助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件

助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識聰明出于勤奮，天才在于積累助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識聰明出于勤奮，天才在于積累婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)勵(lì)必知的常分護(hù)理閉識人民衛(wèi)生出版社學(xué)習(xí)目標(biāo):1.掌握影響分娩的因素、分娩期的護(hù)理評估、常見護(hù)理診斷和護(hù)理措施。2.熟悉分娩機(jī)制。3.了解分娩區(qū)的布局管理及無痛分娩。4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)產(chǎn)婦的人文關(guān)懷精神和良好的溝通技巧。哈爾濱婦科體檢hrbnzyy120民衛(wèi)生出版社古人云“感人心者，莫先乎情”。情感是人對客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)，它不僅具有動力作用，而且還起調(diào)節(jié)、強(qiáng)化、引導(dǎo)作用。在教育教學(xué)上，師生之間的情感將直接作用而最終影響教學(xué)和教育的效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)理論比較注重認(rèn)知方面的研究，片面地理解獲取知識的手段是灌輸系統(tǒng)化，沒有將知識的獲取放在學(xué)習(xí)者身上，忽視了學(xué)習(xí)者心理發(fā)展的整體作用，夸大了認(rèn)知的單一作用，從本質(zhì)上否定了學(xué)習(xí)者心理發(fā)展的整體性。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中?；A(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感、增進(jìn)友誼和相互尊重、改善人際關(guān)系。深入研究，摸索實(shí)踐，構(gòu)建“情感、自主、探究、合作、激勵(lì)”的教學(xué)新模式，從而優(yōu)化課堂效果，進(jìn)一步完善和發(fā)展張思中教學(xué)法。一、構(gòu)建教學(xué)新模式，注重弱勢學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過程（一）構(gòu)建教學(xué)新模式必須有一批具有探究精神的實(shí)驗(yàn)教師。作為21世紀(jì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教師，不但要有全面的知識，還應(yīng)具有全新的教學(xué)理念。我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)上以學(xué)生為中心，既要研究教材和教法，又要研究學(xué)生和學(xué)法，不斷調(diào)整和變革自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，成為受學(xué)生歡迎和信賴，適應(yīng)時(shí)代需求，富有創(chuàng)新意識，具有研究能力的科研型教師。（二）教師應(yīng)多注重弱勢學(xué)生群體舊的教學(xué)模式往往忽視弱勢群體，學(xué)生發(fā)展很不平衡。要去除弊端必須關(guān)注弱勢群體，營造樂學(xué)氛圍。良好的師生關(guān)系是教育的前提和基礎(chǔ)，調(diào)查結(jié)果表明，張法的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了師生情感交融的氛圍。對于優(yōu)秀生來說，學(xué)習(xí)是一件愉快的事，對于差生，可能苦多于樂。作為教師，我們應(yīng)在注重全體學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)上和心理上的弱勢群體。從學(xué)生的角度去理解他們，用真摯的感情去滋潤他們的心田，保護(hù)他們的自尊心；從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，善于捕捉差生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，樹立他們的自信心，使學(xué)生在民主、平等、和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，無拘無束地表現(xiàn)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。（三）在教學(xué)新模式中優(yōu)化教學(xué)過程構(gòu)建教學(xué)新模式必須優(yōu)化教學(xué)過程，大膽放飛學(xué)生翅膀。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)已不能停留在單純的傳授知識的層面，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，探究能力和創(chuàng)新思維。針對調(diào)查反映出學(xué)生學(xué)習(xí)被動和能力較差的情況，我們應(yīng)設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動，逼真的情境，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難，激勵(lì)他們標(biāo)新立異。注意學(xué)生的生活世界和書本知識的溝通以及跨學(xué)科滲透，設(shè)計(jì)探究性活動，調(diào)動他們的內(nèi)在情感體驗(yàn)；并在課堂上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動腦、動口、動手，主動參與，合作學(xué)習(xí)，成為知識的構(gòu)建者。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，我們應(yīng)開展形式多樣的英語課外活動，將英語學(xué)習(xí)延伸到課外，多渠道，多途徑的激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，放飛他們的翅膀，讓每一位學(xué)生在其智力，能力水平的“最近發(fā)展區(qū)”都獲得發(fā)展，這才是我們進(jìn)行教學(xué)改革的真正目的。二、實(shí)施情感教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（一）情感性處理教學(xué)內(nèi)容教師從情感維度上著眼對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，可采用心理匹配策略和超出預(yù)期策略，使教學(xué)內(nèi)容成為滿足學(xué)生需要、激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的誘因。中學(xué)英語教材中的許多語言材料，反映了人類社會實(shí)踐活動中的各種喜怒哀樂的情感體驗(yàn)，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者的好惡情感和意圖。教師應(yīng)充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到思想感情的熏陶。如TheStatueofLiberty通過介紹紐約曼哈頓島上的自由女神塑像，表達(dá)了世界人民的傳統(tǒng)友誼和對和平的向往之情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)愛祖國、愛世界、愛和平的意識，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。（二）情感性處理教學(xué)組織教師從情感維度上著眼對教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)組織形式在為教學(xué)活動服務(wù)的過程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。通過靈活分組、角色轉(zhuǎn)換等策略對人員組織進(jìn)行情感處理。如充分利用教室空間，采取不同于常規(guī)的座位編排方式，使小組成員之間的交流充分開展，將分組作為課堂引發(fā)積極情緒情感的手段。英語教材中有許多飽含情感色彩的戲劇和對話材料，如TheThiefandtheCop，TheNecklace等，學(xué)生在組內(nèi)繪聲繪色的角色表演，有助于他們更好地獲取文中人物的角色情感體驗(yàn)，加深對課文中角色的理解；有利于營造輕松愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語言運(yùn)用能力的目的。教學(xué)組織的情感性處理還包括心理組織的情感性處理，教師可采用表情調(diào)控及張弛調(diào)節(jié)策略，創(chuàng)造和諧的課堂心理氣氛，優(yōu)化學(xué)生參與課堂教學(xué)的心向，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生知情并進(jìn)的效果。在教學(xué)評價(jià)中我們還應(yīng)發(fā)揮主體性評價(jià)的功能，通過學(xué)生的互評和自評，讓學(xué)生作為評價(jià)的主體參與課堂教學(xué)評價(jià)，提高自我評價(jià)能力和主體意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動精神。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。作為外語教師，教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。我們在不斷地探索和實(shí)踐中前進(jìn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，讓學(xué)生進(jìn)入多方位，多學(xué)科融為一體的嶄新的英語課堂，張法也必將在新一輪課改實(shí)踐中綻放出更璀璨的光芒。一、喚醒"主體"意識,激發(fā)寫作興趣在一中學(xué)曾作過初一到高三六個(gè)年級的作文心理調(diào)查,讓人吃驚的是,對寫作感興趣的只有15%,如何將學(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來,筆者認(rèn)為首先應(yīng)先解除強(qiáng)加給學(xué)生的"指導(dǎo)"章法,讓他們放開手腳去寫愿意寫的事,以"我"為先,使他們的筆端流瀉著活潑的個(gè)性。緣于"情"而作,為自己的真情,為自己的個(gè)性,基于這一點(diǎn),世界上許多國家都在向一個(gè)共同的方向努力,即"向生活靠攏"。日本語文界"生活作文",美國的"作文題目不受拘束"正是作出的這種努力。學(xué)生崇尚真實(shí),敞開心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識覺醒歷程。有的學(xué)生認(rèn)為:用真心去寫,很暢快,是傾訴后的一種快感,生活中還不能少了它。自由式作文實(shí)際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量,即滿足了文章的數(shù)量,又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式,四季變化皆可入景,嘻笑怒罵皆成文章。他們的習(xí)作中,不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活,而且向社會生活延伸。"一根魚刺"、"一盤棋局"、"一次改選"、"一場戰(zhàn)爭風(fēng)云"俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學(xué)會用眼睛觀察生活,用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者,而是體驗(yàn)生活的主角,表現(xiàn)生活的高手。二、規(guī)范"主體"行為,提高寫作技巧宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的"小心文"正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當(dāng)?shù)囊?須再三斟酌,以求更好的效果。主體意識的覺醒,更新了寫作主體的觀念,開拓了寫作新視野。但"放開寫,讓學(xué)生自由抒寫。"并非只縱不收,教師在學(xué)生的"放筆"中,仍要悉心指導(dǎo),擔(dān)當(dāng)好主導(dǎo)角色,引導(dǎo)學(xué)生在自由抒寫之后,有進(jìn)一步提高。如何指導(dǎo)學(xué)生作"小心文"呢?筆者認(rèn)為可從下面兩個(gè)方面入手。1、專題討論方面十四五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時(shí)期,正是心理學(xué)家所說的"心理上的斷乳",教師可針對他們的心理特點(diǎn),將作文的文法指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際水平結(jié)合起來。根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題。這些專題材料來源于教師的指導(dǎo)規(guī)范,學(xué)生的示范作文,媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料,它們來自生活,來自學(xué)生,也來自書本,有其取材的新穎獨(dú)特性,思維的嚴(yán)密性,"圣誕節(jié)前火雞的遐想――評想象力","曹沖稱象――說思維的獨(dú)特性","成語故事新編――論據(jù)與論點(diǎn)","辯論會――論言之有理"。教師根據(jù)對象的不同層次進(jìn)行分類引導(dǎo),對癥下藥,為其步入寫作道路奠定了基礎(chǔ)。寫作指導(dǎo)貼近他們,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們對寫作再深入的激情,成功地調(diào)動了寫作的積極性。2、個(gè)別交流方面教師和學(xué)生對習(xí)作常產(chǎn)生評判差異,筆者認(rèn)為教師和學(xué)生的評判差異在于第一:二者的評判標(biāo)準(zhǔn)不一;第二:二者之間缺乏平等交流,作為教師要消除這種差異,不必拘泥于自己品評文章的條例,索性放下架子,寫下水文,體驗(yàn)學(xué)生的情感、興趣。"與學(xué)生侃寫作"也是加強(qiáng)師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組,選擇一話題作談話中心,指定一人為中心發(fā)言人,教師作總體指導(dǎo)。話題選自同學(xué)們感興趣或共同存在的問題。同學(xué)各執(zhí)己見,不同觀點(diǎn)匯聚到談話中,每人都多少領(lǐng)悟到一些,效果很好。筆談形式多樣,可以是師生對一階段作文的審視定位,可以是教師寫的"寫作心語"。更重要的是,此種不拘一格的交流拓寬他們的思路,提高對自己文章和其他文章的判斷能力。"我能寫好作文",他們寫作的自信又上升到一個(gè)新的高度。三、挖掘"主體"潛能,開拓作文視野心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平,第二個(gè)水平叫做"最近發(fā)展區(qū)"。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪?dú)自完成任務(wù)時(shí),第二個(gè)發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋€(gè)發(fā)展水平。"最近發(fā)展區(qū)"成了教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從"我想寫"的發(fā)展水平進(jìn)入"我會寫"的第二個(gè)發(fā)展水平時(shí),下一個(gè)"最近發(fā)展區(qū)"就進(jìn)入"我還能寫什么?"教師根據(jù)學(xué)生的愛好特長,與他們制定了"個(gè)人發(fā)展目標(biāo)區(qū)"。這個(gè)目標(biāo)區(qū)通過"課題小組"的途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員,由所有成員共同策劃感興趣的課題,成立小組,如"現(xiàn)代詩歌小組"、"科幻小說小組"、"魯迅雜文小組"、"外國文學(xué)欣賞小組"、"演講藝術(shù)小組"等等。整個(gè)課題完成是在教師的點(diǎn)撥下,由學(xué)生搜索資料,大膽發(fā)表自己的見解。到一學(xué)期結(jié)束,每一小組列出研究過程中閱讀的書目,并交出課題組的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或調(diào)查報(bào)告。這種實(shí)踐有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng),對培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學(xué)生主動向課外拓展,自己的個(gè)性得以自由、和諧地發(fā)展。助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識聰明出于勤奮，天才在于積累助產(chǎn)師1婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)勵(lì)必知的常分護(hù)理閉識人民衛(wèi)生出版社婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)2學(xué)習(xí)目標(biāo):1.掌握影響分娩的因素、分娩期的護(hù)理評估、常見護(hù)理診斷和護(hù)理措施。2.熟悉分娩機(jī)制。3.了解分娩區(qū)的布局管理及無痛分娩。4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)產(chǎn)婦的人文關(guān)懷精神和良好的溝通技巧。哈爾濱婦科體檢hrbnzyy120民衛(wèi)生出版社學(xué)習(xí)目標(biāo):3情境導(dǎo)入:1.十月懷胎,一朝分娩,在女人蛻變成偉大母親的神圣時(shí)刻,“白衣天使”的觀察和護(hù)理往往影響著產(chǎn)婦分娩的信心,繼而影響分娩的過程。2.如何為產(chǎn)婦提供良好的身心支持與護(hù)理?哈爾濱婦科體檢hrbnzyy120民衛(wèi)生出版社情境導(dǎo)入:4定義】1.分娩(delivery)是指妊娠滿28周以后,胎兒及其附屬物由母體排出的過程。2早產(chǎn)(prematuredelivery)是指妊娠滿28周~不滿37周間的分娩。3.足月產(chǎn)(termdelivery)是指妊娠滿37周~不滿42周間的分娩4.過期產(chǎn)(posttermdelivery)是指妊娠滿42周以后的分娩。哈爾濱婦科體檢hrbnzyy120民衛(wèi)生出版社定義】5整個(gè)妊娠過程平均40孕周停經(jīng)2灌末≥28W流產(chǎn)分娩12末13~2W末28W~37W37~42≥42早旱期流產(chǎn)晚期流產(chǎn)早產(chǎn)」足月產(chǎn)過期產(chǎn)流產(chǎn)兒早產(chǎn)兒」足月兒過期兒哈爾濱婦科體檢hrbnzyy120民衛(wèi)生出版社整個(gè)妊娠過程平均40孕周6第一節(jié)分娩區(qū)的環(huán)境布局和管理分娩區(qū)包括待產(chǎn)室、分娩室、刷手間、無菌敷料室、治療室、器械室、辦公室及其他輔助用房。按消毒隔離規(guī)定分無菌區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)?！し置鋮^(qū)需設(shè)各不交叉的3個(gè)通道:孕產(chǎn)婦通道、醫(yī)務(wù)人員通道、污物通道。與外界相連處需設(shè)緩沖區(qū)。哈爾濱婦科體檢hrbnzyy120民衛(wèi)生出版社第一節(jié)分娩區(qū)的環(huán)境布局和管理7(一)待產(chǎn)室布局及設(shè)備待產(chǎn)室與產(chǎn)房相連,安靜明、空氣流通,有條件可設(shè)置家居式布置的溫馨待產(chǎn)室,使產(chǎn)婦有賓至如歸的感覺,消除對醫(yī)院的緊張陌生感。哈爾濱做人流hayidayiyuan.co出版社(一)待產(chǎn)室82.待產(chǎn)室管理待產(chǎn)室應(yīng)定期通風(fēng)消毒。妊娠合并肝炎或有其他感染性疾病者應(yīng)住隔離待產(chǎn)室。哈爾濱做人流hayidayiyuan.con民衛(wèi)生出版社2.待產(chǎn)室管理9(二)分娩室布局及設(shè)備(1)產(chǎn)床(2)產(chǎn)包(3)器械(4)急救用品(5)藥品(6)消毒用品(7)嬰兒用品哈爾濱做人流hayidayiyuan.con民衛(wèi)生出版社(二)分娩室102.分娩室管理(1)要求工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé),耐心細(xì)致,不擅離崗位。(2)分娩室定期消毒,保持安靜整潔,溫度在24℃~26°C、濕度50%~60%為宜。(3)工作人員進(jìn)入分娩室應(yīng)換消毒刷手衣,戴好口罩帽子,換清潔拖鞋。非本室工作人員不得入內(nèi)。(4)分娩室內(nèi)應(yīng)隨時(shí)備齊急救藥品、器械及其他各種用物,并由專人負(fù)責(zé)管理,應(yīng)定期消毒、定期檢查。無菌物品及各類外用藥品需專柜放置。(5)接生結(jié)束后,產(chǎn)床、地面、吸引器等用具必須重新消毒,并整理好一切用品和器具。(6)凡有感染者或可疑感染者,須送隔離分娩室,分娩后其所有用物須單獨(dú)隔離消毒。工作人員需更換工作服,嚴(yán)格消毒雙手后方可護(hù)理其他產(chǎn)婦。哈爾濱做人流hayidayiyuan人E衛(wèi)生出版社2.分娩室管理11助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件12助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件13助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件14助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件15助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件16助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件17助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件18助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件19助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件20助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件21助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件22助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件23助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件24助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件25助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件26助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件27助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件28助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件29助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件30助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件31助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件32助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件33助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件34助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件35助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件36助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件37助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件38助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件39助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件40助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件41助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件42助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件43助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件44助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件45助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件46助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件47助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件48助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件49助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件50助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件51助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件52助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件53助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件54助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件55助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件56助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件57助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件58助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件59助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件60助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件61助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件62助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件63助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件64助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件65助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件66助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件67助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件68助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件69助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件70助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件71助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件72助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件73助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件74助產(chǎn)師必知的正常分娩護(hù)理知識課件75助產(chǎn)師必知的正常分