高考病句結(jié)構(gòu)混亂課件

12017屆高考病句復(fù)習(xí)

——結(jié)構(gòu)混亂12017屆高考病句復(fù)習(xí)——結(jié)構(gòu)混亂下列各句中，沒有語病的一句是（）A、學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。B、作為人民教師，一定要有良好的師德是很重要的。C、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來成為對(duì)中華民族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才。D、如何進(jìn)行人事制度的改革的問題在全校教職工中引起了熱烈的討論。高考典例結(jié)構(gòu)混亂C下列各句中，沒有語病的一句是（）高考典例結(jié)構(gòu)混結(jié)構(gòu)混亂

“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說明》規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一。主要有四類：

句式雜糅、賓主兩兼(藕斷絲連)、兩主爭鋒(中途易轍)、兩謂混雜。結(jié)構(gòu)混亂“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說明》規(guī)定必須掌握

1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因所決定的。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可?！皦雅e是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。

句式雜糅

指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

例題引路1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物

紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。句式雜糅，“分......”或“由......組成”；所以去掉“組成”或者將“分”改為“由”。

高考典例紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組1、本著……為原則--本著……原則；以……為原則

2、以……即可--以……為宜；……即可

3、是為了……為目的--以……為目的；是為了……

4、對(duì)于……問題上--對(duì)于……問題；在……問題上

5、由于……下--由于……；在……下

6、原因是……造成的--原因是……；是由……造成的

7、經(jīng)過……下--經(jīng)過……；在……下

8、出于……決定的--是出于……；是由……決定的常見的雜糅句式1、本著……為原則--本著……原則；以……為原則

2、以……

9、借口……為名--借口……；以……為名

10、是因?yàn)椤脑?-是因?yàn)椤?；……是原?/p>

11、有……組成--有……；由……組成

12、靠的是……取得的--靠的是……；是……取得的13、關(guān)鍵在于……是十分重要的--關(guān)鍵于……；……

是十分重要的

14、圍繞以……為中心--圍繞……中心；以……為中心

15、大多以……為主--大多是……；以……為主

16、成分是……配制而成的--成分是……；由……配置而成的17、是由于……的結(jié)果--是由于……；是……的結(jié)果9、借口……為名--借口……；以……為名

10、是因?yàn)椤?/p>

賓主兩兼(藕斷絲連)指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。3、收到錄取通知書后，他第一時(shí)間告訴了在外地打工的父親，聽到消息后激動(dòng)的熱淚盈眶。

4、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生、和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。父親是前一分句的賓語，同時(shí)又做了后一分句的主語。劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。例題引路賓主兩兼(藕斷絲連)指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用

許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用。在“檸檬中含有”后面加“的”高考典例許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及兩主爭鋒(中途易轍)指一句話說了一半，忽然另起爐灶，插入另一對(duì)象，重來一句。5、我們通過讀這本書，一百年前的中國的面貌會(huì)在心中越來越清晰。

6、中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。主語“我們”后沒有謂語，卻又出現(xiàn)主語“面貌”，應(yīng)將“我們”移至“心中”前。

“中國人民”這個(gè)主語沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)混亂?？砂选白詮摹狈诺骄涫?。例題引路兩主爭鋒(中途易轍)指一句話說了一半，忽然另起爐灶，插入

引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)恚∏楹苋菀籽杆俾?，給人類健康帶來巨大威脅?！安∏楹苋菀籽杆俾印卑祿Q主語造成搭配不當(dāng)，原來的主語是“甲型流感病毒”，可將后一分句改為“病毒很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。”高考典例引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快

兩謂混雜兩套謂語結(jié)構(gòu)混為一談。造成結(jié)構(gòu)混亂。

7、本市國稅局繪制出“稅源分布示意略圖”，解決了稅源管理轄區(qū)劃分不清、爭議扯皮等問題的發(fā)生。

“—個(gè)句子，兩套謂語。”“解決了……問題的發(fā)生”，也是兩個(gè)謂語混雜在一起，應(yīng)將“的發(fā)生”去掉或?qū)ⅰ敖鉀Q”改為“避免”。例題引路兩謂混雜兩套謂語結(jié)構(gòu)混為一談。造成結(jié)構(gòu)混亂。

鞏固訓(xùn)練

下列病句錯(cuò)在哪里？

1、

如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也很幸福，很快樂。

句式雜糅?；蚋臑椤爱?dāng)我所管的‘閑’事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也會(huì)很幸福，很快樂?！被蛉サ艟渲械摹皶r(shí)”。鞏固訓(xùn)練

下列病句錯(cuò)在哪里？1、如果我所管的“閑”事能給

2、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

3、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪?！案驹蚴恰迸c“在作怪”兩種句式混雜，只需一種?！瓣P(guān)鍵是”與“起作用”兩種