第四單元　邏輯的力量-語言積累、梳理與探究

新教材?語文選擇性必修（上冊）第四單元邏輯的力量——語言積累、梳理與探究【素養(yǎng)目標(biāo)】1．自主探究、學(xué)習(xí)邏輯經(jīng)驗(yàn)和知識，并在具體情境中運(yùn)用、反思、完善這些經(jīng)驗(yàn)和知識。2．在辨析邏輯謬誤時，形成負(fù)責(zé)任、重證據(jù)、會質(zhì)疑、講道理的理性態(tài)度；在探究推理規(guī)則時，激發(fā)從具體現(xiàn)象中窮究一般規(guī)律的探索精神；在探究論證方法時，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。3．形成邏輯思維，在閱讀中增加思考的深度，培養(yǎng)比較探究能力?！厩榫橙蝿?wù)】生活和學(xué)習(xí)中，我們往往會基于事實(shí)進(jìn)行推理，做出判斷；常常對各種社會現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，做出論證。為了訓(xùn)練我們更理性的判斷能力、更準(zhǔn)確的表達(dá)能力，高二年級將進(jìn)行一次“邏輯之旅”。本次旅程分為三個階段：第一，發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的邏輯錯誤并進(jìn)行分析糾正；第二，結(jié)合典型事例，展示邏輯推理思路；第三，采用合理的論證方法，圍繞社會熱點(diǎn)寫一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鸟g論文。希望同學(xué)們認(rèn)真研讀文本，精心準(zhǔn)備，在此次旅行中大放光彩！第1課時煉具火眼金睛，辨析邏輯謬誤——發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤學(xué)習(xí)任務(wù)一

發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤邏輯是一門研究思維和論證有效性的規(guī)范和準(zhǔn)則的科學(xué)，傳統(tǒng)上包括定義、分類和正確使用詞項(xiàng)的原則，正確運(yùn)用的原則，以及推理和論證的原則。邏輯定義中的定義、分類和正確使用詞項(xiàng)是我們在日常工作和學(xué)習(xí)生活中語言邏輯表達(dá)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)工作。今天，讓我們一起走進(jìn)邏輯思維的世界，從最基本的概念出發(fā)，認(rèn)識最基本的概念，理清概念之間的關(guān)系。課時任務(wù)與活動活動1：初識邏輯的謬誤偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾給人下過一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物。”結(jié)果他的一個學(xué)生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的‘人’呀?！碑?dāng)場引起了學(xué)生的哄堂大笑。請你仔細(xì)想一想，柏拉圖的定義到底出現(xiàn)了什么樣的錯誤。答：_____________________________________參考答案柏拉圖的定義之所以顯得可笑，是因?yàn)椤皼]有羽毛的兩足直立的動物”不是人的根本屬性，雖然人也具有這樣的特點(diǎn)，但柏拉圖把“人”的外延擴(kuò)大了，一些不屬于人的事物都能歸入其中，這才讓學(xué)生抓住了把柄。(溫馨提示：每一個概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”。內(nèi)涵是概念所反映的對象的根本屬性，外延則指概念所反映的對象的具體范圍，建立一個概念必須要考慮到這兩個方面。)參考答案活動2：理清易混概念的五種關(guān)系根據(jù)概念的外延重合的情況，我們可以將概念分為以下五種關(guān)系：“同一關(guān)系”“包含關(guān)系”“交叉關(guān)系”“矛盾關(guān)系”和“對立關(guān)系”，前三種關(guān)系又叫“相容關(guān)系”，后兩種關(guān)系又叫“不相容關(guān)系”。請你分別舉例闡釋這五種關(guān)系。①“同一關(guān)系”就是兩個概念的外延完全相同。請舉例：___________________________________________②“包含關(guān)系”就是一個概念是另一個概念的一部分。請舉例：___________________________________________等邊三角形和正三角形。

“中學(xué)”與“學(xué)校”。

③“交叉關(guān)系”就是兩個概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。請舉例：___________________________________________④“矛盾關(guān)系”就是兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼。請舉例：___________________________________________⑤“對立關(guān)系”就是兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系。請舉例：___________________________________________“青年”與“學(xué)生”。

“男”與“女”。

“黑”與“白”。

參考答案“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”“科學(xué)家”和“馬克思”這幾個概念內(nèi)涵不盡相同，但是外延完全相同，它們之間的關(guān)系就是同一關(guān)系?；顒?：小試牛刀(1)請找出本題中體現(xiàn)同一關(guān)系的詞。恩格斯在《在馬克思墓前的講話》里說了這幾句話：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了?！薄斑@位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到?！薄八鳛榭茖W(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?！贝穑篲____________________________________參考答案(2)請修改以下幾個句子的錯誤，并指出錯誤原因。A．醫(yī)療優(yōu)待的規(guī)定適用于本單位職工的直系親屬和父母親。B．業(yè)余大學(xué)的歷史課程有古代史、近現(xiàn)代史、世界史。C．出席這次大會的代表有工人、農(nóng)民、其他勞動人民、人民解放軍、革命干部、知識分子、愛國人士、歸國華僑等。D．我們共產(chǎn)黨人反對一切阻礙進(jìn)步的非正義戰(zhàn)爭，但是不反對進(jìn)步的正義的戰(zhàn)爭。答：_____________________________________參考答案A．“直系親屬”包括“父母親”，應(yīng)刪掉“和父母親”。B．“古代史”“近現(xiàn)代史”和“世界史”的概念外延有交叉，可以在“古代史”“近現(xiàn)代史”前加上“中國”一詞來限制，也可以刪去“、世界史”。C．“知識分子”“愛國人士”“歸國華僑”的概念外延有交叉，“工人”“農(nóng)民”“其他勞動人民”的概念外延也有交叉。這些概念的并列使用，是為了說明代表來自各個不同的方面。D．“反對”和“不反對”，“正義戰(zhàn)爭”和“非正義戰(zhàn)爭”，每組中的兩個概念在內(nèi)涵上是互相否定的，在外延上是互相排斥的，它們之間沒有其他的中間概念，非此即彼，這樣兩個概念之間的關(guān)系就是矛盾關(guān)系。參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)邏輯的四大基本規(guī)律在某個城市中有一位理發(fā)師，他的廣告詞是這樣寫的：“本人的理發(fā)技藝十分高超，譽(yù)滿全城。我將為本城所有不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表示熱誠歡迎！”來找他刮臉的人絡(luò)繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人?？墒牵幸惶?，這位理發(fā)師從鏡子里看見自己的胡子長了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給自己刮臉呢？在生活當(dāng)中你是不是也有過這樣兩難的時候呢？那到底是哪里出了問題？今天我們一起走進(jìn)邏輯的謬誤，為這位理發(fā)師解疑。活動1：了解邏輯的四大基本規(guī)律邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個基本規(guī)律：“同一律”“不矛盾律”“排中律”“充足理由律”。“同一律”要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“同一關(guān)系”?！安幻苈伞币笙嗷シ穸ǖ呐袛嗖荒芡?。“排中律”要求兩個相互矛盾的判斷必有一真。使用這兩個規(guī)律時，概念間的關(guān)系應(yīng)為“矛盾關(guān)系”，互為“矛盾關(guān)系”的兩個概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假?！俺渥憷碛陕伞币笠粋€被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個概念是另一個概念的原因，但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。請結(jié)合課本任務(wù)1，指出所選語段違背了哪條邏輯基本規(guī)律。①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。②在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊？”耍戲法的人解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！雹塾腥苏f《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。④莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”(《莊子與惠子游于濠梁之上》)⑤《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”答：_____________________________________參考答案①“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反同一律。②“頭骨小”和“小時候的頭骨”不是同一個概念，耍戲法的人在轉(zhuǎn)換概念，違反了同一律。再者，“拿破侖小時候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了不矛盾律。③“讀”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不能同為假，違反了排中律。④惠子問的是“你怎么知道魚是快樂的”，是問原因，莊子回答“是在濠上這個地方知道的”，是答地點(diǎn)，答非所問，違反了同一律。⑤“謬種”的理由是死的不是時候，這個理由并不充足，違反充足理由律。參考答案活動2：創(chuàng)意小劇場小明同學(xué)說，這邏輯的四大基本規(guī)律實(shí)在是太難了，如果可以有簡單的小方法幫助記憶就好了。請你創(chuàng)新形式幫助小明同學(xué)解決問題。示例：創(chuàng)作打油詩，解讀排中律。出生不過兩三年，想家不去幼兒園。扔在家里沒人管，去不去都不好選。答：_____________________________________參考答案略。參考答案活動3：小試牛刀(1)反證法是先論證與原論題相矛盾的論斷為假，然后得到原論題為真的論證方法，其依據(jù)的邏輯基本規(guī)律是(

)A．不矛盾律

B．同一律C．排中律

D．充足理由律答案解析A項(xiàng)，“不矛盾律”指兩個互相矛盾或互相反對的思想不同時為真，其中必有一假。這與“反證法”不一致，所以不能成為其依據(jù)的邏輯基本規(guī)律。B項(xiàng)，“同一律”指在同一思維過程中人們所運(yùn)用的每個概念、判斷的含義都必須是確定的，是什么就是什么。這與“反證法”不一致，所以不能成為其依據(jù)的邏輯基本規(guī)律。C項(xiàng)，“排中律”指在同一思維過程中兩個相互矛盾的思想不能同時為假，必有一真。這與“反證法”是一致的，是其依據(jù)的邏輯基本規(guī)律。D項(xiàng)，“充足理由律”指任何判斷都必須有充足的理由，在推理和論證中，結(jié)論的前提和論題的論據(jù)都必須有充足的理由。這與“反證法”不一致，所以不能成為其依據(jù)的邏輯基本規(guī)律。解析(2)分析下面的例子，指出它們分別違背了哪條邏輯基本規(guī)律。①編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當(dāng)成兒童文學(xué)發(fā)表吧。②2月30日，晴。今天一天都沒有出太陽，心情真不好。爸爸買回兩條金魚，養(yǎng)在魚缸里淹死1條，我很傷心。(摘自一小學(xué)生日記)③或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。④在某棟學(xué)生宿舍樓內(nèi)，一男生宿舍經(jīng)常大聲播放音響，眾學(xué)生紛紛投訴。宿管人員前去制止，指責(zé)他們道：“你們整天播放音響影響別人休息，這是違反學(xué)校制度的?！痹撍奚嵋荒猩瘩g道：“影響別人怎么了，不影響你！”⑤在廣州公交BRT某學(xué)院站內(nèi)，某學(xué)生向管理員投訴：“你們的公交車總是晚點(diǎn)，那電子班次顯示表有什么用！”該管理員反駁道：“要是公交車總是準(zhǔn)時，那建BRT有什么用？”⑥一學(xué)生如是說：“關(guān)于大學(xué)老師上課要不要點(diǎn)名的問題，我認(rèn)為不點(diǎn)名好，因?yàn)榇_實(shí)存在一些質(zhì)量不高的課程，點(diǎn)名在一定程度上限制了學(xué)生的自由，浪費(fèi)了學(xué)生的時間，另外點(diǎn)名多少體現(xiàn)出教師對學(xué)生的不信任。但是我也覺得不點(diǎn)名不好，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象，并且逃課成風(fēng)，如果教師上課不點(diǎn)名，這是縱容學(xué)生，不負(fù)責(zé)任，變相助長逃課風(fēng)氣?！贝穑篲____________________________________參考答案①違反同一律，“作品幼稚”與“兒童文學(xué)”不是同一概念。②2月沒有30號。沒有不出太陽的晴天，更沒有會被淹死的金魚。違反不矛盾律。③采納他的意見與否，二者相互矛盾，不能同時否定，違反排中律。④該宿管員對男生說的“你們整天播放音響影響別人休息”中的“別人”是相對于該宿舍人說的，是指這個宿舍以外的其他人，當(dāng)然包括宿管員，但當(dāng)男生說“影響別人怎么了，不影響你”，這個“別人”是相對于這個宿管員說的，指該宿管員以外的其他人，而包括那個宿舍的人。所以，該男生違反了同一律。參考答案⑤這名管理員的回答包含了這樣的一個推理——公交車總是準(zhǔn)時的話，那BRT就沒用；BRT有用，所以公交車不總是準(zhǔn)時。這是錯誤的推理，BRT并不是單為候車而建，違反了充足理由律。⑥點(diǎn)名好與點(diǎn)名不好是互相矛盾的兩個判斷，此同學(xué)既不認(rèn)同這個，又不認(rèn)同那個，違反了排中律的要求，犯了“模棱兩可”的錯誤。參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)三

辨析日常語言表達(dá)中的邏輯錯誤魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家馬爾克斯長于情景跳躍式和時空交錯式的語言。《百年孤獨(dú)》的開篇就為我們呈現(xiàn)了這樣一種荒誕式的情境：“多年以后，奧雷里亞諾上校站在行刑隊(duì)面前，準(zhǔn)會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午?！瘪R爾克斯將過去、現(xiàn)在和未來發(fā)生的事在一句話中呈現(xiàn)，以這種荒誕敘事為開端，奠定了《百年孤獨(dú)》的文學(xué)基調(diào)。正確使用語言邏輯可以讓文章更具特色?；顒?：初識生活中的邏輯錯誤請結(jié)合課本任務(wù)2中的示例錯誤，研究一下各自違反了哪個邏輯基本規(guī)律才導(dǎo)致了這些邏輯錯誤。答：_____________________________________參考答案課本任務(wù)2中列舉了“劃分不當(dāng)”“自相矛盾”“強(qiáng)加因果”“以偏概全”等邏輯錯誤。違反“同一律”就會犯“偷換概念”“混淆概念”的邏輯錯誤，主要表現(xiàn)為“劃分不當(dāng)”“發(fā)生歧義”“以偏概全”等；違反“不矛盾律”就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤；違反“排中律”就會犯“模棱兩可”的邏輯錯誤；違反“充足理由律”就會犯“強(qiáng)加因果”的邏輯錯誤。參考答案活動2：正確使用邏輯謬誤有些時候，文學(xué)作品又會故意在表面上違背邏輯，以取得更好的表達(dá)效果。例如臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅逝世十三周年有感》中的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，在表面的自相矛盾中，隱藏著“精神”和“肉體”這兩個評判人生的角度，含蓄地表達(dá)了對精神不朽、雖死猶生的魯迅先生的景仰，以及對欺壓人民、雖生猶死者的鄙夷。這句詩看似不合邏輯，沒有常識，實(shí)則凝練深刻，引人深思。請分析以下邏輯謬誤的使用技巧，并分析內(nèi)在含義。(1)美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！敝芸偫聿换挪幻?，面帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！贝穑篲____________________________________參考答案“低著頭走路”“抬著頭走路”中的“路”是現(xiàn)實(shí)生活中的路，“上坡路”“下坡路”中的“路”是國家的發(fā)展之路，這兩個“路”全然不是一個概念，周恩來總理故意違反同一律反擊了對方的挑釁，維護(hù)了國家尊嚴(yán)。參考答案(2)一個西方記者說：“請問，中國人民銀行有多少資金？”周恩來委婉地說：“中國人民銀行的貨幣資金有18元8角8分?！碑?dāng)他看到眾人不解的樣子，又解釋說：“中國人民銀行發(fā)行的面額為10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分……”答：_____________________________________參考答案“18元8角8分”顯然不可能是中國人民銀行的資金總數(shù)。周恩來總理的回答違反了同一律，既保守了秘密，又避免了“無可奉告”帶來的尷尬，堪稱語言藝術(shù)。參考答案第2課時生活有邏輯，思維有力度——運(yùn)用有效的推理形式學(xué)習(xí)任務(wù)四

捕捉有趣的推理形式推理，是一個復(fù)雜、有趣又不顯山露水的過程，它需要我們細(xì)心挖掘，深入探究，在千變?nèi)f化、富有深意的文字背后發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。而在日常生活和學(xué)習(xí)中，注重對推理形式的運(yùn)用，培養(yǎng)求真的探究意識是讓我們思維說話的有力武器，讓我們一起在認(rèn)識邏輯基本規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)基本的推理形式，用好推理，鍛煉思維，從而建立正確的觀念認(rèn)知和思維模式?；顒?：閱讀教材內(nèi)容，初步認(rèn)識基本的推理形式推理是從一個或幾個前提推出新結(jié)論的過程。一般來說，推理中前提和結(jié)論都以判斷的形式出現(xiàn)。因此，推理又可以看作是一個或者多個已知判斷推出新判斷的過程，而推理形式，是將一個推理去除具體內(nèi)容后保留下來的結(jié)構(gòu)框架。先看下面的例子：某工廠有五個車間。為了了解全廠完成第一季度生產(chǎn)計劃的情況，工廠領(lǐng)導(dǎo)部門向各車間做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，第一車間完成了第一季度生產(chǎn)計劃，第二車間完成了第一季度生產(chǎn)計劃，第三、四、五車間也都完成了第一季度生產(chǎn)計劃。據(jù)此他們得出結(jié)論：全廠完成了第一季度生產(chǎn)計劃。這個結(jié)論是用完全歸納法推出來的。完全歸納法，是從一類事物中每個事物都具有的某種性質(zhì)，推出這類事物全體都具有這種性質(zhì)的方法。運(yùn)用完全歸納法，前提必須包括一類事物中的每一個事物，不能有遺漏，而且作為前提的判斷要真實(shí)，這樣才能得出真實(shí)可靠的結(jié)論。像上面的例子，如果只調(diào)查了四個車間，就得出全廠完成了第一季度生產(chǎn)計劃的結(jié)論，這個結(jié)論是不可靠的；或者，雖然五個車間都做了調(diào)查，但對其中某個車間的生產(chǎn)情況判斷不正確，得出的結(jié)論也是不可靠的。完全歸納法適用于包含的對象數(shù)量不多而又可能逐一了解清楚的一類事物。在大多數(shù)情況下，一類事物所包含的數(shù)量是很多的，甚至多到無窮無盡。要認(rèn)識這些事物，不可能、也沒有必要對每個對象都加以考察。我們常常通過對這一類事物的部分對象的考察，從中推出有關(guān)這一類事物的一般性結(jié)論，這就是運(yùn)用了不完全歸納法。你還知道哪些推理及其有效形式？答：_____________________________________參考答案1.三段論。三段論是由兩個前提和一個結(jié)論組成的。比如：(1)凡綠色植物都含有葉綠素；(2)菠菜是綠色植物；(3)所以，菠菜含有葉綠素。這個推理有三個簡單判斷，(1)(2)是前提，(3)是結(jié)論，這三個判斷的主詞和賓詞只有三個不同的概念，即“綠色植物”“含有葉綠素”“菠菜”。在兩個前提中，“綠色植物”這個概念出現(xiàn)過兩次，它是由前提推出結(jié)論的媒介，叫作“中詞”，結(jié)論中的主詞“菠菜”和賓詞“含有葉綠素”在前提里并沒有發(fā)生直接的關(guān)系，只是通過中詞“綠色植物”發(fā)生關(guān)系的。參考答案例句：凡犯罪行為都是違法行為，搶劫行為是犯罪行為，所以，搶劫行為是違法行為。三段論有大小前提和結(jié)論三部分。①大前提：包含大項(xiàng)的前提。②小前提：包含小項(xiàng)的前提。③結(jié)論：推出的新判斷。參考答案我們在日常說話和寫作中常用到三段論，但往往是用省略形式，即略去其中的一個不言而喻的前提或者結(jié)論。比如說“我是共青團(tuán)員，應(yīng)在工作中起帶頭作用”，這就是省略一個前提(共青團(tuán)員應(yīng)在工作中起帶頭作用)的三段論。參考答案2．類比推理。類比推理亦稱“類推”“類比”。它是根據(jù)兩個或兩類事物在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們在其他屬性(這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))上也相同的推理過程。它的邏輯模式可以表述為：A事物具有甲乙丙等屬性，B事物具有甲乙等屬性，A與B是一類事物，所以B也有丙屬性。類比不同于比較。類比是為了推理出具有共同的屬性結(jié)論，比較是為了區(qū)分二者的異同點(diǎn)。類比不同于比喻。類比的事物是同類的，比喻則是不同事物；類比是邏輯推理，比喻是修辭手法；類比是以推理結(jié)論為目的，比喻是為了形象描述。類比推理不要陷入“以喻代證”的邏輯錯誤中。參考答案《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌向齊王進(jìn)諫，運(yùn)用的便是類比推理。參考答案鄒忌齊王相同點(diǎn)1吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。相同點(diǎn)2徐公來，孰視之，自以為不如——吾之蔽甚矣。由此觀之，王之蔽甚矣。(結(jié)論，共同點(diǎn))3．演繹推理。演繹推理就是以一般性事理或普遍性結(jié)論為前提，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。這是由一般到個別的認(rèn)識方法。演繹推理的核心可以歸納為三段：大前提、小前提、結(jié)論。例如毛澤東《為人民服務(wù)》中的這一段，就是典型的演繹推理：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫作司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死的，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的。他的死是比泰山還要重的。參考答案這個推理過程歸納為三段：為人民利益而死的，就比泰山還重。(大前提，這是普遍性結(jié)論)張思德同志是為人民利益而死的。(小前提，這是客觀事實(shí))他的死是比泰山還要重的。(由已知推導(dǎo)出個別結(jié)論)參考答案活動2：分析案例，思維碰撞，合理判斷案例一：有位埃及婦女看到她自己的孩子被鱷魚抓住，于是求鱷魚把她的孩子歸還給她。鱷魚說：“如果你猜對我的心思，我就把孩子還給你?！眿D女說：“我猜你不想把孩子還給我。”請分析一下其中包含的推理。答：_____________________________________參考答案鱷魚的推理：如果你猜的對，則根據(jù)你說話的內(nèi)容，我不把孩子歸還給你。如果你猜的不對，則根據(jù)約定的條件，我不把孩子歸還給你。你或者猜的對，或者猜的不對。所以，我都不把孩子歸還給你。婦女的推理：如果我猜的對，則根據(jù)約定條件，你應(yīng)該把孩子歸還給我。如果我猜的不對，則根據(jù)我說話的內(nèi)容，你應(yīng)該把孩子歸還給我。我或者猜的對，或者猜的不對。所以，你都應(yīng)該把孩子歸還給我。參考答案案例二：有人向漢武帝獻(xiàn)不死酒，被東方朔偷去喝掉了。漢武帝大怒，要?dú)|方朔。東方朔對漢武帝說：“我喝的是不死酒。你如果殺我，必定不會被殺死；如果我被殺死了，可見不死酒是不靈驗(yàn)的。”漢武帝聽完笑了起來，饒恕了東方朔，寫出東方朔對漢武帝說的話所包含的推理。答：_____________________________________參考答案推理：如果這酒真能使人不死，那么你就殺不死我；如果你真把我殺死了，那么就說明這酒不靈驗(yàn)，是大王你受騙了。東方朔的這一推理是二難推理的復(fù)雜構(gòu)成式。參考答案活動3：牛刀小試請補(bǔ)齊下面的推理題目。(1)你是文學(xué)學(xué)院的學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)學(xué)好文學(xué)。(

)，你是文學(xué)學(xué)院的學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)學(xué)好文學(xué)。答：_____________________________________參考答案文學(xué)學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)好文學(xué)參考答案(2)企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益，國營企業(yè)也不例外。所有企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益，(

)，所以國營企業(yè)也應(yīng)當(dāng)提高經(jīng)濟(jì)效益。答：_____________________________________參考答案國營企業(yè)也是企業(yè)參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)五

巧妙地運(yùn)用推理，走進(jìn)生活，理性思考愛因斯坦1953年給斯威策的信中說：“西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系，以及文藝復(fù)興后發(fā)現(xiàn)通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)可以找出因果關(guān)系?！倍诂F(xiàn)在的信息社會中，運(yùn)用邏輯思維理性地甄別和篩選信息、審慎地接受和表達(dá)觀點(diǎn)的能力是極為重要的，所以我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，表達(dá)觀點(diǎn)要有理有據(jù)，符合邏輯?；顒樱洪喿x材料，分析其中的推理形式邏輯推理能力可以使同學(xué)們大腦靈活，以不同的思路去解決問題，反駁謬誤，正確地表達(dá)、論述思想。閱讀下列材料，通過合理的推理方式，有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。案例一：請用反問句的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。孔子說，父母死要守孝三年。《弟子規(guī)》：“喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕，喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生……”有的同學(xué)對傳統(tǒng)中的這些做法很不理解，說，守孝時間三年，耽誤的時間太多了；不吃肉，缺營養(yǎng)，太迂了。答：_____________________________________參考答案若是身在守孝，心在忘恩，如何體現(xiàn)自己的孝心？只要謹(jǐn)記恩情，奉獻(xiàn)社會，何愁報答不了父母的養(yǎng)育之恩？參考答案導(dǎo)演先生，您拍攝喜劇的初衷是什么？

一些中國導(dǎo)演常說，逗觀眾發(fā)笑是最難的，請問您是否認(rèn)同這個觀點(diǎn)？

第3課時運(yùn)籌帷幄，縱橫捭闔——采用合理的論證方法學(xué)習(xí)任務(wù)六

關(guān)注論證的隱含前提一個好的論證要求論點(diǎn)清晰，論據(jù)有力，隱含的前提條件合理。有些論證在論點(diǎn)和論據(jù)之間似乎沒有必然聯(lián)系，那么很有可能就是缺少了一個“隱含前提”?！半[含前提”就是題干中沒有提到，需要我們?nèi)パa(bǔ)充一個前提條件，才能使論點(diǎn)得到加強(qiáng)，可以形象地理解為在論點(diǎn)和論據(jù)之間“搭橋”使之連通。讓我們一起去捕捉文本資料行間隱含的前提，探究其深層意蘊(yùn)，去搭建智慧的“橋梁”吧！活動1：補(bǔ)寫出下列論證的隱含前提(1)你是新時代青年，你應(yīng)該將自己的人生夢想與中國夢聯(lián)系在一起。(2)猴子不是大猩猩，不知道大猩猩發(fā)出的叫聲意味著什么。(3)企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益和創(chuàng)新能力，小微企業(yè)也不例外。(4)年滿18周歲的守法公民都有選舉權(quán)，審判員都是有選舉權(quán)的。答：_____________________________________參考答案(1)(新時代青年都應(yīng)該將自己的人生夢想與中國夢聯(lián)系在一起，)你是新時代青年，你應(yīng)該將自己的人生夢想與中國夢聯(lián)系在一起。(2)(同類動物才能懂得相互之間的叫聲，)猴子不是大猩猩(猴子和大猩猩不是同類動物)，不知道大猩猩發(fā)出的叫聲意味著什么。(3)企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益和創(chuàng)新能力，(小微企業(yè)也是企業(yè)，)小微企業(yè)也不例外。(4)年滿18周歲的守法公民都有選舉權(quán)，(審判員都是年滿18周歲的守法公民，)審判員都是有選舉權(quán)的。參考答案活動2：找出隱含假設(shè)在論據(jù)或隱含前提的前后，還有一些支持這些論據(jù)或隱含前提的沒有說出來的假設(shè)，這些假設(shè)又稱隱含假設(shè)。“隱含假設(shè)”的來路由以下三步組成：①有著理想中的目標(biāo)或者狀態(tài)；②理想與當(dāng)前的處境相反或者相差較大，形成了心理上的沖突；③心理上的沖突或者矛盾促成了糟糕的內(nèi)心狀態(tài)。如：有一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，一直向往著在大城市發(fā)展，展現(xiàn)出自己的才華，可是自己目前卻在一個小城市的一家公司做著一份無關(guān)痛癢的工作。我渴望自己可以學(xué)到更專業(yè)的知識和技能，那只是渴望而已，現(xiàn)在的我因?yàn)樽约翰粔驅(qū)I(yè)，沒底氣沒信心出去，發(fā)現(xiàn)自己是一個自卑而且懦弱的人。參考答案①工作會一直不變；②大城市才能有好的工作；③在大城市才能學(xué)到更專業(yè)的知識和技能；④無法改變目前的狀態(tài)；⑤自己足夠?qū)I(yè)才敢出去。這個例子存在隱含假設(shè)，分析如下：①理想目標(biāo)：到大城市打拼，展現(xiàn)才華，擁有更專業(yè)的知識和技能。②當(dāng)前處境：在小城市小公司打雜。③內(nèi)心狀態(tài)：自卑、苦惱、無奈……我們從定義出發(fā)，知道隱含假設(shè)是潛藏在我們的思維深處的一些假想出來的條件，所以需要用心把它找出來。從上面的例子中，你還能找出哪些隱含假設(shè)？答：_____________________________________參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)七

學(xué)會間接論證論證可以分為直接論證和間接論證兩大類，直接論證是指由論據(jù)的真實(shí)性直接推導(dǎo)出論題的真實(shí)性，我們非常熟悉的例證法、引證法、比喻論證等都屬于直接論證。間接論證則是通過確定另一判斷的虛假，來確定論題真實(shí)性的證明方法?；顒?：當(dāng)直接論證有困難或者效果不好的時候，我們就會采用間接論證。間接論證主要有哪幾種？試結(jié)合所學(xué)文章或聯(lián)系生活實(shí)際，舉出相應(yīng)的例子，分析其中的邏輯推理，分析間接論證的作用。答：_____________________________________參考答案間接論證主要有“排除法”“反證法”和“歸謬法”。①排除法：如果一個題有若干個選項(xiàng)，而要證明其中某項(xiàng)正確，只要找出證據(jù)否定其他選項(xiàng)就行了，這種方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法實(shí)際上就是運(yùn)用不相容選言推理的規(guī)則。魯迅在《拿來主義》中闡述為什么要提倡拿來主義的時候，就采用了排除法，將“閉關(guān)主義”“送去主義”“送來主義”進(jìn)行一一排除，最后推出唯一的正確做法就是“拿來主義”，這樣的論證讓人無可辯駁。參考答案②反證法：先假設(shè)與某個論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明最初的觀點(diǎn)。其所依據(jù)的是邏輯基本規(guī)律中的排中律。司馬光《訓(xùn)儉示康》中有這樣一段：“管仲鏤簋朱纮、山節(jié)藻棁，孔子鄙其小器。公叔文子享衛(wèi)靈公，史鰌知其及禍；及戌，果以富得罪出亡。何曾日食萬錢，至孫以驕溢傾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死東市。近世寇萊公豪侈冠一時，然以功業(yè)大，人莫之非，子孫習(xí)其家風(fēng)，今多窮困?！彼抉R光通過列舉管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇準(zhǔn)等人“以侈自敗”的反面例子對“生活奢侈”做出否定，從而間接論證了“儉樸”的重要性。參考答案③歸謬法：是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯誤或矛盾，目的是證明這一觀點(diǎn)本身的錯誤，常用于駁論。《燭之武退秦師》中有這樣一段：“夜縋而出，見秦伯，曰：‘秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！夭f，與鄭人盟?！睜T之武從“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”這個立場和觀點(diǎn)出發(fā)，分別列舉了“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”“鄰之厚，君之薄也”“若舍鄭以為東道主……君亦無所害”、晉國“東封鄭”必西“闕秦”等證據(jù)，得出滅掉鄭國實(shí)為“闕秦以利晉”的結(jié)論，證明了“亡鄭而有益于君”觀點(diǎn)的錯誤，最終讓秦伯心悅誠服地打消助晉伐鄭的想法并“與鄭人盟”。參考答案活動2：反證法和歸謬法有什么區(qū)別？答：_____________________________________參考答案(1)二者的目的不同。反證法用于論證，它的目的在于確定某一判斷的真實(shí)性；歸謬法用于反駁，它的目的在于確定某一判斷的虛假性。(2)二者的結(jié)構(gòu)不同。反證法的結(jié)構(gòu)比歸謬法的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，反證法需要設(shè)反論題(與被論證論題相矛盾的或相反的論題)；歸謬法不需要設(shè)反論題。(3)二者的根據(jù)不同。反證法需要運(yùn)用排中律，由確定反論題假進(jìn)而間接地確定原論題真；歸謬法不用排中律，它是根據(jù)充分條件假言三段論推理的否定后件式直接推出被反駁的論題假。參考答案活動3：牛刀小試以下例句運(yùn)用了邏輯上的歸謬法，請你用自己的語言概括歸謬法的邏輯思路，并按照這種思路，仿照其中一句話的格式另寫一句話。例句：①有人說，好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少。如果這樣的話，那么誰也看不懂的作品豈不就是世上最好的作品了？②有人說，很多大學(xué)生畢業(yè)找不到工作，所以上大學(xué)是沒用的。如果這樣的話，那么大學(xué)豈不就沒有必要存在了？答：_____________________________________參考答案這兩句話都是先假設(shè)一個正確的事實(shí)，再推論出一個錯誤的結(jié)果，從而反駁假設(shè)事實(shí)是錯誤的。(示例一)有人說，流行的東西都是受歡迎的，流行程度越高，受歡迎程度就越高。如果這樣的話，那么流行感冒豈不是很受歡迎了？(示例二)有人說，藥物不能消除所有的病痛，所以吃藥是沒用的。如果這樣的話，那么藥物豈不是就沒有必要存在了？參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)八

在論證中引入“虛擬論敵”當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時，是選擇擁抱這個新世界，還是遠(yuǎn)離或者與它保持適當(dāng)距離？這個問題引發(fā)同學(xué)們的廣泛關(guān)注與深刻思考。其實(shí)，不光在生活中，就是在寫作中，“虛擬”也是拓展思維的很重要的一環(huán)，我們不妨在論證中引入“虛擬論敵”，想象存在一個駁論者，從而引領(lǐng)我們深入思考問題。只要講邏輯，肯思考，多一個“虛擬論敵”，就會少一個真實(shí)論敵。活動1：搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條邏輯是議論性文章的重要元素之一。行文的思路，或者說論點(diǎn)被逐步證明的過程，其實(shí)也就是文章內(nèi)在邏輯鏈條的推展過程。我們只有梳理出這一過程，才能夠真正理解作者的論證。小組合作，先分頭搜集典型的議論性文章，再共同剖析文章的論證過程，理清其中包含的邏輯鏈條，推敲其論證的邏輯性，思考如何在自己的議論文寫作中學(xué)習(xí)借鑒?？蓞⒖枷旅嫱扑]的文章，理出作者的論證思路和邏輯鏈條。請讓孩子輸在起跑線上鄭淵潔①近年在教育領(lǐng)域?qū)议L誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。②倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)?。但是，“輸在起跑線上”只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動員，往往由于沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。③由此可見，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預(yù)估較長，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場馬拉松長跑競賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競賽的特點(diǎn)是誰笑在最后，誰笑得最好。④長跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識的道理一樣。當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對于所學(xué)知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。舉個例子，一個5歲的孩子對于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。⑤買過新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來才能風(fēng)馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進(jìn)時，就會力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。⑥愛因斯坦說：“想象力比知識重要?！雹哂邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性勞動。想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因?yàn)橹R符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識驅(qū)逐出境，成為知識淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識的人。很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的成功人士了。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營扎寨，倘若孩子成為想象力和知識并存的人，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。⑧請讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先與之是大智慧。答：_____________________________________參考答案論證過程：(1)提出論點(diǎn)：請讓孩子輸在起跑線上(標(biāo)題)。(2)引入論敵：別讓孩子輸在起跑線上(①段)。(3)進(jìn)行限定：闡述“輸在起跑線上”的適用前提(②段)，“輸在起跑線上”適合短程競賽，不適合馬拉松比賽。參考答案(4)歸謬法論證“別讓孩子輸在起跑線上”的錯誤(③段)。別讓孩子輸在起跑線上——預(yù)估孩子的人生屬于短跑(隱含前提：顯然家長不愿意這樣)——“別讓孩子輸在起跑線上”沒有必要。預(yù)估孩子的人生屬于馬拉松長跑(隱含前提：家長的期望)——輸在起跑線上不重要——“別讓孩子輸在起跑線上”沒有必要。(5)舉例論證、比喻論證(④⑤段)：長跑需要保存實(shí)力；過早灌輸與孩子年齡不相符的知識會消減孩子的興趣，孩子很難成功；新車磨合期跑得太快，汽車會早衰。(6)理論論證(⑥⑦段)：“想象力比知識重要”?！拜斣谄鹋芫€上”，有利于發(fā)展孩子的想象力。參考答案(7)重申論點(diǎn)(⑧段)：讓孩子輸在起跑線上，能贏得人生，是大智慧。邏輯鏈條：引入論敵，有的放矢——限定論題，嚴(yán)謹(jǐn)周密——?dú)w謬論證，駁斥論敵，鞏固論點(diǎn)——舉例論證、比喻論證，再一次鞏固論點(diǎn)——理論論證，進(jìn)一步鞏固論點(diǎn)——水到渠成，重申論點(diǎn)。參考答案活動2：以小組為單位開展班級辯論賽，在辯論中體會邏輯的力量班里擬開展以“溫飽是談道德的必要條件”為主題的辯論賽，每一位同學(xué)先將課本的事例進(jìn)行分析，然后匯報。推選出正反雙方的兩位主辯手，然后學(xué)生各自挑選陣營，決定不了的同學(xué)就由主辯手進(jìn)行選擇，保證雙方的人數(shù)相當(dāng)，由老師充當(dāng)裁判。答：_____________________________________參考答案“溫飽是談道德的必要條件”是必要條件假言推理，可以轉(zhuǎn)化成“只有溫飽，才談道德”，推理的規(guī)則是“肯后必肯前”“否前必否后”，也就是“談道德的人必溫飽”“不溫飽就不談道德”為正方觀點(diǎn)；這兩個觀點(diǎn)的負(fù)命題為反方觀點(diǎn)，即是“談道德的人不一定溫飽”“不溫飽的人也談道德”。(1)觀點(diǎn)分析正方：沒有溫飽免談道德；談道德的都是溫飽之人。反方：不溫不飽依然談道德。無關(guān)的觀點(diǎn)：有人處于溫飽中，卻不談道德；溫飽之人都談道德。(這兩個觀點(diǎn)是充分條件假言推理的相關(guān)推理，要認(rèn)真區(qū)分。)參考答案(2)概念界定對正方有利：溫飽是人最基本的衣食需求；溫飽就是既溫且飽。對反方有利：溫飽就是社會上總體無衣食之困；溫飽就是或溫或飽。(3)論證思路課本上是反方的論證思路?！叭舜嬖谑钦劦赖碌谋匾獥l件”，言外之意是不論溫飽與否都得談道德，人們不可以因?yàn)椴粶鼗虿伙柧瓦`背道德原則，而這一命題恰恰是個真命題。參考答案“人有理性，理性是談道德的必要條件”是對正方“溫飽是談道德的必要條件”的直接反駁，更進(jìn)一步論證“喪失理性的人無法談道德”，這一命題也是一個真命題，并且該命題認(rèn)為溫飽的人有理性，不溫飽的人同樣也會有理性，就對正方步步緊逼?！霸谌魏吻闆r下都能夠談道德”反駁了“只有在溫飽的前提下才能夠談道德”的條件限制?！白呦驕仫柕倪^程中尤其應(yīng)該談道德”強(qiáng)調(diào)了談道德在“走向溫飽的過程中”的重要性，提出不溫飽(走向溫飽的過程)不僅能夠談道德，而且“尤其應(yīng)該談道德”，看似讓步，實(shí)則是對正方觀點(diǎn)的進(jìn)一步否定，設(shè)計十分巧妙。參考答案(4)攻防策略正方：論證不能溫飽就難以生存；對方舉例時，指出例中的人物并未講道德，或者指出其已處于溫飽狀態(tài)(當(dāng)反方舉例證明有的人并未處于溫飽狀態(tài)卻依然講道德時)。反方：論證從生存到溫飽存在過渡地帶；對道德行為的界定盡量寬泛。(“談道德”的概念范圍界定越小，不溫不飽、不溫或不飽情況下的某些行為將被排除在“談道德”的概念范圍之外，對正方越有利。)參考答案學(xué)習(xí)任務(wù)九

嘗試寫駁論文駁論文是為反對某種觀點(diǎn)而寫的議論文。寫駁論文，會促使你獨(dú)立思考、辯證分析，幫助你學(xué)會有效表達(dá)觀點(diǎn)、參與公共討論?；顒樱洪喿x下面的材料，按要求作文。評改試卷時，常常會聽到數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨：“學(xué)生連題目都讀不懂！審題不會‘咬文嚼字’怎么會做題？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對事情進(jìn)行分析，進(jìn)行綜合和總結(jié)?！弊罱?，由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報獲得了無數(shù)點(diǎn)贊?！跋聜€煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“八閩來助，江城有?！薄?2處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己。”此話為孟子所言，意為做事不成功，就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時也感慨：“不學(xué)好國學(xué)知識，中國話你都聽不懂！”學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對語文學(xué)習(xí)有何感想？請你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案(示例)何謂無用？實(shí)乃大用！伴隨著信息時代的到來，科技發(fā)展迅猛，各國大肆爭奪高新技術(shù)人才，社會對理工科相關(guān)職業(yè)的需求量大幅上升。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這一類觀點(diǎn)隨之而來。在海量信息面前，語文仿佛顯得微不足道。小陳同學(xué)所謂的“語文無用論”也隨之衍生。但是小陳同學(xué)，事實(shí)果真如此嗎？語文當(dāng)真無用？在我看來，所謂“無用”，實(shí)乃大用！參考答案學(xué)習(xí)語文可以使思維更嚴(yán)謹(jǐn)、更理性。多少人認(rèn)為語文隨性而發(fā)，不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞皇钦`人子弟？這種荒謬的看法實(shí)在是對語文莫大的誤會。賈島曾為“僧敲月下門”中用“推”還是“敲”而苦苦思索，甚至與韓愈激烈討論良久后決定用“敲”字。為求一字而反復(fù)推敲、細(xì)細(xì)斟酌，這種鉆研精神難道遜色于哪門學(xué)科嗎？有了這種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，還會怕難成大事嗎？又有多少人認(rèn)為語文是感性的化身，多愁善感的代表？實(shí)則亦不然。因?yàn)檎Z文，我們體驗(yàn)到了本不可能體驗(yàn)到的生活。三毛身心流浪的疲憊旅途、海倫·凱勒與命運(yùn)抗衡的不懈斗爭、農(nóng)民“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的艱難農(nóng)時……而正是因?yàn)檫@些豐富的“經(jīng)歷”，我們的眼中多了幾縷明亮，心中多了幾分洞察，從而更清楚地認(rèn)知事物的本質(zhì)。因?yàn)橐娺^太多，所以更加客觀，更加理性。語文所培養(yǎng)的這種理性而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S讓我們更明達(dá)、更智慧。它推動著我們的生活一步步走向更美好的明天，這向我們證明著語文之大用。參考答案而語文的意義不止于此。在我看來，語文始終有一種難以言述的魅力，時而如幽蘭清香之恬淡，時而如仲夏繁星之璀璨，時而如花落水逝之哀婉，時而如曠野蒼山之深厚。這種魅力賦予我們的生活以獨(dú)特的美感，同時也提升了我們的審美能力。最近武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報獲得了無數(shù)人的點(diǎn)贊?！跋聜€煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”……32處美景，配上32句美言，使多少人潸然淚下，眾人何以皆動容？自是語文觸心弦。語文可以帶來情感上的共鳴。這種共鳴沒有時間的局限，只是每每想起或觸及，都會有意味無盡的感動，讓生活平添幾分有溫度的美。參考答案這種共鳴，好比蘇軾所言“眼前見天下無一個不好人”，即使時光悠轉(zhuǎn)千年仍令人為之傾倒；又或者是晏幾道所嘆“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，引得多少深情人幽思；也可以是顧城口中的“我卻用它尋找光明”，盡管我們與他相隔甚遠(yuǎn)，對光明的向往也依舊穿越時空扎根心底。我們享受著語文帶來的美，在細(xì)細(xì)品鑒與感悟中尋找到屬于自己對美的定義。我們的感情因語文而更充沛豐盈——即使如此，所謂的“語文無用論”的擁護(hù)者——小陳同學(xué)，你還能說得出那一句“語文無用”嗎？否定了語文之用的你，不也否定了生活中與語文息息相關(guān)的美嗎？參考答案語文，作為中國文化的重要組成部分，其作用、意義遠(yuǎn)不會僅僅局限在個人。美國前總統(tǒng)尼克松曾說過：“當(dāng)有一天，遙遠(yuǎn)的古老中國，他們的年輕人，不再相信他們的歷史傳統(tǒng)和民族時，那個時候，就是我們美國人民不戰(zhàn)而勝的時候?！毙￡愅瑢W(xué)，這些話你讀來也會不寒而栗嗎？即使這樣，你所謂的“語文無用論”還立得住嗎？有一天你忘記了自己的母語，說著一口流利的英語按照西方的習(xí)俗生活著而對本土文化一無所知時，你還算中國人？二戰(zhàn)時期德國入侵法國后并沒有大屠殺，他們只是教法國人德語，這是因?yàn)槲幕肭直任淞θ肭指行Ч?。歷史悠久、文明興盛的國家那么多，卻只有中國被稱作擁有五千年歷史的文明古國，是因?yàn)橹挥兄袊幕瘡奈撮g斷過。文化將彼此區(qū)分開來。參考答案當(dāng)一國之文化被另一國同化時，它們已沒有本質(zhì)區(qū)別。如都德在《最后一課》中所說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”而語文就是我們的語言，我們的文化，就是我們的根?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的赤子之心，“有之，請從嗣同始”的慷慨赴死，“丈夫未可輕年少”的敢于求進(jìn)……這些由語文衍生出來的中華文明的精神內(nèi)核，才是中華民族歷經(jīng)幾千年櫛風(fēng)沐雨仍屹立不倒的根本。語文無用？避國之震愆，保國之根本，促國之興盛，是為無用？謂無用者，真乃貽笑大方。何謂無用？敏思維，美生活，興國安邦，實(shí)乃大用！參考答案閱讀下面的三則材料，完成后面的探究任務(wù)。材料一寡人之于國也①梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”②孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”③曰：“不可，直不百步耳，是亦走也?！比何拈喿x與探究材料二荒唐至極的甩鍋邏輯①月黑風(fēng)高之夜，一伙窮兇極惡的恐怖分子突襲一個村鎮(zhèn)，受攻擊的一戶人家槍聲大作、火光沖天。村鎮(zhèn)里有的人家見狀不僅袖手旁觀，還冷言冷語“這家肯定招惹了恐怖分子，如今引火燒身”。不料，受攻擊的人家拼死抵抗、誓死不退，恐怖分子久攻不下，轉(zhuǎn)攻別處。誰想，原先冷眼旁觀的人家門戶大開、毫無防備，恐怖分子得以長驅(qū)直入、恣意屠戮，致其傷亡損失慘重。事已至此，傷亡慘重的人家不思己過，反而抱怨最先拼死抵抗的人家沒有捉住、滅掉恐怖分子，甚至要讓拼死抵抗的人家賠償自家損失……②以上情節(jié)，是不是像極了全球新冠病毒肆虐下的情形？③如今，美國疫情形勢依然嚴(yán)峻，確診病例和死亡病例均高居全球第一，應(yīng)對失敗的事實(shí)擺在那里。為了推卸責(zé)任、轉(zhuǎn)移視線，美國一些政客先是指責(zé)“中國隱瞞疫情”“病毒由中國實(shí)驗(yàn)室泄露”，這些毫無根據(jù)的說辭被鐵的事實(shí)一再證偽，被各國科學(xué)家、醫(yī)學(xué)專家反復(fù)駁斥，已成眾所公認(rèn)的無稽之談。最近，美國政客換了說法，稱全球疫情蔓延就是因?yàn)橹袊鴽]有控制住病毒，“中國政府的無能導(dǎo)致全世界受苦受難”。這是什么邏輯？這就是上面虛構(gòu)情節(jié)的邏輯！是渾不講理、荒唐至極的甩鍋邏輯！④面對這次新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的傳染病疫情，中國把抗擊疫情作為頭等大事，習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，舉全國之力打響疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們把人民生命安全和身體健康放在第一位，把武漢和湖北作為重中之重，提出內(nèi)防擴(kuò)散、外防輸出的明確要求，果斷采取一系列防控和救治舉措，用一個多月時間初步遏制了疫情蔓延勢頭，用兩個月左右時間將本土每日新增病例控制在個位數(shù)以內(nèi)，用3個月左右時間取得了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的決定性成果，在全國范圍內(nèi)有效控制住疫情。中國是有14億人口的大國，能在這么短時間內(nèi)控制住疫情，殊為不易。正如不少國際媒體和人士所說，“中國抗疫的成功無可置疑”。⑤中國疫情暴發(fā)后，1月31日，美國政府率先宣布美國三大航空公司停飛中美之間直航航班，2月2日又全面禁止中國公民和過去14天到訪過中國的外國人入境。美方似乎認(rèn)為，有中國在那里全力防控病毒，再切斷中美之間的航空聯(lián)系，有了這兩條就萬事大吉了，美國就可以高枕無憂。但這顯然違背了流行病學(xué)常識，是一廂情愿的想法，據(jù)此制定應(yīng)對策略是極其危險的。事實(shí)已經(jīng)證明，美方錯失了中國抗疫爭取的時間窗口。美國哥倫比亞大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，美國社交限制措施的延誤導(dǎo)致數(shù)萬人付出生命：如果提前一星期實(shí)施社交限制措施，能夠多挽救3.6萬人的生命；如果提前兩星期就開始實(shí)施社交限制措施，美國83%死于新冠肺炎的患者將幸免于難。⑥中國舉全國之力抗擊疫情，那可不是說說而已，而是舉國上下令行禁止的行動，是上千萬人口的武漢“封城”、6000多萬人口的湖北“封省”，是全國各地人員、物資的大規(guī)模調(diào)集支援，是不惜代價、不計成本的免費(fèi)治療，是全國城鄉(xiāng)所有社區(qū)的聯(lián)防聯(lián)控、群防群控，是14億人自覺自愿戴口罩、勤洗手、不聚集……這些舉措，在不了解中國的有些美國人眼里可能不可思議，但卻是真真切切發(fā)生在中國的事情。這就是中國為什么能把疫情有效控制在湖北，而沒有向全國其他省份大規(guī)模擴(kuò)散蔓延，更不可能向境外大規(guī)模輸出的原因。⑦據(jù)外國媒體報道，加拿大幾個大省疫情統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，病毒是由美國旅行者傳入加拿大的。澳大利亞3月中旬明確表示，80%的病例是海外輸入或者與海外輸入病例有密切接觸者，絕大部分來自美國。以色列特拉維夫大學(xué)發(fā)布的最新研究結(jié)果顯示，該國約70%的病例感染的病毒毒株來自美國。法國巴斯德研究所研究發(fā)現(xiàn)，在法國傳播的病毒毒株來源不明。俄羅斯輸入病例無一例來自中國。新加坡從中國輸入病例不及從其他國家輸入的1/10。日本國立傳染病研究所表示，3月以后在日本擴(kuò)散的疫情并非源自中國。而美國不同研究機(jī)構(gòu)在研究不同病例攜帶的病毒株后，得到的是幾乎相同的結(jié)論：與歐洲的旅行者所攜帶的病毒株高度相似。⑧疫情帶來的是一場責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋绕?，也是一次道義與良知的大考。中國始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，在比拼和大考中交出了一份令世人感嘆的“中國答卷”。中國人民真誠希望美國能夠早日控制住病毒肆虐的疫情，同時也要正告美國一些政客，甩鍋推責(zé)、挑事對抗改變不了事實(shí)，只會欲蓋彌彰、自取其辱。(選自《人民日報》6月5日社評，有刪節(jié))材料三愛情與邏輯[美]馬克斯·夏爾曼我在法律學(xué)院讀書，我深知，一位賢惠的妻子對于我今后的律師生涯至關(guān)重要。我對波莉垂青已久，但她在聰明這點(diǎn)上達(dá)不到我的要求，我急需提高她跟我的匹配度。第二天晚上，我便約波莉出來。我們坐在學(xué)校的一棵橡樹下，我給她開了一門邏輯課?！斑壿嫞蔽仪辶饲搴韲嫡f，“我們先來講‘輕率歸納’。你不會講法語，我不會講法語，由此得出結(jié)論：明尼蘇達(dá)大學(xué)里誰也不會講法語。”“真的嗎？”波莉興奮地說，“沒人會？”我憋住一肚子怨氣：“波莉，這是謬誤。結(jié)論下得過早，證據(jù)又不足?！薄敖酉聛硪粋€謬誤叫作‘轉(zhuǎn)移論題’，有個男人想來申請工作。老板問他的資歷怎樣，他回答說