部編教材閱讀教學(xué)建議課件

統(tǒng)編教材五六年級(jí)閱讀教學(xué)建議邛崍市西街小學(xué)陳琳莉統(tǒng)編教材五六年級(jí)閱讀教學(xué)建議邛崍市西街小學(xué)陳琳莉1目錄123困難挑戰(zhàn)教材結(jié)構(gòu)閱讀進(jìn)階目錄123困難挑戰(zhàn)教材結(jié)構(gòu)閱讀進(jìn)階2困難和挑戰(zhàn)困難和挑戰(zhàn)3文本教學(xué)表面平面單一內(nèi)在立體豐富1.文本教學(xué)的難度增加了。文本教學(xué)表面內(nèi)在1.文本教學(xué)的難度增加了。42

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教學(xué)梯度的重要性凸顯了。高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)與中低年級(jí)的區(qū)別和聯(lián)系2.教學(xué)梯度的重要性凸顯了。高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)與中53.突破原有的教學(xué)定勢(shì)。從原有的教學(xué)理念和思路中解放出來(lái)，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編教科書(shū)的編排意圖。3.突破原有的教學(xué)定勢(shì)。從原有的教學(xué)理念和思路中解放出來(lái)，領(lǐng)64.

應(yīng)對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn).★語(yǔ)文要素★雙線結(jié)構(gòu)★三位一體的閱讀體系★閱讀策略★文體單元4.應(yīng)對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn).★語(yǔ)文要素7部編教材閱讀教學(xué)建議課件8整體入手、前后勾連：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、課后思考練習(xí)題、交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用等欄目作為一個(gè)整體；閱讀與表達(dá)的方法、能力有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)。課文1詞句段運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)課文2課文3交流平臺(tái)習(xí)作落實(shí)要素梳理總結(jié)點(diǎn)明要素實(shí)踐運(yùn)用貫穿方法指導(dǎo)進(jìn)一步提煉方法整體入手、前后勾連：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、課后思考練習(xí)題、交流平臺(tái)、詞句9部編教材閱讀教學(xué)建議課件10部編教材閱讀教學(xué)建議課件11雙線結(jié)構(gòu)一覽表（五年級(jí)上冊(cè)）單元人文主題閱讀要素一萬(wàn)物有靈初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。二策略單元提高閱讀的速度學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。三民間故事了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。四家國(guó)之殤結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五習(xí)作單元閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法六舐?tīng)僦樽⒁怏w會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情七四季之美初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。八讀書(shū)明智閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。雙線結(jié)構(gòu)一覽表（五年級(jí)上冊(cè)）單元人文主題閱讀要素一萬(wàn)物有靈初12單元人文主題閱讀要素一童年往事體會(huì)課文表達(dá)的思想感情二古典名著之旅初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。三綜合性學(xué)習(xí)感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。四家國(guó)情懷通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。五習(xí)作單元學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。六思維的火花了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。七異域風(fēng)情體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。八幽默和風(fēng)趣感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。雙線結(jié)構(gòu)一覽表（五年級(jí)下冊(cè)）單元人文主題閱讀要素一童年往事體會(huì)課文表達(dá)的思想感情二古典名13雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級(jí)上冊(cè)）單元人文主題語(yǔ)文要素一觸摸自然閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。二革命歲月了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。三閱讀策略單元：有目的地閱讀根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。四小說(shuō)讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。五習(xí)作單元：圍繞中心意思寫(xiě)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。六保護(hù)環(huán)境抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。七藝術(shù)之美借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。八走近魯迅借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級(jí)上冊(cè)）單元人文主題語(yǔ)文要素一觸摸自然閱14單元人文主題語(yǔ)文要素一民風(fēng)民俗分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。二外國(guó)名著了解梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。三習(xí)作單元：寫(xiě)出真情實(shí)感體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。四志向與心愿關(guān)注神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。五科學(xué)精神體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。六綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘小學(xué)生活學(xué)習(xí)整理資料的方法。雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級(jí)下冊(cè)）單元人文主題語(yǔ)文要素一民風(fēng)民俗分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何15三位一體的閱讀體系三位一體的閱讀體系16部編教材閱讀教學(xué)建議課件17部編教材閱讀教學(xué)建議課件18部編教材閱讀教學(xué)建議課件19部編教材閱讀教學(xué)建議課件20部編教材閱讀教學(xué)建議課件21部編教材閱讀教學(xué)建議課件22預(yù)測(cè)提問(wèn)提高閱讀的速度有目的地閱讀三年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)特殊的閱讀策略單元為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元？這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系？其他單元不教閱讀策略嗎？預(yù)測(cè)提問(wèn)提高閱讀的速度有目的地閱讀三年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)23“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！薄澳x有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！薄澳x有一定速度24為什么閱讀要有一定的速度？所有的閱讀都要有一定的速度嗎？提高閱讀的速度是否就是快速閱讀？五年級(jí)上冊(cè)不是快速閱讀，是在原有基礎(chǔ)上提高速度。為什么閱讀要有一定的速度？五年級(jí)上冊(cè)不是快速閱讀，是在原有基25“交流平臺(tái)”總結(jié)提高閱讀速度的方法1.連詞成句地讀（擴(kuò)大視域）。2.不回讀。3.帶著問(wèn)題讀。（尋讀）4.一邊讀一邊想，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。（鑒別閱讀）5.不斷練習(xí)。“交流平臺(tái)”總結(jié)提高閱讀速度的方法1.連詞成句地讀（擴(kuò)大視域26導(dǎo)語(yǔ)專(zhuān)注，不回讀記錄第一次閱讀的時(shí)間。速度是建立在理解的基礎(chǔ)上的。既要提高速度，也要了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容把握的程度。導(dǎo)語(yǔ)專(zhuān)注，不回讀記錄第一次閱讀的時(shí)間。27連讀擴(kuò)大視域“用較快的速度默讀課文”在教學(xué)中可以多次進(jìn)行。在用一定的速度了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要細(xì)細(xì)品味，感受人物形象。練習(xí)：一眼看到的內(nèi)容更多連讀擴(kuò)大視域28鑒別閱讀（

關(guān)鍵詞句幫助理解，加快速度）速度和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。理解是基礎(chǔ)和前提?？梢圆捎枚喾N閱讀方式。鑒別閱讀（關(guān)鍵詞句幫助理解，加快速度）速度和理解有機(jī)結(jié)合起29不要預(yù)習(xí)！要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高來(lái)帶動(dòng)閱讀速度的提高，不要因?yàn)樗俣葌斫?。不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。需要注意的問(wèn)題不要預(yù)習(xí)！要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)30有目的地閱讀（閱讀理解監(jiān)控）根據(jù)閱讀的需要，運(yùn)用相應(yīng)的方法完成閱讀任務(wù)的過(guò)程，是為了更好地提高閱讀效率、完成相關(guān)任務(wù)。首先要根據(jù)目的對(duì)閱讀材料進(jìn)行取舍，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，減少無(wú)關(guān)材料和不重要的材料對(duì)閱讀的干擾。確定內(nèi)容后，還要運(yùn)用以前掌握的閱讀策略，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，達(dá)到自己的閱讀目的。有目的地閱讀根據(jù)閱讀的需要，運(yùn)用相應(yīng)的方法完成閱讀任務(wù)的過(guò)程31低效率的閱讀者VS高效率的閱讀者?主要把閱讀當(dāng)作解碼過(guò)程，局限于詞句水平。?不能進(jìn)行選擇性閱讀。?不能根據(jù)閱讀目的舍棄干擾信息，提取有用信息來(lái)建構(gòu)文本意義。?不考慮閱讀目的，只采用一種閱讀方法和速度閱讀。?靈活使用各種策略。?能根據(jù)閱讀目的和閱讀的即時(shí)效果調(diào)整閱讀速度。低效率的閱讀者VS高效率的閱讀者32六上：P51六上：P5133第一篇：精讀初步了解閱讀策略（怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的內(nèi)容）。重在閱讀實(shí)踐和方法交流。六上：P36六上：P39第一篇：精讀初步了解閱讀策略（怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的34第二篇：精讀以旁批的形式詳細(xì)呈現(xiàn)閱讀思維過(guò)程，作示范。提示實(shí)現(xiàn)閱讀目的的多種閱讀方法：瀏覽，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，細(xì)讀重要部分。六上：P40－43第二篇：精讀以旁批的形式詳細(xì)呈現(xiàn)提示實(shí)現(xiàn)閱讀目的的多種閱讀方35第三篇：略讀在真實(shí)的任務(wù)情境中遷移運(yùn)用方法策略。豐富的語(yǔ)言材料，截然不同的語(yǔ)言風(fēng)格。六上：P44－49第三篇：略讀在真實(shí)的任務(wù)情境中遷移運(yùn)用方法策略。豐富的語(yǔ)言36六年級(jí)：有目的地閱讀五年級(jí)：提高閱讀的速度?知道怎樣提高閱讀速度。?知道什么時(shí)候需要提高閱讀速度。?閱讀有一定的速度。?能根據(jù)需要選擇閱讀速度。六年級(jí)：五年級(jí)：37部編教材閱讀教學(xué)建議課件38部編教材閱讀教學(xué)建議課件39部編教材閱讀教學(xué)建議課件40部編教材閱讀教學(xué)建議課件41“第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力?！碧厥獾奈捏w單元“第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第42部編教材閱讀教學(xué)建議課件43引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間文學(xué)文體的特點(diǎn)。1蘊(yùn)含著豐富想象和美好愿望。2不可思議的情節(jié)。3口語(yǔ)化的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間文學(xué)文體的特點(diǎn)。1蘊(yùn)含著豐富想象和美好愿44想象補(bǔ)白充分利用活動(dòng)化設(shè)計(jì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。分角色表演繪制連環(huán)畫(huà)想象補(bǔ)白充分利用活動(dòng)化設(shè)計(jì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。繪制連環(huán)畫(huà)45創(chuàng)造性講故事創(chuàng)作者聽(tīng)眾口耳相傳創(chuàng)造性講故事創(chuàng)作者聽(tīng)眾口耳相