讀《著名特級教師吳正憲訪談錄》筆記_第1頁
讀《著名特級教師吳正憲訪談錄》筆記_第2頁
讀《著名特級教師吳正憲訪談錄》筆記_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

讀《著名特級教師吳正憲訪談錄》筆記一、對吳正憲老師的了解大約是在02年聽了吳正憲在海口上的《認識幾分之一》，課后又聽了吳老師所做的數學教學的內容要“好吃有營養(yǎng)”，參加這次活動對我的感觸很深，覺得吳老師是一位既能說又能做的數學大家。二、讀與吳正憲老師訪談錄的體會、數學教學的內容要“好吃有營養(yǎng)”“營養(yǎng)”主要是指數學學習的素材、資源。所謂“有營養(yǎng)”的數學教育就是學生在學習數學知識的過程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展的基本知識、基本技能、基本的數學思想方法、基本的數學活動經驗、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。因此，我們在平時的數學教學中就要關注學生知識的學習和能力的培養(yǎng)，使學生掌握必要的學習內容，保證學生的可持續(xù)發(fā)展?！昂贸浴敝傅氖墙虒W手段和方法，教師要運用符合學生年齡特點的方法和手段，激發(fā)學生學習數學的興趣，讓孩子喜歡上數學，想對一些數學現象進行探究。我的困惑是：對于學困生，在我們現行的學制下如何讓他們學習到他們能學習的數學知識，我們還有辦法讓他們跟上現在的進度，而不掉隊嗎？、讓學生成為課堂的主角“課堂不是教師的舞臺，而是學生跟教師真正進行生命對話的重要歷程”學生是我們課堂中的主體，這是一個永恒的主題，而想讓學生成為課堂的主體，我們應當做到以下三點：一是盡量讓學生“做”數學；二是想辦法喚起學生的學習興趣；三是讓孩子喜歡上我們。、因材施教的秘訣吳老師說，因材施教是我們老師教學的一條底線，一定要堅守。課程標準中提到的理念“不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”，在我們現實的教學中如何實施，這是一個讓我們頭疼的問題。（以考試為例，一學生在部分的試卷，還有必要考下去嗎？二是當現在教的知識許多學生還不

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論