中職學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn) 模板

課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式

《××××》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：適用專業(yè)：

（黑體，三號，居中，1.5倍行距）課程類別：計劃學(xué)時：編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：一、課程概述（黑體，四號，加粗，1.5倍行距。下同）（一）制定依據(jù)（2，1.5下同）本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《×××專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對《×××》課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定。（正文：宋體，小四，首行縮進(jìn)2個字符，行間距20磅。下同）（二）課程性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)課程是××專業(yè)的專業(yè)核心能力課程，是×××專業(yè)必修課（選修課），是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程……課程的作用本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用。具體要體現(xiàn)：課程要符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群明顯的促進(jìn)作用，要反映本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）序號前導(dǎo)課程名稱為本課程支撐的主要能力1……序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1……（三）課程設(shè)計思路主要指課程設(shè)計的總體思路：基于工作過程的課程設(shè)計、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、活動設(shè)計目的、課時安排說明、學(xué)習(xí)程度用語說明等。學(xué)習(xí)情境，實施“課程+企業(yè)”、“課堂與車間合一”等教學(xué)模式，以真實項目為導(dǎo)向整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等。（四）課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等）二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)：經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具體工作任務(wù)，對學(xué)生在過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。（二）分目標(biāo)：包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、知識和技能目標(biāo)：是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會、能應(yīng)用。2、過程與方法目標(biāo)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個過程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗后的傾向和感受，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會、內(nèi)化三個層次。要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。三、課程內(nèi)容與學(xué)時安排學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)序號學(xué)習(xí)情境一任務(wù)一/子情境一名稱×××知識點(diǎn) 學(xué)時技能點(diǎn)……學(xué)習(xí)情境二任務(wù)一/子情境一×××的安排。四、課程實施（一）教學(xué)條件1求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。校外實訓(xùn)基地及條件要求，工學(xué)結(jié)合、社會資源等。2、師資條件從事本課程教學(xué)的專任教師的職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)和資質(zhì)的要求。……兼職教師職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)和資質(zhì)的要求。如：從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì)：……本課程教學(xué)任務(wù)由*******完成。（二）教學(xué)方法建議針對具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，如采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等。（教學(xué)方法也可列入課程內(nèi)容與學(xué)時安排表，與內(nèi)容對應(yīng)）（三）教材選用或編寫用應(yīng)符合本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。五、教學(xué)評價與考核要求要明確評價理念、考核方式、評價考核標(biāo)準(zhǔn)等。變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。學(xué)期教學(xué)評價=過程評價X%+知識評價X%+……結(jié)合的方式進(jìn)行。評價考核標(biāo)準(zhǔn)建議用表格形式反映。六、課程資源開發(fā)與利用和專業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)與利用等。開放式實訓(xùn)中心及