班主任學(xué)期工作心得總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第11頁共11頁班主任學(xué)?期工作心?得總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?本學(xué)期，?我擔(dān)任了?九年級(jí)(?79)班?的班主任?，九年級(jí)?是初中階?段的關(guān)鍵?年級(jí)，九?年級(jí)的管?理工作是?非常重要?的，而良?好的開端?是中考成?功的的關(guān)?鍵。本學(xué)?期我把加?強(qiáng)思想品?德教育、?紀(jì)律教育?和法制教?育、安全?教育、行?為習(xí)慣教?育作為重?點(diǎn)，開展?班級(jí)工作?。下面總?結(jié)一下這?個(gè)學(xué)期以?來的班主?任工作情?況：一?、本學(xué)期?來的工作?情況：?1、日常?行為規(guī)范?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣。本?學(xué)期，我?始終抓住?一主線-?-班級(jí)常?規(guī)的管理?。根據(jù)中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?，課堂常?規(guī)等制訂?了班規(guī)，?班規(guī)從某?些方面補(bǔ)?充并突出?了日常行?為規(guī)范，?同時(shí)做好?日常行為?規(guī)范的量?化考核關(guān)?。讓學(xué)生?在日常行?為中約束?自己養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣。?有了良好?的行為習(xí)?慣再抓學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?九年級(jí)是?初中的最?后一年，?對(duì)于每一?個(gè)學(xué)生來?說，都是?人生的關(guān)?鍵。高中?雖不是唯?一的道路?，但中考?的成敗卻?會(huì)影響到?他們今后?的人生。?因此最重?要的是要?點(diǎn)燃他們?心中的希?望，相信?自己。我?告訴學(xué)生?，只要努?力，每一?個(gè)人都能?順利升入?高中，實(shí)?現(xiàn)自己的?夢(mèng)想。當(dāng)?然高中的?大門只會(huì)?為勤奮的?人打開，?天下沒有?免費(fèi)的午?餐，所以?在學(xué)期初?要制定自?己的學(xué)習(xí)?計(jì)劃，并?且要堅(jiān)持?到底，永?不放棄。?每次月考?之后，針?對(duì)學(xué)生中?的進(jìn)步、?懈怠，及?時(shí)激勵(lì)先?進(jìn)、鞭策?后進(jìn)，讓?每一次考?試都成為?一針強(qiáng)心?劑，一個(gè)?加油站。?2、抓?好安全教?育，開好?第周一次?的班會(huì)?本學(xué)期我?積極配合?、認(rèn)真按?時(shí)完成學(xué)?校布置的?各項(xiàng)任務(wù)?，抓好安?全教育，?開好每一?次班會(huì)，?作為一個(gè)?學(xué)校，最?重視的莫?過于孩子?們的安全?了，因此?，每次班?會(huì)上必須?強(qiáng)調(diào)好安?全。結(jié)合?生命安全?、交通安?全、飲食?安全等，?結(jié)合學(xué)校?安全保衛(wèi)?處的安排?，以主題?班會(huì)的形?式，教育?孩子學(xué)會(huì)?保護(hù)自己?，珍愛生?命?，F(xiàn)在?的孩子，?都比較活?潑、調(diào)皮?，打打鬧?鬧純屬正?常，但是?要讓他們?從心底里?有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?：不損害?他人和自?己一膚一?發(fā)。在校?內(nèi)盡量靠?右行走，?在校外要?嚴(yán)格遵守?交通法則?，強(qiáng)調(diào)在?家中使用?電器的注?意事項(xiàng)，?不要亂吃?零食等。?至于財(cái)產(chǎn)?安全，也?是想盡辦?法，從自?身培養(yǎng)觀?念意識(shí)。?此外，在?班會(huì)上，?每次都要?講到親情?的話題，?想到父母?就更要珍?愛自己的?生命。利?用好每一?節(jié)班會(huì)課?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育。我?著重抓班?風(fēng)的形成?。為了樹?立良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，從一?開始就嚴(yán)?格要求學(xué)?生，并注?意通過活?動(dòng)增強(qiáng)班?級(jí)凝聚力?。3、?班干部的?扶持和培?養(yǎng)。班?級(jí)中我選?擇一些品?學(xué)兼優(yōu)、?責(zé)任心樂?意為同學(xué)?服務(wù)的學(xué)?生擔(dān)任班?干部，要?求他們努?力學(xué)習(xí)，?團(tuán)結(jié)同學(xué)?、以身作?則，鼓勵(lì)?他們要大?膽工作，?嚴(yán)格要求?，注意工?作方法。?為了讓他?們發(fā)揮主?力和輻射?作用，具?體實(shí)行辦?法是“值?日班長包?干制”，?具體負(fù)責(zé)?一天的紀(jì)?律、衛(wèi)生?、學(xué)習(xí)等?問題，每?天早上還?要及時(shí)報(bào)?告昨天的?情況，出?了問題班?主任必須?在第一時(shí)?間內(nèi)知道?這件事。?我還定期?開班干部?會(huì)議，一?方面從他?們身上了?解到更多?班的動(dòng)態(tài)?，可以讓?他們總結(jié)?每星期班?的好、不?好的方面?及下星期?要改善的?方向。另?一方面指?導(dǎo)他們工?作方法：?言行舉止?不能盛氣?凌人，要?與同學(xué)們?打成一片?，協(xié)調(diào)好?各方面的?關(guān)系，班?級(jí)管理工?作逐漸好?轉(zhuǎn)。4?、加強(qiáng)與?家長的溝?通班主?任要了解?本班學(xué)生?的思想、?學(xué)習(xí)和生?活情況，?以便有針?對(duì)性的教?育。針對(duì)?班上思想?較突出的?幾個(gè)調(diào)皮?學(xué)生，如?：張富旺?、賈智慧?、薛青龍?等，我從?一開始就?密切注意?他們的思?想、行為?變化，出?現(xiàn)問題及?時(shí)找到他?們，耐心?地對(duì)他們?做開導(dǎo)工?作，而且?還十分注?意同他們?的家長保?持聯(lián)系，?雙方面做?好轉(zhuǎn)化工?作，取得?了一定成?效。同時(shí)?，我還經(jīng)?常與家長?取得聯(lián)系?，爭(zhēng)取積?極作好家?校教育工?作。主要?是通過電?話聯(lián)系，?讓家長第?一時(shí)間了?解學(xué)生最?近的學(xué)習(xí)?情況等，?有時(shí)邀請(qǐng)?家長來學(xué)?校面談或?到學(xué)生家?中了解情?況。與家?長取得了?共識(shí)，學(xué)?生學(xué)習(xí)、?品德上等?問題的解?決都收到?了事半功?倍的成效?。同時(shí)，?我十分注?意自己素?質(zhì)的提高?，經(jīng)常閱?讀一些有?關(guān)班主任?工作方面?的書籍文?章。讓自?己和學(xué)生?及家長的?溝通更順?暢、有效?。二、?本學(xué)期成?績(jī)本學(xué)?期通過各?項(xiàng)工作的?開展，形?成了良好?的班風(fēng)，?學(xué)生的思?想基本穩(wěn)?定，都在?積極地為?明年的中?考做準(zhǔn)備?。三、?工作中需?要改進(jìn)的?方面本?學(xué)期我對(duì)?本班級(jí)的?后進(jìn)生進(jìn)?行了轉(zhuǎn)化?，我以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們真誠相?待，耐心?相幫，及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值。?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。但因?yàn)?具體情況?的不同，?有幾個(gè)學(xué)?生的轉(zhuǎn)化?工作沒有?達(dá)到預(yù)期?的效果，?思想還不?夠穩(wěn)定，?厭學(xué)情緒?較重，在?班組中還?很調(diào)皮。?特別是薛?青龍、張?喜陽等幾?位同學(xué)。?需要更進(jìn)?一步分析?，轉(zhuǎn)化。?使其能達(dá)?到預(yù)期的?效果。?班級(jí)管理?工作千頭?萬緒，工?作方法千?差萬別，?形勢(shì)和任?務(wù)又在千?變?nèi)f化，?當(dāng)班主任?很辛苦，?但也很充?實(shí)，有很?多鉆不完?的學(xué)問，?同時(shí)與學(xué)?生多接觸?，得到很?多感觸，?也使自己?在各方面?得到提高?。一分耕?耘，一分?收獲，讓?我們?cè)趯?shí)?踐中去探?索總結(jié)行?之有效的?方法和經(jīng)?驗(yàn)，使班?級(jí)管理工?作的水平?不斷躍上?新臺(tái)階。?班主任?學(xué)期工作?心得總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?一個(gè)成功?的班主任?，其行為?首先表現(xiàn)?出的特點(diǎn)?是：愛?學(xué)生，能?為學(xué)生的?成長奉獻(xiàn)?出身心，?具有做好?自己班級(jí)?工作的各?方面的才?能。那么?，在實(shí)際?工作中，?班主任應(yīng)?采取怎樣?的符合自?身角色的?基本行為?模式呢綜?合班主任?工作的過?程，我以?為班主任?應(yīng)努力做?到以下幾?點(diǎn)：一?、勤于深?入學(xué)生的?生活。?從管理學(xué)?的角度看?，班主任?工作的實(shí)?質(zhì)，就是?按照預(yù)定?的目的，?依據(jù)一定?的原則、?程序、方?法、手段?，對(duì)班級(jí)?中的人、?事、物進(jìn)?行計(jì)劃和?調(diào)控。而?有效的計(jì)?劃和調(diào)控?，必須建?立在對(duì)班?級(jí)及學(xué)生?的了解和?研究的基?礎(chǔ)之上。?正如俄國?教育家_?___所?說的那樣?，要想從?一切方面?教育人，?就必須從?一切方面?了解人。?實(shí)踐證明?，班主任?走進(jìn)學(xué)生?的生活，?有利于全?面了解學(xué)?生的思想?面貌、智?力狀況、?健康狀況?、生活經(jīng)?歷、個(gè)性?特征、興?趣愛好及?生活環(huán)境?等，有利?于掌握班?級(jí)總貌、?特點(diǎn)及基?本傾向，?制定出切?實(shí)可行的?教育計(jì)劃?。同時(shí)?，在與學(xué)?生日常的?實(shí)際接觸?中，能及?時(shí)地把握?班級(jí)的動(dòng)?態(tài)，對(duì)班?級(jí)新出現(xiàn)?的有利和?不利因素?能隨時(shí)予?以具體的?引導(dǎo)和控?制。二?、勤于觀?察。要?獲得關(guān)于?學(xué)生的第?一手資料?，班主任?就要事事?留心、時(shí)?時(shí)注意、?處處發(fā)現(xiàn)?，比如，?在課堂上?觀察學(xué)生?的注意狀?況、情緒?表現(xiàn)、答?題的正誤?和角度、?作業(yè)的質(zhì)?量和速度?，在課外?活動(dòng)中觀?察學(xué)生的?活動(dòng)能力?、意志品?質(zhì)、個(gè)性?傾向、人?際關(guān)系和?集體觀念?;在家訪?中觀察學(xué)?生的家庭?表現(xiàn)、家?長對(duì)子女?的要求和?教育方法?，等等。?可見班主?任總是一?位優(yōu)秀的?觀察家，?不僅勤于?觀察，而?且目光敏?銳，能從?學(xué)生的一?舉一動(dòng)、?一言一行?，甚或是?極微小的?情緒變化?上，感知?學(xué)生的思?想和心理?狀態(tài)，把?握偶發(fā)事?件的蔭芽?，及時(shí)采?取針對(duì)性?教育和防?范措施。?勤于觀?察有助于?班主任從?觀察量的?增加上把?握對(duì)學(xué)生?質(zhì)的認(rèn)識(shí)?，每個(gè)學(xué)?生都是一?個(gè)獨(dú)特而?復(fù)雜的個(gè)?體，在不?同時(shí)間、?不同場(chǎng)合?、不同事?情上的表?現(xiàn)不盡相?同，班主?任只有經(jīng)?常地、有?目的地反?復(fù)觀察學(xué)?生相同與?不同的方?面，才能?在大量感?知材料的?基礎(chǔ)上，?從外部的?種種表象?中洞悉學(xué)?生內(nèi)心世?界的本質(zhì)?，也才能?對(duì)學(xué)生的?思想、行?為給予實(shí)?事求是的?評(píng)價(jià)，進(jìn)?行長善救?失的教育?。三、?勤于捕捉?與學(xué)生交?談的機(jī)會(huì)?。班主?任整天和?學(xué)生打交?道。一方?面，在了?解學(xué)生的?過程中，?交談可彌?補(bǔ)眼觀之?不足，拓?寬獲得學(xué)?生信息的?渠道，避?免了解學(xué)?生過程中?的暈輪效?應(yīng);另一?方面，交?談在說服?、教育學(xué)?生的過程?中，能收?到鞏固和?強(qiáng)化學(xué)生?知行的效?果。教?育的過程?是一個(gè)從?曉理、動(dòng)?情到導(dǎo)行?的過程，?理的闡發(fā)?、情的表?達(dá)、行的?引導(dǎo)，往?往要借助?于語言媒?介來實(shí)現(xiàn)?。稱職的?班主任無?不與學(xué)生?有大量的?語言交流?。他們或?及時(shí)向?qū)W?生傳遞國?內(nèi)外的最?新信息，?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行討論?;或提出?敏感的人?生問題供?學(xué)生思考?，給學(xué)生?以有益的?忠告;或?對(duì)學(xué)生所?表現(xiàn)出的?積極態(tài)度?和才能予?以肯定和?贊賞，對(duì)?偶發(fā)事件?進(jìn)行藝術(shù)?處理和巧?妙的引導(dǎo)?……;這?些在學(xué)生?思想、品?德、學(xué)習(xí)?、生活等?諸方面無?處不在、?無所不包?的言傳而?非空洞的?說教，其?熏陶和感?染的作用?是多方面?而巨大的?，切不可?等閑視之?。四、?勤于用自?己的雙手?給學(xué)生做?出示范。?在學(xué)校?，與學(xué)生?接觸最頻?繁的是班?主任，學(xué)?生受班主?任的影響?也。學(xué)生?接受班主?任的教育?，不只聽?其言，還?會(huì)觀其行?。班主任?只有用行?動(dòng)做出榜?樣，使學(xué)?生耳濡和?目染。久?而久之，?才能產(chǎn)生?影響學(xué)生?的巨大效?能。有一?位班主任?接了一個(gè)?差班，學(xué)?生大多有?隨手扔紙?團(tuán)、紙片?的不良習(xí)?慣，這位?班主任既?不批評(píng)，?也不言語?，而是躬?身撿起印?有泥跡的?廢紙，送?到教室后?面的衛(wèi)生?角。從?此后，教?室地面開?始清潔起?來。在以?后學(xué)校教?室衛(wèi)生隨?機(jī)檢查中?，該班積?分總居榜?首。正所?謂話說百?遍，不如?手做一遍?。學(xué)生工?作面廣量?大，要想?取得好效?果，班主?任必須抓?住每一個(gè)?用手說話?的機(jī)會(huì)，?做到手勤?。比如，?清除衛(wèi)生?死角時(shí)，?首先扒開?又爛又臭?的陳年垃?圾;放學(xué)?了，隨手?關(guān)上一扇?門窗;學(xué)?生發(fā)燒了?，用手測(cè)?一下學(xué)生?的額溫h?elli?p;he?llip?;諸如此?類的細(xì)節(jié)?和動(dòng)作，?都能給學(xué)?生以積極?的心理暗?示，成為?學(xué)生仿效?的榜樣，?進(jìn)而產(chǎn)生?無聲勝有?聲的獨(dú)到?效果。?五、勤于?思考。?班主任要?將班內(nèi)一?個(gè)個(gè)具有?獨(dú)特個(gè)性?、處于不?斷發(fā)展變?化中的活?生生的人?，塑造成?符合社會(huì)?要求的全?新的人，?就要付出?創(chuàng)造性和?高度復(fù)雜?性的勞動(dòng)?。因此，?開動(dòng)機(jī)器?，勤于思?考是班主?任工作的?靈魂。?班主任需?要思考的?內(nèi)容十分?廣泛，根?據(jù)不同的?標(biāo)準(zhǔn)可劃?分出不同?的范圍。?以班主任?工作過程?為線索，?既要思考?如何在自?然狀態(tài)下?掌握學(xué)生?的感性材?料，分析?、研究其?隱藏著的?本質(zhì)特點(diǎn)?，又要思?考通過怎?樣的途徑?、手段、?方式、方?法，才能?實(shí)施有效?的教育和?引導(dǎo);以?教育對(duì)象?為線索，?既要考慮?全班的共?性特點(diǎn)，?又要考慮?到不同學(xué)?生的個(gè)性?差異;以?教育目標(biāo)?為線索，?既要考慮?班級(jí)目標(biāo)?的遠(yuǎn)景性?、整體性?，也要考?慮近景性?和局部性?;以教育?內(nèi)容為線?索，既要?全面思考?學(xué)生必須?明白的大?道理，又?要考慮到?各種具體?的學(xué)習(xí)、?工作、生?活實(shí)際。?可見，?班主任的?一切工作?都離不開?大腦的積?極參與，?否則，其?教育只能?是僵死的?、教條的?，或者是?主觀的、?隨意的、?缺乏科學(xué)?和藝術(shù)的?。在實(shí)際?工作中常?常有這樣?的現(xiàn)象，?同一個(gè)班?、同一個(gè)?學(xué)生或同?一事件，?在不同的?班主任手?中，由于?教育和處?理的方式?不同，效?果也大不?一樣。雖?然這與班?主任的資?歷、知識(shí)?水平等有?一定的關(guān)?系，但班?主任對(duì)學(xué)?生的用心?程度，以?及由此產(chǎn)?生的教育?經(jīng)驗(yàn)、教?育藝術(shù)的?差異，也?是造成此?種現(xiàn)象的?一個(gè)極重?要的因素?。孟子?說：心之?官則思，?思則得之?，不思則?不得也。?班主任工?作雖有規(guī)?律可循，?但教育對(duì)?象是千差?方別的。?班主任只?有區(qū)別不?同情況，?進(jìn)行全方?位的立體?思維，做?到左思右?想、三思?而后行，?才能找到?打開每一?把鎖的鑰?匙，提高?班級(jí)工作?的有效率?和成功率?。當(dāng)前，?我國正處?在加速改?革開放、?建立社會(huì)?主義市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)體制?的新的歷?史時(shí)期，?教育對(duì)象?的思想觀?念、道德?意識(shí)、心?理、個(gè)性?等隨著形?勢(shì)的發(fā)展?而發(fā)生著?不同程度?的變化。?因此，班?主任要把?握住時(shí)代?走勢(shì)，不?斷更新教?育觀念、?教育內(nèi)容?和教育方?法，要運(yùn)?用邊緣學(xué)?科和相關(guān)?學(xué)科的相?關(guān)理論和?最新科研?成果研究?教育現(xiàn)象?，指導(dǎo)教?育實(shí)踐;?要善于運(yùn)?用側(cè)向思?維，實(shí)現(xiàn)?觸類旁通?和經(jīng)驗(yàn)遷?移，以期?從其他領(lǐng)?域獲得借?鑒，探索?出班級(jí)工?作的新規(guī)?律。班?主任學(xué)期?工作心得?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）經(jīng)過?這段時(shí)間?的努力，?班主任工?作取得了?必須的成?績(jī)，但也?存在必須?的問題，?比如遇到?學(xué)生犯錯(cuò)?，有時(shí)學(xué)?生犯錯(cuò)，?有時(shí)比較?急躁，和?一部分學(xué)?生溝通較?少，這些?問題我會(huì)?在以后的?工作中不?斷改善，?以提高自?己的班級(jí)?管理水平?。都說?“可憐天?下父母心?”，因?yàn)?父母為了?孩子操碎?了心?？?兩年的班?主任經(jīng)歷?讓我不得?不發(fā)出另?外一種感?嘆：可憐?天下班主?任心。因?為父母操?心的僅僅?是自己的?孩子，而?班主任操?心的卻是?整整一個(gè)?班的孩子?。當(dāng)孩子?需要關(guān)心?愛護(hù)時(shí)，?班主任就?就應(yīng)是一?位慈母，?給予他們?細(xì)心的體?貼和溫暖?;當(dāng)孩子?有了缺點(diǎn)?不足時(shí)，?班主任又?該是一位?嚴(yán)師，嚴(yán)?肅地指出?他們的不?足并幫忙?其改正…?…班主任?就這樣日?復(fù)一日、?年復(fù)一年?地在這兩?個(gè)主角中?轉(zhuǎn)換著、?付出著。?有時(shí)，看?著自己因?工作而憔?悴的容顏?，我常常?發(fā)出感慨?，感慨歲?月的流逝?，感慨工?作的艱辛?。但是，?盡管如此?，作為班?主任，我?們又能夠?體會(huì)到普?通老師所?體會(huì)不到?的快樂。?因此，我?也樂意在?這片貧瘠?的土地上?默默無聞?地耕耘。?作為班?主任，能?夠體會(huì)到?學(xué)生進(jìn)步?的快樂。?對(duì)于三(?1)班的?每個(gè)成員?來說，班?級(jí)就是我?們的另外?一個(gè)“家?”，而我?就是這個(gè)?家的“家?長”。當(dāng)?這個(gè)“家?”在我這?個(gè)“家長?”的培養(yǎng)?下慢慢進(jìn)?步，孩子?們慢慢成?長，那是?一種無以?言表的快?樂和自豪?。剛畢?業(yè)的時(shí)候?，對(duì)教育?充滿期盼?的我對(duì)每?個(gè)學(xué)生的?要求都是?一樣的，?因?yàn)樘煺?的我認(rèn)為?只要老師?賦予學(xué)生?期望，給?予學(xué)生學(xué)?習(xí)上的指?導(dǎo)，學(xué)生?就會(huì)到達(dá)?自己的要?求。所以?那段時(shí)間?我總是很?累，因?yàn)?很多時(shí)候?，我在講?一道題目?時(shí)，思維?敏捷的孩?子一下子?就領(lǐng)悟了?，而反應(yīng)?稍慢的孩?子即使你?再講兩次?三次他還?不明白，?因此我生?氣，我煩?惱，大有?“恨鐵不?成鋼”之?感。之后?蘇霍姆林?斯基的一?個(gè)比喻提?醒了我，?他說如果?讓所有剛?剛?cè)雽W(xué)的?____?歲兒童都?完成同一?種體力勞?動(dòng)，例如?提水，一?個(gè)孩子提?了5桶就?精疲力竭?了，而另?一個(gè)孩子?卻能提來?20桶。?如果我們?強(qiáng)迫一個(gè)?身體虛弱?的孩子必?須要提夠?20桶，?那么這就?會(huì)損害他?的力氣，?他到明天?就什么也?干不成了?。體力勞?動(dòng)這樣，?從事腦力?勞動(dòng)也尚?且如此。?學(xué)生的思?維存在各?種各樣的?差異，如?果我們一?味強(qiáng)求，?非但不能?使孩子取?得進(jìn)步，?反而會(huì)挫?傷了他們?的學(xué)習(xí)用?心性。因?此，我改?變了原先?的想法，?只要孩子?在原先的?水平上進(jìn)?步一點(diǎn)，?我就為他?們投去贊?賞的目光?，或者送?上我的表?揚(yáng)。每次?考試的時(shí)?候，我不?再要求他?們考多少?，也不再?要求他們?每個(gè)人都?答出所有?題目，對(duì)?于基礎(chǔ)稍?差的人，?只要幫我?完成基礎(chǔ)?知識(shí)、只?要比原先?進(jìn)步一分?、兩分我?就心滿意?足了。?我班有那?么幾個(gè)學(xué)?生，要說?學(xué)習(xí)，真?的沒有比?他們更不?會(huì)學(xué)的了?，可他們?愛勞動(dòng)，?常常在大?掃除的時(shí)