2023年《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確分辨圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合改變出新形象。

3、體驗(yàn)合作嬉戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)建力及動(dòng)作表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

今日老師要帶小摯友們和圖形寶寶做嬉戲，猜猜會(huì)有誰呢？（幼兒依據(jù)已有認(rèn)知大膽揣測(cè)）喔，小摯友相識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做嬉戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒視察并說出圖形特征。

先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶（老師出示大卡片，逐一讓幼兒視察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。

1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現(xiàn)）

請(qǐng)小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（通過視察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數(shù)）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。

請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對(duì)舉過頭頂，代表三角形等）。

請(qǐng)小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答）師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。

請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。

請(qǐng)小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)表現(xiàn)的好寶寶。

4長(zhǎng)方形正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答）師：長(zhǎng)方形有四條邊，并且對(duì)邊都相等，四個(gè)角。

請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。

請(qǐng)小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)表現(xiàn)的好寶寶。

三、通過嬉戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)的樂趣。

小摯友喜愛捉迷藏嗎？（喜愛）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示打算的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請(qǐng)你把它們找出來，放到和它們長(zhǎng)得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）

幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯(cuò)的，假如有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

1、圖形寶寶不僅喜愛捉迷藏，還會(huì)變魔術(shù)呢！

請(qǐng)小眼睛看細(xì)致，大家一起數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！

2、老師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚），請(qǐng)幼兒細(xì)致視察并找出藏在圖中的圖形。

（1）這條魚由哪幾個(gè)圖形組成的？請(qǐng)一個(gè)小摯友過來指給大家。老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚變成了什么？（在孩子拼擺的小魚的基礎(chǔ)上，再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹，拓展一下孩子的思維空間。）

（2）圖形寶寶接著變魔術(shù)，數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?。ǔ鍪酒磾[小房子）這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請(qǐng)一個(gè)小摯友過來指給大家。你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演勝利的小摯友老師會(huì)給你驚喜呦！

3、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和想象力。（放輕音樂）

4、將幼兒拼擺圖形剛好拍照，并在大屏幕上展示。

5、播放PPT，觀賞幾種圖形拼擺組合。

活動(dòng)小結(jié)：

哇，圖形寶寶們能變出這么多奇妙的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今日就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起接著變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演勝利！

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形態(tài)不變。

2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探究中感知嬉戲的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

活動(dòng)打算：

三角形多個(gè)課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）

2、視察發(fā)覺圖形旋轉(zhuǎn)但形態(tài)不變。

（1）老師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒視察

（2）老師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒視察（發(fā)覺再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰嬉戲。

（一）兩個(gè)三角形組合嬉戲

1、老師講解嬉戲規(guī)則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作嬉戲）

1、老師示范

2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰嬉戲，老師指導(dǎo)。

3、老師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼嬉戲。

1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

2、強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作嬉戲。

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結(jié)束：

三角形寶寶和我們一起做嬉戲真快樂，其他的圖形寶寶也想和我們一起做嬉戲，下來讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來玩嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探究土星之間的關(guān)系。

《好玩的圖形》活動(dòng)微反思

本次活動(dòng)在幼兒已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上開展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)支配由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形態(tài)不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作嬉戲，每個(gè)環(huán)節(jié)親密相關(guān)，層層深化，深深吸引著幼兒參加到活動(dòng)中。

讓幼兒分組操作培育了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的實(shí)力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀相識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探究圖形之間的關(guān)系，感知嬉戲的歡樂，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的愛好。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，有效促進(jìn)了幼兒的視察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動(dòng)，不能剛好把幼兒的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

通過這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲許多，要上好每節(jié)課老師須要更多的激情投入來帶動(dòng)幼兒，其次要講求語言的藝術(shù)，所講解并描述的語言肯定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就勝利了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，勝利的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得勝利。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形等。

2.學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。

3.培育幼兒用語言講解并描述操作結(jié)果的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

PPT、幼兒操作材料

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)幾何圖形

——老師：小摯友們，今日我們班來了許多的小客人，大家一起看看都是誰來了。

出示幻燈：引導(dǎo)幼兒一一說出圖形的名稱和特點(diǎn)。

小結(jié)：正方形有四個(gè)角，四條邊都是一樣長(zhǎng)的；三角形有三個(gè)角三條邊，所以叫三角形；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角四條邊，它對(duì)稱的邊是一樣長(zhǎng)的。

二、圖形分類計(jì)數(shù)

1.圖形大變身

——老師：這些圖形寶寶，他們都有一件特別厲害的本事，他們呀，會(huì)變身呢！只要一念咒語，它就能變身了：變變變！變成什么了？

2.用標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行分類

——老師：這只小雞都有哪些圖形組成的？（幼兒每說出一個(gè)圖形的名稱，老師出示相應(yīng)的標(biāo)記）

——老師：圓形我們送它一個(gè)圓形標(biāo)記，三角形我們送它一個(gè)三角形標(biāo)記，那這只小雞身上有幾個(gè)圓形呀？有幾個(gè)三角形呢？

3.按標(biāo)記記錄圖形數(shù)量

——老師：圖形寶寶又要來變身啦！我們一起念咒語：變變變！變成什么了？

——老師：這是什么形態(tài)？（指著形態(tài)標(biāo)記）誰能數(shù)一數(shù)？誰的對(duì)嗎？你是怎么數(shù)的？

老師復(fù)述講解正確的數(shù)數(shù)方法。

——老師：對(duì)了，這幢房子里一共有8個(gè)三角形，8個(gè)三角形我們可以用數(shù)字8來表示，那把數(shù)字8寫在哪兒呢？我們可以把數(shù)字8寫在三角形后年的橫線上，表示這幢房子里一共有8個(gè)三角形。

——老師：這是什么形態(tài)？誰來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)這樣的圖形。

剛好表揚(yáng)幼兒，再次強(qiáng)調(diào)正確的數(shù)數(shù)方法。

幼兒看著標(biāo)記圖，說一說，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。（幼兒按標(biāo)記記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量）

二、幼兒操作活動(dòng)

1.分類嬉戲：看一看、寫一寫

看標(biāo)記圖寫出相應(yīng)的數(shù)量

——老師：圖形寶寶還變成了很多美麗的東西，就在我們的桌子上面，它要考一考我們，看看誰數(shù)的又快又精確。

2.記數(shù)活動(dòng)

看圖按標(biāo)記記錄

三、幼兒操作評(píng)價(jià)

老師將幼兒的操作結(jié)果拍攝下來，請(qǐng)以幼兒講解并描述他的操作結(jié)果。

——老師：都做好了嗎？這是誰做的？你來講講你是怎么做的。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的駕馭，能夠區(qū)分三種幾何圖形，好玩的圖形娃娃。

2、發(fā)展幼兒的視察力、相互合作的意識(shí)。

3、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

4、激發(fā)幼兒探究的欲望。

二、活動(dòng)打算：

場(chǎng)地打算：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

物質(zhì)打算：

1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

三、活動(dòng)過程：

1、嬉戲：找摯友。[講一講三種圖形的基本特征]

老師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒愛好。請(qǐng)幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一視察、比較、講解并描述，加深相識(shí)幾何圖形的基本特征。

2、嬉戲：作客。

老師以圖形娃娃的身份與幼兒做嬉戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。老師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳罱K我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、嬉戲：娃娃請(qǐng)客[培育幼兒對(duì)學(xué)問的遷移實(shí)力和創(chuàng)建性思維的發(fā)展]

老師創(chuàng)設(shè)嬉戲情節(jié)：圖形娃娃邀請(qǐng)小摯友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子的地方。

老師：“小摯友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形態(tài)呀？（幼兒回答）對(duì)。圖形娃娃說，一下子來了這么多摯友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有方法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培育幼兒互助的實(shí)力。）[兩個(gè)半圓形的桌子可拼組成一個(gè)大圓形的桌子、一張長(zhǎng)方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

老師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動(dòng)手吧?。ㄓ變簞?dòng)手來擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。）

4、嬉戲：送禮物

老師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜愛吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛吃三角形的蛋糕，假如送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不興奮的。[用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。]幼兒在“生日歡樂”的樂曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的心情。

5、和圖形娃娃告辭，小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)意圖：

教小班幼兒相識(shí)的平面圖形，主要是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。到了小班其次學(xué)期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的相識(shí)這些圖形，發(fā)展幼兒的形態(tài)知覺、視察力和初步的分析概括實(shí)力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在嬉戲中通過自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探究來加深對(duì)幾何圖形的相識(shí)，以及讓幼兒能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨圖形。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過嬉戲和操作活動(dòng)，鞏固對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形的相識(shí)。

2．能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨圖形。

活動(dòng)打算：

1．閱歷打算：幼兒已初步相識(shí)圓形、正方形、長(zhǎng)方形

2．材料打算：大小、顏色不同的圓形、正方形、長(zhǎng)方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。

活動(dòng)過程：

（一）引入主題

今日，老師要帶小摯友們跟圖形寶寶做嬉戲

（二）復(fù)習(xí)相識(shí)圓形、正方形、長(zhǎng)方形

1．逐一出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒視察并說出圖形特征

這是什么圖形寶寶？這個(gè)圖形寶寶長(zhǎng)得怎么樣？

2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想

小摯友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶的？

（三）圖形寶寶找家

引導(dǎo)幼兒對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形按形態(tài)進(jìn)行歸類

（四）制作夾心餅干

1．老師交待活動(dòng)要求

2．幼兒自由制作夾心餅干，老師激勵(lì)幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

二、通過情景嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

三、培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

1、“小摯友，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)

2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒視察、操作，激勵(lì)幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小摯友大膽介紹自己喜愛的石頭(顏色、形態(tài))。

5、嬉戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形態(tài)的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同形態(tài)的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲!”

老師介紹玩法：“音樂一響，小摯友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形態(tài)、顏色的“石頭”。

2、嬉戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中接著操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形態(tài)是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在相識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的實(shí)力。

活動(dòng)打算：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的`圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂磁帶等。

活動(dòng)過程：

一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

1、老師引導(dǎo)幼兒視察，發(fā)覺“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探究、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒視察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。

3、幼兒思索并嘗試操作，老師依據(jù)狀況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，用幾個(gè)不同形態(tài)的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動(dòng)室。活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《好玩的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地相識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形態(tài)的特征來相識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相比照。因此，我們最終確定了《好玩的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過視察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探究?jī)煞N不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物干脆導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物形態(tài)的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了很多問題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了細(xì)致的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡(jiǎn)潔，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形態(tài)時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我除了運(yùn)用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在相識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的相識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒有角，圓滾滾;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次找尋圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，剛好地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖形是能改變的。

2、能用圖形拼貼出不同的造型。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和想象力。

活動(dòng)打算：

圖形組成的娃娃兩個(gè)、圖形拼貼的松鼠、不同形態(tài)的紙若干（大、小）、白紙、固體膠。

活動(dòng)過程：

1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動(dòng)愛好。

師：今日，老師請(qǐng)來了幾位特別好玩的客人，你們歡迎嗎？（出示圖形娃娃）你們覺得它們好玩在什么地方？（幼兒回答）有些什么圖形？（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形）依據(jù)幼兒的回答，老師出示相應(yīng)形態(tài)的紙。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖形是多變的，并進(jìn)行操作。

（1）師：這些圖形除了能拼出好玩的娃娃，它們還會(huì)變魔術(shù)呢！小摯友想看嗎？變魔術(shù)：先出示一張正方形紙，全體閉上眼睛念：叮當(dāng)法術(shù)變變變。（老師把正方形紙對(duì)角折）

（2）提問：你知道是怎么變的嗎？（幼兒探討后回答）請(qǐng)一位幼兒上來變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢？（請(qǐng)2---3名幼兒示范）

（3）全體幼兒玩嬉戲：變魔術(shù)。

師：小摯友想不想做魔術(shù)師呀？請(qǐng)你從籃子中拿一張紙，看看它是什么形態(tài)的，然后再來變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，變出的圖形是跟其他人不一樣的。（嬉戲后請(qǐng)部分幼兒說一說是怎樣變的，并相互介紹）

3、引導(dǎo)幼兒用圖形拼貼各種造型。

師：小摯友表演得真棒，看，誰來和我們做好摯友了？（松鼠）它是由什么圖形拼成的？今日是我們和小松鼠第一次見面，小摯友想不想送點(diǎn)禮物給他呢？老師給你們打算了不同形態(tài)的紙，小摯友可以用它們拼出各種不同的動(dòng)物和玩具。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。

5、在音樂聲中，幼兒送禮物給松鼠

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)背景

小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓形、正方形、三角形，對(duì)它們已有肯定的相識(shí)和了解。依據(jù)視察，平常孩子們對(duì)圓形、正方形和三角形的物體比較感愛好。為了更好的鞏固相關(guān)內(nèi)容，我開展了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩的圖形寶寶》。

活動(dòng)目標(biāo)

1。通過和操作活動(dòng)，鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的相識(shí)。

2。能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類。

活動(dòng)方法

以法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類。

課前打算

1。用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體）。

2。不同顏色、形態(tài)和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。

教學(xué)實(shí)錄

片段一：引入主題。（老師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）

師：今日老師請(qǐng)來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰？（談話導(dǎo)入，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思索的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的愛好。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個(gè)圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位擅長(zhǎng)視察的小摯友有自己的發(fā)覺嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）

師：哦！你們說的真棒！原來這些美麗的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些好玩的圖形組成的。

片段二：視察圖形特征，依次說出是哪個(gè)圖形寶寶。

師：有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶??？（提問：起先一起回答，后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來指一指。）

師：有四條一樣長(zhǎng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶??？（提問：讓幼兒集體回答看對(duì)不對(duì)。）

師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個(gè)圖形寶寶?。浚ㄓ變簻贤āw反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。?/p>

片段三：

（1）出示魔術(shù)盒。

今日老師帶來了一個(gè)魔術(shù)盒，特別的奇妙；它能變出很多的東西來。我請(qǐng)你們來當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。（變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前，讓幼兒自己動(dòng)手操作。）反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。

（2）出示拼圖。

圖形寶寶啊也喜愛變魔術(shù)，他們聚在一起能變出很多圖案來。

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么?。坑赡膸讉€(gè)圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。）

幼：樹，是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

幼：車子，是由一個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。

幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。

片段四：

（1）認(rèn)一認(rèn)。

師：剛才小摯友們學(xué)的真仔細(xì)，老師想嘉獎(jiǎng)你們一下；想和你們做一個(gè)。好不好？的名字叫說圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新?lián)从褟淖烂嬷姓页鰜恚凑l找得快，找得準(zhǔn)?。◣熞来握f出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對(duì)表現(xiàn)好的組或個(gè)人剛好加以表揚(yáng)。）

（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中視察，再一次鞏固，以方式結(jié)束。）

師：剛剛中你們表現(xiàn)得真棒！剛剛老師聽到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不快樂了，因?yàn)閳D形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小摯友送它回家。

師發(fā)給每個(gè)幼兒幾個(gè)不一樣的圖形寶寶。

師：你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先打算好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）

活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

（一）在敬重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)建性地運(yùn)用教材

一起先，我出示圖形寶寶讓幼兒視察相識(shí)，從而激發(fā)了他們視察和探究的愛好，緊接著在活動(dòng)中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在詳細(xì)的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所提倡的“給幼兒創(chuàng)建動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通的時(shí)間和空間”的理念。

（二）供應(yīng)機(jī)會(huì)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)

引導(dǎo)幼兒在自主探究、溝通中共同發(fā)覺圖形寶寶

是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在相識(shí)圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)實(shí)力。：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對(duì)好玩的圖形的相識(shí)。

（三）利用，提興奮趣

愛好是幼兒最好的老師。是幼兒最喜愛的活動(dòng)，以來激發(fā)幼兒的愛好，從而提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性?；顒?dòng)最終以“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的相識(shí)，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒愛好，以“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參加動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)驗(yàn)的過程中全身心地參加教學(xué)活動(dòng)，相識(shí)好玩的圖形。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目的：

1、培育幼兒對(duì)圖形的愛好，能找尋誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按形態(tài)進(jìn)行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)打算：

1、幼兒相識(shí)圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游《找摯友》

2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、老師在《藍(lán)精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園找尋小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的愛好。

師：“小摯友，今日小熊寶寶給每個(gè)小摯友都打算了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”嬉戲的開場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參加的活動(dòng)充溢了新奇、期盼與憧憬，這種輕松、主動(dòng)的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、愛好地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形態(tài)的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到頸項(xiàng)上向他人展示;有的激烈地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗(yàn)溝通、共享歡樂的好玩自主的行動(dòng)，老師僅有的引導(dǎo)與激勵(lì)的語言，更充分體現(xiàn)了幼兒以相識(shí)過程中的主體性地位。)

3、音樂嬉戲《找摯友》：引導(dǎo)幼兒找尋身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做摯友，找到摯友后，相互手牽著手，比一比誰找的摯友最多

音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同形態(tài)的房子里休息?！皣u，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!”

(喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂嬉戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探究活動(dòng)深受幼兒的寵愛。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形態(tài)的物品送到了什么房子里。

師：“小摯友們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小摯友情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類嬉戲中，實(shí)力強(qiáng)的幼兒不僅將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱忱地?fù)?dān)當(dāng)起了給實(shí)力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深化，按部就班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以主動(dòng)、飽滿的心情，通過比較、分析、推斷、探討等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培育。)

5、鞏固活動(dòng)：

(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(老師供應(yīng)蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，激勵(lì)幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己寵愛的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深相識(shí)，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，主動(dòng)主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。

其次，老師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，供應(yīng)豐富的可操作性材料，激勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探究供應(yīng)充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等實(shí)力的發(fā)展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教化的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教化培育，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)內(nèi)容概述

1.《好玩的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結(jié)合的一節(jié)生成教學(xué)活動(dòng)。

2．本教材是西安教化出版社出版的幼兒園活動(dòng)課程。

3．圖形是隨處可見的東西，幼兒常常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不行缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)覺生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并供應(yīng)視察和探究的空間，創(chuàng)建動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增加幼兒對(duì)圖形的新奇心。

2．能夠依據(jù)老師的指導(dǎo)，區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。

3．在活動(dòng)中，培育幼兒的視察、動(dòng)手操作、創(chuàng)建、體驗(yàn)合作的實(shí)力。

4．培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

5．能在集風(fēng)光 前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語言表達(dá)實(shí)力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析幼兒天生活潑好動(dòng)，極賦仿照與創(chuàng)建實(shí)力。

幼兒的教化內(nèi)容必需從淺、表、粗、趣入手，樹立并努力實(shí)踐全面教化的觀念，努力整合多種教化內(nèi)容的整體影響，提高教化質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在本活動(dòng)中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，實(shí)行了動(dòng)手操作、合作溝通等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探究等實(shí)力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。為幼兒創(chuàng)建機(jī)會(huì)，如：看一看、做一做、說一說等活動(dòng)，使幼兒不斷參加活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)發(fā)展。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)資源：

自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂。

老師材料：多媒體。

六、教學(xué)過程一、出示奇異的口袋引發(fā)幼兒愛好

1．師：今日老師帶來了一個(gè)奇異的袋子，你們想知道里面藏著什么隱私嗎？

2．老師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。

二、自由探究、操作、老師指導(dǎo)1．個(gè)別嘗試師：誰能來試試幫圖形娃娃找到自己的好摯友（老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思索）師：你的方法真不錯(cuò)！幫圖形娃娃找摯友的方玩多不多？

1．幼兒自由探究實(shí)踐師：還可以怎樣找呢？大家都來玩一玩，看看誰的方法多?。ɡ蠋熞暡?，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參加或提示，激勵(lì)幼兒探究多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多創(chuàng)建，并留意合作的幼兒。）3．溝通演示師：你找了幾種方法？誰來演示你的方法？（老師請(qǐng)想法多樣，方法奇妙的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)建想法。）三、合作探究嬉戲1．以談話引入，激發(fā)愛好師圖形娃娃都找到了自己的好摯友，我們也來玩一玩找摯友的嬉戲吧?。ぐl(fā)幼兒合作嬉戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2．幼兒合作探究玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開，音樂起先，幼兒隨音樂節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好摯友。（老師視察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給嬉戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）3．溝通嬉戲狀況師：誰來講一講，你是怎么找到你的好摯友的？（老師對(duì)幼兒的交往和玩法賜予激勵(lì)和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗(yàn)。

七：拓展延長(zhǎng)師：

小摯友能用顏色、大小、形態(tài)來區(qū)分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！那么，生活中還有很多的圖形寶寶請(qǐng)你去探討一下好嗎？（激發(fā)幼兒接著探究和探討的欲望）設(shè)計(jì)意圖：

幼兒通過相識(shí)和區(qū)分，感受到圖形在生活中的重要性，我也剛好教化幼兒，在生活中多多視察。這樣，活動(dòng)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)而延長(zhǎng)到他們的日常生活中。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)建了各種機(jī)會(huì)，使兒童不斷體驗(yàn)勝利。勝利閱歷的積累，使幼兒感到自己是有實(shí)力的，從而增加其自信念，也更加激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好與主動(dòng)性。

幼兒活動(dòng)星級(jí)自評(píng)表班級(jí)：中（二）班幼兒姓名：

活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，感到活動(dòng)好玩嗎？

與伙伴溝通了嗎？

老師表揚(yáng)你了嗎九、總結(jié)和反思本次活動(dòng)旨在讓幼兒在嬉戲中熟識(shí)圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培育幼兒的視察力、想象力、創(chuàng)建力、動(dòng)手操作實(shí)力和分析推斷實(shí)力；使幼兒從中發(fā)覺生活中的趣味，感受生活中的美妙，從而更加酷愛生活，更加細(xì)心的視察生活，用更加好玩、更加歡樂的眼睛去看待生活。

反思

整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為較為勝利之處有以下幾個(gè)方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的愛好跟著豐富好玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，嬉戲中學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)中有歡樂?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種實(shí)力得到了熬煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

3、整個(gè)教室的情景布置特別豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新穎 層出而不至乏味。既提高了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充溢期盼。

4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)協(xié)作默契，老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，快樂的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上老師的激勵(lì)與確定，幼兒的自信油然而生。

《好玩的圖形》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)主要是讓幼兒在嬉戲中熟識(shí)圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培育幼兒的視察力、想象力、創(chuàng)建力、動(dòng)手操作實(shí)力和分析推斷實(shí)力；使幼兒從中發(fā)覺生活中的趣味，感受生活中的美妙，從而更加酷愛生活，更加細(xì)心的視察生活，用更加好玩、更加歡樂的眼睛去看待生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒初步的比較、探究圖形的愛好。

2、初步培育幼兒的視察力、想象力、創(chuàng)建力、動(dòng)手操作實(shí)力和分析推斷實(shí)力。

3、相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，知道名稱和基本特征。

活動(dòng)打算：

將教室劃分為三個(gè)區(qū)域：

1、談話區(qū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型各一個(gè)；長(zhǎng)短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。

2、活動(dòng)區(qū)：四個(gè)小籃（圖形寶寶家），各個(gè)小籃內(nèi)各色圖形若干。

3、創(chuàng)作區(qū)：長(zhǎng)短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。

背景音樂：舒緩流暢的《小步舞曲》

活動(dòng)過程：

（一）了解四種圖形的名稱及特征

1、導(dǎo)入：“小摯友們，今日老師為大家請(qǐng)來了四位好摯友，大家想不想相識(shí)他們呀？那就讓我們用熱情的掌聲請(qǐng)他們出來吧！”

2、出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型。

老師：“哇！原來是可愛的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個(gè)自我

介紹吧?！保ㄒ匀切螢槔?/p>

老師：（出示三角形，老師躲在圖形寶寶的后面，用動(dòng)畫人物的口吻給圖形做介紹）“我先來吧，我叫三角形，因?yàn)槲矣腥齻€(gè)角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長(zhǎng)得不起眼，我可是最堅(jiān)實(shí)、最穩(wěn)定的圖形。我常常出現(xiàn)在小摯友的身邊，你們可曾留意我？”

幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。

（長(zhǎng)方形、正方形、圓形以此類推）

（反思：這一環(huán)節(jié)用幼兒喜愛的動(dòng)畫人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的留意力，激起了幼兒了解圖形