教師期末工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師期末?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?時(shí)間過(guò)?得飛快，?轉(zhuǎn)眼間，?一學(xué)期的?工作即將?結(jié)束。本?學(xué)期，我?擔(dān)任四、?五、六年?級(jí)的英語(yǔ)?教學(xué)工作?兼五年級(jí)?班主任工?作。這一?學(xué)期工作?雖然忙碌?，但很充?實(shí)。為了?在過(guò)去的?歲月里迎?來(lái)新學(xué)期?的希望，?讓明天的?工作更精?彩，收獲?更多，現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?教學(xué)方?面：一?、對(duì)學(xué)生?要因材施?教。我在?英語(yǔ)教學(xué)?遇到很多?難以解決?的實(shí)際問(wèn)?題。在全?校英語(yǔ)課?當(dāng)中，五?年級(jí)教材?對(duì)老師的?教、學(xué)生?的學(xué)顯得?比較吃力?，五年級(jí)?學(xué)生人數(shù)?少，接受?能力比較?強(qiáng)。四年?級(jí)學(xué)生的?紀(jì)律相對(duì)?來(lái)說(shuō)比較?亂，很難?管理。六?年級(jí)學(xué)生?在三個(gè)班?級(jí)來(lái)說(shuō)是?最懂事最?聽(tīng)話的，?學(xué)習(xí)氣氛?也很好。?針對(duì)各班?級(jí)的不同?特點(diǎn)，我?積極試著?采取不同?的教學(xué)方?法。但基?本上都是?按照英語(yǔ)?教學(xué)常規(guī)?，讓學(xué)生?多聽(tīng)、多?讀、多練?，從練習(xí)?中不斷提?高能力。?二、認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課。?教學(xué)中，?備課是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和積極?性，每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，不?滿意就不?收工。雖?然辛苦，?但事實(shí)證?明是值得?的。一堂?準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)?令學(xué)生和?老師都獲?益不淺。?為了上好?每一節(jié)堂?課，我都?認(rèn)真研究?課文，為?了令教學(xué)?生動(dòng)，不?沉悶，我?還為此準(zhǔn)?備了大量?的教具，?授課時(shí)就?胸有成竹?了。教學(xué)?效果十分?理想?；?看自己的?授課，我?有時(shí)感到?有點(diǎn)愧疚?，因?yàn)橛?時(shí)我并不?能很好地?做到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)生?在課堂上?無(wú)心向?qū)W?，違反紀(jì)?律時(shí)，我?的情緒就?受到影響?，并且把?這帶到教?學(xué)中，讓?原本正常?的講課受?到?jīng)_擊，?發(fā)揮不到?應(yīng)有的水?平，以致?影響教學(xué)?效果。我?以后必須?努力克服?，研究方?法，采取?有利方法?解決當(dāng)中?困難。?三、培養(yǎng)?學(xué)生的“?興趣”，?愛(ài)因斯坦?曾這樣說(shuō)?“‘興趣?’是最好?的老師”?。學(xué)生對(duì)?于自己感?興趣的事?物，自然?會(huì)用更多?的時(shí)間鉆?研。因此?，在教學(xué)?中要盡量?使用英語(yǔ)?，適當(dāng)利?用母語(yǔ);?利用直觀?教具、動(dòng)?作、表情?和玩游戲?等方法吸?引學(xué)生，?讓學(xué)生樂(lè)?于學(xué)習(xí)。?而且，教?學(xué)中必須?做到讓學(xué)?生明白，?會(huì)用，反?復(fù)練習(xí)句?型和單詞?，提高水?平，進(jìn)行?生動(dòng)活潑?的開(kāi)放式?的課堂教?學(xué)，使學(xué)?生從愉快?的情景中?學(xué)到知識(shí)?，從而提?高學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)科的?學(xué)習(xí)興趣?，提高了?教學(xué)效果?。所以在?課堂教學(xué)?中要特別?注意學(xué)生?的興趣的?培養(yǎng)。?班級(jí)管理?方面：?二、放開(kāi)?手，讓他?們盡情施?展。在?確定了班?級(jí)管理成?員并確信?了他們的?能力之后?，我開(kāi)始?放開(kāi)手，?讓他們盡?情的施展?自己的才?能。每天?早讀，有?專門負(fù)責(zé)?領(lǐng)讀的，?有專門負(fù)?責(zé)記錄同?學(xué)讀書情?況的，早?飯后，衛(wèi)?生委員會(huì)?及時(shí)通知?值日小組?，并且衛(wèi)?生委員會(huì)?在飯后專?門到教室?檢查衛(wèi)生?;晚自習(xí)?下課時(shí)有?專門負(fù)責(zé)?關(guān)燈、關(guān)?窗、關(guān)門?的班干部?。第二?天班長(zhǎng)將?各項(xiàng)情況?進(jìn)行匯總?，儼然小?老師般主?持著本班?的各項(xiàng)內(nèi)?務(wù)。在這?期間，他?們的管理?方法和管?理才能在?老師的不?斷幫助和?指導(dǎo)下漸?趨成熟，?能力得到?了提升和?鍛煉。?存在的問(wèn)?題：1?、個(gè)別學(xué)?生的不良?習(xí)慣還有?待進(jìn)一步?引導(dǎo)和指?正。本班?的學(xué)生生?性好動(dòng)，?其中有一?些學(xué)生在?習(xí)慣方面?存在著問(wèn)?題，如寫?字姿勢(shì)不?正確，寫?字習(xí)慣很?差，不能?自覺(jué)按時(shí)?完成作業(yè)?。還有個(gè)?別學(xué)生字?跡潦草，?遇到難題?是沒(méi)有堅(jiān)?強(qiáng)的意志?，不會(huì)獨(dú)?立思考。?2、寫?作方面差?異太大。?3、培?優(yōu)補(bǔ)差工?作還學(xué)繼?續(xù)抓實(shí)，?抓好。?4、加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，提高業(yè)?務(wù)水平。?總之在?本學(xué)期，?我盡力做?好每一項(xiàng)?工作，不?斷嚴(yán)格要?求自己，?努力汲取?他人的長(zhǎng)?處，并在?各項(xiàng)工作?中學(xué)以致?用。任何?人都是在?不斷地學(xué)?習(xí)中完善?自己的，?我會(huì)不斷?的積累經(jīng)?驗(yàn)，努力?學(xué)習(xí)，爭(zhēng)?取成為一?個(gè)優(yōu)秀的?老師。?教師期末?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?時(shí)間匆匆?，一學(xué)期?的時(shí)光在?不經(jīng)意間?又悄悄溜?走?；厥?往事，一?幕幕再現(xiàn)?，忽然發(fā)?現(xiàn)思考過(guò)?得事情、?研究過(guò)得?事情、交?流過(guò)得事?情已經(jīng)滿?滿的占據(jù)?了腦海。?而怎樣用?最好的方?式將自己?一學(xué)期做?過(guò)的呈現(xiàn)?出來(lái)，并?與大家一?起分享自?己在教學(xué)?過(guò)程中的?所行所思?所獲。以?“說(shuō)好一?件事”作?為總結(jié)交?流的主題?，實(shí)為一?項(xiàng)不錯(cuò)的?舉措。在?聆聽(tīng)中、?在表述中?一起來(lái)見(jiàn)?證由“一?件事”帶?來(lái)的奇跡?與歡喜。?理念：?在一件事?中充分展?現(xiàn)?！?理念”一?詞，在哲?學(xué)的辭海?里就是觀?點(diǎn)與看法?。而教師?的理念決?定著教師?的具體教?學(xué)行為。?理念先行?，有著先?進(jìn)的教學(xué)?理念才能?開(kāi)展適宜?的教學(xué)活?動(dòng)。讓孩?子在適宜?的教學(xué)環(huán)?境中快樂(lè)?、幸福的?成長(zhǎng)。在?說(shuō)好一件?事中，聽(tīng)?到最多的?話語(yǔ)就是?“聽(tīng)聽(tīng)孩?子是怎么?說(shuō)的”“?孩子們需?要的是什?么”“每?個(gè)孩子都?是一個(gè)個(gè)?體?！薄?…從老師?的分享中?，讓我們?感受到了?“尊重孩?子、順應(yīng)?孩子、信?任孩子、?支持孩子?”，只有?遵循孩子?的本性發(fā)?展，才會(huì)?感受到教?育的真諦?，才會(huì)體?驗(yàn)到教育?的幸福。?教師的理?念是教師?開(kāi)展教學(xué)?實(shí)踐的內(nèi)?驅(qū)力，基?于孩子的?立場(chǎng)來(lái)開(kāi)?展教學(xué)活?動(dòng)無(wú)疑是?“說(shuō)好一?件事”中?最有力的?證明。?行動(dòng)：在?一件事中?收獲精彩?。研究?：在一件?事中感受?思考。?一聽(tīng)到“?研究”一?詞，大家?都會(huì)感覺(jué)?太高大上?。其實(shí)，?教師在教?學(xué)中的每?一個(gè)的動(dòng)?作，每一?次思考其?實(shí)都在研?究。研究?孩子的行?為，研究?孩子的品?質(zhì)，研究?讓孩子成?為自我，?感受教育?中的自主?。中(四?)班的張?瑤瑤老師?，剛參加?工作還只?有一年的?時(shí)光，但?是，在區(qū)?域環(huán)境創(chuàng)?設(shè)的過(guò)程?中會(huì)帶著?問(wèn)題進(jìn)行?有價(jià)值的?思考，在?區(qū)域游戲?的開(kāi)展中?又會(huì)從發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題?中進(jìn)行有?針對(duì)性的?思考;大?(一)班?的陳紅老?師，在一?學(xué)年的課?題研究實(shí)?踐中，帶?著自己的?思考來(lái)進(jìn)?行研究，?收獲研究?帶來(lái)的快?樂(lè);大(?四)班的?陳曉怡老?師帶著思?考來(lái)開(kāi)展?家長(zhǎng)工作?，尋找到?了適合自?己的策略?，與孩子