信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究課題申請報告

3***學(xué)校課題爭論申請報告2010年12月***學(xué)校課題爭論申請報告課題負責(zé)人：***一、選題依據(jù)隨著時代的變遷，社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的高速進展信息技術(shù)對當(dāng)今的社會進展產(chǎn)生了深遠的影響，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必需具備的一種根本素養(yǎng)，信息的獵取、分析、加工、利用的力量是信息社會對型人才培育所提出的最根本要求。傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、掛圖等，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要?，F(xiàn)代信息提高民族素養(yǎng)和培育創(chuàng)力量的重要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的進展為促進教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)手段和方法的改革供給了良好的環(huán)境和空間，將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合，目的是使信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)21紀(jì)根底教育改革的視點。于培育學(xué)生獵取、探究、分析、構(gòu)建信息的學(xué)習(xí)力量。意義所在。充分利用計算機特有的職能和人機交互的特點實現(xiàn)不同水平的學(xué)生進展不同層次的學(xué)養(yǎng)。此項試驗與其它試驗的共同點都是努力探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何整合的途進展，提高自己的學(xué)問素養(yǎng)。二、課題界定：1、信息技術(shù)：本課題所說的信息技術(shù)就是“現(xiàn)代信息技術(shù)”，主要是指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)；“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”，主要是指計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代遠程教育環(huán)境；在學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使枯燥、抽象的學(xué)科學(xué)問轉(zhuǎn)化成形象、生動、鮮亮的電子信息，變單調(diào)為豐富，化抽象為具體，化靜為2、整合：就是將現(xiàn)代信息技術(shù)引進課堂，將學(xué)科教學(xué)信息化，將信息技術(shù)賜予各贏的目的。3、學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的仆人。4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進神與實踐力量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與進展打下堅實根底。三、理論假設(shè)與爭論目標(biāo)1、理論假設(shè)：充分的展現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)思效果將格外明顯，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到全面提高。2、爭論目標(biāo)通過課題爭論,讓學(xué)生把握信息技術(shù)的根本技能,培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獵取,信息的內(nèi)涵空間,滿足學(xué)生共性化學(xué)習(xí)的需求,從而培育學(xué)生自主創(chuàng)的綜合力量。通過課題爭論,讓教師把握信息技術(shù)與學(xué)科整合的根本方法,探究整合的教學(xué)模式,增加教師信息技術(shù)教育的業(yè)務(wù)素養(yǎng),明顯提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量.活潑，自主合作，和諧安康地學(xué)習(xí)與進展。3、爭論內(nèi)容、信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中——就像教師使用黑板和粉筆，要不斷開發(fā)多種有效的運用形式。、多種教學(xué)媒體相結(jié)合。依據(jù)教育技術(shù)理論，以系統(tǒng)的觀點綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，做到優(yōu)勢互補，相得益彰。、利用信息技術(shù)手段樂觀轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以認知心理、探究式學(xué)習(xí)。、利用信息技術(shù)手段設(shè)計、開發(fā)和治理各種教學(xué)資源，創(chuàng)立信息化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在語文學(xué)科教學(xué)中運用網(wǎng)上教學(xué)方式進展探究性學(xué)習(xí)。、爭論如何以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，充分利用網(wǎng)上豐富而優(yōu)質(zhì)的資源進展手段相統(tǒng)一。溝通、應(yīng)用信息的力量，進展學(xué)生的創(chuàng)思維，提高創(chuàng)力量。爭論的難點是：在學(xué)與教的過程中引導(dǎo)學(xué)生運用信息資源制造性地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生收集、獵取學(xué)問、分析問題和解決問題、語言文字表達以及團結(jié)協(xié)作等力量。學(xué)科綜合素養(yǎng)全面提高。1、爭論方法才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。踐的嚴(yán)密結(jié)合，樂觀探究學(xué)科教學(xué)在寬帶環(huán)境下的教學(xué)模式。聽課、評課、案例分析進展，從根本上轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用同教育觀念有機的結(jié)合起來，要從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)。計算機必需運用到各學(xué)科之中，提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合本課題的實際，我們承受以教學(xué)試驗法為主，以其他方法為關(guān)心進展?fàn)幷摗?、爭論步驟爭論前期〔201011—201012級及學(xué)科，選擇試驗教師，制定試驗打算，申報立項爭論階段20111—201112：試驗班在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與常。撰寫論文、閱歷總結(jié)、爭論報告；進展課件制作；組織爭論溝通。爭論后期20121—201212：要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、有用性的小論文、結(jié)題展現(xiàn)課、試驗報告等。五、爭論成果12、階段性報告；3、結(jié)題報告；4、試驗課例及活動光盤。六、完成課題的可行性分析1、課題負責(zé)人的爭論水平、組織力量和時間保證：課題負責(zé)人***，?？茖W(xué)歷，小學(xué)語文高級教師，擔(dān)當(dāng)**小學(xué)教育主任工作。從事語文教學(xué)爭論工作十多年，具有較為深厚的理論功底和肯定的爭論與組織力量。曾擔(dān)當(dāng)***中心小學(xué)語文教研組長，主持過市級課題《自主合作，體驗成功》的爭論工作。多CN課題主要領(lǐng)導(dǎo)人***教師，是學(xué)校校長骨干教師。從教二十來年，積存了比較豐富力量、有義務(wù)、有時間完成此項課題的爭論工作。2、參與者的理論水平和時間保證733師大局部為三十五歲以下青年教師，有較高的學(xué)歷層次，其中大專學(xué)歷83的學(xué)習(xí)、爭論時間來切實保證他們的爭論工作順當(dāng)進展。3、硬件設(shè)施預(yù)備狀況20062006***市信息技術(shù)教育示范校。目前，學(xué)校共有60〔生氣比例41，小多媒體教學(xué)班級〔配有電腦、實物投影儀、34〕71，CAI1VCD160G20052005園DVD源，以滿足教育教學(xué)的需要。4、組織協(xié)作爭論狀況相關(guān)措施，做好資料積存、處理及電腦歸檔等工作。七、完本錢課題爭論任務(wù)的保證措施。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校教育主任親自擔(dān)當(dāng)課題組負責(zé)人，并直接參與爭論。學(xué)校一把手直接擔(dān)當(dāng)課題組組長，指