環(huán)境描寫作用

記敘文自然環(huán)境描寫一、自然環(huán)境作用細(xì)化總結(jié)：a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。例：“那地方叫平橋村，是一種離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊?！保ā渡鐟颉罚゜、渲染環(huán)境氣氛例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！保ā段业氖迨逵诶铡罚ヽ、烘托人物心情例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?！保ā短J花蕩》）d、烘托人物形象例：“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，期間有一種十一二歲的少年，……向一匹猹刺去?！保ā都亦l(xiāng)》）e、預(yù)示人物的命運(yùn)例：《紅樓夢(mèng)》f、體現(xiàn)人物性格例：“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰綱》）g、推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展例：“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)日，沒有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。”（《智取生辰綱》）記敘文環(huán)境描寫的類型和作用記敘文環(huán)境描寫的類型和作用環(huán)境描寫有兩種類型：一種是自然環(huán)境描寫，人們一般把它叫做景物描寫。另一種是社會(huì)環(huán)境描寫。⑴自然環(huán)境描寫的作用記敘文中常常會(huì)用到自然環(huán)境描寫。它們?cè)谖恼轮胁皇翘撛O(shè)的，就如同戲劇舞臺(tái)的道具。它們總會(huì)在一定的時(shí)候發(fā)揮自己的作用。自然環(huán)境描寫在不一樣的環(huán)境中，作用也會(huì)有所不一樣。那自然環(huán)境描寫在記敘文中詳細(xì)有哪些作用呢？①為事件的發(fā)生渲染氣氛在事件還沒有發(fā)生之前，先渲染出一種氣氛。我們來(lái)看下面《鱸魚奇緣》這一段文字，體會(huì)一下它的作用：在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來(lái)釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。

忽然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他懂得一定有大家伙上鉤了，便匆匆收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子?jì)故斓膭?dòng)作。

終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚啊！在此之前他還沒見過(guò)這樣大的魚呢。它是一條鱸魚。

第一段中的景物描寫，體現(xiàn)了傍晚時(shí)分湖中漂亮的景象，它帶給人一種愉悅之感。這種美好的感覺與下文將要發(fā)生的故事帶給人的感覺是同樣的。②烘托人物的心情人物的心情不一樣，所描寫出的景物也就不一樣，請(qǐng)看《認(rèn)識(shí)父親

》中的描寫：他和兒子相依為命的生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。兒子也挺爭(zhēng)氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下，當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。劇院院長(zhǎng)把父親接了去，問他有什么規(guī)定，那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖，說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。那是一種沉寂的冬夜，院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門打開，領(lǐng)著他走到臺(tái)前。父親實(shí)在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來(lái)的地方，再也無(wú)力站起。整個(gè)劇院空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨瀾。這段文字描寫了一位失去愛子的不幸父親。當(dāng)他來(lái)到兒子倒下去的地方時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)與悲傷，“沉寂的冬夜”、“這個(gè)劇院空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，”這些描寫烘托了父親極度悲傷的心情。這種狀況在課文中也屢見不鮮，還記得《最終一課》開頭的景物描寫嗎：作者寫小弗朗士在上學(xué)的路上想逃學(xué)去玩，他眼睛周圍的景物那么有誘惑力：天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；

這在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他懂得發(fā)生的事件后的心情形成了鮮明的對(duì)比。③為事件的發(fā)生做鋪墊事件的發(fā)生，有時(shí)候需要某些必要的鋪墊，這樣才會(huì)合情合理，否則就會(huì)使人感到很唐突，很不自然。請(qǐng)看下面的文章：我背了書包，在桉樹的濃蔭下輕捷地走著。由于南方雨水頻繁，樹蔭的通道長(zhǎng)滿了青青的苔蘚。在道邊上邊，一不小心就摔個(gè)仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中間走了——但這不是我后來(lái)肇事的理由。接下來(lái)，我看見一位白發(fā)稀疏的老婆婆領(lǐng)著她的外孫在離我不到兩丈遠(yuǎn)的地方蹣跚著前行。那孩子大概只有一歲半，我認(rèn)識(shí)，跟我家住一種院。…………我終于將那根竹篾踩住了。于是，美妙活潑富有生命的竹篾一下繃直成一條僵僵的直線，與此同步，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來(lái)，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一種蛇。…作者先描寫了南方雨后的地面，“綠蔭的通道長(zhǎng)滿了青青的苔蘚”，無(wú)疑那里的路又潮又滑，這就為下文“我”踩住孩子的竹篾而使他跌傷作了鋪墊。④推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展有時(shí)候，正是由于自然環(huán)境的原因，事件才會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)或其他的變化。請(qǐng)看下面的描寫：一路顛簸，大伙兒確實(shí)也累了。對(duì)付著填飽肚子，就趴在各自的鋪上睡了過(guò)去。大概是午夜時(shí)分，先是一陣馬嘶，隨即，周圍就響起了驚天動(dòng)地的狼嚎聲：“嗷----”，由遠(yuǎn)而近，大伙兒睡意全無(wú)，立即從炕上跳下來(lái)，抓起武器，做好了隨時(shí)搏斗的準(zhǔn)備?！?/p>

狼群開始攻打了。

聽起來(lái)足足有上百只還多。嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來(lái)。由于事件發(fā)生在“大概午夜時(shí)分”，自然環(huán)境往往需要通過(guò)聽覺來(lái)體現(xiàn)，“周圍就響起了驚天動(dòng)地的狼嚎聲：‘嗷----’，由遠(yuǎn)而近”?？戳诉@段文字，不用說(shuō)，讀者也能想得到，下面將要發(fā)生人狼大戰(zhàn)了。由此可見，自然環(huán)境的變化，會(huì)推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，有時(shí)會(huì)使事件節(jié)外生枝，衍生出許多故事。⑤設(shè)置伏筆，可以表明事件發(fā)生的時(shí)間或年代等請(qǐng)看下面的文章：那時(shí)候，這里還是一片荒蕪，原始的荒蕪。茂密的野草，五顏六色的野花，到處是起伏不定的丘陵。那里長(zhǎng)滿了并不高大，但很茁壯的柞樹。也有并不粗壯的不過(guò)很挺拔的白樺樹。樹林里面大多是某些小動(dòng)物，偶爾也會(huì)有大動(dòng)物出現(xiàn)。那一天，老獵人照例背著長(zhǎng)筒獵槍出門了。跟著他的尚有那只伶俐的黃毛獵狗。一切都和平常同樣?？墒撬僖矝]有回來(lái)?！霸嫉幕氖彙⒚艿囊安?，五顏六色的野花，”----未被破壞的環(huán)境；“老獵人照例背著長(zhǎng)筒獵槍出門了?！?--獵人出獵等，都體現(xiàn)出與現(xiàn)代的不一樣，我們可以感受到故事發(fā)生在很久很久此前?！就卣埂浚貉芯啃≌f(shuō)的環(huán)境描寫小說(shuō)是以人物為重要描寫對(duì)象，那么作者一定要將人物置于一定空間和場(chǎng)所之中去展示性格，這便離不開一定的環(huán)境描寫，讀者據(jù)此可以看出小說(shuō)中人物生活的時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)制度及人與人之間的關(guān)系。因此，在分析小說(shuō)時(shí)，首先要從分析小說(shuō)的經(jīng)典環(huán)境入手，啟發(fā)學(xué)生分析小說(shuō)是怎樣描寫經(jīng)典環(huán)境的，描寫了什么樣的經(jīng)典性格，這種環(huán)境和作品中人物性格形成的關(guān)系，為分析人物的經(jīng)典性格奠定了基礎(chǔ)。分析環(huán)境，一定要講清環(huán)境所體現(xiàn)的時(shí)代的、地區(qū)的、民族的特點(diǎn)及環(huán)境所蘊(yùn)涵的社會(huì)生活的廣度和歷史深度。小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有社會(huì)環(huán)境描寫（社會(huì)背景）和自然環(huán)境描寫。⒈社會(huì)環(huán)境的描寫社會(huì)環(huán)境是指居住環(huán)境、風(fēng)土人情、社會(huì)狀況等。重要作用是揭示時(shí)代背景，顯示中心。這些描寫能體現(xiàn)出人物性格的時(shí)代本源；2、自然環(huán)境描寫重要內(nèi)容有地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候及景物，如時(shí)令氣節(jié)、陰晴雨雪、花草樹木等。重要作用是體現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情、性格，渲染氣氛等。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往重要是社會(huì)環(huán)境。如《祝愿》中的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不一樣，就是由于其生活在兩個(gè)截然不一樣的社會(huì)環(huán)境之中。3、環(huán)境描寫的作用小說(shuō)中的環(huán)境描寫，當(dāng)然不是為了寫景而寫景，在景色中滲透了作者的意圖，分析時(shí)一定要考慮作者為何要描述這樣的環(huán)境背景，其作用是什么。抓住這一點(diǎn)很益于深入理解小說(shuō)的主題思想。我們要結(jié)合故事情節(jié)，體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。⑴交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。⑵交代季節(jié)、氣候。⑶交代人物身份。⑷刻畫人物心理，體現(xiàn)人物性格特性⑸為人物活動(dòng)后提供場(chǎng)所，渲染氣氛分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，必須注意如下四個(gè)方面：第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的原因，有幾種原因就應(yīng)分析出幾種原因。魯迅的《祝愿》在描寫社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會(huì)事業(yè)落后問題。在祥林嫂畢生的苦難史上，不一樣的原因起著不一樣的作用。

第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深人挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。

社會(huì)環(huán)境一般由重要人物周圍的次要人物構(gòu)成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。作家總是通過(guò)詳細(xì)的人物體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，分析時(shí)必須通過(guò)詳細(xì)人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)其社會(huì)歷史內(nèi)涵?！蹲Ｔ浮分畜w現(xiàn)封建貞潔觀念，重要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。體現(xiàn)迷信觀念，重要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問題。

第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，不停提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力

對(duì)社會(huì)、歷史，我們的認(rèn)識(shí)越深刻，那么，對(duì)作品中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)自覺地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)作品中的社會(huì)環(huán)境。閱讀專題練習(xí)今天就開始這是一種蕭瑟多雨的天氣。在這種日子里，我只想賴在家中，一點(diǎn)兒不樂意出門。不過(guò)女兒凱羅琳打來(lái)電話，堅(jiān)持要我開車上山去她家看風(fēng)景。多少年來(lái)，為了“生態(tài)”、“環(huán)境保護(hù)”，她將自己交給了大自然，難得今天想得到我。

開了2小時(shí)的車子，穿過(guò)厚重的濃霧到了她家。一進(jìn)門，我就對(duì)她說(shuō)：“這種時(shí)候出門，一點(diǎn)也不值得。吃了中飯就回家吧?！?/p>

“不過(guò)我想讓您開車帶我去汽車修理廠取我的車子。”凱羅琳說(shuō)。

“有多遠(yuǎn)?”我問。

“大概三分鐘的旅程吧，”她說(shuō)，“咱們走吧!我來(lái)開車?！?/p>

在山路上行駛了約十分鐘后，我著急地望著她說(shuō)：“不是說(shuō)只需三分鐘嗎?”

她頑皮地朝我笑笑：“我們繞了遠(yuǎn)道?！?/p>

不一會(huì)，汽車拐進(jìn)一條小路，我們停下車沿著山間的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下長(zhǎng)滿了各式野花，姹紫嫣紅。立即，一種寧?kù)o舒坦的感受充斥我的心間。我們轉(zhuǎn)了個(gè)彎，我更被眼前的景致鎮(zhèn)住了，全然忘了急著回家的想法。

沿著山頂往下，幾畝鮮花似一床絢麗多彩的絨毯斜鋪在山坡，五彩繽紛的花兒——從淡淡的象牙紅到令人心醉的檸檬黃、鮮艷的橙紅——展目前我們眼前的這幅絨毯在濃霧過(guò)后的陽(yáng)光下顯得如此嬌艷，如此令人賞心悅目。

我們?cè)诨ㄩg穿行，這兒是紫色的風(fēng)信子，那兒是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征著鴻運(yùn)高照的鮮黃的水仙，她們?cè)谒{(lán)寶石般的燕尾花上顫動(dòng)著晶瑩透徹的羽翼。

我的腦海中立即閃現(xiàn)出一種問題：“是誰(shuí)，又是怎樣發(fā)明出這幅漂亮的圖畫?”

當(dāng)我們走到花木擁抱的那間小屋前，我的疑問得到理解答。

小屋前豎立著一塊小木板，上面有幾行字：“親愛的客人，我懂得你想問什么：第一，一位女士有兩只手兩條腿和一種對(duì)生活充斥渴望的頭腦；第二，立即動(dòng)手；第三，開始于1958年?！?/p>

回到家早已過(guò)了午后，可我被剛剛所親眼看到的深深地感動(dòng)著：“從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅(jiān)持了，多么難能可貴啊。”

吃完午飯，我的心情還不能安靜。“假如”我說(shuō)，“我每天干點(diǎn)兒，我能堅(jiān)持嗎？”

似乎凱羅琳在眼前，她充斥信心地看著我：“明天就開始。”“為何不今天就開始呢？”我卷起衣袖說(shuō)。

1.文章題目“今天就開始”的含義是什么？

2.當(dāng)“我”來(lái)到花木擁抱的小屋前，“我的疑問得到理解答”。那么“我的疑問”是什么？“得到解答”的答案又是什么？

3.文中寫沿路的景色的作用是什么？

4.文章說(shuō)，“從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅(jiān)持了。”凱羅琳為何要這樣做？

大榕樹下的相逢⑴大榕樹已經(jīng)被暮色包圍了，他還站在樹下沒有走。

⑵他已經(jīng)站了好一會(huì)兒，揚(yáng)著頭，仿佛要數(shù)清榕樹的枝葉。一只小皮箱放在他的腳邊，看來(lái)，他是遠(yuǎn)道來(lái)的客人。

⑶他有四五十歲的樣子，但白發(fā)已經(jīng)飄落在他的頭頂，把頭染成花白，襯得黝黑的皮膚分外地醒目。

⑷終于，邊界那邊的一家小店的門打開了，一位穿著唐裝衣褲的微胖的中年婦人出來(lái)，把塑料桶里的水傾在路邊的滲水孔里。她看一眼那陌生的男人，毫不在意地扭頭走回自己的屋門?？墒?，她又站住，回過(guò)頭來(lái)再看一眼那男子。她止住腳步，一絲驚詫和猜疑飄上面孔。她扭過(guò)身，上下打量著那在蒼茫的暮色里凝立在榕樹下的遠(yuǎn)方來(lái)客。

⑸星星悄悄地爬出來(lái)，誰(shuí)也不敢作聲，只是互相眨著眼睛，互換著對(duì)地下這一對(duì)男女的猜測(cè)。月亮也禁不住好奇心，躲在梧桐山頭窺探著。于是，朦朦的月光灑下來(lái)，把斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光，從榕樹上傾倒給那石像般呆立不動(dòng)的男人。

⑹那中年婦女終于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕樹。

⑺哨兵移動(dòng)了一下位置，讓自己暴露在月光中，他的意思很清晰，是想告訴那男子，這里有盡職的戰(zhàn)士，你可要當(dāng)心，不要做出不應(yīng)當(dāng)做的事情。

⑻也許，是那婦女的腳步驚動(dòng)了那男子，他把頭慢慢地由榕樹轉(zhuǎn)向邊界那邊，凝望著一步步走近的婦女。

⑼如傘如蓋的榕樹，把濃密的枝葉伸向邊界兩方，護(hù)衛(wèi)著兩個(gè)制度下的的子民。無(wú)論怎樣，他們都是家鄉(xiāng)的子女，只是幾塊界碑把他們分隔開來(lái)，但他們的心還在一起，就像這榕樹，枝葉在兩邊，根卻仍舊扎在祖國(guó)的土壤。

⑽那婦女已經(jīng)走近了榕樹，抬眼望望那男人低低在呼喊：

⑾“噢，真是你，濤哥，究竟回來(lái)了?！?/p>

⑿男人凝望著她，低聲說(shuō)：“是是，回來(lái)了，女姐。從那邊，水牛城(美國(guó)布法羅城)，你，還住在那邊?”他把頭朝港界那邊點(diǎn)一點(diǎn)。

⒀“嗯嗯?！迸送Ｖ挂幌?，

“你的家已經(jīng)沒了，變了，變成一座新樓。你會(huì)不認(rèn)識(shí)的。你是要回大陸?”

⒁“我是要回家鄉(xiāng)，回河頭角?！?/p>

⒂兩個(gè)人都不說(shuō)話，仍舊沉默著。

⒃男人輕噓一口氣：“這榕樹多好，我每天想它。”

1.③段中的“白發(fā)飄落”與“白發(fā)出現(xiàn)”相比，“