25、《世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)問與實(shí)力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.情感、看法與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、懇切、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞句的翻譯課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、探討，多媒體幫助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對父親的摯友夸夸其談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡潔一些。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《詠雪》一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比方好呢？進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比方雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.二釋題：1先指名讓學(xué)生介紹2老師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象顯明成為古典小說的源頭之一。三、整體感知自主探究1學(xué)生自由朗讀，老師作點(diǎn)拔。2學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評。3學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。4疏通文意老師要求學(xué)生比照注釋，默讀課文，疏通文意，接受圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起探討解決。的加字法、換字法疏通文意。）四、分組探討質(zhì)疑體會老師導(dǎo)學(xué)1以小組的形式接受自主、巡回指導(dǎo)。生提出來，全班一起探討解決。的加字法、換字法疏通文意。）四、分組探討質(zhì)疑體會老師導(dǎo)學(xué)1以小組的形式接受自主、巡回指導(dǎo)。2要求學(xué)生寫下探討筆記。必要時(shí)；老師精講點(diǎn)撥。（老師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、探討、解疑，老師把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位,推選代表提出。全班探討，得出結(jié)論。必要時(shí)，老師加以點(diǎn)撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的依次，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由老師提出。）《詠雪》問題組：（可依據(jù)學(xué)生提出的問題而定）a文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)、人物b.“寒雪，，”內(nèi)集”“欣然”“大笑，”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？輕松、溫馨、融洽、和諧c.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今日有什么不同？d.文章結(jié)尾交待了謝道福的身份，有什么用意？（媒體投影下大雪的畫面（讓學(xué)生視察畫面，再探討分析。）e.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比方，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比方雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，老師賜予激勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。五、生生溝通拓展延長讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比方的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做溝通。白雪卻嫌春色晚,忽如一夜春風(fēng)來,燕山雪花大如席,六出飛花入戶時(shí),故穿庭樹作飛花。白雪卻嫌春色晚,忽如一夜春風(fēng)來,燕山雪花大如席,六出飛花入戶時(shí),故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》片片吹落軒轅臺。——李白《北風(fēng)行》坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ肺?、運(yùn)用比方想像寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙一一（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比方才是好比方呢?歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比方句的寫作：英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友情。C是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比方……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評！六、老師小結(jié)及作業(yè)的布置。1老師小結(jié)2布置作業(yè)（-）在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。（二）搜集古人詠雪的詩句（三）預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》板書設(shè)計(jì)［撒鹽空中差可擬形似《世說新語》詠雪〈:微弱柳絮因風(fēng)起神似英國詩人雪萊：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？“美的意境其次課時(shí) 《陳太丘與友期》教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（先調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，再慢慢地引入課文）1、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個(gè)詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊南嘧R理解呢？2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課：是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得懇切無妄、信守諾言、言行一樣,也就是我們必需講誠信。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的敬重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？一一“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個(gè)人來講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的須要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。二、口頭表達(dá)活動：那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（老師進(jìn)行評價(jià)）三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、放錄音（或師范讀）。2、指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。3、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。4、老師檢查學(xué)生的閱讀狀況，并訂正閱讀中出現(xiàn)的問題。四、疏通文意1、生譯為主，師提示重點(diǎn)詞、句。（放幻燈片）期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。弓I:拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。2、〈1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起探討解決。必要時(shí)，老師精講點(diǎn)撥。〈2〉、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句，并識記。五、分組探討質(zhì)疑體會師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。〈1〉友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做？（可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí)，也可以選擇再等等或打電話問明狀況，表現(xiàn)你的看法）?！?〉元方是一個(gè)一一的孩子？機(jī)智、聰慧、懂禮識義、性格直率（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡潔的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”,這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。）〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？（如答失禮，理由可參考：元方指責(zé)友人無理，自己更應(yīng)做到有禮一一友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的摯友，是長輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應(yīng)求全指責(zé)）〈4〉假如其次天陳太丘與友人見面，請?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可）針對上述問題及質(zhì)疑接受多形式解答：問題1、2由小組內(nèi)成員自行探討解答：問題3、4、5、師指導(dǎo)生解答。六、美文共賞活動（拓展延長）下面短文，同出自《世說新語》。與《期行》進(jìn)行比較閱讀荀巨伯探友荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡并獲全。七、一文一詩活動：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與摯友交而不信乎？傳之習(xí)乎？一一孔子（讓學(xué)生識記）八、小結(jié)比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：《詠雪》描寫了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道據(jù)的文采。《陳》則主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識儀，聰慧剛正。九、