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創(chuàng)新發(fā)明實例如何在課堂中促進創(chuàng)新有意識的培養(yǎng)創(chuàng)造力《服藥小幫手》案例介紹創(chuàng)造力和評估目錄01020304《服藥小幫手》案例介紹01《服藥小幫手》案例介紹學生發(fā)現(xiàn)：老人的“服藥難”問題要解決的問題：除了定時提醒外，還需要有將藥品分類按需投放的功能。演示視頻有意識的培養(yǎng)創(chuàng)造力02讓我們產生想法的額葉

進行判斷的顳葉創(chuàng)造力的驅動力：

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讓人感覺良好的多巴胺在創(chuàng)造力的活動或者過程中教師需要做一些什么呢？1學生解決過程中的引導者和評價者2一個充滿創(chuàng)造力環(huán)境的創(chuàng)造者如何在課堂中促進創(chuàng)新03教師需要提出類似指導問題：需求是什么——在這種情況下有什么問題或挑戰(zhàn)?1有什么不同——你的創(chuàng)新值得實施嗎?你的工作或想法與以前嘗試過或做過的其他工作或想法有什么不同?2解決方案是什么——為什么你認為你的想法是解決問題的方案，如何解決?3有什么疑問——你的創(chuàng)新會帶來哪些問題?你將如何解決它們?另一種幫助學生理解創(chuàng)新的方法是明確創(chuàng)新過程中的步驟。4創(chuàng)造力和評估04這種評估不僅僅是衡量成績，還可深人了解學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。通過確定課程中的創(chuàng)造性思維部分，與學生一起回顧課程，必要時進行建模，并提供標準來指導期的思維水平和評估表現(xiàn)，來幫助學生理解如何提高他們的表現(xiàn)力。評估會扼殺創(chuàng)造力嗎？這種

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