2023年高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇

2023年高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排1

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法.結(jié)合《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教化理念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力，為上升二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培育學(xué)生良好的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的實(shí)力。發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的實(shí)力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀實(shí)力，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的實(shí)力。

(二)在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。

小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等實(shí)力。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作實(shí)力。

(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、激勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的;背誦肯定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識(shí)，重視學(xué)問(wèn)更新。

(1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教化的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，重視學(xué)問(wèn)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀理論專(zhuān)著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的學(xué)問(wèn)和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意實(shí)力培育，增加素養(yǎng)教化意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。

(3)留意初中學(xué)的連接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生思索問(wèn)題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，留意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際實(shí)力的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思索和做法：(1)分解實(shí)力，講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”，都要明確到位，決不模糊。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排2

結(jié)束了高三后的漫長(zhǎng)暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來(lái)了新一批懷揣幻想的孩子。這一學(xué)期我教高一3班和4班的語(yǔ)文課，剛經(jīng)驗(yàn)高三的驚慌的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向中學(xué)過(guò)渡，適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否駕馭好中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)潔安排，如下：

一、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文學(xué)問(wèn)考點(diǎn)的遷移，完成初中向中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解中學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在學(xué)問(wèn)、講法、學(xué)法上的區(qū)分，以盡快適應(yīng)中學(xué)的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語(yǔ)文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并安排讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

四、本學(xué)期安排兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈。

五、以考代練，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)遷移，剛好訓(xùn)練。

新高一年部接著實(shí)行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排3

教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本領(lǐng)層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以，運(yùn)用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、本領(lǐng)性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際本領(lǐng)，同時(shí)留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，構(gòu)成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力探討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論探討并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異樣是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文資源。

9、支配二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的本領(lǐng)與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)進(jìn)度支配:

1—2周：必修一一單元寫(xiě)人事漢字簡(jiǎn)介。

3—4周：必修一二單元寫(xiě)景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫(xiě)人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。

7—8周：必修一四單元寫(xiě)事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。

9周：朗讀競(jìng)賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。》

10周：期中復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描述成語(yǔ)簡(jiǎn)介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排4

一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教化部制定的《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其顯明的教化志向和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教化與教學(xué)的改革。語(yǔ)文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹(shù)立大語(yǔ)文教化觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教化觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教化相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng)新，

教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面動(dòng)身設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約７６課時(shí)完成。表達(dá)溝通、梳理探究，名著導(dǎo)讀約２０課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為３０周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。

新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，著重學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實(shí)力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀部分與寫(xiě)作、口語(yǔ)部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑒賞單元與表達(dá)溝通單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排依次講解表達(dá)溝通的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)溝通學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)爭(zhēng)論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為30課時(shí)。在這過(guò)程中，必需每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周安排》完成，主要針對(duì)爭(zhēng)論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排5

一、背景介紹

師：上課。

師：同學(xué)們知道法國(guó)有哪些出名的博物館嗎?

生：(學(xué)生七嘴八舌，進(jìn)入情境。)

師：(投影：羅浮宮外景)這是法國(guó)一所聞名的博物館羅浮宮的外景，羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱(chēng)世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口。羅浮宮共保藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬(wàn)件，其中藝術(shù)珍品3萬(wàn)件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢?

生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，還有成功女神，叫

師：誰(shuí)知道?

生：成功女神尼卡

師：還有一位呢?

生：斷臂維納斯

師：(投影：羅浮三寶圖片)很好，我們有沒(méi)有留意到，成功女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是，這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品。好，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)日本詩(shī)人、小說(shuō)家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影：大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書(shū)下注解(1)。

生齊：維納斯又稱(chēng)米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕。在古希臘神話(huà)中，阿佛洛狄忒是愛(ài)與美德女神，古羅馬神話(huà)中稱(chēng)作維納斯，專(zhuān)管人類(lèi)愛(ài)情、婚姻、生育，以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖。

師：維納斯是神話(huà)中愛(ài)與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)覺(jué)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。維納斯原本的確是有一雙手臂的，大家相知道斷臂的真正緣由嗎?

(投影)史實(shí)簡(jiǎn)介：1820年在米洛斯島上，一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)夫在翻挖菜地時(shí)發(fā)覺(jué)一個(gè)神龕，里面有個(gè)半裸美女的雕像。尤爾赫斯特別驚異，但并不知道是維納斯的雕像，便把它搬到家里。這時(shí)有兩個(gè)法國(guó)海員剛巧來(lái)到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像，但沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)。幾天后，他們的船到了伊斯坦布爾，在應(yīng)邀到法國(guó)大使館赴宴期間，講起了尤爾赫斯的發(fā)覺(jué)。法國(guó)駐土耳其大使立即派大使館秘書(shū)馬采留斯前去收買(mǎi)。然而這期間，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣(mài)給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀?。神甫又?zhǔn)備把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正值神甫打算把雕像裝船啟運(yùn)時(shí)，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓?zhuān)簧窀嗳痪芙^。于是雙方綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里，雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣(mài)給了法國(guó)人。

二、分析如此秀麗迷人

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，并畫(huà)出表示作者觀點(diǎn)的句子。

生：(聽(tīng)錄音)

師：好，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

生齊：她為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂。

師：大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

生1：同意。殘缺引人遐想。

生2：不同意。殘缺是一種偶然，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)榕c其安上一雙并不完備的手，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

生4：不同意。有些人會(huì)想象好的，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手。

生5：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人，就肯定要把手臂砍掉，未必吧!

師：很好。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來(lái)關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述，請(qǐng)同學(xué)們思索一下，在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么?

生：如此，必需。

師：好，我們首先來(lái)看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話(huà)中，如此所起的詳細(xì)作用是什么?

生：表程度。

師：假如說(shuō)表程度的話(huà)，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了詳細(xì)的闡釋?假如有，請(qǐng)把它找出來(lái)。

生1：米洛斯的維納斯顯示了名貴高雅同豐滿(mǎn)迷人的驚人的調(diào)和?？梢哉f(shuō)，她是一個(gè)美的典型。無(wú)論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你觀賞哪兒，無(wú)處不洋溢著勻整的魅力，使人百看不厭。

生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。

生3：這卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍呀!

生4：出乎意料地獲得了一種不行思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們示意著可能存在的多數(shù)雙秀美的玉臂。

師：作者的贊美之情溢于言表。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的詳細(xì)的說(shuō)明。我們可不行以把上面這些句子分一下類(lèi)?比如詳細(xì)的、抽象的。

生：前面一句說(shuō)的是外在的美、詳細(xì)的美，后面幾句說(shuō)的是內(nèi)在的美、抽象的美。

師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話(huà)中的主次關(guān)系?

生：(思索)

師：大家有沒(méi)有留意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

生：表遞進(jìn)。

師：維納斯的外表很美，無(wú)論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，無(wú)處不洋溢著勻整的魅力，使人百看不厭。但而且這個(gè)詞足可以說(shuō)明，作者的重點(diǎn)是

生：后面那一句。

師：好，由此我們可以推斷出作者所說(shuō)的秀麗迷人，主要指的就是

生：維納斯的抽象美。

師：是的，斷臂的殘缺散發(fā)著一種神奇感，這種神奇會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象，同學(xué)們，假如是你，你覺(jué)得維納斯的雙臂應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?

生1：我想她的手中應(yīng)當(dāng)抱著一個(gè)剛剛誕生的嬰兒，因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

生2：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育。

生3：她舉起雙臂，向上托著，但手上什么也沒(méi)有，看著她的向上的形體，我就會(huì)感受到一種希望。

師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，充溢了美妙的想象，但那全都是在維納斯斷臂的狀況下，假如給維納斯安上雙臂，你還會(huì)有這些想象嗎?

生：不會(huì)。

師：正是由于這些緣由，作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案，全是

生：倒胃口的，奇談怪論。

師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的狀況，同學(xué)們能不能概括一下?

生：再也不會(huì)被以前的、尚未丟失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同，根本不能產(chǎn)生超越丟失的美感。

三、分析必需失去雙臂

師：那么，肯定要像作者所說(shuō)：必需是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?留意必需這個(gè)詞語(yǔ)。失去腳行不行，或者嘴?假如要說(shuō)留下想象的空間的話(huà)，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

生：第六段里，作者運(yùn)用了唯恐也就不會(huì)產(chǎn)生、也許就不行以這些不確定的詞語(yǔ)來(lái)修飾，作者并沒(méi)有非常確定地說(shuō)肯定要斷臂，只是經(jīng)過(guò)比較和推理，作者認(rèn)為手的缺失給觀賞者留下的想象空間最大。

師：為什么手的缺失給觀賞者留下的想象空間最大?

生：文中說(shuō)手是千變?nèi)f化交涉的手段，就是說(shuō)，手對(duì)于我們很重要。

師：可我認(rèn)為腳也重要啊!

生：文中還說(shuō)它是這些關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式似乎指的是最基本的、最重要的方式。

師：我明白了，你的意思是既能和外界進(jìn)行感情溝通又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?

生：手。

師：特別好!這位同學(xué)的思維很靈敏，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西，這本是一個(gè)莫大的缺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾?，我們心中要為她補(bǔ)上的愿望非常劇烈，由于手的改變是非常豐富的，于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯，所以作者最終說(shuō)：反過(guò)來(lái)，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的多數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。我們今日學(xué)習(xí)這篇文章，主要的目的是來(lái)感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個(gè)看起來(lái)那么肯定的觀點(diǎn)，作者卻能條理清楚、滴水不漏地把它闡述出來(lái)，進(jìn)而能?chē)?yán)密地加以論證。首先本文開(kāi)宗明義地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必需失去雙臂。然后分別從正面(必需失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn)，真正做到了立片言以居要，乃一篇之警策。

四、感受殘缺美

師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí)，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者，我國(guó)古代早就有相關(guān)的論述。老子云：大音無(wú)聲，大象無(wú)形。即是說(shuō)最大的樂(lè)聲聽(tīng)來(lái)反而無(wú)音響，最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫(huà)蝦，他只畫(huà)蝦的動(dòng)作，而空白處欣賞者便想象成了水?？瞻姿囆g(shù)與殘缺美是一脈相承的。請(qǐng)同學(xué)們想一想，試舉幾例。

生1：如畫(huà)家在畫(huà)深山藏古寺時(shí)，畫(huà)面上不出現(xiàn)古寺而只見(jiàn)和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2：畫(huà)家在畫(huà)踏花歸來(lái)馬蹄香時(shí)，畫(huà)面上不出現(xiàn)一朵花，而只畫(huà)馬蹄的四周跟了很多蜜蜂。

生3：齊白石的一幅畫(huà)上，畫(huà)一根枯枝攀出，站立一只鳥(niǎo)，別無(wú)全部，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥(niǎo)的是一個(gè)無(wú)垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。

生4：如雕塑作品中羅丹的《深思》。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思索者的深厚睿智，給人以無(wú)限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫(huà)出來(lái)，相對(duì)于完整的人體，無(wú)疑是不完整的，是有缺憾的;但它恰恰是深思的核心和藝術(shù)主體的靈魂，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說(shuō)的借舍棄部分來(lái)獲得完整的藝術(shù)之美。

生3：梁祝愛(ài)情成千古絕唱。

師：有一個(gè)問(wèn)題要明確，是不是有缺憾的就都是美的?

生：(思索)

師：誰(shuí)知道東施效顰的故事?

生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭，大家覺(jué)得西施這樣更美。丑女人東施望見(jiàn)了認(rèn)為這樣漂亮，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人望見(jiàn)她，堅(jiān)決關(guān)上門(mén)而不外出;窮人望見(jiàn)她，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開(kāi)。

師：從這個(gè)故事我們可以知道，西施有胃痛，而且據(jù)說(shuō)她還常常咳嗽，她有這些毛病，人們對(duì)她的看法怎樣?

生：喜愛(ài)。

師：可是東施無(wú)論怎樣，大家都不喜愛(ài)她，為什么?

生：因?yàn)闁|施原來(lái)太丑了。

師：所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論：主體美則缺憾美，主體不美，則缺憾也不美。請(qǐng)大家看兩首詩(shī)：

去年今日此門(mén)中，去年今日此門(mén)過(guò)，

人面桃花相映紅。麻婆麻花對(duì)面搓。

人面不知何處去，麻婆不知何處去，

桃花照舊笑春風(fēng)。麻花照舊下油鍋。

《題都城南莊》今佚名

這兩首詩(shī)也告知我們一個(gè)道理：藝術(shù)空白并不等于隨意殘缺。

師：今日的作業(yè)，米洛斯的維納斯的完備的形象原委是什么樣子呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一段描述性的文字。下課。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)一般中學(xué)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教化，主動(dòng)落實(shí)新課改精神，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究實(shí)力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的實(shí)力，為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)重點(diǎn)

由于我市初中教化，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)明顯落后于其它幾個(gè)市的學(xué)生，再者，在中學(xué)教學(xué)中始終存在著重理輕文的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重視不夠，所以在語(yǔ)文教學(xué)中要督促?gòu)?qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。還有我省今年全面深化推動(dòng)新課標(biāo)，課程內(nèi)容增加了，課時(shí)削減了，這要求我們老師努力探究教學(xué)新路子，大力提高課堂效率，努力做到教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、落實(shí)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；

2、搞好學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作；

三、詳細(xì)措施

1、集體備課，大家同心同德，分工合作，充分發(fā)揮集體的力氣，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求，一周一次集體備課。

2、積累本督查，老師要定期檢查學(xué)生的積累本，督促學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3、寫(xiě)作每?jī)芍芤黄笞魑模硗饷恐芤黄S筆或日記。

4、接著充分利用課前5分鐘。

四、教學(xué)進(jìn)度及分工支配進(jìn)度安排（必修三）

1——19周

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排7

為使教學(xué)工作有序進(jìn)行，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間支配，特制定如下安排：

一、教材分析

本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力與寫(xiě)作實(shí)力。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)、戲劇等閱讀單元；寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好駕馭爭(zhēng)論文的寫(xiě)作。

二、工作重點(diǎn)

1、堅(jiān)持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢(shì),，提高課堂效率。

2、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。

3、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

4、講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。

5、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)原則

1、堅(jiān)固樹(shù)立時(shí)間觀念，堅(jiān)固樹(shù)立效率意識(shí)。其次學(xué)期要抓緊時(shí)間，利用好每節(jié)課的時(shí)間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率。

2、運(yùn)用好教材，細(xì)心備課，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)：在課文設(shè)問(wèn)上、讀與寫(xiě)結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探究。提高學(xué)生的理解分析實(shí)力、寫(xiě)作實(shí)力等。

3、作文教學(xué)加強(qiáng)課前指導(dǎo)，細(xì)心選題，課后細(xì)心批改與講評(píng)。

四、提高教學(xué)的詳細(xì)措施

1、備課

（1）內(nèi)容要求：

①集體備課，深化探討。充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文老師各自的優(yōu)勢(shì)，輪番主講，細(xì)心進(jìn)行備課（備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀、教學(xué)過(guò)程方法設(shè)計(jì)、課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)/試題命題思路、作業(yè)狀況反饋），并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量。

②依據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。③加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累與夯實(shí)：如每天名句積累、每周一節(jié)課外古詩(shī)文閱讀指導(dǎo)。④加強(qiáng)課外閱讀積累，結(jié)合教材進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀名人傳記，后進(jìn)行閱讀溝通。⑤集體備課固定時(shí)間：每周一下午1：30；地點(diǎn)：高一辦公室。其他時(shí)間隨時(shí)。

（2）備課安排詳見(jiàn)進(jìn)度安排表。

2、授課

（1）原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)力，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，挖掘語(yǔ)文心智。面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好閱讀課、寫(xiě)作課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記（針對(duì)教材自讀篇目或教材延長(zhǎng)部分）。每周閱讀佳作美文，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴(kuò)大寫(xiě)作視野，明確高考作文指向（寫(xiě)有思想境界、樸實(shí)文風(fēng)的作文）。

3、輔導(dǎo)訓(xùn)練

（1）內(nèi)容要求：

以古詩(shī)文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主，在早自修和補(bǔ)課時(shí)間課堂講練、測(cè)試反饋。周

周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲。

（2）訓(xùn)練安排

①1-10周：古詩(shī)文自測(cè)試卷講評(píng)分析。

②12-18周：補(bǔ)充的試卷講評(píng)分析。

4、作業(yè)與考試

通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)實(shí)力，對(duì)學(xué)生作文，爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外。

（2）訓(xùn)練安排：

①做好一課一練，每周一次課內(nèi)自讀、拓展訓(xùn)練，精選學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。②1-4周：設(shè)計(jì)月考試卷，第5周月考，試卷講評(píng)分析，做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督。

③5-11周：期中復(fù)習(xí)練習(xí)；期中復(fù)習(xí)迎考。

④12-15周：期中試卷講評(píng)；設(shè)計(jì)月考試卷，第15周月考，試卷講評(píng)分析，做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督。

⑤16-18周：期末復(fù)習(xí)練習(xí)；期末復(fù)習(xí)迎考。

5、強(qiáng)化語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

充分利用在校時(shí)間：用好早讀課和加課，落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩(shī)文的閱讀積累。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練實(shí)行按部就班、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫(xiě)作提高、爭(zhēng)論文寫(xiě)作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

20xx.2.12

附：教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)支配

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教化局及本校教學(xué)工作安排，高二語(yǔ)文備課組工作安排為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力的培育，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文觀賞》、《外國(guó)小說(shuō)觀賞》

說(shuō)單元的教學(xué)主要留意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實(shí)力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于駕馭初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫(xiě)新奇。寫(xiě)作要求更高，既解決寫(xiě)什么，又指導(dǎo)怎么寫(xiě)，利于學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作實(shí)力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)參差不齊，整體閱讀實(shí)力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱難的。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好和實(shí)力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

高一其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿(mǎn)意每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的須要，全面落實(shí)一般中學(xué)語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充溢活力的一般中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，仔細(xì)貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)行有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培育學(xué)生閱讀和表達(dá)實(shí)力：使學(xué)生吸取課文中的好用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

二、工作要求

（一）課程支配

高一其次學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類(lèi)、好用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，幫助理解結(jié)構(gòu)困難、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用一般話(huà)流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。

（5）培育審美感知和審美創(chuàng)建的實(shí)力。

（6）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（7）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

（8）學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達(dá)與溝通。

（1）學(xué)會(huì)多角度地視察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（2）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)建性思維；力求有特性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（3）45分鐘能寫(xiě)600字左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

三、實(shí)施方略

1、閱讀與鑒賞。

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)看法》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，注意培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）老師要深化鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。

（4）教學(xué)中要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生全面精確地把握文意，正確理解作者的情感看法或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與溝通。

（1）激勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去視察、想象和表達(dá)，激勵(lì)學(xué)生自由地、有特性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能削減對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的寫(xiě)作空間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求精確、顯明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（3）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中暴露的不足，可實(shí)行學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生漸漸提高修改實(shí)力。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際實(shí)力，選擇他們感愛(ài)好的、貼近生活的話(huà)題，采納演講、探討、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排10

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高一（15）班、高一（16）班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)看法端正，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致駕馭教材內(nèi)容，但整合、梳理實(shí)力欠缺，遷移實(shí)力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊停留在全盤(pán)接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識(shí)和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學(xué)期要完成語(yǔ)文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過(guò)去的教材相比，更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。此外，結(jié)構(gòu)改變也很大，總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)力，培育初步的審美實(shí)力和探究實(shí)力。

三、教學(xué)措施

為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)安排：

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。必需仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案，做到：

①教化目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)明確；

②學(xué)問(wèn)、實(shí)力及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)；

③教法支配和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；

④重點(diǎn)難點(diǎn)清晰、教學(xué)過(guò)程明晰；

⑤版書(shū)設(shè)計(jì)好用。要改進(jìn)教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生詳細(xì)、實(shí)惠的學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的實(shí)力。

2、訓(xùn)練要落實(shí)：

①老師要細(xì)心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)。

②凡要求學(xué)生做的老師必需先做；

③全部訓(xùn)練老師都必需收、查、改、評(píng)，不得簡(jiǎn)潔地公布答案了事。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。

5、使學(xué)生駕馭高考詩(shī)歌鑒賞的技巧。

6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐性。

7、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

8、要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)則矩地寫(xiě)字，仔細(xì)致細(xì)地讀書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)作，隨時(shí)留心視察、廣泛涉獵，自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。該記的、該寫(xiě)的、該背的、該說(shuō)的、該操作的，務(wù)求駕馭。要特殊留意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實(shí)力的培育。

9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

中學(xué)是人生中的關(guān)鍵階段，大家肯定要好好把握中學(xué)，編輯老師為大家整理的高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作安排，希望大家喜愛(ài)。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排11

一、教學(xué)目標(biāo)

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，重視積累、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文探討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，同時(shí)留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。不斷地培育學(xué)生探討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

二、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。&新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實(shí)力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式實(shí)力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛(ài)好，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)。

4、舉薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素養(yǎng)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期舉薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《呼喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

三、教學(xué)構(gòu)想

1、接著貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)安排的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同探討課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注實(shí)力培育的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特殊重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性實(shí)力的培育。

5、接著探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……

四、教研工作

抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教化教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要仔細(xì)探討學(xué)生，依據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的`核心是備學(xué)生。

1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是接著探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

2、組內(nèi)溝通探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。

3、觀摩課

五、教學(xué)課時(shí)及活動(dòng)支配：

1-3周第一單元課文和第一單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

4-6周第五單元課文和其次單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

7-8周其次單元課文和第三單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

第9周前半期課文復(fù)習(xí)、考試

10-11周第三單元課文和第四單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

12-13周第四單元課文和第五單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

14-16周第六單元課文

期末復(fù)習(xí)

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排12

一、狀況分析:

1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,從教材上來(lái)看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好駕馭爭(zhēng)論文的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話(huà)題作文的實(shí)力。

2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作實(shí)力還有待加強(qiáng)。

3、教材分析：必修三以小說(shuō)、唐詩(shī)、文言文、爭(zhēng)論文為主;選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》以培育觀賞實(shí)力為主;寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)為寫(xiě)爭(zhēng)論文。

二、教學(xué)目標(biāo):

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，重視積累、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文探討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)雙基，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，同時(shí)留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。不斷地培育學(xué)生探討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

力求合格率達(dá)百分之八十，優(yōu)秀率達(dá)百分之二十，提高率達(dá)百分之九十五。努力拓寬語(yǔ)文學(xué)問(wèn)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生寫(xiě)好爭(zhēng)論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)觀賞實(shí)力。

三、工作重點(diǎn):

1、提高備課質(zhì)量,接著學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探究新教法,體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求,充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性進(jìn)行檢查小結(jié)和制定整改措施。

3、以閱讀和寫(xiě)作教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。

5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好和實(shí)力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、措施與方法:

以模塊教學(xué)為點(diǎn)，以讀寫(xiě)實(shí)踐為鏈，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級(jí)目標(biāo)而劃分模塊，依據(jù)學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、實(shí)力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)的交替式(穿插)教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講教讀課，指導(dǎo)自讀課，形成探求式實(shí)力課型。

每個(gè)模塊精講教讀課，以課為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)教，為了不教之目的。自讀課型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將自讀與教讀兩課型作簡(jiǎn)潔化一刀切的方法處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛(ài)好，并適當(dāng)補(bǔ)充《讀本》中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面。

4、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面對(duì)高考，以練為主，注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5、仔細(xì)抓好課前三分鐘演講活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏。

7、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

8、努力鉆研教材和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課，講求上課質(zhì)量。

9、注意語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。

10、注意課外學(xué)問(wèn)的講座，合理運(yùn)用梳理探究與名著導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。

11、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)問(wèn)積累。

12、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

13、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排13

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)國(guó)家中學(xué)課程改革的精神，不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。

老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主子。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生接著學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、特性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確看法和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī)，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在老師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

二、教學(xué)要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言表達(dá)的妙處，培育語(yǔ)感。努力提高學(xué)生文化的品位。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀實(shí)力的新路。本冊(cè)書(shū)四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的實(shí)力訓(xùn)練不能單打一，要留意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

2、文言文閱讀：

（1）注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確地把握文意。

（2）重視文言學(xué)問(wèn)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

（3）了解中國(guó)漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

3、寫(xiě)作和口語(yǔ)：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫(xiě)作教學(xué)。

（2）五個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生相識(shí)寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的相識(shí)；然后使學(xué)生將自己的相識(shí)（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到相識(shí)，再由相識(shí)到表現(xiàn)，是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性。

（3）寫(xiě)作實(shí)力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)一段話(huà)，清晰明白，有條有理；寫(xiě)一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字，要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成果考核的重要依據(jù)。

4、重視《語(yǔ)文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)安排。探究延長(zhǎng)性、鑒賞性和學(xué)問(wèn)性等不同類(lèi)的文章如何和課內(nèi)教科書(shū)協(xié)作運(yùn)用。培育學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力，須要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探究以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），

評(píng)點(diǎn)、C、探討（分組探討、全班匯報(bào)、老師總結(jié)），D、練習(xí)。講讀篇目和寫(xiě)作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

三、教學(xué)進(jìn)度

略。

高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排14

一本期的主要任務(wù)

1.完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成果;

3.加強(qiáng)備課工作，通過(guò)集體備課促進(jìn)青年老師的培育;

二教化教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教化理念;

2.推廣我們運(yùn)用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的閱歷，接著發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都支配中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都擔(dān)當(dāng)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

B.根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀探討，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知;要突出探討性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互探討。

(3)教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。要全備課組在聽(tīng)取這些看法后要各抒己見(jiàn)，細(xì)致探討，最終達(dá)成共識(shí)。

2.讀本

依據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下支配：

(1)課本、讀本連接。

教本(單元)————讀本(課文番號(hào))

第一單元1—8(小說(shuō))

其次單元9—20(雜文)

第三單元21—31(說(shuō)明文)

第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)

第五單元45—55(古文1)

第六單元56—65(古文2)

名著與文化素養(yǎng)：66—68;

語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作：69—79

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對(duì)兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，都做通盤(pán)考慮。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主，老師組織學(xué)生閱讀和探討溝通。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

——以寫(xiě)促讀，布置讀書(shū)筆記的寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解;

——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“探討性閱讀”實(shí)施;

——在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

(二)作文教學(xué)

1.依據(jù)教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”訓(xùn)練。

2.寫(xiě)作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生漸漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。

3.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能依據(jù)要求寫(xiě)出700字左右的文章。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生參加作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。

5.作文教學(xué)重講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

6.激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結(jié)。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測(cè)

本期支配4個(gè)單元檢測(cè)。命題分工如下：

1.第五單元檢測(cè)題命題人：游俊松

2.第一單元和其次單元命題人：羅曉暉

3.第六單元命題人：汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

(四)課時(shí)進(jìn)度

1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì)，全期共90課時(shí)(預(yù)料)。單元檢測(cè)4個(gè)，支配5課時(shí)。

2.詳細(xì)支配

教本：8課時(shí)ⅹ6單元48課時(shí)

讀本：30課時(shí)

1-8課3課時(shí)

9-20課5課時(shí)

21-31課2課時(shí)

32-44課5課時(shí)

45-55課6課時(shí)

56-65課5課時(shí)

66-68課1課時(shí)

69-74課2課時(shí)

75-79課1課時(shí)

寫(xiě)作：10課時(shí)

機(jī)動(dòng)：2課

合計(jì)：90課時(shí)

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法.結(jié)合《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教化理念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以