輸液室工作計劃(5篇)

輸液室工作計劃(5篇)輸液室工作方案(5篇)

輸液室工作方案范文第1篇

門診輸液室病人流淌性大，患者相對集中，環(huán)境嘈雜以及工作量繁重，且治療用藥種類繁多，稍有不慎便會引起患者對護(hù)士不信任的連鎖反應(yīng)[1]。輪轉(zhuǎn)護(hù)士由于新上崗不久，面對繁重的輸液工作和簡單的病情加上閱歷不足，從而增加了門診輸液的平安隱患。為了確保輪轉(zhuǎn)護(hù)士的輸液平安，我們科在輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教中實行一些做法，受到了較好的效果，現(xiàn)報告如下。

1熟識科室及工作環(huán)境

輪轉(zhuǎn)護(hù)士入科后，護(hù)士長應(yīng)將新護(hù)士介紹給科室人員，同時介紹科室人員給新護(hù)士。帶領(lǐng)其熟識科室環(huán)境、物品的擺放位置及工作特點，使其盡快熟識科室狀況、護(hù)理平安風(fēng)險特點及患者病情特點等，使其第一時間就能做到對門診輸液室的工作環(huán)境和所治療患者的狀況心中有數(shù)。同時，重點強調(diào)門診輸液的留意事項，如患者姓名與座位號的雙相核對，整點巡察，三查八對。

2選擇責(zé)任心強及工作力量強的護(hù)士帶教

帶教老師的素養(yǎng)極大地影響著輪轉(zhuǎn)護(hù)士的護(hù)理力量及工作質(zhì)量，新上崗輪轉(zhuǎn)護(hù)士不同于一般實習(xí)護(hù)士，他們經(jīng)過了2-3年的理論學(xué)問學(xué)習(xí)及1年的臨床實習(xí)，具有肯定的理論學(xué)問及實踐閱歷[2]，因此，科室選擇責(zé)任心強及工作力量強的資深護(hù)士帶教。本科室實施“一對一”帶教方式，這樣可以讓帶教老師在門診輸液室有方案有目的、循序漸進(jìn)地把各種操作學(xué)問傳授給護(hù)生。同時科室制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，要求每位帶教老師制定合適的帶教方案，并實施。如每周的關(guān)于平安輸液的小講課、教學(xué)查房、案例分析、發(fā)生輸液反應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案演練及模型穿刺技術(shù)的訓(xùn)練等，以增加輪轉(zhuǎn)護(hù)士的輸液平安意識及穿刺技術(shù)的提高。

3把握輸液流程，確保平安輸液

輪轉(zhuǎn)護(hù)士入科早期，帶教老師在平安輸液方面進(jìn)一步進(jìn)行理論解釋和操作示范，對收藥、擺藥、加藥及輸液等每一步驟均可適當(dāng)結(jié)合帶教方案進(jìn)行進(jìn)一步平安護(hù)理帶教。如嚴(yán)把醫(yī)囑查對關(guān)，在收藥時，核對患者病歷本醫(yī)囑和藥房發(fā)出的藥，經(jīng)2人核對無誤后才可配藥。輸液時，雙向核對患者的座位號及姓名，無誤后再賜予病人輸液。輸液過程中培育護(hù)生學(xué)會精確?????推斷患者輸入后病情的變化及發(fā)生輸液反應(yīng)的緊急處理。入科后期，科室進(jìn)行平安輸液相關(guān)的理論學(xué)問及操作技術(shù)考核，合格者則由輪轉(zhuǎn)護(hù)士單獨完成輸液治療工作。

4加強宣教學(xué)問，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系和諧

由于輪轉(zhuǎn)護(hù)士的閱歷不足、新藥品的多樣化及病人病情的簡單化，因此帶教老師在每次輸液時均應(yīng)先向輪轉(zhuǎn)護(hù)士進(jìn)行簡短的藥物學(xué)問講解，如藥物的作用、輸注的留意事項、滴數(shù)的要求等等，并嚴(yán)把輪轉(zhuǎn)護(hù)士的宣教關(guān)。同時鼓舞護(hù)生與患者大膽溝通，逐步培育工作自信念。輪轉(zhuǎn)護(hù)士通過把握專業(yè)學(xué)問宣教及嫻熟的技術(shù)操作以取得患者的信任，從而增加穿刺的信念。

總之，只有加強輪轉(zhuǎn)護(hù)士的平安輸液