氧氣教學(xué)設(shè)計 市賽一等獎

《氧氣》教學(xué)設(shè)計（第1課時）教材分析本節(jié)教材以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察氧氣的物理性質(zhì)，通過四個探究實驗來了解氧氣的檢驗方法與化學(xué)性質(zhì)，最后得出燃燒的劇烈程度與氧氣濃度的關(guān)系。層層深入，符合初中生從感性到理性的認識規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，讓學(xué)生在動手與動腦的過程中體驗探究的樂趣。學(xué)情分析學(xué)生初接觸化學(xué)，實驗探究能力較弱，不知道該如何設(shè)計實驗，觀察實驗?；静僮髂芰^弱，需要細致的引導(dǎo)。氧氣是學(xué)生熟悉的一種氣體，但對它的性質(zhì)并未做過系統(tǒng)的研究。本節(jié)內(nèi)容為氧氣的性質(zhì)，對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說比較難于理解。因此教學(xué)中要利用實物觀察和實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和探究，分析推理與歸納的能力。教學(xué)目標知識與技能：能通過觀察歸納氧氣的物理性質(zhì)能通過實驗探究獲取氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫文字表達式。過程與方法;運用觀察歸納的方法學(xué)習(xí)氣體的物理性質(zhì)運用對比實驗等方法探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)情感、態(tài)度與價值觀：形成“觀察現(xiàn)象——分析現(xiàn)象——得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法重點、難點重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)重點突破：采用實驗探究的形式，逐個獲取氧氣的化學(xué)性質(zhì)，由感性認識上升到理想認識難點：學(xué)生實驗探究能力較弱，不能順利的設(shè)計實驗步驟，不具備實驗的基本操作能力難點突破：立足學(xué)生實際，把握薄弱環(huán)節(jié)，演示相應(yīng)實驗教學(xué)媒體實驗用品：氧氣、火柴、酒精燈、細鐵絲、坩堝鉗、木炭、石灰水、砂紙、集氣瓶、鑷子多媒體：PPT課件六、教學(xué)環(huán)節(jié)1、通過圖片展示，讓學(xué)生認識氧氣的重要性，激發(fā)興趣，引入新課。2、學(xué)生分組討論，根據(jù)自身對于氧氣的了解以及老師所給的資料，歸納氧氣的物理性質(zhì)。3、演示三個探究實驗及播放一個視頻，讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖氧氣的重要性播放視頻既然氧氣對于我們?nèi)绱酥匾敲茨阆氩幌敫钊氲牧私庋鯕饽?，要想了解一種物質(zhì)，就需要從它的性質(zhì)入手，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的性質(zhì)。視頻猜謎引課，體現(xiàn)氧氣的重要性物理性質(zhì)：無色無味氣體密度比空氣略大不易溶于水1、讓學(xué)生結(jié)合給出的一些氧氣的相關(guān)資料及自身對于氧氣的了解，讓學(xué)生分組討論2、根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，講解氧氣溶于水的程度詞描述為不易溶于水學(xué)生通過資料的閱讀，總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)1、培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、概括總結(jié)的能力2、讓學(xué)生將生活實際與化學(xué)知識相結(jié)合氧氣的化學(xué)性質(zhì)：1、能支持燃燒演示將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶小結(jié)：我們可以用該方法來檢驗一瓶無色氣體是否為氧氣觀察并描述實驗一的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象的出氧氣能支持燃燒的結(jié)論激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力2、化學(xué)性質(zhì)比較活潑，氧氣的濃度越大，燃燒就越劇烈視頻播放硫在空氣中、氧氣中燃燒；演示木炭、鐵絲分別在空氣中、氧氣中燃燒小結(jié)：氧氣能與多種物質(zhì)反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，并且氧氣的濃度越大，反應(yīng)就越劇烈觀察硫、木炭、鐵絲在空氣中、氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同激發(fā)興趣，學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并進行描述，培養(yǎng)