有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案六篇

第第頁有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法教案六篇

分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導(dǎo)同學(xué)采納數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)同學(xué)從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思索，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算，學(xué)會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。

3.使同學(xué)能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡約的問題，漸漸形成技能，加強(qiáng)應(yīng)用意識；引導(dǎo)同學(xué)形成一些解決問題的策略，促進(jìn)同學(xué)分析、判斷和推理技能的進(jìn)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌控解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法，能解決相關(guān)實(shí)際問題；

2.理解算理，會用線段圖正確地分析題意。

教學(xué)方法：

講授法、爭論法、談話法、探究法

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

談話：我們在信息窗1和信息窗2已經(jīng)初步解決了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問題，還會做嗎？

出示練習(xí)：20的4/5是多少？6的2/3是多少？

請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計(jì)算。

談話：同學(xué)們，我們知道，已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展涌現(xiàn)的新問題，運(yùn)用這一知識還可以解決什么問題呢？今日我們就來一起討論。

二、合作探究，獵取新知

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：在學(xué)校進(jìn)行的泥塑大賽中，同學(xué)們制作出很多精致

的作品，請看大屏幕。

出示課本10頁的情境圖和信息。

談話：從圖中你獵取了哪些信息？

談話：依據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)提出問題，老師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

談話：同學(xué)們提的問題比較精確，下面我們分別來解決這些問題。

〔二〕探究方法，建立模型

1.解決第一個問題：一班男生做了多少件？

談話：請同學(xué)們嘗試用自己喜愛的方法先來分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，再試著解決這個問題，不僅要得出答案，還要把道理說清晰。

〔1〕爭論操作。同學(xué)分小組進(jìn)行嘗試活動，老師巡察指導(dǎo)，了解信息。

〔2〕小組內(nèi)說想法。

〔3〕溝通展示。指名到展示臺前進(jìn)行匯報。

方法一：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系

談話：你是怎樣畫圖的？先畫什么？再畫什么？怎樣想的？

同學(xué)回答的'過程中，老師重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)理解誰是找單位“1”，如何找單位“1”？如何在線段圖中表示出已知條件“3/5”？

談話：線段圖是個很好的工具，同學(xué)們用的特別棒！它可以清晰表示出題中數(shù)量間的關(guān)系，這個工具用的好，即使以后解決一些繁復(fù)的問題也會得心應(yīng)手。

方法二：不借助于直觀圖，徑直列式解決

談話：你是怎樣想的？老師適時引領(lǐng)：題中哪句話是關(guān)鍵句？誰是單位“1”？“3/5”這個分?jǐn)?shù)在題中的詳細(xì)意義是什么？為什么用乘法做？

〔男生做了總數(shù)的3/5，總數(shù)是單位“1”，把總數(shù)平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15×3/5〕

2.同學(xué)自己解決第二個問題：二班女生做了多少件？

談話：小組溝通，自己想方法來分析題意，解決問題。組織同學(xué)匯報溝通，說自己的分析思路，其他小組可以予以完善補(bǔ)充。

著重引導(dǎo)同學(xué)理解：誰是單位“1”？怎么找單位“1”？為什么畫兩條線段？結(jié)合同學(xué)匯報，老師課件動態(tài)演示P11圖示

〔三〕觀測比較

談話：你在分析解決這兩個問題時，有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？

同學(xué)回答時，老師適時引領(lǐng)：相同點(diǎn)都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點(diǎn)是第一組是部分與整體的關(guān)系，通常畫一條線段圖來表示它們之間的關(guān)系，第二組是兩種量之間的關(guān)系，通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關(guān)系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.課本11頁自主練習(xí)2：出示短吻鱷照片

援助同學(xué)理解題意，引導(dǎo)同學(xué)利用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，自己列式解決問題。

2.自主練習(xí)4：這一題和第2題屬于同一類型，都是討論部分與整體的關(guān)系，畫一條線段圖，讓同學(xué)自主完成，全班溝通自己的想法和思路。

3.自主練習(xí)

這一題與前兩題有什么不同之處？討論的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)怎樣用線段圖表示？

嘗試自主解決，全班溝通，說出自己的想法和思路。

四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話：我們應(yīng)當(dāng)如何解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題？〔引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)解決問題的方法〕

五、作業(yè)布置

自主練習(xí)5、6題

板書設(shè)計(jì)：

求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2、培育同學(xué)大膽猜想，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課〔激發(fā)愛好，明確目標(biāo)〕

1、運(yùn)算定律。

我們在四班級時學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎？

〔同學(xué)回答，老師板書運(yùn)算定律〕

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：〔ab〕c=a〔bc〕

乘法安排律：〔a＋b〕c=ac＋bc

2、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

25740.36101

〔同學(xué)口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的?！?/p>

二、自主探究〔自主學(xué)習(xí)，探討問題〕

1、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的'一些計(jì)算簡便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今日這節(jié)課我們就來共同討論這個問題。

〔板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法〕

2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

〔1〕同學(xué)發(fā)表對課題的見解。

〔2〕驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？〔同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)〕

3、教學(xué)例5.

〔1〕出示：，同學(xué)小組合作獨(dú)立解答。

4、教學(xué)例6.

〔1〕出示：，同學(xué)小組合作獨(dú)立計(jì)算。

〔2〕小組匯報學(xué)習(xí)成果，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和安排律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時，要仔細(xì)觀測已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

三、拓展總結(jié)〔應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲〕

1、完成練習(xí)三的第6題。

同學(xué)說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2、完成課本第10頁的做一做題目。

其中第2題引導(dǎo)同學(xué)爭論解題思路，把87改成86＋1應(yīng)用乘法安排律計(jì)算比較簡便。

3、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、探究并掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、探究并掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

1、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？

2、請大家想方法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌溝通，也可以看一看書上是怎么解決的。

3、組織全班溝通。師生一起來共享溝通過程。對同學(xué)提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？老師在同學(xué)爭論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓同學(xué)理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。同學(xué)獨(dú)立完成后，讓同學(xué)說說自己的思路。爭論：你能用自己的`語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。

出示6×5/9。讓同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演。同學(xué)可能涌現(xiàn)兩種計(jì)算方法，假如沒有方法二，老師可指導(dǎo)同學(xué)看書得到。老師引導(dǎo)同學(xué)比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡便。

練習(xí)：

〔1〕教科書“練一練”第1題。

〔2〕計(jì)算

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。同學(xué)先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評。

2、教科書第4頁“練一練”第5題。讓同學(xué)把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再認(rèn)真觀測，看看發(fā)覺了什么？

3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。先讓同學(xué)說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目的：使同學(xué)通過復(fù)習(xí)和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù)，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識的技能，進(jìn)展同學(xué)的思維。．

教學(xué)過程：

一、基訓(xùn)

A、1、填》、《、=A》B》0

4/5A/B〔〕A/B

4/5B/A〔〕B/A

A/54/B〔〕4/5

2、一個真分?jǐn)?shù)乘以一個假分?jǐn)?shù)，結(jié)果大于真分?jǐn)?shù)，對嗎？

3、A、B互為倒數(shù)，那么1/A、1/B也互為倒數(shù)，對嗎？

B、1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?

2.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么是什么?

3．計(jì)算帶分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)留意些什么?

4．分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律?

5．解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的.關(guān)鍵是什么?

6．倒數(shù)的意義是什么?

同學(xué)回答這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相

關(guān)的問題，如運(yùn)算定律的表達(dá)式以及字母可以表示什么數(shù)等等。

二、綜合練習(xí)

1．找1。

甲是乙的35。乙是甲的35。

甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。

甲的35和乙同樣多。

同學(xué)獨(dú)立判斷，集體訂正。讓同學(xué)說說是怎樣判斷的。老師可再補(bǔ)充幾題：

2．做口算練習(xí)。

3．求下面各數(shù)的倒數(shù)。

2/71/96200.6

同學(xué)獨(dú)立解答，老師巡察，發(fā)覺問題實(shí)時訂正。

4．小紅體重42千克，小云體重40千克，小明的體重是小紅和小云體重和的1/2，三人共重多少？

5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？

三、小結(jié)(略)

四、補(bǔ)充作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

技能目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的技能。

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的'計(jì)算方法，讓同學(xué)親自經(jīng)受探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，同學(xué)能夠嫻熟精確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師出示教學(xué)板書，請同學(xué)計(jì)算以下分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

老師：來回巡察同學(xué)的做題狀況，并提問同學(xué)說說自己如何計(jì)算的？

同學(xué)查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

老師提問同學(xué)回答下列問題?！蚕韧ǚ?，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變…〕并留意更正同學(xué)的錯誤和表揚(yáng)回答下列問題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓同學(xué)想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

同學(xué)同桌之間爭論，老師提問同學(xué)回答下列問題。

老師板書例題，讓同學(xué)想一想如何計(jì)算？

同學(xué)列出算式3×=，同學(xué)同桌之間相互爭論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

老師提問同學(xué)說一說自己是怎樣計(jì)算的？

〔同學(xué)1：3×==；同學(xué)2：3×====……〕

老師和同學(xué)總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。〕

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少？

讓同學(xué)嫻熟計(jì)算，老師實(shí)時訂正同學(xué)錯誤的計(jì)算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？〔提問同學(xué)回答〕

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

3×==3×====

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變?！?/p>

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：第45頁例題4、5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法那么。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法那么。

2、使同學(xué)經(jīng)受解決問題的探究過程，進(jìn)一步培育觀測、比較、分析、推理的技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。

對策：

使同學(xué)經(jīng)受解決問題的探究過程，進(jìn)一步培育觀測、比較、分析、推理的技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、復(fù)習(xí)

1、計(jì)算以下各式

1/15╳5=2╳2/3=7/8╳14=15/6╳24=

2、說說整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法？先約分再計(jì)算還是先計(jì)算再約分方便？

二、新授

1、出例如題4題目和圖。

2、理解題目意思。

3、你知道左邊圖中畫斜線的部分占1/2的幾分之幾？是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？

4、右邊呢？

5、你能看圖用算式來表示結(jié)果嗎？填在書上。組織溝通。

6、總結(jié)：求一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少，也可以用乘法計(jì)算。

7、探究：觀測這兩個算式，猜才分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎樣計(jì)算的？

同學(xué)說出自己的猜想。

驗(yàn)證猜想，教學(xué)例題5。

〔1〕出例如題5

〔2〕在圖中畫斜線表示計(jì)算結(jié)果，再填空。

〔3〕組織溝通：你發(fā)覺積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？

〔4〕總結(jié)得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

三、鞏固

1、出示1/42/38/93/4

2、同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演

3、可能涌現(xiàn)兩種：先乘再約分或先約分再相乘

引導(dǎo)同學(xué)比較這兩種方法誰更好？假如是24/7755/8呢？再次體會到先約分再計(jì)算比較簡便。

4、介紹簡便書寫格式，發(fā)覺可以在算式上徑直約分，再計(jì)算，提高速度。

四、比較

出示2/113和45/6，先計(jì)算，再比較，分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？

所以不管上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)還是分?jǐn)?shù)，都可以看作是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來計(jì)算。

五、鞏固提高

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《分?jǐn)?shù)乘法》第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《分?jǐn)?shù)乘法》第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)1、第46頁上的練一練

先獨(dú)立計(jì)算在書上，指名板演，再組織溝通。

2、第48頁上的第1題

讀題先在圖中表示出來，再列式計(jì)算。組織溝通想法。

3、第48頁上的第3題

先獨(dú)立判斷，將不對的改正過來。組織溝通：是否正確？錯在哪里？怎樣改？最末是多少？

4、第48頁上的第4題

先獨(dú)立計(jì)算，再組織溝通：上下兩題有什么相同的地方？結(jié)果怎樣？

六、布置作業(yè)：練習(xí)九2、5

課前思索：

教學(xué)例4和例5時，我想假如借助投影儀依次呈現(xiàn)長方形圖，可能會對同學(xué)思索問題有援助，特別是對于一些學(xué)習(xí)困難生來說，這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當(dāng)然，最末還是要讓同學(xué)從直觀圖中抽象出本質(zhì)的東西，即認(rèn)識到分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。

在試一試的教學(xué)中，要分三個層次進(jìn)行。第一層次是計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時用先約分再計(jì)算的方法；第二層次嘗試用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)；第三層次學(xué)習(xí)徑直在題中約分的方法來計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。估量這么多的計(jì)算方法一下子呈現(xiàn)在同學(xué)面前，會使一部分同學(xué)不知所措。課中老師要多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，實(shí)時調(diào)整教學(xué)行為。

課前思索：

例４的教學(xué)可分三步進(jìn)行，第一，看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義，聯(lián)系圖弄清分別是這張紙的幾分之幾。第二，進(jìn)一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少，也可以用乘法。第三，前兩步的思索過程完成教材上的填空，建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。

例５可以依據(jù)例４的猜想，算出算式的積，再通過畫圖驗(yàn)證。教學(xué)時讓同學(xué)觀測比較幾個算式的因數(shù)和積，通過溝通歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)