讀等內(nèi)容；有針對性地指導(dǎo)閱讀。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式；隨時寫讀書筆記，規(guī)定每人準(zhǔn)備一種筆記本，隨時把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語等分類摘錄下來，高年級還可以讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會；指導(dǎo)閱讀遷移。讀書不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言化作自己的血肉，運用到深入的閱讀和練筆中去，從而在運用之中不停提