GRE-寫作argument全部官方范文分析匯總

GRE寫作argument全部官方范文分析匯總寫在前面的話：1、官方范文的重要性不言而喻，大家對(duì)官方范文的態(tài)度也有褒有貶，有人說這些6分的官方文章都是大牛寫出來的，我們學(xué)不來，于是有的同學(xué)的重心就轉(zhuǎn)向了北美范文。但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的——官方范文是真的6分，可是ets從來沒承認(rèn)過任何一個(gè)北美范文是六分的，盡管也確實(shí)都是很好的文章。;2、關(guān)于argument的重要性很多人認(rèn)為argument相對(duì)于issue來說容易些，也更好操作些，更容易拿高分。我個(gè)人認(rèn)為這是個(gè)誤區(qū)。我們最后拿到的成績是個(gè)平均分，沒有人知道具體每篇是多少。盡管有的同學(xué)會(huì)猜測自己得分是多少多少，但是猜測畢竟是猜測。因?yàn)橛螒蚴莈ts定的，他的標(biāo)準(zhǔn)和我們心中接受的標(biāo)準(zhǔn)肯定是不一樣的，打個(gè)比方，看看后面第三篇滿分范文，讓一般人看，估計(jì)沒有幾個(gè)人會(huì)毫不猶豫地給滿分，甚至高分，但在ets眼中它就是滿分;另外，實(shí)際上新東方的模版寫出來的argu文章和官方范文給出的滿分文章是有很大差別的，主要體現(xiàn)在是一個(gè)是零散湊成的(所謂的讓步式攻擊有時(shí)只是形式上的)而另一個(gè)是有核心思想的，我會(huì)在后面的分析中具體說明。既然這樣，那完全有可能最終4分是來源于3分的argue加5分的issue，而不是反之。所以說，我們有可能高估了我們寫argument的能力。3、對(duì)于官方范文，實(shí)際上這些看上去很天馬行空的文章，潛在的蘊(yùn)涵了ets所要求的所有要點(diǎn)。之所以很多人看了很多遍沒有看出什么可借鑒的地方，源于兩點(diǎn)：一是沒有和awintro上的要求相對(duì)應(yīng)起來看，二是沒有把有限的6篇官方范文進(jìn)行橫比。。4、本文整體結(jié)構(gòu)：第一部分awintro中A部分重點(diǎn)語句的歸納和梳理，方便與后面的分析相對(duì)照。這里所有的英文均一字不差的摘自awintro。同時(shí)也作為我的另一篇文章“awintro的解讀”中的argument部分的補(bǔ)充。第二部分是我的對(duì)于全部6份官方范文(結(jié)合awintro)的分析，本文屬于個(gè)人觀點(diǎn)，一家之言難免存在偏頗和不足之處，懇請(qǐng)大家多多指教。第三部分為總結(jié)。第四部分為了顯示不是純扯淡，并讓我的證明更加具體，我按照我分析出來的結(jié)果也獨(dú)立寫了一篇文章，請(qǐng)大家狂拍。注：我把a(bǔ)wintro和沒有加入分析的六個(gè)范文放在附件里了，歡迎大家下載。5、ets就像是一個(gè)羞澀的女孩，從來不會(huì)直接告訴我們她想要什么，但同時(shí)，也在無時(shí)不刻的不在暗示我們她想要什么。第一部分：awintro的歸納和整理1、在拿到題目后應(yīng)該找出這些：whatisofferedasevidence,support,orproof;whatisexplicitlystated,claimed,orconcluded;whatisassumedorsupposed,perhapswithoutjustificationorproof;whatisnotstated,butnecessarilyfollowsfromwhatisstated?？偨Y(jié)一下：即論據(jù)，結(jié)論，推理過程中的未加證明的假設(shè)，論據(jù)中的潛在后果。這四點(diǎn)都是需要我們盡量展示在第一段里面的。2、同時(shí)，還要考慮原題目中的邏輯鏈：Inaddition,youshouldconsiderthestructureoftheargument。在這過程中更重要的是：sometimesimplicitstepsinthethinkingprocessandconsiderwhetherthemovementfromeachonetothenextislogicallysound。這是我們攻擊的要點(diǎn)，尤其是隱含的邏輯步驟。3、在分析時(shí)：Youwillnotbeexpectedtoknowmethodsofanalysisortechnicalterms.隨后在范文中可以看出，幾乎是沒有那種像新東方那樣精確錯(cuò)誤名詞的，而只是就著錯(cuò)誤本身的邏輯進(jìn)行分析。不需要給人感覺咱們特意學(xué)過邏輯，如果拽那些名詞就給人感覺咱們特意學(xué)過邏輯，嘿嘿那既然是專業(yè)的要求也就更加苛刻了。4、awintro中舉一個(gè)例子：Forinstance,inonetopicanelementaryschoolprincipalmightconcludethatthenewplaygroundequipmenthasimprovedstudentattendancebecauseabsenteerateshavedeclinedsinceitwasinstalled.論證的思路為：(1)意識(shí)到存在它因youwillsimplyneedtoseethatthereareotherpossibleexplanationsfortheimprovedattendance,(2)提供具體的它因tooffersomecommon-senseexamples,(3)從結(jié)論考慮，怎樣才能使論證完整有力，即如何改進(jìn)andperhapstosuggestwhatwouldbenecessarytoverifytheconclusion.Forinstance,absenteeratesmighthavedecreasedbecausetheclimatewasmild.Thiswouldhavetoberuledoutinorderfortheprincipal’sconclusiontobevalid.5、官方認(rèn)為的有幾個(gè)關(guān)鍵名詞需要解釋，其中analysis這個(gè)詞的解釋很重要，很多同學(xué)知道這個(gè)詞的意思是分析，但什么是分析就說得不是很清楚了。這里給出了清晰的答案：theprocessofbreakingsomething(e.g.,anargument)downintoitscomponentpartsinordertounderstandhowtheyworktogethertomakeupthewhole。說白了，就是把原題中的三段式論證給打拆開，逐一地進(jìn)行分析。同樣的analyticalwriting的核心也就是拆開原命題，分成1串邏輯鏈，然后一部分一部分地討論。6、核心論證方法：找出隱含假設(shè)(并質(zhì)疑)identifyasmanyofitsclaims,conclusions,andunderlyingassumptionsaspossible;尋找它因和尋找反例thinkofasmanyalternativeexplanationsandcounterexamplesasyoucan;加條件后討論thinkofwhatadditionalevidencemightweakenorlendsupporttotheclaims;提出改進(jìn)方案askyourselfwhatchangesintheargumentwouldmakethereasoningmoresound。同學(xué)們以上四點(diǎn)是核心論證方法!!!所有的滿分范文中都用到了這四種方法。其中，在論證時(shí)需要：thinkofwhatadditionalevidencemightweakenorlendsupporttotheclaims。這里重要的是加上一個(gè)常識(shí)性條件后，能意識(shí)到，有些情況，是支持原命題的。這一點(diǎn)至關(guān)重要，我們是討論，要求同存異，而不是一味的批駁。7、滿分作文的模式：essaysatthe6scorelevelthatbeginbybrieflysummarizingtheargumentandthenexplicitlystatinganddevelopingthemainpointsofthecritique。先復(fù)述題目，然后清晰的表明觀點(diǎn)，然后發(fā)展。8、高分作文的攻擊順序：Youmightwanttoorganizeyourcritiquearoundtheorganizationoftheargumentitself,discussingtheargumentlinebyline.Oryoumightwanttofirstpointoutacentralquestionableassumptionandthenmoveontodiscussrelatedflawsintheargument'slineofreasoning.這里給出了兩種攻擊順序，根據(jù)我讀了一個(gè)多月awintro的經(jīng)驗(yàn)來看，一般官方給出的建議總是越靠后的越好越nb，正如在官方推薦issue觀點(diǎn)的時(shí)候總是把平衡觀點(diǎn)放在最后。所以這里比較好的方案是先質(zhì)疑一個(gè)核心的假設(shè)，然后再按照原文邏輯來搞。9、6分作文標(biāo)準(zhǔn)：A6paperpresentsacogent,well-articulatedcritiqueoftheargumentandconveysmeaningskillfully.Atypicalpaperinthiscategory?clearlyidentifiesimportantfeaturesoftheargumentandanalyzestheminsightfully?developsideascogently,organizesthemlogically,andconnectsthemwithcleartransitions?effectivelysupportsthemainpointsofthecritique?demonstratescontroloflanguage,includingappropriatewordchoiceandsentencevariety?demonstratesfacilitywiththeconventions(i.e.,grammar,usage,andmechanics)ofstandardwrittenEnglishbutmayhaveminorerrors第二部分：范文分析第一篇文章Hospitalstatisticsregardingpeoplewhogototheemergencyroomafterrollerskatingaccidentsindicatetheneedformoreprotectiveequipment.Withinthisgroupofpeople,75percentofthosewhohadaccidentsinstreetsorparkinglotswerenotwearinganyprotectiveclothing(helmets,kneepads,etc.)oranylight-reflectingmaterial(clip-onlights,glow-in-the-darkwristpads,etc.).Clearly,thesestatisticsindicatethatbyinvestinginhigh-qualityprotectivegearandreflectiveequipment,rollerskaterswillgreatlyreducetheirriskofbeingseverelyinjuredinanaccident.原題邏輯順序?yàn)椋簲?shù)據(jù)顯示了對(duì)保護(hù)裝備的需求==〉展開說明這個(gè)數(shù)據(jù)是怎樣顯示這樣的需求的(即用這個(gè)裝備有什么效果)==〉結(jié)論：為了達(dá)到這個(gè)效果我們應(yīng)該重金買這保護(hù)設(shè)備。Benchmark6Thenotionthatprotectivegearreducestheinjuriessufferedinaccidentsseemsatfirstglancetobeanobviousconclusion.Afterall,itistheintentoftheseproductstoeitherpreventaccidentsfromoccuringinthefirstplaceortoreducetheinjuriessufferedbythewearershouldanaccidentoccur.前兩句首先肯定了原命題中值得肯定的地方。這是求同存異的表現(xiàn)。注意這里第一句作者同意原命題的同時(shí)，在第二句緊接著就給出了展開的證明。而沒有光是羅列觀點(diǎn)。However,theconclusionthatinvestinginhighqualityprotectivegeargreatlyreducestheriskofbeingseverelyinjuredinanaccidentmaymaskother(andpotentiallymoresignificant)causesofinjuriesandmayinspirepeopletooverinvestfinanciallyandpsychologicallyinprotectivegear.再說原命題是存在邏輯漏洞的，即它因。這里并沒有展開論證，因?yàn)檫@是全文的中心句，整個(gè)文章都在后面給予論證。同時(shí)，最后半句給出了論據(jù)中的潛在后果。Firstofall,asmentionedintheargument,therearetwodistinctkindsofgear--preventativegear(suchaslightreflectingmaterial)andprotectivegear(suchashelmets).body打頭第一段是屬于攻擊總前提假設(shè)的，作者認(rèn)為這個(gè)(即保護(hù)性設(shè)備和防護(hù)性設(shè)備的差別)是有必要在討論一切之前弄清楚的。論證方法為質(zhì)疑假設(shè)，加條件后討論，提出建議。實(shí)際上，這個(gè)前提對(duì)應(yīng)的就是開頭段的前兩句話。深層的含義就是，盡管我在開頭對(duì)你的某一個(gè)部分作了讓步似的同意，但是這個(gè)同意也是建立在一定的假設(shè)基礎(chǔ)上的，要是這個(gè)假設(shè)搞不清楚，哼哼我讓不讓步還不一定呢!本段就來討論這個(gè)假設(shè)基礎(chǔ)。Preventativegearisintendedtowarnothers,presumablyforthemostpartmotorists,ofthepresenceoftherollerskater.Itworksonlyifthe"other"isaresponsibleandcaringindividualwhowillaffordtheskaterthenecessaryspaceandattention.Protectivegearisintendedtoreducetheeffectofanyaccident,whetheritiscausedbyanother,theskaterorsomeforceofnature.Protectivegeardoeslittle,ifanything,topreventaccidentsbutispresumedtoreducetheinjuriesthatoccurinanaccident.這兩句分別從兩個(gè)方面進(jìn)行了論述，為本段第一句話的論證進(jìn)行服務(wù)，每一方面的具體方法是先定義，再比較。論證方法為加上不同的條件后進(jìn)行討論，比如前一句話假定只有防護(hù)性裝備會(huì)怎樣，后一句話假定只有保護(hù)性裝備會(huì)怎么樣。Thestatisticsoninjuriessufferedbyskaterswouldbemoreinterestingiftheskatersweregroupedintothosewearingnogearatall,thosewearingprotectivegearonly,thosewearingpreventativegearonlyandthosewearingboth.這里提出了作者的建議，即如何通過進(jìn)一步的完善使原命題更加的有力。Thesestatisticscouldprovideskaterswithaclearerunderstandingofwhichkindsofgeararemorebeneficial.如果這個(gè)問題(保護(hù)防護(hù)設(shè)備的差別)解決了后面的討論才能繼續(xù)。所以說，總的來說這一段是討論了原文一個(gè)核心的前提。Theargumentaboveisweakenedbythefactthatitdoesnottakeintoaccounttheinherentdifferencesbetweenskaterswhoweargearandthosewhodonot.從本段起，連著的三個(gè)自然段就是按照原文邏輯鏈的順序進(jìn)行攻擊和質(zhì)疑。實(shí)際上，這三段對(duì)應(yīng)的就是開頭段的however之后的話。本段先質(zhì)疑了人的本質(zhì)的差異。論證方法是加條件后討論。Ifisatleastlikelythatthosewhoweargearmaybegenerallymoreresponsibleand/orsafetyconsciousindividuals.Theskaterswhoweargearmaybelesslikelytocauseaccidentsthroughcarelessordangerousbehavior.Itmay,infact,betheirnaturalcautionandresponsibilitythatkeepsthemoutoftheemergencyroomratherthanthegearitself.以上三句話展開證明第一個(gè)分支觀點(diǎn)，論證方法就是大名鼎鼎的三段論。加入常識(shí)性條件。即本身很注意安全的人配戴保護(hù)裝置==〉配戴裝置后就能少出事故==〉故本身注意安全才使得少出事故。Also,thestatisticaboveisbasedentirelyonthosewhoareskatinginstreetsandparkinglotswhicharerelativelydangerousplacestoskateinthefirstplace.Peoplewhoaregenerallymoresafetyconscious(andthereforemorelikelytoweargear)maychoosetoskateinsaferareassuchasparksorbackyards.以上兩句展開證明第二個(gè)分支觀點(diǎn)，論證方法同樣為大名鼎鼎的三段論，加上常識(shí)性條件。即街道公園本身不太安全==〉本身注意安全的人會(huì)選擇安全的地方==〉來這里的人都是本身不太注意安全的。這里最后一點(diǎn)是我給補(bǔ)充上的，原文沒有論證完全，但是基本的框架還是有的。Thestatisticalsogoesnotdifferentiatebetweenseverityofinjuries.攻擊邏輯鏈的第二步，受傷的程度沒有說清。這里的論證方法核心是質(zhì)疑隱含假設(shè)，加條件后討論。Theconclusionthatsafetygearpreventssevereinjuriessuggeststhatitispresumedthatpeoplecometotheemergencyroomonlywithsevereinjuries.指出原隱含假設(shè)。Thisiscertainlynotthecase.指出它錯(cuò)了。Also,giventhatskatingisarecreationalactivitythatmaybeprimarilyengagedinduringeveningsandweekends(whendoctors'officesareclosed),skaterwithlesssevereinjuriesmaybeespeciallylikelytocometotheemergencyroomfortreatment.加上人們晚上去滑的人多這個(gè)條件后討論，最終削弱原命題。Finally,thereisabsolutelynoevidenceprovidedthathighquality(andpresumablymoreexpensive)gearisanymorebeneficialthanotherkindsofgear.攻擊邏輯聯(lián)的第三步，質(zhì)量好的不一定有用。核心論證方法為列舉它因和提出建議。Forexample,asimplewhitet-shirtmayprovidethesamepreventativebenefitasahigherquality,moreexpensive,shirtdesignedonlyforskating.簡單的t-shirt也能很有用。Beforeskatersareencouragedtoinvestheavilyingear,amorecompleteunderstandingofthebenefitprovidedbyindividualpiecesofgearwouldbehelpful.建議我們對(duì)器材考慮得更加全面些。Theargumentforsafetygearbasedonemergencyroomstatisticscouldprovideimportantinformationandpotentiallysaveslives.強(qiáng)調(diào)原文的初衷還是很好的，就好像兩個(gè)人在那里辯論，范文把原文給說急了，范文怕原文不高興了，就再哄哄他：別看我罵了這么多，你的初衷還是好的嘛!值得肯定。Beforeconclusionsabouttheamountandkindsofinvestmentsthatshouldbemadeingeararereached,however,amorecompleteunderstandingofthebenefitsareneeded.范文看原文也不怎么哭了，于是最終還是委婉的表達(dá)了自己的建議。Afterall,afalseconfidenceinineffectivegearcouldbejustasdangerousasnogearatall.最后補(bǔ)充論證自己的建議：論證方法為反證法。同時(shí)范文在最后嚇唬一嚇原文，告訴他不這樣做的可怕的后果。ReaderCommenton6Thisoutstandingresponsedemonstratesthewriter'sinsightfulanalyticalskills.Theintroduction,whichnotesthatadoptingtheprompt'sfallaciousreasoningcould"...inspirepeopletooverinvestfinanciallyandpsychologicallyinprotectivegear,"isfollowedbyacomprehensiveexaminationofeachoftheargument'srootflaws.Specifically,thewriterexposesseveralpointsthatunderminetheargument:*thatpreventiveandprotectivegeararenotthesame*thatskaterswhoweargearmaybelesspronetoaccidentsbecausetheyare,bynature,moreresponsibleandcautious*thatthestatisticsdonotdifferentiatebytheseverityoftheinjuries*thatgearmaynotneedtobehigh-qualitytobebeneficialThediscussionissmoothlyandlogicallyorganized,andeachpointisthoroughlyandcogentlydeveloped.Inaddition,thewritingissuccinct,economicalanderror-free.Sentencesarevariedandcomplex,anddictionisexpressiveandprecise.Insum,thisessayexemplifiestheverytopofthe"6"rangedescribedinthescoringguide.Ifthewriterhadbeenlesseloquentorprovidedfewerreasonstorefutetheargument,theessaycouldstillhavebeenscored"6."小總結(jié)：(1)分析原題目中可取之處;指出原文中不足之處;推出論據(jù)中的潛在后果。(這里的第一點(diǎn)展開證明，這樣雖然沒有直接復(fù)述題目，但是這三點(diǎn)說完后整個(gè)框架就很清楚了(2)正文中第一段質(zhì)疑我認(rèn)為的核心假設(shè)錯(cuò)誤(從原題目中的可取之處中尋找，要把它唯一一點(diǎn)正確的東西也給質(zhì)疑了)，后三段按原文邏輯順序攻擊三點(diǎn)，如本文中人的本質(zhì)==〉人受的傷的差別==〉為防受傷，買質(zhì)量好的就有用?可以看出，這三點(diǎn)是與原文中三段論式論證環(huán)環(huán)相扣的。這就是前面第一部分講解awintro中提到的analyticalwriting的具體應(yīng)用。(3)邏輯方面的論證方法為：尋找并質(zhì)疑隱含假設(shè)，列舉它因，加條件(常識(shí)性條件，或者限定性條件)后討論，提出建議。(4)在語言方面的論證手法有：分情況討論，舉反例推繆。(5)最后的時(shí)候還是要首先肯定原文的可取之處如初衷好啊，然后指出需要思考的更加完善才行。要是思考的不完善會(huì)有什么后果。(范文最后一段基本屬于扯淡)第二篇文章：TheUniversityofClariaisgenerallyconsideredoneofthebestuniversitiesintheworldbecauseofitsinstructors'reputation,whichisbasedprimarilyontheextensiveresearchandpublishingrecordofcertainfacultymembers.Inaddition,severalfacultymembersareinternationallyrenownedasleadersintheirfields.Forexample,manyofthefacultyfromtheEnglishdepartmentareregularlyinvitedtoteachatuniversitiesinothercountries.Furthermore,tworecentgraduatesofthephysicsdepartmenthavegoneontobecomecandidatesfortheNobelPrizeinPhysics.And75percentofthestudentsareabletofindemploymentaftergraduating.Therefore,becauseofthereputationofitsfaculty,theUniversityofClariashouldbetheobviouschoiceforanyoneseekingaqualityeducation.原題邏輯順序：UC老師牛==〉UC學(xué)生牛==〉想牛就選擇UCWhiletheUniversityofClariaappearstohaveanexcellentreputationbasedontheaccomplishmentsandreputationsofitsfaculty,onewouldalsowishtoconsiderotherissuesbeforedecidinguponthisparticularinstitutionforundergraduateorgraduatetraining.首先承認(rèn)UC的聲望看起來確實(shí)不錯(cuò)，算是部分的同意了原文的觀點(diǎn)，并簡短的展開論證說事因?yàn)槔蠋熍?。隨后便指出還有他因，但是并沒有展開它因。(留到正文第一段來展開)ThePhysicsandEnglishdepartmentsareinternationallyknown,buttheseareonlytwooftheareasinwhichonemightstudy.這里指出論據(jù)的不充足。實(shí)際上是在攻擊原文的論據(jù)邏輯鏈。Otherdepartmentsarenotlisted;isthisbecausenoothersareworthmentioning,orbecausenootherdepartmentsbotheredtoturnintheiraccomplishmentsandkudostothepublicityoffice?給出了論證：提出兩個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑。TheassumptionisthatbecauseEnglishandPhysicshaveexcellentbrainsinthefacultyoffices,theirteachingskillsandtheirabilitiestopassonknowledgeandtheloveoflearningtotheirstudentsareequallylaudable.BODY打頭第一段與開頭段第一句話對(duì)應(yīng)，具體提出了他因。同時(shí)，還注意到所讓步的內(nèi)容(老師牛學(xué)校就牛)仍然是一致的。質(zhì)疑：老師牛，就能提供牛的教育嗎?Unfortunately,thisisoftennotthecase.一針見血的指出不是這么回事。Aprospectivestudentwouldcertainlybeadvisedtoinvestigatethoroughlytheteachingtalentsandattitudesoftheprofessors,thelibraryandresearchfacilities,thephysicalplantofthedepartmentsinwhichheorshewasplanningtostudy,aswellasthelivingarrangementsonoroffcampus,andthefacilitiesavailableforleisureactivitiesandentertainment.具體論證：還有其他的因素決定教育的水平的。論證方法為列舉他因。這里的論證給人的感覺就是列的東西多，而且細(xì)。ThisevaluationoftheUniversityofClariaistoobrief,andtoogeneral.這里對(duì)于原文中邏輯鏈中的論據(jù)不足進(jìn)行證明。實(shí)際上就是和開頭段后兩句話(只有兩個(gè)系不夠)相對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步展開進(jìn)行證明原文的論據(jù)怎么不充分，我們要全面評(píng)估UC除了只知道提供的兩個(gè)系的信息外還要知道哪些。Nothingismentionedaboutthequalityofoveralleducation;itonlypraisestheaccomplishmentsofafewrecentgraduatesandprofessors.這里屬于復(fù)述原文，立好靶子做好準(zhǔn)備開始攻擊。Moreimportantthaninvitationstoteachelsewhere,whichmighthavebeenengineeredbytheirowndepartmentalheadsinanattempttoremovethemfromthecampusforasemesterortwo,istherelationshipbetweenteacherandstudent.Aretheteachingfacultyapproachable?Aretheyhelpful?Havetheyaninterestinpassingontheirknowledge?Aretheyworkingforthefuturebenefitofthestudentortogetanotheryearclosertoretirement?Howenthusiasticarethestudentsaboutthecoursesbeingtaughtandthefacultymemberswhoteachthoseclasses?Aretheresufficientclassesavailableforthenumberofstudents?Arethecampusbuildingsaccessible;howistheUniversityhandlingallthosecars?IstheUniversityapleasant,encouraging,interesting,challengingplacetoattendschool?Whatareitsattitudesabouteducation,students,studentideasandinnovations,facultysuggestionsforimprovement?一開始攻擊就一連問了十幾個(gè)問題，顯得很雄辯，這里問了這么多問題，核心只有一個(gè)，學(xué)校老師學(xué)生之間三角關(guān)系到底怎么樣。具體論證是先說師生關(guān)系(老師對(duì)待學(xué)生怎么樣，學(xué)生對(duì)待老師怎么樣)，再說學(xué)校和學(xué)生(學(xué)校給學(xué)生提供了哪些便利)，最后說學(xué)校和老師和學(xué)生的關(guān)系(老師通過學(xué)校為了提高給學(xué)生的教育提出了什么意見么).可以說是層層遞進(jìn)，還是很有章法的!論證手法為列舉他因。Whataboutthat75%employmentrecord?這里質(zhì)疑了邏輯鏈中的另一個(gè)論據(jù)，即畢業(yè)生找工作的數(shù)據(jù)也能推出學(xué)校牛。核心論證方法為質(zhì)疑假設(shè)，提出建議。Werethosestudentsemployedinthefieldoftheirchoice,oraretheyflippingburgersandemptyingwastebasketswhiletheysearchforsomethingtheyaretrainedtodo.這里論證方法為質(zhì)疑假設(shè)(是否是工作在喜歡的專業(yè))，我觀察到這里并沒有給出質(zhì)疑后的結(jié)果的展開。也許作者認(rèn)為展開后的結(jié)果是不言而喻的所以就不再展開細(xì)說了。這就是作者大牛之處，他懂得駕馭知道什么地方說到多少就夠了，所以越是大牛的文章就越是短。這個(gè)文章就很短。而對(duì)于我們來說，它的論證思路是一定要接受，但是為了保險(xiǎn)起見，還是把每個(gè)論點(diǎn)發(fā)展完全比較好，比如在這里加上：要是他們不在自己的最喜歡專業(yè)工作，說明他們還是沒有足夠的實(shí)力讓自己喜歡的工作接受自己，從而說明母校的教育也沒有那么牛啊。我們論證的越充分，顯然就越有把握拿高分。AmorespecificstatementabouttheemployabilityofstudentsfromthisUniversityisneededinordertomaketheargumentforceful.提出了建議，使得論證更有力。TheparagraphgivenmerelyscratchesthesurfaceofwhatmustbesaidaboutthisUniversityinordertoenticestudentsandtoconvincethemthatthisisthebestplacetoobtainaqualityeducation.這篇文章在最后沒有肯定原文的初衷，而是不留情面的批評(píng)!這是要看具體題目的，像這樣的廣告，本來就沒有多么高尚的目的。而上一篇范文人家不管邏輯有多差，但人家總是抱著善良的一顆心，為了保護(hù)大家的生命安全啊!所以說，我們對(duì)于原命題的立意心里要有數(shù)。Muchmoreworkisneededbythepublicrelationsdepartmentbeforethiscanbemadeintoafour-colorbrochureandhandedouttoprospectivestudents.最后還是提出了整體的宏觀的建議改進(jìn)意見。COMMENTARYThewriterofthisoutstandingresponseacknowledgestha