毛遠(yuǎn)征部編版五年級(jí)上冊(cè)第20課長(zhǎng)相思教案設(shè)計(jì)

部編五年級(jí)上冊(cè)第20課《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市星海小學(xué)毛遠(yuǎn)征教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“榆、畔”兩個(gè)生字,理解“更”的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)作者思鄉(xiāng)情懷，學(xué)會(huì)吟誦。2.能夠?qū)ξ谋菊归_(kāi)想象，更深入體會(huì)文意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、誦讀導(dǎo)入，奠定情感1.學(xué)生回憶關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句，全班交流。2.學(xué)生有感情地誦讀課件中的思鄉(xiāng)詩(shī)句。3.教師板書(shū)課題，指導(dǎo)通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出題目的韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖】利于舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新的知識(shí)，奠定本文學(xué)習(xí)的整體感情基調(diào)。二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（一）自讀《長(zhǎng)相思》課件出示自讀要求：（二）初讀《長(zhǎng)相思》，讀準(zhǔn)字詞（多媒體展示帶拼音的古詩(shī)）（三）再讀《長(zhǎng)相思》（詩(shī)詞卡片），注意停頓（多媒體展示節(jié)奏劃分）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初讀詩(shī)詞讀準(zhǔn)字音，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提供分享交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)利用學(xué)科工具中的詩(shī)詞卡片直觀的讓學(xué)生感受示范讀。三、讀懂《長(zhǎng)相思》（一）釋意1.讀，我們已經(jīng)可以做到字正腔圓，停頓有序，那么再讓我們默讀《長(zhǎng)相思》，看看書(shū)中的插圖，讀讀書(shū)中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。（從中提出多音字“更”，并解釋其意思）2.你講到了納蘭性德遠(yuǎn)在門(mén)外，為什么他會(huì)在出遠(yuǎn)門(mén)呢？（多媒體展示寫(xiě)作背景）（二）細(xì)細(xì)體會(huì)：1.了解了納蘭性德，明白了大致意思，那么老師想問(wèn)：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來(lái)的？（指名多位學(xué)生回答）師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過(guò)的點(diǎn)，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，他經(jīng)過(guò)了小河大川，他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，他經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方。那么作者到底身在何方？一句話，作者身在征途上。（板書(shū)：身在征途）2.作者的“心”又在哪里？（板書(shū)：心系故園）你們是從哪兒讀懂的？（三）體會(huì)于心：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來(lái)，（在這兩句上畫(huà)一個(gè)圓圈）你可以體會(huì)出此時(shí)的納蘭性德心情如何？（四）小結(jié)是啊，身在征途，卻心系故園。我們可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，伴著音樂(lè)，大家齊讀《長(zhǎng)相思》?！驹O(shè)計(jì)意圖】引用電子教材，利用注釋、工具書(shū)、插圖理解詩(shī)詞的大意，抓住富含畫(huà)面感的詞語(yǔ)進(jìn)一步豐富自己的閱讀體會(huì)。四、展開(kāi)想象，讀出詞情（一）看來(lái)同學(xué)們也初識(shí)那愁滋味了。那如果此刻，你便是那遠(yuǎn)征的納蘭性德，你告訴大家，站在營(yíng)帳外，你看到了什么？（二）想象故園的情景展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。（多媒體展示畫(huà)面、調(diào)用資源播放音樂(lè)、教師用語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話）（三）對(duì)比引讀學(xué)生寫(xiě)完后，請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。（高拍儀、移動(dòng)講臺(tái)）師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒(méi)有。有的只是──（指名學(xué)生朗讀全詞）再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀。師：可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是──（指名男生朗讀詞）（四）小結(jié)1.面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫(xiě)下了這個(gè)讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？（學(xué)生自由發(fā)言）2.師：《長(zhǎng)相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……）師：是啊，讓我們帶著這份孤獨(dú)、傷感，想象與作者一同身在征途，告別了家園的美好，告別了父母親朋，帶著這一份濃到化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，讀——（全班學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)融情想象的過(guò)程，讓學(xué)生和詩(shī)人進(jìn)行對(duì)話，真正了解納蘭性德故園夢(mèng)破碎的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人舍棄與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)而依然保家衛(wèi)國(guó)的高尚情懷。五、拓展延伸，讀透詞心（一）質(zhì)疑問(wèn)難師：詞讀到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德？（學(xué)生自由發(fā)言）（二）拓展延伸1.師：你們可曾知道這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征途上，納蘭性德還寫(xiě)了一首詞，題目叫《菩薩蠻》，其中有這樣的詞句：“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”（多媒體展示課件）師：你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這樣問(wèn)詩(shī)人？（妻子、孩子、兄長(zhǎng)……）2.讓我們與納蘭性德展開(kāi)一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話：角色扮演，分組讀詞。（三）回歸課文師：“我”是真的輕離別嗎？再讀《長(zhǎng)相思》，用心體會(huì)。（學(xué)生回答）（四）小結(jié)升華是啊，他哪里是輕離別，他明明是重離別！他睡不著，他早已思之如狂，于是，納蘭性德趁夜提筆寫(xiě)下這首裝滿思念的《長(zhǎng)相思》。師引：山一程，水一程，程程都是──生讀：長(zhǎng)