21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)作業(yè)

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段初中電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的單元（注：應(yīng)選范圍不大的學(xué)習(xí)主題）。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。單元主題：《豐富的圖形世界》單元概述:(注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng))教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生了解生活中基本的幾何體；能判斷圖形的展開(kāi)與折疊后變成怎樣；能說(shuō)出截一個(gè)幾何體的截面是什么；會(huì)畫(huà)出幾何體的三視圖。教學(xué)過(guò)程：1、從實(shí)際生活中引入，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖形；2、讓學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，加深對(duì)常見(jiàn)幾何體及平面圖形等內(nèi)容的理解；3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)活潑展示圖形；學(xué)習(xí)活動(dòng)：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，較多地采用了“動(dòng)手操作、合作交流”這種學(xué)習(xí)方式。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請(qǐng)對(duì)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列已有的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供K-W-H-L表進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用…，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用…）在學(xué)習(xí)這個(gè)單元中，每個(gè)小節(jié)都在學(xué)習(xí)前制作一個(gè)K-W-H-L表進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在此我舉一個(gè)小節(jié)的例子：“展開(kāi)與折疊”需求評(píng)估K-W-H-L圖表我對(duì)“展開(kāi)與折疊”了解多少？對(duì)于“展開(kāi)與折疊”我想知道什么？我想解決什么問(wèn)題？我打算怎樣去獲取這些信息？我通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)到了什么？學(xué)生可能的回答*我知道正方體展開(kāi)有六個(gè)面;*我知道正方體展開(kāi)與折疊是相關(guān)的;*我記得小學(xué)學(xué)過(guò)圓柱側(cè)面展開(kāi)是個(gè)矩形，圓錐側(cè)面展開(kāi)是個(gè)扇形、、、、、、、、、學(xué)生可能的回答：*正方體展開(kāi)成平面圖形需要剪幾條棱？*正方體的展開(kāi)所得到的平面圖形有多少種？*那些平面圖形可以經(jīng)過(guò)折疊可以圍成正方體？、、、、、、、學(xué)生可能的回答：*課前預(yù)習(xí)*通過(guò)動(dòng)手操作；*通過(guò)與同伴交流；通過(guò)教師指導(dǎo)；*通過(guò)課外書(shū)籍或網(wǎng)上搜索；、、、、、、、、學(xué)生可能的回答：*正方體展開(kāi)成平面圖形需要剪7條棱；*正方體的展開(kāi)所得到的平面圖形有11種*能判斷簡(jiǎn)單的平面圖形能折疊成怎樣的幾何體；、、、、、、、在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要采用小組合作方式，“動(dòng)手操作，合作交流”為主，教師鼓勵(lì)為主，如“你做得很好”“你說(shuō)得很好”，學(xué)生互評(píng)；學(xué)生演練為主，教師也要利用多媒體網(wǎng)上資源來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用學(xué)生回去自主搜索相關(guān)信息、作業(yè)評(píng)價(jià)、課后訪談?dòng)涗?、?shù)學(xué)日記評(píng)價(jià)、單元小測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)量規(guī)表。第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒃趩卧嘘P(guān)注的三個(gè)21世紀(jì)技能。序號(hào)21世紀(jì)技能1交流和合作2信息素養(yǎng)3主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)第3步：關(guān)注形成性評(píng)價(jià)（模塊1第3節(jié)后完成）結(jié)合第1步所選的單元內(nèi)容，您將如何在單元中更好地融入形成性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？在課前制作K-W-H-L評(píng)估表分析學(xué)生需求，在課堂上分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在動(dòng)手操作和討論過(guò)程中教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)信息及時(shí)的反饋。讓每個(gè)小組派代表展示自己組的作品，并評(píng)價(jià)自己組的作品和其它小組的作品。在課后讓學(xué)生寫(xiě)日記，教師制作評(píng)價(jià)量規(guī)表，檢查學(xué)生的理解程度。在每個(gè)單元學(xué)完之后做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢查一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固情況！第4步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。（注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可）選項(xiàng)A：選擇已有量規(guī)從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中或已有評(píng)價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)量規(guī)。結(jié)合選擇單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。1、修改后的評(píng)價(jià)量規(guī)：2、描述您在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)情況：選項(xiàng)B:創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。創(chuàng)建評(píng)價(jià)量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)。等級(jí)指標(biāo)名稱4321情感與態(tài)度能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲能參與基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)很少參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極性不高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣基本知識(shí)的掌握對(duì)基本的幾何體的一些要素熟練掌握，對(duì)正方體的展開(kāi)與折疊成怎樣能一眼判斷出來(lái)，知道一個(gè)圖形的截面是什么圖形，能畫(huà)出圖形的三視圖，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，能很好的利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)基本的幾何體的一些要素基本掌握，對(duì)正方體的展開(kāi)與折疊要通過(guò)動(dòng)手操作才能判斷，能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形的截面，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的三視圖，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)基本的幾何體的要素弄不清楚，對(duì)正方體的展開(kāi)與折疊判斷不夠準(zhǔn)確，只能判斷簡(jiǎn)單的截面，畫(huà)出的三視圖不符合要求，對(duì)基本知識(shí)掌握不牢，極少能解決問(wèn)題。由于小學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)基本知識(shí)一竅不通。基本技能通過(guò)觀察，動(dòng)手操作，對(duì)識(shí)圖，畫(huà)圖等技能熟練掌握，運(yùn)用自如。通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)識(shí)圖，畫(huà)圖等技能基本掌握。極少動(dòng)手操作，對(duì)識(shí)圖，畫(huà)圖很難掌握不動(dòng)手操作，對(duì)知識(shí)不知道。創(chuàng)新能力能大膽想象，能提出自己的想法，展示自己的作品與有事實(shí)或理論依據(jù)。能把正方體的展開(kāi)圖形11種展示出來(lái)。能根據(jù)三視圖擺出立方體、、、、、、能想象一般圖形的展開(kāi)，只能將部分的展開(kāi)圖展示出來(lái)，對(duì)基本知識(shí)想象不出多少種只能想象一兩種圖形的展開(kāi)，對(duì)其它知識(shí)想象不出。根本沒(méi)參與，更不能談創(chuàng)新能力合作交流很主動(dòng)與小組成員或同伴之間積極配合，共同探討研究問(wèn)題，解決問(wèn)題大都能和小組成員或同伴討論問(wèn)題。很少參與，或只是在聽(tīng)在看別人怎樣不參與同伴或小組討論，既不動(dòng)手也不動(dòng)口您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī):在課前和整節(jié)課學(xué)生的情感與態(tài)度可以分析學(xué)生的學(xué)情。在課堂上教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的操作，傾聽(tīng)學(xué)生的想法與做法來(lái)評(píng)價(jià)其創(chuàng)造能力，基本知識(shí)和基本技能的掌握。課堂上可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作交流，課后布置的問(wèn)題探討和小搜查可以評(píng)價(jià)學(xué)生合作交流情況。第5步:在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明如何使用；如不適用，請(qǐng)說(shuō)明原因思維導(dǎo)圖在課堂上利用思維導(dǎo)視圖可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知日記教師日記或?qū)W生日記一般在課后使用。比如：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？我是怎樣想的，怎樣做的？作品與展示在課堂上與課后可以使用。比如展開(kāi)與折疊把學(xué)生展開(kāi)成的平面圖形可以在課堂上展示，又如制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體形盒子可以在課后完成，并把學(xué)生的作品展示出來(lái)，并收集起來(lái)放入學(xué)習(xí)檔案。第6步：更多的評(píng)價(jià)（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明如何使用；如不適用，請(qǐng)說(shuō)明原因觀察教師在課堂活動(dòng)中，經(jīng)常觀察學(xué)生行為，可以使學(xué)生倍受關(guān)注?？梢员O(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等。比如，在展開(kāi)與折疊中觀察學(xué)生的動(dòng)手操作能力?；ピu(píng)在課堂上，同組成員之間或異組成員間利用各種工具來(lái)互評(píng)。如，我覺(jué)得XX組的說(shuō)法很好，我贊同他們的做法等自評(píng)學(xué)生通過(guò)教師示范、思考提示和啟發(fā)性提問(wèn)發(fā)展必要的元認(rèn)知。如：對(duì)于正方體展開(kāi)成平面圖形需要剪幾條棱，有多少種方法，我應(yīng)該怎樣去解決？我發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力了嗎？師生討論會(huì)在課堂上的師生討論會(huì)，教師最重要的是提問(wèn)和傾聽(tīng)，教師不要急于給出正確答案或具體做法，要讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。如：在“展開(kāi)與折疊”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：正方體展開(kāi)成平面圖形需要剪幾條棱？有多少種方法？讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生們想到動(dòng)手操作來(lái)完成。第7步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請(qǐng)將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄（注：摘錄與本單元相對(duì)應(yīng)部分即可）數(shù)學(xué)思考：在研究圖形的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)，確定物體位置等過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，經(jīng)歷借助圖形思考問(wèn)題的過(guò)程，初步建立幾何直觀。問(wèn)題解決：初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在與他人合作和交流過(guò)程中，能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論。情感態(tài)度：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；感受成功的快樂(lè)、敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、通過(guò)實(shí)踐學(xué)生能將一個(gè)正方體的表面沿某些棱剪開(kāi)，展開(kāi)一個(gè)平面圖形，同時(shí)還會(huì)把一些平面圖形折疊成幾何體。2、學(xué)生會(huì)了解圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖；3、學(xué)生能根據(jù)展開(kāi)圖判斷和制作簡(jiǎn)單的幾何體，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和幾何直觀。二、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、操作、想像、推理、交流等大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心，初步形成敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑積極敢于創(chuàng)新，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。第8步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在所選單元滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評(píng)價(jià)時(shí)間線學(xué)習(xí)開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束K-W-H-L評(píng)估表頭腦風(fēng)暴法觀察小組討論學(xué)生日記作品展示學(xué)習(xí)檔案<評(píng)價(jià)方法或工具名稱><評(píng)價(jià)方法或工具名稱><評(píng)價(jià)方法或工具名稱>第9步:評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開(kāi)發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第8步進(jìn)行修改。（注：第9步是將第8步中采用評(píng)價(jià)工作或方法如何使用做出相應(yīng)說(shuō)明）評(píng)價(jià)工具或方法的名稱評(píng)價(jià)目標(biāo)（對(duì)應(yīng)五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)之一）評(píng)價(jià)過(guò)程描述K-W-H-L評(píng)估表分析學(xué)生需求教師利用這個(gè)評(píng)估表可以了解學(xué)生的需求，檢查學(xué)生的理解狀況。頭腦風(fēng)暴法監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展教師利用提問(wèn)策略來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解程度和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新項(xiàng)目的思維能力。觀察監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展教師觀察學(xué)生的行為，可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，動(dòng)手操作能力。小組討論鼓勵(lì)學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論可以檢查學(xué)生的理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知。教師要留出時(shí)間與空間讓學(xué)生提問(wèn)和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“合作交流”。學(xué)生日記通過(guò)學(xué)生的日記可以檢查學(xué)生的理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知學(xué)生用日記的形式把討論的問(wèn)題和思考過(guò)程記錄下來(lái)。教師也需要在學(xué)習(xí)結(jié)束后閱讀學(xué)生的日記，了解學(xué)生的內(nèi)容認(rèn)知，分析學(xué)生的綜合技能。作品展示展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果把學(xué)生在課堂上和課后制作的作品展示出來(lái)學(xué)習(xí)檔案展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果把學(xué)生寫(xiě)的日記、作品做成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案第10步：開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)（注：第10步是將第9步中評(píng)價(jià)工具詳細(xì)設(shè)計(jì)出來(lái)）。請(qǐng)將您設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)工具內(nèi)容粘貼在下方。1、K-W-H-L評(píng)估表：我對(duì)“展開(kāi)與折疊”了解多少？對(duì)于“展開(kāi)與折疊”我想知道什么？我想解決什么問(wèn)題？我打算怎樣去獲取這些信息？我通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)到了什么？學(xué)生可能的回答*我知道正方體展開(kāi)有六個(gè)面;*我知道正方體展開(kāi)與折疊是相關(guān)的;*我記得小學(xué)學(xué)過(guò)圓柱側(cè)面展開(kāi)是個(gè)矩形，圓錐側(cè)面展開(kāi)是個(gè)扇形、、、、、、、、、學(xué)生可能的回答：*正方體展開(kāi)成平面圖形需要剪幾條棱？*正方體的展開(kāi)所得到的平面圖形有多少種？*那些平面圖形可以經(jīng)過(guò)折疊可以圍成正方體？、、、、、、、學(xué)生可能的回答：*課前預(yù)習(xí)*通過(guò)動(dòng)手操作；*通過(guò)與同伴交流；通過(guò)教師指導(dǎo)；*通過(guò)課外書(shū)籍或網(wǎng)上搜索；、、、、、、、、學(xué)生可能的回答：*正方體展開(kāi)成平面圖形需要剪7條棱；*正方體的展開(kāi)所得到的平面圖形有11種*能判斷簡(jiǎn)單的平面圖形能折疊成怎樣的幾何體；、、、、、、、2、頭腦風(fēng)暴法：讓學(xué)生從不同角度，不同層次，不同方位，大膽想象，盡可能把學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題和想法寫(xiě)在黑板上。3、觀察檢查表：陳霞?xì)W家威熊世州、、、、、、知識(shí)技能掌握情況、、、、、、操作技能掌握情況、、、、、、注意力、、、、、、合作情況、、、、、、思維狀況、、、、、、4、小組討論合作檢查表：總是有時(shí)幾乎從不我提出了問(wèn)題我提出了新的建議與探討方向我自愿承擔(dān)困難的任務(wù)我邀請(qǐng)每個(gè)小組成員都參加我要求做出澄清我找到并概括了我的方法我對(duì)他人的言行做出了積極的回答5、學(xué)生日記：姓名：***我在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？我做得最好的活動(dòng)是、、、、、、作品展示量規(guī)：比如制作一個(gè)長(zhǎng)方體的作品量規(guī)：項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)內(nèi)容結(jié)合所學(xué)的幾何知識(shí)制作，能充分展示數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。能夠?qū)⑿〗M的搜集、探究、思考、結(jié)論過(guò)程等整理后反映出來(lái)。根據(jù)本組的探討內(nèi)容說(shuō)明研究成果，觀點(diǎn)明確，思路清晰，有自己的收獲。設(shè)計(jì)制作要布局合理，操作簡(jiǎn)單易行。所使用的資料充實(shí)，表現(xiàn)形式多樣，能吸引觀者。圖文并茂，色彩搭配合理，生動(dòng)有趣整個(gè)作品的設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)本組的創(chuàng)作風(fēng)格，具有創(chuàng)新力。制作態(tài)度積極參與，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)在制作過(guò)程中能夠與小組成員積極合作研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組討論認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自己也能積極發(fā)言。能積極為制作作品出謀劃策，盡職盡責(zé)，服從組長(zhǎng)的安排，制作態(tài)度端正。展示在展示過(guò)程中能夠邊講邊演示，并能與聽(tīng)眾進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題有明確的答復(fù)，對(duì)知識(shí)的舉一反三運(yùn)用自如。語(yǔ)言清楚明白，語(yǔ)速適中，有表現(xiàn)力。評(píng)分你對(duì)自己的成績(jī)滿意嗎，繼續(xù)努力，加油呀！選擇你喜歡的花。很滿意滿意繼續(xù)努力7、學(xué)習(xí)檔案：把學(xué)生的日記，還有作品、優(yōu)秀作業(yè)等放入學(xué)習(xí)檔案袋。第11步：評(píng)價(jià)管理策略（模塊5第2節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃和評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在您需要思考如何利用您收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)您的教學(xué)。1、描述如何利用收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？在《豐富的圖形世界》這個(gè)單元學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生看以更好地結(jié)合自己所獲得的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、目標(biāo)設(shè)定和作品修改。如當(dāng)學(xué)生看到觀察檢查表上的數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)審視自己對(duì)知識(shí)，技能等方面的掌握情況，自己在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并知道接下來(lái)自己的努力方向。又如，當(dāng)學(xué)生看到小組討論合作檢查表上的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生能知道自己個(gè)人在小組中做出的努力，還有與他人合作交流的情況，促使自己在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更具主動(dòng)、更具合作性；再如，當(dāng)學(xué)生看到作品量規(guī)中的評(píng)價(jià)信息時(shí)，知道自己作品需要做哪些修改，會(huì)以優(yōu)秀作品為參照，取其精華，去其糟粕，完善自己的作品。2、描述如何將收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)改進(jìn)您的教學(xué)？在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)K-W-H-L表和頭腦風(fēng)暴獲得學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況，分析學(xué)生需求，將會(huì)指導(dǎo)我在接下來(lái)教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略。在項(xiàng)目進(jìn)行中，我特別關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，如通過(guò)觀察檢查表、討論合作檢查表和日記獲得數(shù)據(jù)，將會(huì)在教學(xué)過(guò)程中重新審視自己的教學(xué)策略和學(xué)生的元認(rèn)知。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，從作品量規(guī)表獲得