淺談提高學(xué)生寫(xiě)作能力的技巧

淺談提高學(xué)生寫(xiě)作能力的技巧石嘴山市第二十二小學(xué)韓小鳳如今，教師感到作文難教，學(xué)生感到作文難寫(xiě)，是一種普遍現(xiàn)象。作文課上，學(xué)生皺眉頭、咬筆桿屢見(jiàn)不鮮。究其原因，主要是學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可敘、無(wú)情可抒，即沒(méi)有寫(xiě)作素材。而寫(xiě)作素材的積累，來(lái)自對(duì)周?chē)钊爰?xì)致的觀察。《新課標(biāo)》要求寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)娜?、事、景、物是作文教學(xué)中不容忽視的教學(xué)方法。教學(xué)中，我努力從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一、豐富生活讓學(xué)生產(chǎn)生急于表達(dá)的欲望葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！比~老先生的話道出了作文與生活的關(guān)系。一個(gè)人生活在不同的環(huán)境里，所接觸的是豐富多彩的社會(huì)生活，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)、選取、提煉作文素材，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)作文，樂(lè)于寫(xiě)作。首先，教給學(xué)生正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生要寫(xiě)作文，必須通過(guò)“觀察”這個(gè)窗口認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，使自己的視野不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)不斷提高。平時(shí)我教給學(xué)生觀察方法并讓學(xué)生有意觀察周?chē)娜?、事、景物等并隨時(shí)準(zhǔn)備習(xí)作。例如：一次教研室的教研員來(lái)我班給孩子們上公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)有很多老師在班里聽(tīng)課，但不知在什么時(shí)候有一只小狗悄然不知的跑到了班里，我發(fā)現(xiàn)后就讓一位學(xué)生輕輕地抱到了教室后面的儲(chǔ)物箱里。下課后孩子們都蜂擁而至，仔細(xì)的打量著班里的這位“不速之客”。這時(shí)，我便巧抓時(shí)機(jī)，讓孩子們仔細(xì)觀察這只小狗，頓時(shí)，教室里更熱鬧了，他們?cè)谟^察之后還為小狗的取名引起了一陣軒然大波，緊接著又為小狗的去留爭(zhēng)論著……上課鈴聲響了，同學(xué)們的注意力還在那只小狗的身上，我知道即使我像往常一樣上課，效果肯定是不會(huì)好的，因此我就順勢(shì)給他們一節(jié)課的時(shí)間把剛才發(fā)生的事寫(xiě)一篇習(xí)作。結(jié)果孩子們寫(xiě)作的靈性盡情的釋放在筆尖。又如在學(xué)雷鋒之際，我便帶領(lǐng)學(xué)生們親自到社區(qū)實(shí)踐，讓他們認(rèn)真觀察、親身體驗(yàn)，用心感受，活動(dòng)完畢后我讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作小練筆，我還適時(shí)的告訴他們寫(xiě)作方法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，這樣在幫助學(xué)生積累了素材的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，掌握了寫(xiě)作方法。其次，組織課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，也不失為觀察的另一條途徑。在各種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生攝取生活中的閃光鏡頭，觀看景物，為孩子們打開(kāi)知識(shí)的門(mén)窗。陽(yáng)春三月，春意正濃，正是孩子們放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。我便帶著孩子們抽出時(shí)間到學(xué)校最開(kāi)闊的場(chǎng)地進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。孩子們無(wú)論放著自己親手制作的或者買(mǎi)來(lái)的風(fēng)箏，無(wú)論風(fēng)箏飛得高與不高，但他們的心情此時(shí)都是一樣的，那就是快樂(lè)無(wú)比。此時(shí)我便抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己放風(fēng)箏的所見(jiàn)所想所感。課后一篇篇優(yōu)秀的作文便孕育而生。其實(shí)，生活是絢麗多姿的，她是一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，她是一曲雋永秀麗的詩(shī)，她是一座取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，讓他們?cè)谏畹暮Ｑ罄镥塾危谥R(shí)寶庫(kù)中提取，這樣學(xué)生寫(xiě)起文章就不愁無(wú)話可說(shuō)了。二、采取多種教學(xué)手段，激發(fā)寫(xiě)作興趣學(xué)生觀察取得了素材，并不等于就會(huì)寫(xiě)作文，要想達(dá)到會(huì)寫(xiě)，而且寫(xiě)得好，教師必須作一正確引導(dǎo)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣就是作文教學(xué)中的重中之重了。1、讀中學(xué)觀察，訓(xùn)練抓重點(diǎn)。作文離不開(kāi)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是寫(xiě)好作文的前提。如何觀察生活呢？這就要求我們教學(xué)生從閱讀課文中去學(xué)習(xí)借鑒。語(yǔ)文課本中的課文都是學(xué)生寫(xiě)作的很好的例文，名家名篇高超的表現(xiàn)方法，如何讓學(xué)生及時(shí)掌握，及時(shí)鞏固，隨筆就是最好的方法，例如我在教完了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文后就進(jìn)行了如下練筆，從自己喜歡的水果中選擇一種，看看它的樣子、顏色，嘗嘗它的味道，并用手去摸一摸，然后寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出這種水果的特點(diǎn)和你喜歡它的原因。學(xué)生通過(guò)眼觀、耳聞、口說(shuō)、手摸、嘴嘗等各種感官產(chǎn)生體會(huì)，習(xí)作時(shí)自然就有話可說(shuō)。又如在學(xué)習(xí)了《海濱小城》一文，我讓同學(xué)們依照課文按方位變換的順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，完成練筆《我們的校園》。2、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。想象不是與生俱來(lái)的，而是在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)的，適時(shí)的小練筆把課文與作文緊密結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，也喜歡講故事，讓他們展開(kāi)想象的翅膀續(xù)編故事，他們會(huì)興趣盎然。在學(xué)完《守株待兔》這則寓言后，同學(xué)們都為那個(gè)待兔的農(nóng)夫感到惋惜與痛恨，我抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)這則寓言進(jìn)行了續(xù)寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到那個(gè)農(nóng)夫從那以后為他的無(wú)知行為付出了沉重的代價(jià)——被活活的餓死了；有的學(xué)生寫(xiě)到農(nóng)夫吸取經(jīng)驗(yàn)之后，從此過(guò)上了幸福的生活……3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。要想讓學(xué)生快樂(lè)作文出口成章，這必須進(jìn)行語(yǔ)言積累。小學(xué)生語(yǔ)文課本是運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的典范，文化素養(yǎng)包含其中。自己在講讀時(shí)，注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、文化素養(yǎng)的感悟，學(xué)生從課本中收集了大量的語(yǔ)言文字，大腦中儲(chǔ)存下來(lái)，長(zhǎng)期積淀為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。毛澤東的老師徐特立在給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)曾說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”我每天堅(jiān)持讓學(xué)生三十分鐘看課外書(shū)，并養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，建立材料庫(kù)，進(jìn)行分類(lèi)管理，還在班里廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，即每周進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，可以細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演、介紹、交流等；又如開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)選，因?yàn)樽x書(shū)筆記只能來(lái)源于書(shū)，也自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的去讀去記。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自己也感嘆：“多讀多記，讓我們時(shí)常有‘下筆如有神’之感?！钡拇_，多讀多記，使學(xué)生廣泛接觸了生活，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，當(dāng)心中有了大量的積蓄，非傾吐不可時(shí)，自然“情動(dòng)而詞發(fā)”，就能寫(xiě)出好文章。三、精心指導(dǎo)學(xué)生，放松寫(xiě)作的行文教師的寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程。寫(xiě)前指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察，而不是對(duì)日常生活的小事熟視無(wú)睹，要教給學(xué)生觀察方法，只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察并指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)觀察的材料進(jìn)行加工組合，才能解決文章材料的來(lái)源，才能讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)。另外，在觀察過(guò)程中通過(guò)談話讓學(xué)生輕松愉快的接受寫(xiě)作方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。寫(xiě)作過(guò)程中幫助學(xué)生提煉主題，選擇題材，必要時(shí)可親自“下水”寫(xiě)范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作。有時(shí)，學(xué)生思維受阻寫(xiě)不下去，這時(shí)作為教師不要督促學(xué)生，不妨讓學(xué)生休息一會(huì)，放松一下，否則將產(chǎn)生急躁情緒，增加心理障礙，會(huì)適得其反。同時(shí)告訴學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，少一點(diǎn)嚴(yán)肅認(rèn)真，多一點(diǎn)勇往直前，少一點(diǎn)一步三回頭的作風(fēng)，只有這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)活潑。四、注重作文形式和批改的多樣性學(xué)生作文的形式應(yīng)是多方面的。作文指導(dǎo)中，我們重視假設(shè)情景的口頭作文，也重視激蕩人心的演講……這樣能使學(xué)生在一種開(kāi)放的氛圍中感受到“廣角作文”的好處。學(xué)生在不斷的練習(xí)中增強(qiáng)了作文的興趣，并揣摩出一些寫(xiě)作上的門(mén)徑。因此，我認(rèn)為形式的多樣是必要的。另外，作文評(píng)改的多樣化有利于提高學(xué)生的作文素質(zhì)。作文評(píng)改不可少，但過(guò)多的修改，反而激不起學(xué)生的情趣，因此采取學(xué)生互評(píng)、小組統(tǒng)評(píng)、自評(píng)等形式，并重視討論交流，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)一回“小老師”，這樣可更多的發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。教師修改時(shí)要充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，不要急于求成、一口想吃個(gè)大胖子等，尤其對(duì)于寫(xiě)作能力弱的學(xué)