出發(fā)音樂教學(xué)設(shè)計

動身音樂教學(xué)設(shè)計1945-1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲?！抖盏?首獨立的標(biāo)題性小曲組成。樂曲描繪了孩子們冬日郊游的情1的節(jié)奏，并隨音樂律動。主題在樂曲中消滅的挨次。在教師指導(dǎo)下，感受樂曲音樂形象，并能借助肯定的手段表現(xiàn)音樂。在賞識音樂過程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂曲塑造的音樂形象，是賞識教學(xué)的難點?！秳由怼?949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標(biāo)題，在樂曲間通過朗讀來表達(dá)少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《動身》《窗外中，普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗讀)同音樂嚴(yán)密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達(dá)了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而制造出一種全的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所寵愛。第一樂章《動身》描寫了一群兒童坐火車去郊外慶祝假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的風(fēng)光。該樂章為單二段構(gòu)造。引子：樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅決的引子，小號緊隨其后。動身的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機(jī)械、固定的音型火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。第一局部：在這活潑的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色光明，引出樂曲的第一部分：孩子們離開城市，坐在火車上觀看寬廣的原野、賞識祖國的山河，窗外的一切都使他們感到穎，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么感動啊!緊接著木音樂器組參加了小號，其次次奏響了該主題。其次局部：在弦樂組演奏的輕快背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題嚴(yán)峻而輕快。表現(xiàn)火車奔馳在祖國的原野上，表達(dá)了孩子們歡快和喜悅的心情：該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜蜜。在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得飽滿而有氣概。表現(xiàn)火車一往無前地疾駛和兒童向往向往的心情。尾聲：樂曲結(jié)尾處，木琴、長笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車?yán)懥似?，由快到慢緩緩靠站，到達(dá)孩子們的旅行地。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學(xué)生進(jìn)展演唱。傾聽樂曲《動身》引子局部，學(xué)生感受火車行進(jìn)的律動。樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅決的引子，小號緊隨其后。動身的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉(zhuǎn)動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。完整傾聽樂曲《動身》音頻，初步感受音樂形象。請學(xué)生帶著問題傾聽：樂曲心情是怎樣的?(樂曲心情是歡快的。)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車?yán)训穆曇簟⒒疖嚽斑M(jìn)的聲音以及火車進(jìn)站的聲音。)師：同學(xué)們怎么聽出來有火車出站和火車進(jìn)站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進(jìn)站時，音樂的速度是由快漸慢的。)師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確!這首樂曲就是表現(xiàn)火車動身、教師簡介樂曲背景。1949年10月，樂曲《動身》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。8坐火車去郊外慶祝假日的情景。再次傾聽樂曲《動身》引子局部，請學(xué)生留意賞識。音樂模擬火車啟動到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)火車?yán)懫训囊繇?，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)火車前進(jìn)的律動，是由什么樂器表現(xiàn)的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)賞識樂曲第一局部。(1)跟著教師學(xué)唱主題A。教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著教師用laAA師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學(xué)們留意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進(jìn)時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風(fēng)馳電掣般快速的形象。A。再次賞識主題AA的音樂形象，并邊聽音樂邊仿照火車行進(jìn)的動作。賞識樂曲其次局部。(1)跟著教師學(xué)唱主題B。教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著教師用la賞識主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在傾聽之前教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。②聽到這段音樂，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊員們坐在寬闊的列車車廂里，看著車窗外秀麗的風(fēng)光，心情無比歡暢。)再次賞識主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂器為主題伴奏。教師在播放音樂之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生。ABAB也消滅了三次。)主題A和主題B消滅時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學(xué)生可能有肯定難度，假設(shè)學(xué)生答復(fù)不出，可以由教師告知學(xué)生。)(主題A前兩次消滅時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次消滅時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼A車行進(jìn)的動作表現(xiàn)主題A，用打擊樂器為主題B供給幾種打擊樂器，視各學(xué)校狀況而定。可教師設(shè)計