民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件

民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。Hostel民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓2019年3月內(nèi)容提要010204前言基礎(chǔ)知識國外發(fā)展國內(nèi)發(fā)展要點匯總與現(xiàn)狀與現(xiàn)狀中小學校長肩負著為國家培養(yǎng)各級各類人才的重任，又面臨著現(xiàn)代教育管理日益艱難的考驗。我們需要在學校管理的實踐中，正確處理好“簡單”與“復雜”的關(guān)系，讓管理從低效走向高效、從短效走向長效。一、專業(yè)學習從簡單到復雜，日常應酬從復雜到簡單當代企業(yè)界，許多總裁經(jīng)過一條“忙”―“?！报D“盲”―“莽”―“亡”的道路，即總裁們由于長期忙于應酬與事務(wù)，在企業(yè)管理中逐漸從茫然到盲目、魯莽，最終走向滅亡。其根本原因是這些總裁缺乏持續(xù)的學習與不斷的創(chuàng)新。由此，筆者聯(lián)想到當前許多中小學校長總說“我很忙”。校長們忙于事務(wù)，忙于應酬，忙于娛樂，等等。他們往往很少擠出時間，靜下心來系統(tǒng)地學習教育專業(yè)管理理論。他們即使偶爾也翻一翻相關(guān)的理論書籍，那只是為了了解其中的只言片語，或部分概要，心中留下的是一些傳統(tǒng)的教育專業(yè)管理、陳舊的教育理論或不少社會存在的消極觀念。這樣，校長缺乏當代教育管理新理念，使學校管理缺失科學的理論指導，導致管理實踐的盲目與低效，甚至讓教育管理畸形化。教育管理是一門科學，也是一項藝術(shù)，需要廣大中小學校長在日益變化的教育形勢中，盡量減少、簡化社會應酬和娛樂活動，大膽深化學校管理的改革，減少事務(wù)，建章立制。比如建立集體學習制度、讀書體會交流評比制度等，擠出必要時間，帶頭不斷學習教育管理的科學理論，及時而系統(tǒng)地學習和掌握教育專業(yè)管理理論研究最前沿成果，學會創(chuàng)造性地運用這些理論指導教育管理實踐，并準確地把握教育管理規(guī)律，不斷開拓教育管理新境界。二、重大決策從簡單到復雜，執(zhí)行決策從復雜到簡單當前，存在一些“三拍”現(xiàn)象：上任拍胸脯，決策拍腦袋，出事拍屁股。其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是“決策拍腦袋”，即有些人不經(jīng)過深入調(diào)查研究，僅憑自己一時的沖動或苦思冥想，就閃現(xiàn)一個決策。這類決策往往不切合實際，有的甚至是嚴重錯誤的，對黨和人民的事業(yè)帶來重大損失。我們做任何一個重大、正確的決策，都應該建立在反復的調(diào)查研究，充分發(fā)揚民主、集中集體智慧和力量的基礎(chǔ)之上。在中小學管理中，我們應建立和完善一套操作性較強的決策程序和機制，引導校長在重大決策時，把自覺尊重客觀規(guī)律與充分發(fā)揮主觀能動性有機結(jié)合起來，把科學理論與不斷變化的實際有機結(jié)合起來，把廣泛征求民意與適當?shù)募杏袡C結(jié)合起來，嚴防“一拍腦袋，計上心來”等主觀武斷的決策行為。校長們經(jīng)過一番深思熟慮和廣泛調(diào)研后形成的科學決策，應該是簡約的，因為越科學的東西越簡單。因此，校長在執(zhí)行決策的時候，需要建立和完善一套簡單而操作性強的執(zhí)行決策程序和具體措施，以更好地提高決策的執(zhí)行力和效率，嚴防一個好決策因難以執(zhí)行而被棄之。因為執(zhí)行決策系統(tǒng)與策略的煩瑣，將導致執(zhí)行難度大、執(zhí)行效率低下，甚至引發(fā)一些新的矛盾。三、德育調(diào)研從簡單到復雜，德育形式從復雜到簡單在應試教育的背景下，中小學的德育說起來重要，但操作起來次要，忙起來更是不要。這從一個側(cè)面警示我們，應重視當下的中小學德育。我們往往只停留在口頭上注重形式主義的德育活動，甚至大做表面文章，缺乏必要而深入的調(diào)查研究，使中小學德育缺乏針對性，實效性也低下。廣大中小學的校長是教書育人的第一責任人，我們需要在深刻認識德育重要性的同時，更加重視研究學校德育的規(guī)律與方法，遠離形式主義的口號與做法，告別那些“勞民傷財”的“德育”活動。針對學校具體而變化著的實際，我們可以不斷豐富學校德育內(nèi)容，適當簡化德育形式，開展實實在在、富有特色與實效的生本德育活動，讓學生和教師都得到靈魂的洗禮與境界的升華。比如，我校在“陽關(guān)跑操”活動中，注重促進學生與教師產(chǎn)生“蝴蝶效應”：強身健體，健康每一天；吃苦耐勞，堅強每一天；點燃激情，奮進每一天；步調(diào)一致，團結(jié)每一天；動作到位，規(guī)范每一天；調(diào)整狀態(tài)，高效每一天；心無旁騖，專注每一天；營造氛圍，和諧每一天；疏散訓練，安全每一天。四、教學反思從簡單到復雜，教學事務(wù)從復雜到簡單教學是學校一切工作的中心，是學校的生命線。為此，廣大校長都在集中主要的時間和精力，狠抓教學質(zhì)量，不斷制訂教學管理制度和加大教學管理的投入，不斷豐富教學研究活動的內(nèi)容與形式，不斷增強教學管理的力度，讓教學管理的事務(wù)日益增多。但這些使廣大教師應接不暇、怨聲載道。最終，管理效能終究不盡如人意。其原因之一是校長們對教學管理的反思不夠具體、深刻和全面，導致其教學管理改進的措施不得力、低效益。波斯納認為：經(jīng)驗+反思=成長。廣大中小學校長要在具有豐富的教學管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以科學理論為指導，集中集體的智慧和力量，深刻反思學校教學管理是否符合學校實際和教學管理規(guī)律，是否有利于激發(fā)最廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)師生共同的可持續(xù)發(fā)展、推動學校的科學發(fā)展。例如，我校針對教師片面地強調(diào)“教”、課堂“滿堂灌”、課外“搶時間”、講義“滿天飛”、學生疲于應付、教學效率低下等現(xiàn)象，經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究與集體反思，適時簡化教案的檢查制度，適當?shù)崎T聽課活動，適度弱化教學教義的評比活動，著力變革課堂教學的管理機制，采取即時學案（把教案變成學案）、上課縮時（上課從45分鐘改為40分鐘）、訓練限時（把課外練習改為課堂測試）、自學分時（公共自修與學科自修課分設(shè)）等具體而有力的教學管理措施，引導教師從“師本教學”向“生本教學”方式轉(zhuǎn)變。五、科研過程從簡單到復雜，成果提煉從復雜到簡單課程改革的深入與推進、上級對學?？己说囊?，激活了很多中小學校長重視學校教育科研的熱情。但現(xiàn)實中，很多中小學校長認為學校的教育科研投入大、收效少而慢，大都抱著急功近利的心態(tài)對待學校教育科研工作，把學校教育科研工作簡單化和形式化了。教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的第一推動力。真正的教育科研是“從教學中來，到教學中去”，即我們把教學實踐中的問題提煉成研究課題，經(jīng)過對課題的全面而深入研究，總結(jié)提煉出個性化的教育經(jīng)驗，為進一步解決教育的困惑提供指導。整個過程是一個學習過程、研究過程、合作過程、創(chuàng)新過程和提煉過程，需要我們不斷學習，持續(xù)研究，開拓創(chuàng)新。最后，我們將會在教學科研中提煉出簡單而嶄新、具有一定操作意義的研究成果。例如，我校開展“基于生本理念的普通高中以導促學行動研究”。我們在復雜的教育研究中，總結(jié)提煉出“以導促學的行動研究的‘一三九’模式”。這個“一三九”模式堅持了一個核心理念，即以導促學，具體分為三個板塊：變革課堂教學機制（即時學案――把教案改為學案；上課縮時――把45分鐘改為40分鐘；訓練限時――把平時的練習改為課堂測試）。這個模式激活了教學評價機制（有效人數(shù)――均分以上人數(shù)；有效增量――均分以上人數(shù)的變化情況；有效達成――各科達到均分以上的情況），優(yōu)化了學生糾錯機制（知識建模――按《學科指導意見》建立知識體系；掃描歸因――針對平時多次練習的錯誤，分析原因；跟蹤糾錯――采取練習中的差錯實施滾動式糾錯），在當?shù)赝茝V，受到普遍贊賞。六、后勤監(jiān)管從簡單到復雜，規(guī)章制度從復雜到簡單學校的后勤工作與市場經(jīng)濟相連，容易受到市場經(jīng)濟的負面影響，滋生腐敗問題。在中小學中，廣大后勤人員與教師的地位往往不盡相同，這難免會讓后勤人員產(chǎn)生自卑感。如果校長很少關(guān)心后勤人員，可能會挫傷他們的積極性與主動性。為此，校長要加強對學校后勤人員的監(jiān)管，公平公正地對待他們，并要經(jīng)常深入實際，密切關(guān)注后勤工作的細節(jié)，讓他們更好地依法辦事，講求效益，及時而有效地為學校各項工作提供必要的物質(zhì)保障。校長完善學校后勤的管理，既要做到適度放權(quán)，調(diào)動下屬的積極性與創(chuàng)造性，更要完善必要的規(guī)章制度，讓后勤管理有章可循、依規(guī)辦事。但假如學校后勤管理制度過多、過濫，或者只寫在紙上、掛在墻上，不能或者難以落實到學校管理的實踐中去，那必定會影響其制度的科學性與嚴肅性。因此，我們制訂與完善學校后勤工作的規(guī)章制度，需要針對學校的實際情況，讓制度真正有力地為學校管理服務(wù)?？傊行W管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要廣大校長在學校管理的實踐中，正確認識什么是“簡單”與“復雜”，哪些應該“簡單”、哪些應該“復雜”，不斷探索并正確處理好“簡單”與“復雜”關(guān)系的新理念與新策略，從而不斷開創(chuàng)學校管理工作的新局面。一所學校在教學發(fā)展中，根據(jù)最新的教育教學理論，應該在某一階段提倡或形成有自己學校特色的相對穩(wěn)定的教學模式。目前全國范圍內(nèi)比較有效的教學模式有六種，分別是盤錦市“定向、自學、釋疑、探究、互測、自結(jié)”教學模式、上海靜安教育學院“后茶館”教學模式、洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式、杜郎口中學“三三六”自主學習模式、東廬中學講學稿教學模式、昌樂二中“271高效課堂”教學模式。筆者將這些教學模式進行了分析比較，找出了幾點共性。第一，從課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看。幾種模式都關(guān)注教學環(huán)節(jié)的根本性變革。雖然每種教學模式包含的步驟、方法有差異，但都可分為準備階段、導學階段、應用評價階段。在準備階段，這些教學模式都極其重視學生學習新知識前的準備工作，重視新舊知識的銜接。它們有的是課堂上通過創(chuàng)設(shè)教育情境。啟發(fā)、誘導學生建立新舊知識間的聯(lián)系：有的通過教師制定具體的學習目標，讓學生嘗試任務(wù)。激發(fā)學生探究新知識的興趣；有的是在課堂初始完成導學任務(wù)：有的干脆把導學放到課前去完成，將預習環(huán)節(jié)納入教學流程。這些做法使學生不僅帶著耳朵來聽課。更是帶著問題，帶著思想，帶著對新學知識的或深或淺的理解來聽課。在導學階段，這些教學模式均打破傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師一講到底的模式，無一例外地倡導學生自學。在整個教學過程中，教師充分發(fā)揮引導作用，其核心特征是啟發(fā)性，即循循善誘：學生真正實現(xiàn)主體地位，其核心特征是獨立性，即獨立學習、獨立思考。教師的教探討的其實不是教法而是學法，即為了學生學得好，教師應該怎樣教。在應用評價階段，這些課堂教學模式都強調(diào)當堂反饋。教師將學生在課堂上的真實學情作為自己授課的起點。將強化反饋環(huán)節(jié)作為提高自己教學質(zhì)量的保證。這些有效的課堂教學模式都沒有回避分數(shù)在當前教育中的重要地位，但其追求分數(shù)的途徑是科學合理的，從不以犧牲學生的身心健康為代價。第二，關(guān)注課堂教學的層次，關(guān)注評價對有效課堂教學的推進作用。成功教學模式的實踐者都意識到，要想讓學生將知識更好地內(nèi)化，需要考慮幫助學生建立知識的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。如和諧教學探討的知識樹、每學完一段知識就引導學生及時回到知識的上位系統(tǒng)。教師備課中根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟提高所呈現(xiàn)的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復雜的有序累積過程。成功的教學模式均關(guān)注評價對有效課堂教學的推進作用。洋思中學把“沒有教不好的學生”作為辦學理念，“好”不是指全都升上重點中學，而是無論學業(yè)還是行為習慣，特別是行為習慣在原有基礎(chǔ)上都有很大的改善。杜郎口中學把課堂上學生的表現(xiàn)作為推動課堂教學改革的切入點。評價系統(tǒng)已經(jīng)成為實施有效課堂教學模式的助推器。第三，關(guān)注學生學習積極性的調(diào)動。在成功的教學模式里，教師意識到外因要通過內(nèi)因起作用。所以，教師通過一些教學情境的設(shè)計，激發(fā)學生的學習動機、興趣和追求的意向，讓學生在迫切要求下主動地學習。為了更好地調(diào)動學生的積極性，很多教師將教學活動更多地納入教學體系，不再讓學生僅通過聽來獲取知識，而是通過讀書、嘗試完成任務(wù)等為主要途徑獲取知識。學生邊讀書、邊聽講、邊動腦、邊動手，不同的感官交替進行，防止產(chǎn)生疲憊感。綜合以上分析可見，教育是有規(guī)律可循的，融合這些理想的教學模式，借鑒教育學、心理學原理，在綜合分析具體教學環(huán)境的基礎(chǔ)上，尋求一種相對理想的教學模式不是一個“神話”。民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀16、云無心以出岫，鳥倦1Hostel民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓2019年3月Hostel2內(nèi)容提要010204前言基礎(chǔ)知識國外發(fā)展國內(nèi)發(fā)展要點匯總與現(xiàn)狀與現(xiàn)狀內(nèi)容提要3前言01前言014言看厭了鋼筋水泥的繁華都市,尋一處靜謐山水悠然小憩,成為當下諸多都市人的選擇。鄉(xiāng)村版游變得熱門,民宿這種新型旅游業(yè)態(tài)也如雨后春筍,在浙江蓬勃發(fā)展。民宿是鄉(xiāng)村旅游的新業(yè)態(tài),是農(nóng)民増收的新渠道。民宿經(jīng)濟在浙江城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的興起,外來資本和本土風俗兩股力量推動著民宿經(jīng)濟的發(fā)展。作為一種新的旅游業(yè)態(tài),它被開發(fā)岀多種可能性也面臨著多樣的路民宿的興起,為那些沒有傳統(tǒng)旅游資源的地方發(fā)展旅游提供了可能民宿的興起,為小而散的工商資本投資旅游提供了可能;民宿的興起為廣大城市居民尋找鄉(xiāng)愁記憶、感受父輩生活提供了可能;民宿的興起為有志人士和返鄉(xiāng)青年就地創(chuàng)業(yè)提供了可能;民宿的興起,也為保護傳統(tǒng)文化和古村落、古建筑等歷史遺存提供了可能民宿像一扇窗戶,打開了鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)村建設(shè)嶄新的世界。民宿也像一面鏡子,折射出經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和人文回歸復雜的面向。但無論如何,我們的民宿應該有屬于自己的個性和特色,應該是區(qū)別于中國臺灣地區(qū),也區(qū)別于日本和歐洲的模式。這就需要我們門站在更高的視野,立足于更遠的未來來看待民宿。言5言綠水青山不能僅僅只是單一的、粗放的、不可持續(xù)的、低效益的經(jīng)濟產(chǎn)出,而應是綜合的、精細化的、可持續(xù)的、高效益的經(jīng)濟增長。不回答好這一道題,最終也不可能堅守住綠水青山。十年的探索和努力,浙江已經(jīng)找到了這條路子。生態(tài)十農(nóng)業(yè)、生態(tài)十工業(yè)、生態(tài)十農(nóng)家樂、生態(tài)十民宿、生愨十互聯(lián)網(wǎng)、生態(tài)十家庭農(nóng)場等,還有美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、美麗經(jīng)濟發(fā)展、文化禮堂建設(shè),這是一個農(nóng)村發(fā)展的大市場,是一個農(nóng)民致富的大平臺讓農(nóng)村變?yōu)榫皡^(qū),讓農(nóng)業(yè)變?yōu)樯虡I(yè),讓農(nóng)民變?yōu)槔习?這是一個美麗的理想,一個美麗的創(chuàng)意,一個美麗的行動民宿,也只有民宿,才能實現(xiàn)這個美麗的夢想言6言言7基礎(chǔ)知識02基礎(chǔ)知識0281、由來及定義民宿Minsyuku的起源有很多說法,有研究說來自日本的「民宿」,也有的說來自于法國。探究民宿一詞,更多的是來自于英國。公元1960年代初期,英國的西南部與中部人口較稀疏的農(nóng)家,為了增加收入開始出現(xiàn)民宿,當時的民宿數(shù)量并不多,是采用B&B(BedandBreakfast)的經(jīng)營方式,它的性質(zhì)是屬于家庭式的招待,這就是英國最早的民宿。民宿作為一種新生的業(yè)態(tài),國內(nèi)外對其還沒有唯一的定義,民宿相關(guān)的稱謂亐花八門,如家庭旅館、客棧,沒有統(tǒng)一的稱謂。1、由來及定義91、由來及定義日本民宿臺灣法規(guī)客棧住宿研究報告不那些大規(guī)模的賓館或據(jù)《臺灣民宿管理客棧民宿指結(jié)合當?shù)厝苏吒呒壜灭^相對,民宿辦法》,民宿指利用文、自然景觀、生態(tài)屬子個人經(jīng)營的別有特自用住宅空閑房間環(huán)境資源及農(nóng)林漁牧生色的家庭旅館結(jié)合當?shù)厝宋?、自然產(chǎn)活勵,為外出郊游或景觀、生態(tài)、環(huán)境資遠行的旅客提供的個性源及農(nóng)林漁牧生產(chǎn)活化住宿場所勱,以家庭副業(yè)方式經(jīng)營,提供旅客鄉(xiāng)野生活之住宿處所1、由來及定義101、由來及定義經(jīng)過對國內(nèi)外民宿定義的研究,我們訃為民宿是一種特殊的住宿業(yè)態(tài),民宿分為狹義不廣義兩種說法。狹義狹義的民宿是利用自有住宅空閑房間,結(jié)叩當?shù)匚幕袼抟约彝ジ睒I(yè)方式經(jīng)營,提供住宿、食飢等服務(wù)的場所強調(diào)產(chǎn)權(quán)的自有性和經(jīng)營的副業(yè)性。廣義廣義的民宿是拴除了一般帶見的浪庖及旅社之外,其它民宿具有獨特吸引力的小型旅游住宿接待設(shè)施:強調(diào)的是主題的特色性,在我國一般拴的都是廣義民宿1、由來及定義11民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件12民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件13民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件14民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件15民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件16民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件17民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件18民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件19民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件20民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件21民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件22民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件23民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件24民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件25民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件26民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件27民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件28民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件29民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件30民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件31民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件32民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件33民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件34民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件35民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件36民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件37民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件38民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件39民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件40民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件41民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件42民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件43民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件44民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件45民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件46民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件47民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件48民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件49民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件50民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件51民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件52民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件53民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件54民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件55民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件56民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件57民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件58民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件59民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件60民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件61民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件62民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件63民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件64民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件65民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件66民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件67民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件68民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件69民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件70民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件71民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件72民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件73民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件74民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件75民宿現(xiàn)狀與發(fā)展知識培訓-民宿發(fā)展現(xiàn)狀PP課件7