凡卡第二課時說課

《凡卡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第十二冊第四單元的第二篇課文。本單元的主題是“走近外國名篇名著”，目的是讓學(xué)生對外國文學(xué)有所了解，拓寬學(xué)生的閱讀視野，了解不同國家多樣的文化。訓(xùn)練重點是在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。說教材---教材簡析第一頁第一頁，共35頁。

《凡卡》的作者是被稱為世界三大短篇小說之王的俄國作家契訶夫。課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。教材簡析第二頁第二頁，共35頁。

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，具有獨立閱讀理解課文的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情。但這篇外國文學(xué)作品，其時代背景、人物身份、故事內(nèi)容都離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，使學(xué)生產(chǎn)生距離感，所以學(xué)生需要提前對那個時期的有關(guān)知識進行了解。布置課前資料搜集，可以幫助學(xué)生更好地走進課文。課文篇幅較長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在教學(xué)中必須緊扣主線，突出重點。說教材---學(xué)情分析第三頁第三頁，共35頁。

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活，體會他極度痛苦的心情。2.揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。3.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

說教材---教學(xué)目標第四頁第四頁，共35頁。

說教法

1.讀悟法。著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄白x”是理解課文、體會作者思想感情的有效手段，課堂上讓靜心默讀和傾情朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。2.談話法。新課標指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！闭n堂上，我力求創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)氛圍，形成“生本對話”“師生對話”“生生對話”的多維互動。第五頁第五頁，共35頁。

教學(xué)重點：通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情。

說教材---教學(xué)重難點

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的表達方法。

第六頁第六頁，共35頁。

說學(xué)法

1.批注法。讓學(xué)生在自主讀書的過程中，學(xué)會思考，學(xué)會批注，在課本的空白處，用精練的詞句寫下自己的點滴感受，留下思考的痕跡，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。2.自主、合作、探究法。語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)，先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著自己的個性感悟在小組和全班交流，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。第七頁第七頁，共35頁。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知凡卡心愿品讀書信，體會學(xué)徒生活的“苦”品讀“回憶”，體會鄉(xiāng)下生活的“樂”品味“夢”，感受人物悲慘命運教學(xué)流程品味原文，推薦課外閱讀第八頁第八頁，共35頁。凡卡15契訶夫第九頁第九頁，共35頁。

凡卡寫信有什么目的，表達了怎樣的心愿，用波浪線畫出有關(guān)句子，讀一讀，你有什么感受？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知凡卡心愿第十頁第十頁，共35頁。

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

快來吧,親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。親愛的爺爺，來吧！第十一頁第十一頁，共35頁。

通過復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，從凡卡的心愿入手，激起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，直奔教學(xué)重點。

設(shè)計意圖第十二頁第十二頁，共35頁。在凡卡的信中，哪些語句直接講述了他悲慘的生活？請把句子畫下來，并寫出自己的感受。

。老板娘老板伙計吃睡品讀書信，體會學(xué)徒生活的“苦”第十三頁第十三頁，共35頁。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。

第十四頁第十四頁，共35頁。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

第十五頁第十五頁，共35頁?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒。第十六頁第十六頁，共35頁。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。第十七頁第十七頁，共35頁。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。第十八頁第十八頁，共35頁。

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

快來吧,親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。親愛的爺爺，來吧！第十九頁第十九頁，共35頁。

這個環(huán)節(jié)采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，檢驗?zāi)芊耢`活運用學(xué)過的閱讀的方法。先以“生本對話”為主，給學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)的時間，學(xué)會批注；再“生生對話”，讓學(xué)生與學(xué)生之間碰撞出思維的火花，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；最后用“談話法”，師生、生生、師本、生本之間進行多維互動式對話，并利用插圖、音樂創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀重點句子，用“讀悟法”，一步步走進人物的內(nèi)心世界。設(shè)計意圖第二十頁第二十頁，共35頁。景事品讀“回憶”，體會鄉(xiāng)下生活的“樂”第二十一頁第二十一頁，共35頁。天氣真好晴朗一絲風(fēng)也沒有干冷干冷的第二十二頁第二十二頁，共35頁。那是沒有月亮的夜晚可是整個村子白房頂啦煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦披著濃霜一身潔白的樹木啦雪堆啦全看得見第二十三頁第二十三頁，共35頁。天空灑滿了快活地眨著眼睛的星星天河顯得很清楚仿佛為了過節(jié)有人拿雪把它擦亮了似的……第二十四頁第二十四頁，共35頁。天氣真好晴朗一絲風(fēng)也沒有干冷干冷的第二十五頁第二十五頁，共35頁。那是沒有月亮的夜晚可是整個村子白房頂啦煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦披著濃霜一身潔白的樹木啦雪堆啦全看得見第二十六頁第二十六頁，共35頁。天空灑滿了快活地眨著眼睛的星星天河顯得很清楚仿佛為了過節(jié)有人拿雪把它擦亮了似的……第二十七頁第二十七頁，共35頁。對比反襯第二十八頁第二十八頁，共35頁。

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

快來吧,親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。親愛的爺爺，來吧！第二十九頁第二十九頁，共35頁。親愛的爺爺，來吧！第三十頁第三十頁，共35頁。

隨著對課文內(nèi)容的層層理解，步步深入，三次回環(huán)復(fù)沓地讀凡卡乞求爺爺?shù)木渥?，循序漸進，讀出了層次感，使學(xué)生的情感不斷升華，把對凡卡的同情推至一個高潮。設(shè)計意圖第三十一頁第三十一頁，共35頁。懷著甜蜜的希望睡熟了可是夢畢竟是要醒的品味“夢”，感受人物悲慘命運第三十二頁第三十二頁，共35頁。莫斯科富人的天堂窮人的地獄第三十三頁第三十三頁，共35頁。小練筆：凡卡夢醒后會發(fā)生什么事呢？結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象。第三十四頁第三十四頁，共35頁。契訶夫《凡卡》原文結(jié)局

突然，凡卡對面飛來一輛馬車，凡卡沒注意，頓時倒在了血泊之中?！坝酢瘪R車停了下來。原來是喝得醉醺醺的郵差駕著馬車撞到了凡卡，郵差非但不下馬車救凡卡，而是輕蔑地對凡卡說：“窮小子，撞死活該！寫封信——不貼郵票，不寫收信人地址，誰給你寄！”說完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕