土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介.土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介.21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介.土木工程類執(zhí)業(yè)資格考證介紹三工程建設(shè)考試監(jiān)理工程師土木工程師造價(jià)工程呃·環(huán)保工程師一級(jí)建造師招標(biāo)咂二級(jí)建造師·注冊(cè)電氣工程師·結(jié)構(gòu)工程師·注冊(cè)測(cè)繪師級(jí)建筑師注冊(cè)安全工程師閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，也是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，通過閱讀能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的詞語，掌握修辭手法的運(yùn)用技巧，熟知情感表達(dá)的深層含義。但實(shí)際上閱讀并沒有成為教學(xué)的重點(diǎn)，本文將探討初中語文閱讀教學(xué)的策略，以提高閱讀教學(xué)的效率。一、以培養(yǎng)興趣為突破口，營造語文閱讀教學(xué)的氛圍興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果靠教師或是家長(zhǎng)的強(qiáng)行規(guī)定，就算學(xué)生肯閱讀，也不會(huì)是主動(dòng)和積極的，其學(xué)習(xí)效果也肯定不佳，因此，教師在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓他們充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。1.由課前話題引入，以吸引學(xué)生的好奇和注意。話題可以是多方面的，如可以由文章的標(biāo)題引入。在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，可以問學(xué)生通過標(biāo)題能否知道文章的主要描述對(duì)象，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為答案肯定就是于勒，但通過閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)于勒并不是主角，他是作者采用插敘的方式進(jìn)行介紹的，并且只出現(xiàn)在全家談話和在游艇上的章節(jié)中，所以說真正的主角是菲利普夫婦。同理，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，雖然文章表面上寫的是百草園和三味書屋，但作者實(shí)際上是要通過對(duì)這些美好回憶的描述，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛、對(duì)自由和知識(shí)的追求。實(shí)際上初中語文教材中的很多文章都具有這種特點(diǎn)，如果教師能把握文章的思路，將這種與之前學(xué)生的想象有差別的話題引入課前教學(xué)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.有針對(duì)性地逐層設(shè)置問題，使學(xué)生的閱讀興趣具有持續(xù)性。教師根據(jù)文章內(nèi)容逐層提出有針對(duì)性的問題，不僅能使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容更加熟悉，也能使其在對(duì)問題的解答中找到閱讀的樂趣。仍以《我的叔叔于勒》為例。教師在學(xué)生開始閱讀之前設(shè)置關(guān)于文章的主人公是誰的問題，讓學(xué)生通讀文章，思考既然于勒不是文章的主角，為什么要以他的名字?jǐn)M題而不直接擬為菲利普夫婦呢。學(xué)生通過閱讀和分析文章可知：于勒作為文章的線索，雖然有關(guān)他的章節(jié)不多，但是他的命運(yùn)對(duì)菲利普夫婦態(tài)度的變化有著直接的影響，而且將故事情節(jié)推向高潮，這也是作者以此為名的原因。最后在對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、新詞以及修辭手法等進(jìn)行講解后，再設(shè)置于勒的出場(chǎng)安排有什么特點(diǎn)，為什么采用插敘的方式等問題，讓學(xué)生對(duì)文章有更深層的了解，明白其用意是體現(xiàn)劇情發(fā)展的曲折性和諷刺性意味。二、課堂教學(xué)自由開放，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與1.采取以學(xué)生為主的閱讀教學(xué)策略。自由開放的教學(xué)氛圍主要就是以學(xué)生為主體，教師只起指引和導(dǎo)向的作用。由于相距年代較遠(yuǎn)，文言文讀來比較枯燥乏味，所以要采取有別于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的策略。比如教學(xué)《出師表》這篇文章，可以先讓學(xué)生自己查資料，了解這篇文章的寫作背景和作者情況，或是由教師講述劉備三顧茅廬的歷史小故事，讓學(xué)生的興趣更濃，使之產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，再要求學(xué)生按照寫作順序翻譯文章和對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，教師只作評(píng)價(jià)，糾正其錯(cuò)誤。這種教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生多閱讀，也能降低閱讀的枯燥乏味，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體性。2.尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師都是依照教案進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)。比如在《變色龍》中有一群看著赫留金哈哈大笑的人，教案和大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這群人是庸俗、麻木的看客，但有的學(xué)生認(rèn)為這群人不僅是麻木和庸俗，而且是清醒的麻木，因?yàn)樗麄冎活欁约旱睦?。?duì)這種個(gè)性體驗(yàn)和不同的見解，教師就不能否定，而要讓學(xué)生自由地想象和思考，不隱瞞自己的看法，大膽地闡述，否則會(huì)打壓學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。三、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)進(jìn)行閱讀教學(xué)初中語文課本中有部分文章貼近學(xué)生的實(shí)際生活或者學(xué)生曾有過類似的親身體驗(yàn)，比如《石榴》和《山中避雨》等。對(duì)這種文章，教師可以充分利用學(xué)生的情感體驗(yàn)來提高閱讀教學(xué)的效率。以《山中避雨》為例。在授課前，教師先讓學(xué)生講述自己避雨時(shí)的情景，說一說自己是會(huì)看周圍的景色還是行人，或者如果自己描述這種場(chǎng)景會(huì)采用哪些手法等，讓學(xué)生與文章在情感上有相通點(diǎn)，在閱讀時(shí)也能加深對(duì)文章的理解，而且能與自己之前的想法形成對(duì)比。再比如在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，也可以讓學(xué)生講一講自己幾次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)父母或是朋友的態(tài)度，不同國家的父母對(duì)孩子冒險(xiǎn)持什么樣的態(tài)度，造成不同態(tài)度的原因是什么等，將學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷作為重要的閱讀資源，也能有效提高閱讀效率。四、閱讀互動(dòng)式教學(xué)的策略互動(dòng)式策略在教學(xué)中應(yīng)用較多，通過采取師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，而且能營造教學(xué)氛圍。比如在教學(xué)《真正的英雄》之前，讓學(xué)生探討他們心中的英雄應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)。這是比較開放的探討，也是師生互動(dòng)的方式之一。另外，在生生互動(dòng)中，主要通過學(xué)生課下查閱資料展開小組探討。比如在教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，讓學(xué)生分小組討論我國宇航員升天、完成環(huán)球旅行需要多少時(shí)間、載人上天需要哪些流程、要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備等問題。這些討論無論對(duì)錯(cuò)只要學(xué)生參與其中就行，然后教師根據(jù)文章內(nèi)容，利用圖片、多媒體視頻展示來完成?？傊?，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為突破口，營造語文閱讀教學(xué)的氛圍，開展自由開放的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，采用互動(dòng)式閱讀教學(xué)策略，有效改善教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀水平。身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會(huì)對(duì)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對(duì)此，初中體育教學(xué)的有效性受到了熱議。各地區(qū)學(xué)校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對(duì)老師的師資增加了相關(guān)的培訓(xùn)，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)完成的，同時(shí)初中體育在過去考核學(xué)生達(dá)標(biāo)的同時(shí)逐漸被納入考試體系，這些都無疑突出了初中體育的重要性。針對(duì)初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大等問題，在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育都持有“體育不需要學(xué)”的心態(tài)，隨著時(shí)間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學(xué)水平的差異和各學(xué)校的師資差異導(dǎo)致初中體育教學(xué)低效，這些都不利于初中體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文立足我國初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)施環(huán)境及對(duì)象的特異性，就初中體育如何進(jìn)行有效性教學(xué)展開科學(xué)合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學(xué)策略，更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析針對(duì)新課改進(jìn)一步對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開設(shè)已成必然。可是，初中體育教學(xué)并沒有真正落到實(shí)處，體育課還是被一些教師及學(xué)生當(dāng)做無關(guān)緊要甚至是浪費(fèi)時(shí)間的課程對(duì)待。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，我國的體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一些學(xué)校體育教學(xué)的正常模式是跑步、熱身和自由活動(dòng)，幾乎沒有真正的體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動(dòng)強(qiáng)健體魄。單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會(huì)影響學(xué)生的身體健康。其次，無論是學(xué)生還是教師或家長(zhǎng)，都潛意識(shí)地以文化課程成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生，忽略除文化課以外的一切課程及活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加許多，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間全部用來學(xué)習(xí)文化課程，不僅使學(xué)生對(duì)文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。再者，一些學(xué)生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認(rèn)為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對(duì)于塑造學(xué)生的性格特征及強(qiáng)健體魄都有重要的意義。這樣長(zhǎng)久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)學(xué)生的身心健康造成極不利的影響?？傮w來說，初中體育教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，沒有將有效性教學(xué)策略落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。2.初中體育有效性教學(xué)的重要性與意義“效率”是指單位時(shí)間內(nèi)的勞動(dòng)成果。初中體育教學(xué)有效性則是指在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個(gè)方面，首先在思想上來說主要是基于認(rèn)知行為方面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的判別；在行為方面主要是包括實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強(qiáng)健體魄、鍛煉身體的作用。從這個(gè)角度看，初中體育對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至思想的塑造都是有積極的意義。在我國應(yīng)試教育的大背景下，初中生面對(duì)中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時(shí)間分配上嚴(yán)重不均勻，但體育教學(xué)重要且必要，因此體育教學(xué)的有效性變得必要，有效性教學(xué)的開展可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。3.初中體育教學(xué)有效性教學(xué)策略探究初中體育教學(xué)存在低效等不容樂觀的問題，初中體育教學(xué)的有效性實(shí)施重要且必要，但現(xiàn)下的實(shí)施情況中沒有取得較好的教學(xué)成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初中體育有效性教學(xué)的策略探究。3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，彰顯學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學(xué)中老師嚴(yán)肅死板的形象。興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，對(duì)于教學(xué)成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能有效提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性。這個(gè)環(huán)節(jié)的完成在實(shí)際教學(xué)過程中主要依托老師進(jìn)行，譬如在進(jìn)行仰臥起坐的體育教學(xué)課時(shí)，不要盲目進(jìn)行快速教學(xué)，而應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仰臥起坐，學(xué)生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)有效關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的展示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以加入練習(xí)，這樣就打破了學(xué)生對(duì)老師的恐懼，加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學(xué)生，老師的加入在無形之中可以感染學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，消除學(xué)生的心理隔閡，促進(jìn)師生之間的交流，繼而引起學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是在利用教學(xué)資源之余，促進(jìn)有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的最直接方式。3.2多種形式，綜合評(píng)價(jià)。該點(diǎn)一個(gè)主要的方式是分組進(jìn)行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進(jìn)行分類，明確男生組和女生組的目標(biāo)，有區(qū)別地練習(xí)。在分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行每個(gè)組別的教學(xué)任務(wù)分類?？梢钥紤]學(xué)生的心理特征和個(gè)人愛好等進(jìn)行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武足球、籃球、跳遠(yuǎn)等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。課程開設(shè)的多樣性實(shí)現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學(xué)中可以根據(jù)下述情況進(jìn)行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對(duì)球類的掌握熟練程度分為兩個(gè)層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對(duì)不同的組按不同的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，基礎(chǔ)組進(jìn)行定點(diǎn)投籃項(xiàng)目，熟練組進(jìn)行帶球過人項(xiàng)目，期間體育教師要時(shí)刻參與，與學(xué)生玩到一起，一起學(xué)習(xí)與練習(xí)。完成這些練習(xí)以后，可以和學(xué)生一起分組進(jìn)行階段性的1對(duì)1，3對(duì)3，或是半場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)賽。自然而然，場(chǎng)上的學(xué)生會(huì)一起合作，共同完成隊(duì)內(nèi)的進(jìn)攻與防守；場(chǎng)下的學(xué)生會(huì)吶喊助威，扮演拉拉隊(duì)等角色。所有學(xué)生都參與籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一起呼喊，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成功滋味。學(xué)生玩在一起，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學(xué)生增進(jìn)感情，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)的壓力和鍛煉身體的目的。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1土木工程類執(zhí)業(yè)資格考證介紹三土木工程類執(zhí)業(yè)資格考證介紹三2工程建設(shè)考試監(jiān)理工程師土木工程師造價(jià)工程呃·環(huán)保工程師一級(jí)建造師招標(biāo)咂二級(jí)建造師·注冊(cè)電氣工程師·結(jié)構(gòu)工程師·注冊(cè)測(cè)繪師級(jí)建筑師注冊(cè)安全工程師工程建設(shè)考試3土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件4骨人.民,求和國級(jí)建造師資格誕書socialeongtiucloripyRepublicofChin骨人.民,求和國5中國建造師人才網(wǎng)vww.Jzrcnet是共和國二級(jí)注冊(cè)建造角母【黔25105070001(02)建筑公路市政機(jī)電0程安裝有中國建造師人才網(wǎng)6推行職業(yè)資格證書制度背景■推行職業(yè)資格證書制度,是實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的一項(xiàng)舉措,也是我國人力資源開發(fā)的重要手段。中共中央《關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》指出:“要制定各種職業(yè)的格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格種證書制度”?！秳趧?dòng)法》第六十九條規(guī)定:“國家確定職業(yè)分類,對(duì)規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行職業(yè)資格證書制度”《職業(yè)教育法》第八條規(guī)定:“實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。這些都為推行職業(yè)資格證書制度提供了法律依據(jù)。推行職業(yè)資格證書制度背景7■1.職業(yè)資格證書制度職業(yè)資格證書制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件,通過政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu),對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定,對(duì)合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書2.職業(yè)資格證書作用職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件■1.職業(yè)資格證書制度8全國造價(jià)員資格考試介紹造價(jià)員是指通過考試,取得《建設(shè)工程造價(jià)員資格證書》,從事工程造價(jià)業(yè)務(wù)的人員。為加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程造價(jià)員的管理,規(guī)范建設(shè)工程造價(jià)員的從業(yè)行為和提高其業(yè)務(wù)水平,中國建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)制定并發(fā)布了《建設(shè)工程造價(jià)員管理暫行辦法》(中價(jià)協(xié)[2006]013號(hào))造價(jià)員資格考試分“工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)”和“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)(ⅹ×工程)”兩個(gè)科目其中“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)(xx工程)”分若干個(gè)專業(yè),由各地方、各行業(yè)管理機(jī)構(gòu)自行編制考試大綱,送中國建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)備案。全國造價(jià)員資格考試介紹9造價(jià)員資格考試的兩個(gè)科目應(yīng)單獨(dú)考試單獨(dú)計(jì)分。“工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)”科目的考試時(shí)間為2小時(shí),考試試題實(shí)行100分制,試題類型為單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇題?！肮こ逃?jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)XX工程)”科目的考試時(shí)間由客地方、各行業(yè)有關(guān)管理機(jī)構(gòu)自行確定,試題類型建議為工程造價(jià)文件編制的應(yīng)用實(shí)例。三、考試大綱對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求分掌握、熟悉和了解三個(gè)層次。掌握即要求應(yīng)考人員具備決實(shí)際工作問題的能力;熟悉即要求應(yīng)考人員該知識(shí)具有深刻的理解;了解即要求應(yīng)考人員對(duì)該知識(shí)有正確的認(rèn)知。造價(jià)員資格考試的兩個(gè)科目應(yīng)單獨(dú)考試10考試條件凡遵守國家法律、法規(guī)、恪守職業(yè)道徳,具備下列條件之一者,經(jīng)所在單位同意,均可申請(qǐng)參加造價(jià)員資格考試:(一)工程造價(jià)專業(yè),中專及以上學(xué)歷(二)工程或工程經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)以及相近專業(yè)本科畢業(yè)(三)其他專業(yè),中專及大專學(xué)歷,從事工程造價(jià)工作滿1年(四)中專以下學(xué)歷,從事工程造價(jià)工作滿5年;(五)工程造價(jià)專業(yè)大專及以上應(yīng)屆畢業(yè)生憑學(xué)歷管理部門驗(yàn)證的有效學(xué)歷證書,可申請(qǐng)免考《工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)》考試條件11土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件12土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件13土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件14土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件15土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件16土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件17土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件18土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件19土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件20土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件21土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件22土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件23土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件24土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件25土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件26土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件27土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件28土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件29土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件30土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件31土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件32土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件33土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件34土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件35土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件36土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件37土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介課件38土木工程類職業(yè)資格考試簡(jiǎn)介