巨人花園優(yōu)秀教案（通用9篇）

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巨人的花園優(yōu)秀教案（通用9篇）

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是我整理的巨人的花園優(yōu)秀教案，歡迎大家共享。

巨人的花園優(yōu)秀教案篇1

一、教材分析：

《巨人的花園》是人教版學(xué)校語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個漂亮的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒蕪，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。

二、學(xué)情分析：

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法綻開故事情節(jié)、揭示道理。文中有很多處進(jìn)行了對比，針對教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心綻開教學(xué)。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。

三、設(shè)計理念：

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示同學(xué)克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡快才是真正的幸福和歡快的道理。我在教學(xué)設(shè)計中，主要是讓在同學(xué)感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心.作為四班級同學(xué)，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動好玩深深吸引了這些愛幻想的孩子。老師在設(shè)計中必需憑借教材讓同學(xué)綻開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位同學(xué)都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．讀懂課文，明白“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話敘述這個故事。

培育同學(xué)想象力；體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對比綻開故事情節(jié)、揭示道理。

一、觀賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，你喜愛觀賞歌曲嗎？（喜愛）今日老師給大家?guī)硪皇住稓g樂的歌》，盼望能給你們帶來歡快。會唱的同學(xué)可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊觀賞。播放《歡樂的歌》課件，讓同學(xué)觀賞。

（設(shè)計意圖：通過播放音畫結(jié)合的歌曲，激活同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同學(xué)在《歡樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很歡樂、很幸福的，進(jìn)而體會到歡樂幸福的美妙，同時也為揭示本文主題作了鋪墊。）

2、談話：大家的歡快的表情告知我，你們很喜愛這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（同學(xué)自由發(fā)言，老師準(zhǔn)時賜予點(diǎn)撥）

3、你做過關(guān)心別人、共享歡樂的事嗎？（同學(xué)發(fā)言）

4、大家真是有愛心的好同學(xué)。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，經(jīng)常關(guān)心別人，別人會很歡樂，自己也會很歡樂。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇共享歡樂的童話故事，它是英國聞名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完善之作”。由此可見這個故事是特別精彩的。同學(xué)們情愿去觀賞這個精彩故事嗎？（情愿）

5、好，首先請同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家留意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最終一筆是“豎折”。留意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍。

過渡：同學(xué)的聲音真洪亮，看的出都很喜愛這個故事，不過，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的預(yù)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)狀況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音？。

二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

（出示帶加點(diǎn)的字詞語課件）

行李1.給加點(diǎn)的字注音：

洋溢允許咆哮裹著吵鬧破損增加脾氣凋謝叱責(zé)開放冷酷臉頰拆除（讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點(diǎn)的字，再讓同學(xué)注音，最終老師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來，以便驗證對錯。再全班一起讀。老師留意準(zhǔn)時表揚(yáng)。）

（使用媒體作用：直觀形象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詞語的愛好，便于檢查自己對字詞的把握狀況。）

過渡：大家讀的真好，在文中還消失了很多四字詞語，你會讀嗎？誰來試試？

行李2.四字詞語：

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作雪花飄舞草翠花開鮮花凋謝四處逃散樹葉飄落冰雪掩蓋瑟瑟顫抖（按排火車的挨次讀，檢查全班同學(xué)的積累狀況。同學(xué)在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對同學(xué)學(xué)習(xí)差異的重視，并通過同學(xué)互助的形式獲得提高，培育合作意識和合作力量。便于加深同學(xué)對詞語的熟悉。）

過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時候，有沒有思索這篇童話講了一件什么事？

3、我會思索：這篇童話講了一件什么事？（老師點(diǎn)撥：抓住故事的仆人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查同學(xué)對課文內(nèi)容的初步感知狀況。）

4、質(zhì)疑問難：同學(xué)們真擅長動腦呀！你有哪些不明白的問題？（同學(xué)提出自己解決不了的問題，簡潔的讓同學(xué)賜予關(guān)心，有價值的老師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）

過渡：看樣子，同學(xué)們的預(yù)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就抓緊去觀賞巨人的花園吧！

三、讀文想象、感受體驗。（小組自學(xué)）

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文：

（1）邊讀邊用“”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

（2）邊讀邊用“”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個怎樣的巨人？

（學(xué)習(xí)方式：個人自學(xué)—小組溝通）

（同學(xué)對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培育同學(xué)的自學(xué)力量，小組合作力量。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中同學(xué)的實(shí)際閱讀閱歷看，同學(xué)往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較精確?????地把握文章的內(nèi)涵，但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和力量比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字，這是培育同學(xué)語感、提高語文力量的重要途徑，也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中，引導(dǎo)同學(xué)采納自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使同學(xué)悄悄地與文本進(jìn)行對話。）

四、精讀感悟、拓展溝通。（合作探究）

過渡：剛才各小組爭論的都很熱鬧，老師也禁不住想?yún)⒓悠渲校覀円黄饻贤ㄒ幌潞脝?？好，我們先看第一個問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？

1、第一個問題：描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（漂亮的）

依據(jù)同學(xué)回答，（課件顯示花園漂亮的相關(guān)景象，）老師相機(jī)指名到黑板上板書：外出漂亮。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：）“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)同學(xué)想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）

（使用媒體作用：同學(xué)通過觀看花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時花園的漂亮。同時也為下文埋下伏筆。）

2、過渡：大家想象的真豐富，多么有生氣的花園呀，所以孩子們都喜愛到這漂亮的花園玩。

3、這時候，花園的仆人在家嗎？板書：外出旅游了。雖然仆人不在，她的花園是漂亮的、這里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑迹坎紳M，花園里處處都有孩子們的歡樂聲。

4、可是巨人回來后，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，非常漂亮嗎？板書：回來

（1）不是，花園變得-很寒冷、荒蕪，只有冬天了。板書：荒蕪，

（2）從哪個自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。

（3）從哪些詞看出，這個花園只有冬天？

（4）你真會讀書，好冷、好荒蕪的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。依據(jù)同學(xué)回答（播放花園雪花飄舞、狂風(fēng)大作的課件）讓同學(xué)觀賞，同時伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的，他裹著毯子還凍得瑟瑟顫抖?！吧澏丁笔鞘裁匆馑迹績龅么蚨哙??？梢娀▓@是多么寒冷?！吧澏丁笔鞘裁葱问降乃淖衷~語？AABC式，你能說一個這樣的詞語嗎？井井有

條暗暗得意彬彬有禮勃勃生氣多多益善等。在朗讀時，留意指導(dǎo)同學(xué)能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟顫抖的感覺。（使用媒體作用：讓同學(xué)有身臨其境之感。與上文形成鮮亮的對比。）

5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？

（板書：對比）（指出對比的作用。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）

6、你真聰慧，花園為什么會有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒蕪，讓人感到寒冷?？墒钱?dāng)孩子靜靜進(jìn)入花園玩耍時，花園又怎么樣了？（草翠花開、有了春意。）你覺得這又是一個怎樣的花園呀？

過渡：這真是一個奇異的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書：奇異的、變化多端。（童話故事就是這么奇異）。

7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生氣勃勃。沒有孩子就沒有春意，變得非常寒冷。）可是巨人開頭時明白嗎？（不明白）他是怎么做的？

過渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。

2、其次個問題：他是怎么趕走孩子的？他對孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：

A.有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

B.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時的心情是怎樣的？生氣、不滿。從哪些詞語看出來？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）

（叱責(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀）

（使用媒體作用：便于同學(xué)體會巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高同學(xué)的朗讀力量。老師作為學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，老師引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

（2）好兇的巨人?。【奕艘姷胶⒆觽冊诨▓@里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時心里是怎么想的？（同學(xué)表演）準(zhǔn)時表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

師：你覺得這是一個怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的（冬季）給人帶來（寒冷），孩子就像是一年四季中的（春季）給人帶來（暖和）。

（3）巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來的？

出示課件：（巨人第四句話）巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）

（4）是誰告知他的？（小男孩）他用會說話的眼睛注視著巨人，想對巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會怎么說？找一名男同學(xué)到臺前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。（同學(xué)思索回答）

（5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他最終明白了，自己錯了，所以他不禁抱住了那個孩子，巨人內(nèi)心布滿了自責(zé)與感謝，（同學(xué)齊讀課件展現(xiàn)）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起共享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓同學(xué)表演巨人，讀出后悔之情。

（使用媒體作用：突出難點(diǎn)，便于同學(xué)理解文本主題。）

（6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立即拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同玩耍共玩耍。）齊讀最終一段。課件展現(xiàn)想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（同學(xué)自由敘述）（課件展現(xiàn)）：巨人與孩子共歡快的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）

（7）把花園給了孩子們，此時，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。

（8）師小結(jié)：歡樂要與大家共享，才是真正的歡樂。

課后小結(jié)

（1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將變得更加精彩。板書：歡樂要與大家共享。

（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《歡樂的歌》，讓同學(xué)觀賞、體會。（感悟與別人共享自己的歡樂，自己將會更加歡樂。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開頭形成呼應(yīng)，給同學(xué)制造布滿愛的課堂氣氛，陶冶同學(xué)情操。）

（3）質(zhì)疑：對于這篇課文，你還有什么疑問嗎？

課后習(xí)題

課堂檢測、鞏固提升。

（多媒體課件出示：）

（一）仿寫詞語：

火辣辣：_____、_____、____。

瑟瑟顫抖：_____、_____、____。

（二）依據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

1．孩子喜愛到巨人的花園去，是由于那里春天___，夏天___，秋天___，冬天_____。

2．春天到了，巨人的花園里仍舊是冬天，每天_________，這是由于

___________。

3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人最終明白：沒有孩子的地方就沒有________。歡樂要與別人____，才是真正的歡樂。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對比”為切入點(diǎn)，圍繞“對比”綻開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后，花園情景的對比，讓同學(xué)通過默讀課文畫句子，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來，從生動的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座漂亮的、美麗的，但即又荒蕪的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，讓同學(xué)合作溝通“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、競賽讀體會童話的寓意。通過同學(xué)們的各抒己見，他們達(dá)成了共識：“能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。”

巨人的花園優(yōu)秀教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量

(1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。

(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

2.過程與方法

抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。

3.情感與價值

想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的漂亮,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的歡樂,培育同學(xué)的表達(dá)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,敬重同學(xué)的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白“歡樂要與大家一起共享”這個道理。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)：完成預(yù)習(xí);搜集的相關(guān)資料,課上與同學(xué)溝通。

老師：1.查看同學(xué)預(yù)習(xí)狀況,了解學(xué)情。

2.預(yù)備多媒體課件。

【課時支配】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

老師批注

一、激情談話,引入新課

同學(xué)們,你們讀過哪些童話故事,能說一個給你深刻印象的嗎?

(生自由匯報。)

是啊,童話故事以它生動的故事以及美麗的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今日要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個課題很好玩,你們知道它是什么意思嗎?

生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平常的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。

2.溝通感受。

三、識字學(xué)詞,掃清障礙

1.課件出示：綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、咆哮、注視、臉頰、開心、拆除

2.開火車式認(rèn)讀詞語。

3.指導(dǎo)書寫。

“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。

“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長。

“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。

4.多音字。

“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個讀音是“jīn”,組詞：不禁。

5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。

課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。

生：布滿。

“注視”是什么意思?

生：聚精會神地看。

6.思索：這是一個怎樣的巨人?

生：冷酷、自私……

師：你為什么這么認(rèn)為呢?

補(bǔ)充：王爾德在《自私的巨人》中還告知我們,巨人沒有伴侶,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么緣由導(dǎo)致他沒有伴侶?

7.快速掃瞄課文,淘氣可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?

生匯報：課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很美麗,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪掩蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。

四、再讀課文,理清思路

師：巨人的花園是一個怎樣的花園?

生：猜想。(漂亮、寒冷。)

1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園漂亮或者寒冷的句子,畫上橫線。

2.匯報。

(1)生讀寫巨人的花園的句子。

(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的漂亮。

師：這些句子都寫了一個漂亮的花園,假如我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?

(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。

(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。

(5)師：通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

生自由匯報。

3.你能不能給文章分段并概括段意?

第一部分(1、2)：巨人的花園很美麗,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

其次部分(3~7)：巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。

第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里布滿了幸福和歡樂。

4.品讀第一部分。

自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個怎樣的花園。

師：你看到了一個怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)

聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)

5.設(shè)置懸念。

師：什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?

(生自由回答。)

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)過程

老師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

2.板書課題。同學(xué)們,今日我們連續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。

二、品讀美文,集體研讀課文

(一)研讀第1至6自然段。

1.課件出示問題：

(1)巨人出門回來后,發(fā)覺孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?

(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?

2.老師范讀,同學(xué)邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書：巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要認(rèn)真聽喲。

3.指名回答,結(jié)合同學(xué)的回答,板書：狂風(fēng)大作、雪花飄舞。

(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。

1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。

2.同學(xué)帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。

(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

3.課件出示練習(xí)題,讓同學(xué)以小組的形式完成,然后反饋。

聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想：巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?說話時臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?

(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。

(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說：“好簡單才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。

(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)覺桃樹底下站著個小男孩。心里想：,想到這里,說：“喂!你趕快滾出去!”說著。

4.同學(xué)回答,并表演。

5.情感升華,研讀第9~11自然段。

(1)課件出示問題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求同學(xué)找出相應(yīng)的句子。

(2)指名回答：巨人生活在美麗的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。

(3)指名回答并板書：鮮花茂密、布滿歡快。

(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家共享歡樂,自己才會得到歡樂與幸福。

三、拓展延長

1.再次出示的卡片和他的作品《歡樂的泉水》,同學(xué)聽后簡潔反饋。請聽《歡樂的泉水》,思索：讀了這個故事后,你明白了什么?

2.拓展練習(xí),課件出示填空。

聽了這篇童話后,我懂得了。

3.師總結(jié)。

只顧自己不考慮別人的境況,自己將永久得不到歡樂。老師信任大家都能做到。老師也祝福大家能在生活中找到歡樂,做一個歡樂的小精靈。

四、布置作業(yè)

1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。

2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

3.小組合作,編成課本劇再演一演。

【板書設(shè)計】

巨人的花園

巨人

自私時：狂風(fēng)大作、雪花飄舞

無私時：鮮花茂密、布滿歡快

學(xué)會共享歡樂

【教學(xué)反思】

[勝利之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓同學(xué)多接觸文本的原則,在詳細(xì)的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時,讓同學(xué)通過讀,感受到花園的變化,同時對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線綻開教學(xué)做了良好的鋪墊。

[不足之處]本課教學(xué)我只留意引導(dǎo)同學(xué)明白了“歡樂要與大家共享”的道理,忽視了一處對同學(xué)的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機(jī)會,課文除了讓孩子明白共享的歡樂外,還讓孩子明白另一個道理,那就是“知錯能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),只有通過不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再制造,才能有所得,有所為。

巨人的花園優(yōu)秀教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共同共享。

2、熟悉本課12個會認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好6個字。

3、培育同學(xué)的閱讀力量，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行識字，把握6個字的正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)懂得美妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共同共享。

四、教學(xué)預(yù)備

電腦課件、生字生詞卡片。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）

3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟識課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（三）細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

1、閱讀思索，請同學(xué)想一想：

（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學(xué)讀讀第1、2自然段。

（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）

（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學(xué)讀讀第三自然段。

（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不愿開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

（3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀第四自然段。

（孩子們走到哪里，哪里就開出艷麗的花朵，鳥兒也唱起悅耳的歌。）

2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。

（1）請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。

（花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不愿開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出艷麗的花朵，鳥兒也唱起悅耳的歌。）

（2）請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。

①尤其是“春天到了，處處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請同學(xué)先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學(xué)們觀賞一段描寫春天景色的錄像。讓同學(xué)在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的漂亮。

②在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不愿開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時可以請同學(xué)想象一下當(dāng)時的.情景，然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。

③請同學(xué)通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時的荒蕪，巨人原來一點(diǎn)都不歡樂的心情。

（3）請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。

①請同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時，花園什么樣。

②然后請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

（4）最終可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會里有孩子時的漂亮與沒有孩子時的荒蕪。

3、請同學(xué)讀讀５、６自然段。

（1）想想最終又怎樣了。

（巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）

（2）請一位同學(xué)讀讀巨人最終所說的那句話。

（“我有很多漂亮的花。可是你們才是最漂亮的。”）

（3）說說你對這句話的理解。

（巨人最終明白美妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共同共享。）

4、請同學(xué)們說說：你喜愛這個巨人嗎？為什么？

（四）有感情地朗讀全文。

可實(shí)行分組讀、師生共讀等方式。

板書設(shè)計

巨人的花園

趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻

鳥不唱歌悅耳的歌

樹木不開花艷麗的花

厚厚的積雪

共同共享

其次課時

（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。

1、請同學(xué)有感情地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請同學(xué)評議。

2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

巨人圍墻難過積雪含淚

（同桌相互檢查讀音）

（二）學(xué)習(xí)會寫字。

1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)爭論，在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員爭論每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

（各組學(xué)習(xí)時方法許多，可請同學(xué)選擇自己喜愛的記字方法。）

3、請同學(xué)們自己組詞。

4、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：

語淚

（2）獨(dú)體字：

象

（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：

巨厚

（4）包圍結(jié)構(gòu)：

圍

（三）指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)讀讀本課要求會寫的字。

2、你覺得哪個字比較難寫？

3、請同學(xué)們仔細(xì)看課件的演示，認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的位置。

4、請同學(xué)練習(xí)書寫。

5、老師訂正，留意讓同學(xué)仔細(xì)觀看范字，對比發(fā)覺自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高同學(xué)寫字的水平。

（四）結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。

玩耍陪伴難過欣喜

巨人的花園優(yōu)秀教案篇4

教材分析

課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園四周筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從今，園里花不開，鳥不語，一片荒蕪，春、夏、秋都不愿光臨，只有冬天永久留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立即變得生氣勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪掩蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字，正確讀詞語

2、有感情的朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面

3、歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

1、讀自己喜愛的童話故事

2、多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話引入，自由推舉。

同學(xué)們，你們都喜愛讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。

二、初讀感知

師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中查找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘）

1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天

師評價：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，同學(xué)：想（放課件）

三、品讀感悟

師：正值孩子們沉醉在這漂亮而又歡樂的花園里時，巨人突然回來了，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？

1、默讀課文3-7自然段，（請個同學(xué)告知老師，默讀的要求）好，請大家現(xiàn)在開頭默讀。師：剛才你們通過默讀課文，（課件），究竟發(fā)生了怎樣的事情？

2、生：巨人批判孩子們，

師：巨人對孩子們說了什么呢？

出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

指導(dǎo)朗讀

（1）這句話你想怎樣來讀??？指名讀。師評價：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價：

（2）巨人在說這些話時又會做什么動作呢？指兩名生：邊說邊做動作。

（3）一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評價：

過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）假如你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、孤獨(dú)?????），師：

讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機(jī)出示第6自然段）

師評價：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨(dú)，

過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：

出示課件：“可是??紛紛逃跑”

1、誰來讀一讀。

2、假如趕走孩子們，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。

師：是的，花園再次被冰雪掩蓋了，這時一個小男孩奇妙地消失了。

1、巨人發(fā)覺了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）

2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)可能會說些什么？生答：

3、巨人心里感受是什么樣的？

生；火辣辣的

4、什么狀況下你會有火辣辣的感覺呢？生：

過渡：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感謝小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？

出示第9段，指導(dǎo)讀。

1、自由讀，指名讀9自然段。師評價：

2、我們來看看這句話，誰情愿當(dāng)巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的??感謝你?。敝该x。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的緣由：是由于自己太？太？他想自己獨(dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒蕪。（課件）

3、現(xiàn)在巨人最終明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。過渡：真是春風(fēng)溶化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最終兩段。男生讀10段，女生讀11段。師評價：讀得真流利

1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看?？此麄兺娴枚嗫鞓?，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）

2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！

師小結(jié)：巨人用寬容和善的心溶化了堅冰。從今，他的花園里又春意盎然，布滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂哪!讓咱們隨著孩子們的歡樂聲歡樂地朗讀最終一個自然段。（出示最終一個自然段）(配樂朗讀)

三、總結(jié)課文

1、師導(dǎo)語：

今日，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答：

出示課件（歡樂需要和別人共享）

四、作業(yè)：

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜愛的方式講給大家聽。

巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字，通過想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飄舞，瑟瑟顫抖、草翠花開”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，能依據(jù)內(nèi)容想象畫面，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，愿

意和同學(xué)溝通閱讀感受。

3、通過品讀花園的變化，初步感受對比手法的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，能依據(jù)內(nèi)容想象畫面，理解“狂風(fēng)大作，雪花飄舞，瑟瑟顫抖、草翠花開”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

4、教學(xué)過程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜愛童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小嬉戲──看圖猜童話。請你仔細(xì)看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？

（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚

2.看來，大家都很喜愛、了解童話啊！今日就讓我們再一次走進(jìn)童話世界《巨人的花園》

3.你想知道些什么？（巨人的花園是怎樣的）

是呀，巨人的花園畢竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開書翻到41頁吧。

二、整體感知，初識花園

1.自學(xué)

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)想想巨人的花園是怎樣的？

2．認(rèn)讀生字詞

3．讀了課文，你覺得這是一座怎樣的花園。

三、深化感悟，品嘗花園

（一）感悟花園的美麗

1.這是一座美麗的花園，畢竟有多么美麗呢？請你讀一讀課文的一二段，找出寫花園美麗的句子。

2.指名讀，出示句子

從前，一個小村子里有座美麗的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

（1）師引讀：哦，真是一座美麗的花園，那里春天??夏天??秋天??冬天??

（2）讀著這樣的詞語，我們不知不覺地來到了花園，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

出示句式：我仿佛看到了（），聽到了（），聞到了（）。

(3)花園真是太美，太美麗了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰來美美地讀一讀。（指名讀）師點(diǎn)評：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來美美地品嘗一下吧！（齊讀）

（二）感悟花園的奇妙與變化多端

1.這么美的花園后來又有哪些奇妙的變化呢？請你讀一讀課文的3——8自然段，劃出寫花園變化的句子。

2.溝通，出示句子

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。

（1）當(dāng)外面是春暖花開的時候，此時巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語：狂風(fēng)大作，雪花飄舞）

（2）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飄舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來感受一下）

（3）聽著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飄舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來嗎？誰來讀一讀。（指名讀）

師預(yù)設(shè)評價：a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。b、真是冰冷刺骨。

（4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀??”

（5）“瑟瑟顫抖”是一種怎樣的狀況，誰能用動作告知大家。指名上臺表演。

（6）大家看到了，在寒冷中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？（也在顫抖）

（7）誰來讀讀巨人想說的話？（指名讀）

生１：（讀），(師點(diǎn)評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰能加上動作讀一讀)生２：（加上動作讀），(師點(diǎn)評：真冷呀)

一起加上動作讀（齊讀以上兩句）

3.后來花園又有什么奇妙的變化，誰來讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書。（草翠花開鮮花凋謝樹葉飄落冰雪掩蓋）

四、自主探究，了解緣由

1.師對比板書小結(jié)，巨人的花園有時是??可有時卻變得??為什么會有這么大的變化？請你讀一讀課文的第8自然段，找找緣由。

2.溝通，出示句子

沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

（1）說說“任性”與“冷酷”的意思。

（2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。

（3）溝通，出示句子

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾

氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

a、指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話。（一次比一次兇）

師點(diǎn)評：

（1）真是任性。

（2）真是冷酷無情

b、男女比讀

五、拓展延長，明白道理

1.這么任性、冷酷的巨人后來最終明白了，引讀剛才的句子（沒有孩子??）。畢竟是誰讓巨人明白了？你從哪里知道的，請你讀一讀有關(guān)的句子。

2.那個小男孩畢竟對巨人說了什么呀？

出示句式：小男孩卻用他那會說話的眼睛注視著巨人，好像在對巨人說：“巨人呀巨人???！?/p>

3.巨人聽了小男孩的話最終明白了沒有孩子的地方就沒有春天，那你聽了小男孩的話明白了什么呢？指名說。

.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

巨人的花園

有孩子花園巨人

春、夏、秋冬很生氣

沒有孩子仍是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞寒冷、荒蕪有孩子增加了春意又發(fā)脾氣孩子們逃跑鮮花凋謝、樹葉飄落訓(xùn)斥

小男孩注視花園又被冰雪掩蓋了??開出花朵明白

總結(jié)：沒有孩子的地方就沒有春天

啟發(fā)：歡樂應(yīng)當(dāng)與大家共同共享

巨人的花園教學(xué)反思

依據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對比”綻開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，重視同學(xué)的共性化感悟，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)同學(xué)自瀆自悟、合作爭論，關(guān)注課堂教同學(xué)成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

詳細(xì)操作如下；

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。

介紹自己喜愛的童話故事。看童話人物圖片。

2、培育同學(xué)的想象力量。

在音樂聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中漂亮的花園。

3、以讀促學(xué)，讀中感悟。

巨人怎么斥責(zé)孩子？他在斥責(zé)孩子時是一副什么樣的神情？心里會想些什么？但同學(xué)

巨人的花園優(yōu)秀教案篇5

一、導(dǎo)入

１、小嬉戲

師：小伴侶們，你們喜愛童話嗎？

那咱們來玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小嬉戲――――看圖片猜猜猜。請你仔細(xì)看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（）

２、師：看來大家是多么喜愛、了解童話??！童話伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是由于有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。

（出示：沒有孩子的地方就沒有童話。）

生讀

２、揭題：

師：今日，讓我們一起走進(jìn)英國聞名童話作家王爾德的《巨人的花園》

（板書課題，同學(xué)齊讀）

二、粗讀感知

１、師：這是王爾德童話中最美麗、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美妙的事物感動、流淚。

接下來，請小伴侶自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆畫出來

（生自讀，師巡察）

２、檢查朗讀狀況，訂正字音

師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小伴侶們讀得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師想聽聽小伴侶有沒有把課文讀通讀順，哪一組情愿來讀？

（生開火車讀課文，師隨機(jī)點(diǎn)評正音）

３、溝通感受：

師：你情愿把你感受最深的句子和大家共享嗎？

（生讀文中句子）

師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)覺同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊消失）

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你的提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比幸福。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次消失的關(guān)鍵詞，請你立刻用敏銳的眼睛去搜尋，看誰能在第一時間告知我，是哪幾個詞？

（生：孩子、春天）（隨機(jī)詞語在句中變色）

師：是孩子，是春天！有了孩子的提示，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人最終明白――（生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。）

師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方――

（生齊說：就有春天）

三、品讀感悟

（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子

１、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時又是怎樣的句子。

２、生劃找，溝通（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）先溝通沒有孩子時

①生：但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：

“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀??”

師：沒有了孩子，巨人的花園仍舊是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？

（生：狂風(fēng)大作，雪花飄舞，瑟瑟顫抖）（依據(jù)同學(xué)的回答板書）

師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來讀一讀。（生讀）

師：瑟瑟顫抖是什么樣的？誰上來表演一下。

（生演）

師：大家看到了，在寒冷中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？

（生：也在顫抖）

師：誰來讀讀巨人想說的話？

（最好同學(xué)能加上動作讀，抽２－３人讀）

師：請男孩子齊讀，可以加上動作。

（男孩子讀）

師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”

②生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

師：你從哪看出沒有春天？

（生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪掩蓋）

師：對，這兒有個生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。

（生寫字，師巡察）

師：來，大家一起來讀這句話。

溝通有孩子時

師：還有別的發(fā)覺嗎？

①生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人感動地跑到花園里，他看

到花園里草翠花開，有很多孩子在歡快地嬉戲，他們也許是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡樂使花園增加了春意。

師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。

（生讀）

師：小伴侶，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪同學(xué)）（生：春天在孩子們的歡樂里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕

師：春天來了，這樣漂亮的景色巨人有多長時間沒見過？

（好幾個月）

師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？

（感動、興奮、布滿驚喜??）

師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自由讀）

（點(diǎn)名讀）

師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當(dāng)人感動、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀――

（全班齊讀）師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

②生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開除很多漂亮的花朵。

師：這小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？

（生：綻出綠芽、開出漂亮的花朵）

〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕

師：多奇妙呀，誰來讀讀這句話？

（生讀）

師：孩子，具有多么奇妙的力氣??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。來，大家一起讀讀這些詞語。

（生齊讀黑板上的詞語）

（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化

１、師：究竟是什么緣由使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人

他做了些什么？

（同學(xué)溝通：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。

生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”

（依據(jù)同學(xué)的回答分別出示這些句子）

師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什

么樣子的？

（參見教參Ｐ６０）

師：聽聽，這可真是一個―――

生：這真是一個自私、沒有愛心、脾氣急躁、任性、冷漠無情的巨人。

（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？

（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來）

【１、２兩部分挨次可能倒置，當(dāng)同學(xué)先說１，由１到２；假如同學(xué)先說２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了漂亮的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

假如你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責(zé)，你想對他說些什么？

（參考教參Ｐ６１）

２、師：經(jīng)過孩子的提示，最終巨人最終明白了―――

（依據(jù)同學(xué)回答出示巨人的一段話：

師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？

（生：寬容、和善、情愿與別人共享美妙的東西??）

３、美讀最終一個自然段。

（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學(xué)會了寬容、賜予。從今他的花園里又是春意盎然，布滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂呢！讓咱們隨著孩子們的歡樂聲一起歡樂地讀一讀最終一個自然段。（配樂朗讀）

（２）想像說話：

師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機(jī)動）

四、寫話、拓展閱讀，深化熟悉

１、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，是多么歡樂，多么幸福，為了讓更多的人共享到他的幸福，觀賞到花園

的漂亮，巨人特意相請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們情愿關(guān)心他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完四人小組溝通。（出示這段話）

２、集體溝通

３、拓展閱讀?！秾W(xué)會共享》

板書：

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飄舞

綻出綠芽瑟瑟顫抖

開出花朵鮮花凋謝

樹葉飄落

冰雪掩蓋

巨人的花園優(yōu)秀教案篇6

寫教案是為了合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。下面是關(guān)于《巨人的花園》教案，歡迎參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培育想象力。學(xué)后能用自己的話敘述這個故事。

教學(xué)難點(diǎn)

是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前預(yù)備

1.多媒體(制作動畫片)

2.生字卡

3.搜集神奇花園的音樂帶

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.同學(xué)圍繞中心句質(zhì)疑

4.老師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今日我們一起來讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1.老師出示自讀要求。

畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子

讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.同學(xué)自主讀書。

3.檢查自學(xué)。

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除等語。

各自溝通自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)當(dāng)讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分簡單寫錯，要引導(dǎo)同學(xué)觀看認(rèn)真。

4.生書寫練習(xí)，老師巡察。

五、抄寫生字

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

同學(xué)圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文其次三—八段。

2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

讀了這大段話，你有什么發(fā)覺?(讓同學(xué)體會對比手法)

通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的困難

3.指導(dǎo)朗誦，能以欣賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀其次三—八自然段，體驗童話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

讀一讀，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

你還想到什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

5.同學(xué)朗讀醒悟前的對話。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。

指名同學(xué)多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：同學(xué)伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展現(xiàn)臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，留意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視”等這樣的詞語。

3.同學(xué)再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或伴侶聽，請他們提提意見，預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評比活動。

第三課時

一、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視”

這些詞語也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車說詞。

3.選一個最喜愛的詞用說一個句子。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)同學(xué)寫字時擺好各部分的位置。

5.同學(xué)練寫生字，當(dāng)堂展評。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王”的預(yù)備工作。

2.評比方法：小組內(nèi)相互講，聽，提意見，并推舉一名代表本組參與全班的“故事大王”的評比。

3.講故事，評比“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書。

三、寫同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

巨人的花園優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、注視、掩蓋、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．明白“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀后的感受。

學(xué)情分析

我班共有46名同學(xué)，剛剛升入四班級。同學(xué)基礎(chǔ)較好，有肯定的識字力量，閱讀水平有待提高。四班級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在學(xué)校教育中正好處在從低班級向高班級的過渡期。四班級的語文學(xué)習(xí)更要注意閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要依據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點(diǎn)，采納敏捷多樣的手段激發(fā)同學(xué)主動讀書的愛好。在同學(xué)初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)語境中體會詞語的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2．體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第1課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛童話故事嗎？你們閱讀過哪些美麗的童話故事？

童話故事里有漂亮和善的白雪公主，有英勇可愛的小紅帽，還有頑強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起熟悉一位巨人吧！

（通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示生字課件，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2．匯報自學(xué)狀況。

（1）說說通過自學(xué)把握了哪些生字，溝通記憶方法。

（2）詞語的理解。（同學(xué)說說自己的理解，老師總結(jié)。）

3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

（讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)把握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培育自學(xué)的力量。）

三、分段熟讀課文

板書設(shè)計

巨人的花園

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰狂風(fēng)大作

鮮果飄香北風(fēng)咆哮

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們抓緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個明白吧！

（復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入新課，很好地與本課時連接。）

二、品讀課文，感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件：

1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

3．請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

（1）依據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

（3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（同學(xué)從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

北風(fēng)咆哮，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

（4）巨人獨(dú)拘束花園里生活，他過得歡樂嗎？（荒蕪、寒冷、孤獨(dú)）

4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

5．師：同學(xué)們肯定對這個小男孩特殊感愛好吧，讓我們來認(rèn)真地讀一讀第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？

猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣奇妙的力氣？（有一顆喜愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：歡樂與人共享）他用那雙會說話的眼睛告知巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人共享歡樂?。?/p>

引導(dǎo)同學(xué)真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人共享的歡樂。

（2）有了小男孩的提示，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢！是這么回事呀！”巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。

感謝你！”

（3）巨人最終醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（同學(xué)想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)孤獨(dú)?????嗎？（巨人不再孤獨(dú)，由于有了孩子們的陪伴。）

2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些嬉戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的嬉戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河嬉戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更好玩的嬉戲。

師：還有什么好玩的嬉戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈祥了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，肯定很好玩！

師：情感朗讀課文，依據(jù)課文想象畫面，并演一演。

（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的閱讀愛好。重新修改的猜嬉戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個好玩的嬉戲，課堂氣氛非?；钴S，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

巨人生活在美麗的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和歡樂。讓我們齊讀最終一段，再來共享他們的幸福吧！

（抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

三、感悟道理，初識童話的特點(diǎn)

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這劇烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

師：在日常生活中，你有與別人共享歡樂地經(jīng)受嗎？說一說你是怎樣與人共享歡樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)受。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可快樂了！

師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把歡樂共享給大家時，一個歡樂就會變成很多個歡樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得共享的孩子吧！

（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)受，這樣，“與人共享歡樂”的種子才會在同學(xué)的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

總結(jié)：歡樂要和大家一起共享。（通過合作溝通和拓展練習(xí)，讓同學(xué)在輕松開心的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得情感體驗。）

2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么熟悉？

語言生動淺顯，具有深厚的幻想顏色，運(yùn)用擬人的寫法??

（讓同學(xué)說說從中體會到的道理，熬煉總結(jié)歸納力量和語言表達(dá)力量。）

四、了解

同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的是誰嗎？

總結(jié)：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《歡樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完善世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

（向同學(xué)推舉王爾德的作品，讓同學(xué)走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)同學(xué)閱讀王爾德童話的愛好。）

五、復(fù)述故事

引導(dǎo)同學(xué)帶感情復(fù)述課文，加深印象。

板書設(shè)計

巨人的花園

任性、冷酷和善、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

巨人的花園優(yōu)秀教案篇8

力量目標(biāo)

通過多種形式讀課文，理清思路，把握人物，理解主題。

品嘗課文生動、形象、精確?????的語言。

情感目標(biāo)

培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。

喚起同學(xué)的情感體驗，激勵同學(xué)成為一個有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前預(yù)備

多媒體（制作動畫片）

教學(xué)過程

一、想象綻開

1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查，你們喜愛童話作家嗎？喜愛