狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)、悶”兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，把字寫(xiě)正確、美觀。朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件狐貍、老虎頭飾教學(xué)過(guò)程：一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。（1）尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。（狐貍）(2)像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王。（老虎）2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎjià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。　驹O(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。】二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、聽(tīng)錄音，思考，課文主要講了一件什么事呢？【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?、自由閱讀課文，提出要求。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）在文中圈出課后生字，并用橫線畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，讀一讀。3、生字過(guò)關(guān)。（1）自由讀生字。假威轉(zhuǎn)扯嗓派違抗爪趟神豬納悶受騙借（2）帶拼音齊讀生字。（3）開(kāi)火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。（4）游戲：小汽車跑得快（鞏固認(rèn)字）。4、掌握多音字：悶、轉(zhuǎn)。5、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：嗓子違抗爪子一趟野豬受騙借著納悶扯著尋找威風(fēng)食物派來(lái)老天爺眼珠一轉(zhuǎn)狐假虎威神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑大搖大擺東張西望過(guò)渡：小朋友們的生字、詞語(yǔ)讀得這么好，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。】三、再讀課文，感知內(nèi)容1、指名分自然段朗讀課文，用“-----”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“∽∽”畫(huà)出老虎說(shuō)的話。師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀并理解詞語(yǔ)（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。出示句子：（1）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”（2）老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍活靈活現(xiàn)，搖頭擺尾：老虎半信半疑，東張西望。2、小組合作：先分角色朗讀課文，再討論：百獸是因?yàn)榕潞偠幼叩膯?？為什么?、讀后交流匯報(bào)。（1）出示句子：“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”（2）這句話說(shuō)出了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。我們來(lái)試試對(duì)號(hào)入座?！昂本褪恰昂偂?，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個(gè)詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）過(guò)渡：我們理解了成語(yǔ)，也了解了故事的主要內(nèi)容，那狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)呢？我們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是分角色朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示：“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬”。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。（2）課件出示引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空這8個(gè)字的筆順。2、師重點(diǎn)講解“食、物”的寫(xiě)法。3、學(xué)生臨寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)反饋。五、總結(jié)深化，拓展延伸1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，也是一則寓言故事。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人——仗勢(shì)欺人）2、作業(yè)：請(qǐng)你根據(jù)提示展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……【設(shè)計(jì)意圖】：恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)讓學(xué)生知道文中的體裁，滲透文學(xué)常識(shí)，深化對(duì)“狐假虎威”一詞引申義的理解。課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束并不意味這學(xué)習(xí)活動(dòng)的終結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)