社會(huì)學(xué)概論教學(xué)大綱

《社會(huì)學(xué)概論》教學(xué)大綱課程名稱：社會(huì)學(xué)概論 課程代碼： 學(xué)分：4分總課時(shí)：64 課時(shí)合用專業(yè)：法政系思想政治教育專業(yè)課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課使用教材：《社會(huì)學(xué)概論新修》（第三版）鄭杭生主編 中國(guó)人民大學(xué)出版社 年1月一、課程的性質(zhì)與目的（一）課程性質(zhì) ：《社會(huì)學(xué)概論》是高等師范院校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課， 以本科生為講授對(duì)象，從社會(huì)整體出發(fā)，系統(tǒng)研究社會(huì)構(gòu)造、社會(huì)功能的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)證性的詳細(xì)社會(huì)科學(xué)。它具有理論性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋，對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)廓清不一樣的理論觀念具有重要的理論意義。同步，社會(huì)學(xué)又是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，在制定對(duì)的的社會(huì)政策、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁華、科學(xué)處理社會(huì)問題等方面具有獨(dú)特的作用。（二）課程目的：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握社會(huì)學(xué)的歷史發(fā)展、重要內(nèi)容、現(xiàn)代世界社會(huì)學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)以及中國(guó)社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程和現(xiàn)代中國(guó)所面臨的社會(huì)問題，規(guī)定學(xué)生系統(tǒng)掌握社會(huì)學(xué)的基本理論、措施、技能，具有分析和實(shí)際處理社會(huì)問題的能力，并能提出自己的有建設(shè)性的意見和提議。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師之間形成互動(dòng)，共同探討我國(guó)社會(huì)學(xué)的發(fā)展方向，并提出合理的教學(xué)規(guī)劃和有關(guān)的論題研究。通過學(xué)習(xí)，可認(rèn)為學(xué)生勝任黨政群工、企業(yè)、教育、科研等部門的管理、教學(xué)和科研工作打下一種基礎(chǔ)。二、教學(xué)基本規(guī)定：（一）課程總體基本規(guī)定：通過本課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)在辯證唯物主義、 歷史唯物主義的觀點(diǎn)、措施指導(dǎo)下， 掌握社會(huì)學(xué)的基本理論，并可以運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論和措施認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題。為學(xué)生學(xué)習(xí)其他社會(huì)科學(xué)提供理論基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，同步也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)的能力。本課程規(guī)定學(xué)生：1）對(duì)社會(huì)學(xué)的基本理論有一種概括性的理解，用所學(xué)社會(huì)學(xué)的理論和措施來認(rèn)識(shí)、分析多種社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)觀，增強(qiáng)辨別多種社會(huì)思潮的能力，為深入的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。2）能運(yùn)用社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)、措施分析某些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，具有自覺地、科學(xué)地參與社會(huì)決策、社會(huì)規(guī)劃和社會(huì)管理的意識(shí)和能力。3）通過學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)，增強(qiáng)個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力，更有效、更健康地參與社會(huì)生活，以提高個(gè)人和社會(huì)生活的質(zhì)量。（二）各章的基本規(guī)定：第一章 社會(huì)學(xué)是什么基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解社會(huì)學(xué)的詞源，理解社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景，明確社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象，理解社會(huì)學(xué)的性質(zhì)，認(rèn)清社會(huì)學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐功能，理解社會(huì)學(xué)研究措施的體系構(gòu)造和研究過程，可以比較實(shí)證主義措施論與人文主義措施論。第二章 社會(huì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解國(guó)外社會(huì)學(xué)與中國(guó)社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程，認(rèn)清古典社會(huì)學(xué)發(fā)展時(shí)期重要代表人物及其社會(huì)學(xué)奉獻(xiàn)。第三章 社會(huì)及其構(gòu)造基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，認(rèn)清社會(huì)的本質(zhì)，明確個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，掌握社會(huì)的特性與功能，社會(huì)構(gòu)造的涵義，理解社會(huì)構(gòu)造要素，重視社會(huì)構(gòu)造分析單位的基本涵義與有關(guān)理論，理解“差序格局”的社會(huì)構(gòu)造，掌握文化的涵義、特性、功能，理解文化的構(gòu)造類型與文化變遷。第四章 人的社會(huì)化基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解社會(huì)化的必要性與也許性，掌握社會(huì)化的基本概念和基本理論，認(rèn)識(shí)社會(huì)化的基本內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑和類型。第五章 社會(huì)互動(dòng)基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，認(rèn)清社會(huì)互動(dòng)的概念、構(gòu)成和互動(dòng)形式，理解社會(huì)互動(dòng)的理論，掌握集合行為的基本概念和一般特性，理解集合行為的理論。第六章 社會(huì)群體基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)群體的概念和基本特性，辨別社會(huì)群體的類型，理解社會(huì)群體內(nèi)部構(gòu)造及其作用過程。理解初級(jí)社會(huì)群體的概念與特性，結(jié)合實(shí)際分析初級(jí)社會(huì)群體的功能。掌握家庭的基本概念、構(gòu)造類型與功能，認(rèn)識(shí)社會(huì)組織的概念、特性與類型，理解科層組織管理理論，理解我國(guó)的家庭和組織變化。第七章 小區(qū)基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí),理解小區(qū)的概念與構(gòu)成，比較小區(qū)與社會(huì)的區(qū)別，掌握都市化的概念，比較都市小區(qū)與農(nóng)村小區(qū)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的都市化歷程與道路。第八章 社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解社會(huì)分層的概念及實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)分層原因的分析思緒，理解馬克思主義階級(jí)劃分理論與韋伯的社會(huì)分層理論，比較功能論與沖突論的社會(huì)分層分析，理解社會(huì)流動(dòng)的含義和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)流動(dòng)的類型和原因，理解合理社會(huì)流動(dòng)及其功能，理解中國(guó)社會(huì)分層狀況及社會(huì)流動(dòng)的研究成果。第九章 社會(huì)制度基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)， 理解社會(huì)制度的含義與特性， 認(rèn)識(shí)社會(huì)制度的構(gòu)成與類型， 掌握社會(huì)制度的功能分析。理解經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)保障制度的含義和特點(diǎn)，掌握社會(huì)保障制度的構(gòu)造與功能，理解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)保障制度改革。第十章 社會(huì)問題基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解社會(huì)問題的含義和特性，認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的類型，掌握社會(huì)問題的理論，理解改革以來中國(guó)的某些社會(huì)問題。第十一章 社會(huì)控制基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解社會(huì)控制的含義和特性，理解社會(huì)控制的功能，認(rèn)識(shí)社會(huì)控制的類型與方式，理解越軌與犯罪、失范的涵義界定，掌握越軌的功能。第十二章 社會(huì)變遷與社會(huì)現(xiàn)代化基本規(guī)定：通過本章的學(xué)習(xí)，理解社會(huì)變遷的含義和基本類型，理解社會(huì)變遷的原因，認(rèn)識(shí)社會(huì)變遷的理論分析，掌握社會(huì)現(xiàn)代化的概念與內(nèi)容，理解社會(huì)現(xiàn)代化的理論，理解我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)代化歷程。三、課程教學(xué)基本內(nèi)容：第一章 社會(huì)學(xué)是什么[教課時(shí)數(shù)]4[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象一、社會(huì)學(xué)的由來（一）社會(huì)學(xué)詞源（二）社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景1、社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)前提2、社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的知識(shí)前提3、社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的理論前提二、社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象（一）爭(zhēng)議（二）界定三、社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)（一）系統(tǒng)綜合性（二）實(shí)證性四、社會(huì)學(xué)的功能（一）認(rèn)識(shí)功能（理論研究功能）（二）實(shí)踐功能第二節(jié) 社會(huì)學(xué)研究措施概述一、社會(huì)學(xué)研究措施概述（一）社會(huì)學(xué)研究（二）社會(huì)學(xué)研究措施（三）社會(huì)學(xué)研究措施體系（四）社會(huì)調(diào)查研究二、社會(huì)學(xué)研究措施論（一）社會(huì)學(xué)措施論構(gòu)造（二）實(shí)證主義措施論（三）人文主義措施論（四）馬克思主義措施論三、社會(huì)學(xué)研究過程（一）社會(huì)學(xué)研究的邏輯過程（二）社會(huì)學(xué)研究的實(shí)行過程第二章 社會(huì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史[教課時(shí)數(shù)]6課時(shí)[教學(xué)形式]講授[教學(xué)內(nèi)容]一、國(guó)外社會(huì)學(xué)的發(fā)展（一） 古典社會(huì)課時(shí)期1、古典社會(huì)課時(shí)期的特性2、古典社會(huì)課時(shí)期的代表人物1）孔德及其社會(huì)學(xué)奉獻(xiàn)2）斯賓塞及其社會(huì)學(xué)奉獻(xiàn)3）迪爾克姆及其社會(huì)學(xué)奉獻(xiàn)4）韋伯及其社會(huì)學(xué)奉獻(xiàn)5）馬克思主義社會(huì)學(xué)（二）現(xiàn)代社會(huì)課時(shí)期1、現(xiàn)代社會(huì)課時(shí)期的特性2、構(gòu)造功能主義學(xué)派3、沖突主義學(xué)派二、社會(huì)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程（一）傳入時(shí)期（二）本土化的最初努力（三）中斷時(shí)期（四）恢復(fù)重建時(shí)期第三章 社會(huì)及其構(gòu)造[教課時(shí)數(shù)]8[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)概述一、社會(huì)的概念、特性（一）西方社會(huì)學(xué)的社會(huì)觀1、社會(huì)唯名論2、社會(huì)唯實(shí)論（二）馬克思主義社會(huì)觀（三）社會(huì)概念（四）社會(huì)的特性二、社會(huì)的功能（一） 整合的功能（二） 交流的功能（三） 導(dǎo)向的功能（四）繼承和發(fā)展的功能三、社會(huì)的類型第二節(jié) 社會(huì)構(gòu)造一、社會(huì)構(gòu)造概述（一）社會(huì)構(gòu)造的涵義（二）社會(huì)構(gòu)造的特性二、社會(huì)系統(tǒng)的構(gòu)造單位（一）社會(huì)地位1、涵義2、類型（二）社會(huì)角色1、涵義2、社會(huì)角色的類型3、社會(huì)角色的飾演（三）社會(huì)群體涵義（四）社會(huì)制度涵義三、社會(huì)關(guān)系（一）社會(huì)關(guān)系的涵義（二）社會(huì)關(guān)系的類型（三）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)資本四、中國(guó)的社會(huì)構(gòu)造（一）費(fèi)孝通的“差序格局”第三節(jié)社會(huì)文化一、文化的概念與特性（一）文化的概念（二）文化的特性二、文化的構(gòu)造類型（一）文化的內(nèi)在構(gòu)造：文化特質(zhì)、文化叢與文化模式（二）文化的類別構(gòu)成：物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化（三）文化的地位構(gòu)成：主文化、亞文化與反文化（四）文化的空間構(gòu)成：中心文化與邊際文化三、文化的功能（一）文化的正功能（二）文化的反功能四、文化的變遷（一）文化變遷的涵義（二）文化變遷的形式第四章人的社會(huì)化[教課時(shí)數(shù)]6課時(shí)[教學(xué)形式]講授[教學(xué)內(nèi)容]第一節(jié)社會(huì)化的涵義一、人的社會(huì)化的涵義二、社會(huì)化的特性三、社會(huì)化的必要性（一）個(gè)體的需要（二）社會(huì)的需要四、社會(huì)化的也許性第二節(jié) 社會(huì)化的理論一、庫利的“鏡中我”理論二、米德的“角色借用”理論三、弗洛伊德的“人格發(fā)展”理論四、社會(huì)化的生命周期第三節(jié) 社會(huì)化的內(nèi)容、途徑與類型一、社會(huì)化的內(nèi)容二、社會(huì)化的途徑三、社會(huì)化的類型討論課：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響 最終以論文形式交作業(yè)第五章 社會(huì)互動(dòng)[教課時(shí)數(shù)]6[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)互動(dòng)概述一、社會(huì)互動(dòng)概念與構(gòu)成二、社會(huì)互動(dòng)理論（一）符號(hào)互動(dòng)論（二）擬劇理論（三）常人措施學(xué)第二節(jié) 社會(huì)互動(dòng)的過程分析一、社會(huì)互動(dòng)的分析視角二、社會(huì)互動(dòng)的類型（一）合作（二）競(jìng)爭(zhēng)（三）沖突（四）順應(yīng)第三節(jié) 集合行為一、集合行為概念二、集合行為的一般特性三、集合行為的理論（一）斯梅爾塞的“價(jià)值累加”理論（二）模仿理論（三）緊急規(guī)范理論四、幾種經(jīng)典的集合行為第六章 社會(huì)群體[教課時(shí)數(shù)]8課時(shí)[教學(xué)形式]講授[教學(xué)內(nèi)容]第一節(jié) 社會(huì)群體概述一、社會(huì)群體的涵義與特性（一）社會(huì)群體涵義（二）社會(huì)群體特性二、社會(huì)群體的類型三、群體構(gòu)造及其作用過程（一）群體凝聚力（二）群體規(guī)范（三）群體內(nèi)部關(guān)系第二節(jié) 初級(jí)社會(huì)群體一、初級(jí)社會(huì)群體的定義與特性二、初級(jí)社會(huì)群體的形成三、初級(jí)社會(huì)群體的功能第三節(jié) 初級(jí)社會(huì)群體經(jīng)典――家庭一、家庭的定義二、家庭的起點(diǎn)――婚姻三、家庭的類型四、家庭的社會(huì)功能五、現(xiàn)代中國(guó)婚姻家庭的變化第四節(jié) 社會(huì)組織一、社會(huì)組織的概述（一）社會(huì)組織概念（二）社會(huì)組織特性（三）社會(huì)組織的類型二、社會(huì)組織的管理理論（一）科學(xué)組織管理理論（二）科層組織管理理論三、現(xiàn)代中國(guó)的社會(huì)組織第七章 小區(qū)[教課時(shí)數(shù)]6[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 小區(qū)概述一、小區(qū)的內(nèi)涵（一）小區(qū)的概念（二）小區(qū)的構(gòu)成要素（三）小區(qū)與社會(huì)二、小區(qū)的類型三、小區(qū)的功能四、虛擬小區(qū)（一）虛擬小區(qū)涵義（二）虛擬小區(qū)的特性（三）虛擬小區(qū)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)絡(luò)第二節(jié) 農(nóng)村小區(qū)與都市小區(qū)一、小區(qū)的基本類型（一）農(nóng)村小區(qū)（二）都市小區(qū)（三）農(nóng)村小區(qū)與都市小區(qū)的比較二、都市化三、我國(guó)的都市化第八章 社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)[教課時(shí)數(shù)]6[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)分層概述一、什么是社會(huì)分層（一）社會(huì)分層的概念（二）社會(huì)分層的實(shí)質(zhì)（三）社會(huì)分層的原因1、社會(huì)分化2、社會(huì)不平等二、社會(huì)分層理論（一）馬克思主義階級(jí)劃分理論（二）韋伯三位一體社會(huì)分層理論（三）帕累托精英理論（四）功能論與沖突論的比較三、我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)分層研究（一）陸學(xué)藝的“層化論”（二）李強(qiáng)的“碎片論”（三）孫立平的“斷裂論”第二節(jié) 社會(huì)流動(dòng)一、社會(huì)流動(dòng)的定義二、社會(huì)流動(dòng)的類型三、社會(huì)流動(dòng)的原因四、社會(huì)流動(dòng)的合理性及其功能五、轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)流動(dòng)第九章 社會(huì)制度[教課時(shí)數(shù)]4[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)制度概述一、社會(huì)制度含義二、社會(huì)制度的構(gòu)成三、社會(huì)制度的特性四、社會(huì)制度的功能及其變遷（一）社會(huì)制度的功能分析角度1、社會(huì)之的正功能與負(fù)功能2、社會(huì)制度的顯功能與潛功能3、功能耦合角度4、發(fā)展角度（二）社會(huì)制度的功能失調(diào)（三）社會(huì)制度的功能變遷第二節(jié) 社會(huì)制度的類型一、社會(huì)制度的類型劃分（一）本原的制度與派生的制度（二）正式的制度與非正式的制度二、經(jīng)濟(jì)制度（一）涵義與特性（二）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度改革三、社會(huì)保障制度（一）社會(huì)保障制度的概念與特性（二）社會(huì)保障制度的構(gòu)造（三）社會(huì)保障制度的功能（四）我國(guó)的社會(huì)保障制度第十章 社會(huì)問題[教課時(shí)數(shù)]2[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)問題概述一、社會(huì)問題概念二、社會(huì)問題的認(rèn)定三、社會(huì)問題的特性四、社會(huì)問題的理論五、我國(guó)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)問題分析第十一章 社會(huì)控制[教課時(shí)數(shù)]4[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)控制一、社會(huì)控制的涵義二、社會(huì)控制的特性三、社會(huì)控制的功能四、社會(huì)控制的類型與方式第二節(jié) 社會(huì)越軌一、越軌的概念（一）越軌（二）越軌與犯罪（三）越軌與失范二、越軌的功能第十二章 社會(huì)變遷與社會(huì)現(xiàn)代化[教課時(shí)數(shù)]4[教學(xué)形式][教學(xué)內(nèi)容]

課時(shí)講授第一節(jié) 社會(huì)變遷一、社會(huì)變遷的定義二、社會(huì)變遷的類型三、社會(huì)變遷的原因分析四、社會(huì)變遷理論第二節(jié) 社會(huì)現(xiàn)代化一、社會(huì)現(xiàn)代化定義二、社會(huì)現(xiàn)代化的基本內(nèi)容三、社會(huì)現(xiàn)代化的理論四、中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)代化四、提議選用教材和參照書目（一）選用教材：1、《社會(huì)學(xué)教程》北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系編北京大學(xué)出版社1986年2、《社會(huì)學(xué)》（第十版）［美］戴維·波普諾著，李強(qiáng)等譯中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年3、《社會(huì)學(xué)概論》（試講本）《社會(huì)學(xué)概論》編寫組天津人民出版社1984年5月4、《社會(huì)學(xué)概論》劉豪興主編高等教育出版社年7月第二版（二）重要參照書：1、《馬克思恩格斯選集》，北京：人民出版社，1995年。2、《列寧選集》，北京：人民出版社，1960年。3、《毛澤東選集》，北京：人民出版社，1991年。4、《鄧小平文選》，北京：人民出版社，1993年。5、《江澤民文選》，北京：人民出版社，年。6、王思斌主編：《社會(huì)學(xué)教程》（第二版），北京大學(xué)出版社 年版。7、吳增基 吳鵬森 蘇振芳主編：《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)》（第二版），上海人民出版社 年版。8、張敦福主編：《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)教程》，高等教育出版社年版9、吳鐸主編：《社會(huì)學(xué)》，高等教育出版社 1993年版。10、宋林飛著：《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)》，上海人民出版社 1987年版。11、[美]喬納森·特納著 邱澤奇等譯：《社會(huì)學(xué)理論的構(gòu)造》（第6版·上、下），華夏出版社年版。12、風(fēng)笑天著：《社會(huì)學(xué)研究措施》，中國(guó)人民大學(xué)出版社年版。13、[美]艾爾·巴比著邱澤奇譯：《社會(huì)研究措施》（第8版上、下），華夏出版社年版。14、王處輝主編：《中國(guó)社會(huì)思想史》，中國(guó)人民大學(xué)出版社年版。15、楊雅彬著：《近代中國(guó)社會(huì)學(xué)》（上、下），中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社年版。16、侯鈞生主編：《西方社會(huì)學(xué)理論教程》，南開大學(xué)出版社年版。17、楊善華主編：《現(xiàn)代西方社會(huì)學(xué)理論》，北京大學(xué)出版社1999年版。18、謝立中阮新邦主編：《現(xiàn)代性、后現(xiàn)代性社會(huì)理論：詮釋與評(píng)論》，北京大學(xué)出版社年版。19、[英]安東尼·吉登斯著《社會(huì)學(xué)》，北京大學(xué)出版社年版。20、顧朝林編著：《都市社會(huì)學(xué)》，東南大學(xué)出版社年版。21、劉豪興主編：《農(nóng)村社會(huì)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社年版。22、張琢馬福云著：《發(fā)展社會(huì)學(xué)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社年版。23、鄧偉志徐榕著：《家庭社會(huì)學(xué)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社年版。24、于顯洋著：《組織社會(huì)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社年版。25、奚從清沈賡方主編：《社會(huì)學(xué)原理》（第四版），浙江大學(xué)出版社年版。26、賈春增主編，《外國(guó)社會(huì)學(xué)史》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，年。27、［美］杰弗里·亞歷山大，《社會(huì)學(xué)二十講》，北京：華夏出版社，年。28、[德]馬克斯·韋伯，《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，北京：商務(wù)印書館，1997年。29、[法]E·迪爾凱姆，《社會(huì)學(xué)措施的準(zhǔn)則》，北京：商務(wù)印書館，1995年。30、[美]詹姆斯·科爾曼，《社會(huì)理論的基礎(chǔ)》，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版，1999年。31、[英]安東尼·吉登斯，《社會(huì)的構(gòu)成：構(gòu)造化理論大綱》，北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書，1998年。32、