統(tǒng)編版中外歷史綱要上冊(cè) （兩宋的政治和軍事）課件教學(xué)

第9課兩宋的政治和軍事

第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一五代十國(guó)文官轉(zhuǎn)運(yùn)司禁軍參知政事三衙四監(jiān)司通判文官文治行政效率契丹歲幣黨項(xiàng)歲賜官僚隊(duì)伍范仲淹官僚集團(tuán)宋神宗富國(guó)強(qiáng)兵貸款征兵制富國(guó)強(qiáng)兵女真族岳家軍紹興和議世為侄國(guó)本部分內(nèi)容講解結(jié)束按ESC鍵退出全屏播放第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)《中外歷史綱要》（上）

“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！?/p>

——陳寅恪《鄧廣銘〈宋史職官志考正〉序》自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)測(cè)評(píng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成本課導(dǎo)學(xué)案上的“基礎(chǔ)測(cè)評(píng)”，老師課堂檢查完成情況。

一、稻麥復(fù)種宋絲綢煤二、榷場(chǎng)主幣外貿(mào)稅臨安三、南多北少大運(yùn)河南北分卷四、全社會(huì)雇傭松馳發(fā)展趨勢(shì)五、普遍使用，提高了金屬冶煉的產(chǎn)量和質(zhì)量

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

思維導(dǎo)圖法，是以圖示的方式建構(gòu)知識(shí)體系的方法。

請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容，以“遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)”為主題，繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖體系建構(gòu)探究1農(nóng)業(yè)變化重難突破能力提升探究2手工業(yè)變化探究3商業(yè)變化探究4經(jīng)濟(jì)格局變化探究5社會(huì)變化第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)如何理解宋代“傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有一定突破”？探究1農(nóng)業(yè)變化稻麥復(fù)種制的普及出現(xiàn)固定種植經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶糧食產(chǎn)量的提高種植經(jīng)濟(jì)作物固定如何理解“宋元時(shí)期瓷器成為中華文明新的物質(zhì)象征”？探究2手工業(yè)變化汝窯洗哥窯葵口盤定窯劃花萱草葵瓣口碗鈞窯玫瑰紫大花盆官窯貫耳瓶元朝青花瓷元朝釉里紅探究3商業(yè)變化材料二：北宋東京城市布局示意圖為什么說(shuō)“宋朝是中國(guó)古代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)高峰”?結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

材料一：“榷場(chǎng)，與敵國(guó)互市之所也。皆設(shè)場(chǎng)官，嚴(yán)厲禁，廣屋宇，以通二國(guó)之貨，歲之所獲亦大有助于經(jīng)用焉。”

——《金史》卷50《食貨志》

夜市曉市探究4經(jīng)濟(jì)格局變化

類別

地區(qū)1080年墾田數(shù)（畝）1223年與1104年人口增減率（北宋為100）京西路京東路2056203825828460京西南路：2.3兩浙路36247756107.0江南東路江南西路4216044745046689111.8136.1數(shù)據(jù)來(lái)源：漆俠《求實(shí)集》、胡煥庸《中國(guó)人口地理》經(jīng)濟(jì)重心南移是宋元時(shí)期的突出現(xiàn)象從材料中可得知哪些信息？說(shuō)明了什么？

江南東、西路，蓋揚(yáng)州之域。……川澤沃衍，有水物之饒?！F（茶）、冶鑄、金帛、粳稻之利，歲給縣官用度，蓋半天下之入焉?！端问贰肪戆耸恕兜乩碇舅摹匪未膲ㄌ?、人口變化表（路：行政區(qū)劃）元朝運(yùn)河、海運(yùn)路線圖思維導(dǎo)圖體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖體系建構(gòu)遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)耕作技術(shù)經(jīng)濟(jì)作物邊疆開發(fā)制瓷業(yè)礦冶業(yè)印刷業(yè)基層市場(chǎng)貨幣海外貿(mào)易城市經(jīng)濟(jì)重心南移原因過(guò)程表現(xiàn)影響社會(huì)變化探究5社會(huì)變化分組討論——依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些社會(huì)變化？

第1組：材料一、二第2組：材料三、四第3組：材料五第4組：材料六、七

材料二……（北宋）自進(jìn)士科一并之后，榜出多是南人預(yù)選，北人預(yù)者極少。自哲廟（宋哲宗）以后，立齊、魯、河朔五路之制，凡是北人皆別考，然后取人南北始均。

——宋元之際馬端臨《文獻(xiàn)通考》（卷三二）

依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些社會(huì)變化？探究5社會(huì)變化材料一：變化一：科舉考試南北分卷北宋進(jìn)士9630人南方諸路9164人(95.2%)其中兩浙等東南五路7038人(73%)北方諸路466人(4.8%)數(shù)據(jù)來(lái)源：美賈志揚(yáng)《宋朝學(xué)術(shù)的荊棘之門：考試的社會(huì)史》材料三：唐宋兩代中央大學(xué)入學(xué)資格比較表類別唐宋國(guó)子學(xué)三品以上官員子孫（京品四品以上帶三品勛封）京朝官七品以上子孫太學(xué)五品以上官員子孫八品以下官員子孫及平民子弟四門學(xué)七品以上官員子孫及平民子弟不計(jì)出身材料四：觀今之俗，娶其妻不顧門戶，直求資財(cái)，隨其貧富。

——宋蔡襄《端明集》——李春棠《坊墻倒塌以后——宋代城市生活長(zhǎng)卷》變化二：門第觀念逐漸淡化——“取士不問(wèn)家世，婚姻不問(wèn)閥閱”探究5社會(huì)變化

依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些社會(huì)變化？變化三：人身依附漸趨自由探究5社會(huì)變化

依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些社會(huì)變化？材料五

高宗朝，岳州知州范寅敷指出：“本州農(nóng)民，自來(lái)兼作商旅……欲出榜招召，務(wù)令疾速歸業(yè)。如貪戀作商，不肯回歸，其田權(quán)許人請(qǐng)射（承佃耕種）?！睉舨刻岢霾煌庖?jiàn)：“商人田產(chǎn)，身雖在外，家有承管，見(jiàn)今輸送二稅，難許人請(qǐng)射?！彼胃咦诓杉{了戶部的意見(jiàn)。

——據(jù)《宋會(huì)要輯稿》食貨六九之五整理宋朝社會(huì)職業(yè)與雇主勞動(dòng)關(guān)系家庭仆役無(wú)地農(nóng)民商業(yè)雇工雇傭關(guān)系契約關(guān)系雇傭關(guān)系變化四：官府管控更為松弛材料七：《夫妻對(duì)坐宴飲圖》變化五：市民生活豐富多彩變化六：民族交融趨勢(shì)明顯材料六：南宋時(shí)，臨安“湖山游人，至暮不絕。……至如貧者，亦解質(zhì)借兌，帶妻挾子，竟日嬉游，不醉不歸”。

——宋元之際吳自牧《夢(mèng)粱錄》

依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些社會(huì)變化？探究5社會(huì)變化課堂小結(jié)情感升華科舉考試南北分卷門第觀念逐漸淡化人身依附趨向自由官府管控更為松弛市民生活豐富多彩……民族交融趨勢(shì)明顯“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！薄愐　多噺V銘〈宋史職官志考正〉序》

“宋：一個(gè)站在近