植樹的牧羊人

青銅峽市五中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元講學(xué)案課題：《植樹的牧羊人》題材小說(shuō)課型新授執(zhí)筆狄思敏審核：時(shí)間：2022年星期學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課，理清文章層次。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的細(xì)致描寫，體會(huì)字里行間流露出的情感，抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖。學(xué)習(xí)牧羊人“熱愛(ài)大地”的精神，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的細(xì)致描寫，體會(huì)字里行間流露出的情感，抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)牧羊人“熱愛(ài)大地”的精神，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、課前導(dǎo)學(xué)（學(xué)生自學(xué)，感知文本）（一）預(yù)習(xí)課文，查字典，給劃線字注音。干涸（）坍塌（）廢墟（）澆灌（）帳篷（）溜達(dá)（）水渠（）流淌（）縫隙（）酬勞（）沉默寡言（）（二）解釋下列詞語(yǔ)。坍塌：干涸：廢墟：轉(zhuǎn)悠：溜達(dá)：沉默寡言：刨根問(wèn)底：不毛之地：（三）作者作品介紹：二、課堂學(xué)習(xí)（師生互動(dòng)研讀文本）（一）導(dǎo)入：1、導(dǎo)入新課：一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的能力與毅力，把荒涼的土地變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個(gè)人？讓我們走進(jìn)《植樹的牧羊人》，走進(jìn)牧羊人的世界。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）互動(dòng)交流“課前導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容（三）小組合作，課文研讀。1．初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事？是按照什么順序來(lái)寫的？2．默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)3．再讀課文，圈點(diǎn)勾畫。畫出描寫牧羊人的句子和表達(dá)作者情感的句子并細(xì)細(xì)品味。4.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)怎樣的人？5．課堂小結(jié)。（四）測(cè)學(xué)文章多處運(yùn)用比喻，使語(yǔ)言更具有表現(xiàn)力。請(qǐng)找出幾處比喻句并把它寫在下方。比喻句：三、課后思學(xué)（一）作業(yè)布置：完成課后第二題。（二）教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：青銅峽市五中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元講學(xué)案課題：《植樹的牧羊人》題材小說(shuō)課型新授執(zhí)筆狄思敏審核：時(shí)間：2022年星期學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的細(xì)致描寫，體會(huì)字里行間流露出的情感，抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖。2.學(xué)習(xí)牧羊人“熱愛(ài)大地”的精神，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的細(xì)致描寫，體會(huì)字里行間流露出的情感，抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)牧羊人“熱愛(ài)大地”的精神，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課課前導(dǎo)學(xué)（一）聽(tīng)寫字詞。（二）回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，梳理文章的情節(jié)。課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：自學(xué)（自讀課文體會(huì)課文內(nèi)容。）互學(xué)賞析下面的句子。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌現(xiàn)的神秘泉水。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆的仔細(xì)挑選起來(lái)。2.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。這一句是什么描寫？有什么作用？3.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的含義：“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”。這個(gè)故事給你怎樣的啟示？這個(gè)故事啟示我們：分析本文的寫作手法。測(cè)學(xué)1．請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)中的意思填寫相應(yīng)的成語(yǔ)。(1)大自然的許多奧秘，如果________(比喻追究底細(xì))，恐怕誰(shuí)也解釋不清。(2)自從開渠引水之后，從前的________(貧瘠荒涼不長(zhǎng)莊稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一個(gè)________(充滿正氣，不吝嗇)的人，總是會(huì)想盡辦法幫助其他人。2．請(qǐng)你結(jié)合本文的內(nèi)容，仿照下面句式續(xù)寫一句話。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒下的智慧的花朵；________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課后思學(xué)：（一）作業(yè)設(shè)計(jì)：1