部編版九年級(jí)下冊(cè)《送東陽馬生序》課件

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天宋濂送東陽馬生序宋濂送東陽馬生序

宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡(jiǎn)介宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對(duì)讀書人的稱呼。寫作背景本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。本文的文體：______贈(zèng)序序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其嗜學(xué)（）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點(diǎn)的字注音：嗜學(xué)（）碩師（）shì讀準(zhǔn)字音c翻譯課文

⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！咀g文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。余：即：嗜：無從：致書：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我抄寫用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來”得到書。這里指買書特別愛好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動(dòng)手借沒有辦法連詞，相當(dāng)于“而”翻譯課文⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，

弗之怠?！咀g文】

（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：伸：弗：之：怠：彎曲不伸直代詞，指“筆錄”這件事懈怠，放松⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，【譯文】（有時(shí)）天氣非常寒⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！咀g文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。畢：走：之：逾約：以：是：以：假：因：得：因?yàn)榘殉^約定的期限完，完畢跑于是代詞，指所借之書借這樣能夠⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人【譯文】抄完，跑著把書送還⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?！咀g文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：先達(dá)：叩問：叩：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂慮學(xué)術(shù)界的前輩求教問大⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名【譯文】已經(jīng)成年后，更加⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭色?！咀g文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。?。和鹤穑洪T人：填：未嘗：辭：色：弟子，學(xué)生高重聲望塞，這里指擁擠臉色，表情言辭不曾⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗【譯文】那位前輩道德高，⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！咀g文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。左右：援：質(zhì)：以：請(qǐng)：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“地”詢問引，提出請(qǐng)教有時(shí)代詞，指先達(dá)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到更加辯解等待語氣詞，不譯⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以【譯文】我站在他的身⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！咀g文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：雖：卒：之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：終于助詞，無實(shí)義雖然背著所以嚴(yán)冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師【譯文】所以我雖愚笨，但終⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享?！咀g文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”學(xué)舍，學(xué)校用熱水被子才服侍的人旅店澆水洗表修飾，不譯圍著寄居，居住每天提供伙食的享受兩次⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃【譯文】到了學(xué)舍，四肢⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人?！咀g文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：綺繡：之：腰：容臭：臭：燁然：若：的同“披”，穿繡花的絲綢衣服香袋腰間掛著好像光彩耀眼的樣子氣味⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白【譯文】和我在一個(gè)⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！咀g文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊：敝：其：略無：慕：艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：破代詞，指同舍生毫無有……的事羨慕因?yàn)榕f絮吃的穿的不如大概羨慕結(jié)構(gòu)助詞，的⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意?！咀g文】我卻穿著破舊的衣服誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）思考問題。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）1.一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)求書之艱2、成年求教之艱3、求師奔走之艱4、住讀食宿之艱5、總括：勤且艱文眼：蓋余之勤且艱若此一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)求書之艱文眼：蓋余之勤且艱若此一、求書之艱。家貧，幼時(shí)“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤，借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計(jì)日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書一、求書之艱。家貧，幼時(shí)“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手二、求教之艱，“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！?/p>

美好品德：誠(chéng)?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”結(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。二、求教之艱，“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。三、奔走之艱?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕??！苯鉀Q辦法：腿勤，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！?，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅(jiān)。堅(jiān)韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。三、奔走之艱。“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行四、食宿之艱，“日再食，無鮮肥滋味之享。”

穿的則是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤“略無慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”美好品德：樂。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活，還依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。

四、食宿之艱，“日再食，無鮮肥滋味之享。”

穿的則是“緼袍敝（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？耄（mào）老：年老。八九十歲的人稱耄。宋濂此時(shí)已六十九歲。幸：有幸。預(yù)：參與。君子：指有道德學(xué)問的讀書人。之：的。綴：這里意為“跟隨”。謬稱：不恰當(dāng)?shù)刭澰S。這是作者的謙詞。（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，【譯文】如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，人們也不適當(dāng)?shù)胤Q頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢？【譯文】如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：明代中央政府設(shè)立的教育士人的學(xué)校，稱作太學(xué)或國(guó)子監(jiān)?？h官：這里指朝廷。廩（lǐn）稍：當(dāng)時(shí)政府免費(fèi)供給的俸糧稱“廩”或“稍”。裘（qiú）：皮衣。葛：泛指夏天的衣服。遺（wèi）：贈(zèng)，這里指接濟(jì)。司業(yè)、博士：分別為太學(xué)的次長(zhǎng)官和教授。諸生：指太學(xué)生。如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余流輩：同輩。朝：舊時(shí)臣下朝見君主。宋濂寫此文時(shí)，正值他從家鄉(xiāng)到京城應(yīng)天（南京）見朱元璋。以鄉(xiāng)人子：以同鄉(xiāng)之子的身份。謁（yè）：拜見。撰（zhuàn）：同“撰”，寫。長(zhǎng)書：長(zhǎng)信。贄（zhì）：古時(shí)初次拜見時(shí)所贈(zèng)的禮物。夷：平易。詆：毀謗。際遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的賞識(shí)重用。驕鄉(xiāng)人：對(duì)同鄉(xiāng)驕傲。歸見：回家探望。流輩：同輩。朝：舊時(shí)臣下朝見君主。宋濂寫此文時(shí)，正值他從家鄉(xiāng)

東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很古今異義：①臭古義：今義：氣味，香味難聞的氣味②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次第二次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義：①臭古義：氣味，香味②走古義：跑③再古義：兩次④湯古今異義：⑤或古義：今義：有時(shí)或者⑥趨古義：今義：快步走，奔向趨勢(shì)⑦遺古義：今義：給予，贈(zèng)送遺失、遺留⑧假借虛假，與“真”相對(duì)古義：今義：古今異義：⑤或古義：有時(shí)⑥趨古義：快步走，奔向⑦遺古義：給予古今異義：⑨縣官古義：今義：朝廷掌管縣政府的官員⑩博士古義：今義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱古今異義：⑨縣官古義：朝廷⑩博士古義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。一詞多義：結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。①弗之怠。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的①無從致書以觀。②俯身傾耳以請(qǐng)。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)?，連詞/把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用一詞多義：①無從致書以觀。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因?yàn)?，連腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。手：用手，名詞作狀語。詞類活用：①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。手：用手，名詞作狀語。詞類活用①四支僵勁不能動(dòng)。②同舍生皆被綺繡。

“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。通假字：①四支僵勁不能動(dòng)。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著自身經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？勤且艱自身1、幼時(shí)抄書之艱閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？諸生求學(xué)1、衣食2、住行3、老師4、書其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？諸序號(hào)讀書生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書籍5求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀……不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書皆集于此縣官日有廩稍之供無凍餒之患父母歲有裘葛之遺無凍餒之患負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……則又請(qǐng)焉序號(hào)讀書生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書籍5求閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？

寫作手法⑴以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；⑵以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦，和太學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對(duì)比。作用：通過對(duì)比，有力地突出文章的主題，勉勵(lì)馬生刻苦努力，勤學(xué)奮進(jìn)，有所成就。答：全文用了對(duì)比手法來寫。閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比勤艱

賞析本文的對(duì)比手法師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同作者通過對(duì)比，想說明什么道理？答：通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不怕吃苦，要專心、持之以恒。作者通過對(duì)比，想說明什么道理？答：通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條反饋訓(xùn)練1、閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的