北師大版數學一年級上冊單元教案-第一單元

北師大版數學一年級上冊單元教案準備課第1課時可愛的校園第一單元生活中的數第1課時快樂的家園（一）第2課時快樂的家園（二）第3課時玩具第4課時小貓釣魚第5課時文具（一）第6課時文具（二）第7課時快樂的午餐第8課時動物樂園準備課第1課時可愛的校園教學內容：教材P2~3。教學目標：1．激發(fā)學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。2．初步形成良好的觀察習慣。3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點：使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入教學。小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？二、新授?；顒右唬何覀兊男@1．在我們的校園里你都看到了什么？2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？活動二：動物王國的校園師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫幔浚ㄏ耄?．出示主題圖：2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數字的話說一說。（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它們的老師是誰呀？（7）有幾位老師呀？3．用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。師：數一數有幾只小鳥？你們是怎么數的？哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數就能不丟不落？4．觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？師：你們知道寫的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？（7朵）（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）5．小結（1）剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？（2）有沒有更好的參觀辦法呢？（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？（4）我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀?；顒尤河行蛴^察1．由門口開始參觀2．從上到下看3．從左到右或從右到左4．按照數量從小到大三、課堂小結你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．四、作業(yè)。第一單元生活中的數第1課時快樂的家園（一）教學內容：教材P4~5。教學目標：通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系。在數數的過程中，初步認識1~5各數符號的表示方法。通過在具體的情境活動中，學習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。教學重點：1．認識1、2、3、4、5體會數與生活的密切聯系。2．了解1、2、3、4、5代表什么。教學難點：感悟由數量抽象到數的過程。教學過程：一、激趣導入1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）2．你們有什么好辦法幫助他嗎？二、創(chuàng)設情境1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，你可以從中發(fā)現1個什么？指名說一說3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?5、師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。三、自主探索從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）集體交流（指導學生注意傾聽）根據學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）照應板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？生：用2來表示。師板書：2想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？指名學生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）…師板書：這節(jié)課我們認識了這些數，你能從生活中找到這些數嗎?（指名學生說一說，指導學生說完整話）小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。四、體會序數的含義師：還有一名同學有了新的發(fā)現，想知道嗎？出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”學生判斷你有新的發(fā)現嗎？指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）五、鞏固練習完成教材P5第1題。1、出示投影師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）2、學生獨立完成在書上在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢3、反饋學生的完成情況。六、課堂小結1．這節(jié)課你學到了什么？2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？七、作業(yè)。第2課時快樂的家園（二）教學內容：教材P6。教學目標：1、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系。2、在數數的過程中，初步認識6~10各數符號的表示方法。3、通過在具體的情境活動中，學習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。教學重點：1．認識6、7、8、9、10，體會數與生活的密切聯系。2．了解6、7、8、9、10代表什么。教學難點：感悟由數量抽象到數的過程。教學過程:一、情境導入：交流找到的生活中的數。同桌互相說一說自己找到的生活中的數（在說的過程中要注意傾聽）集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導學生的語言）如：我的左手有5個手指，用5來表示。我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌…二、主動探究師:同學們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數，數在我們的生活中隨處可見，細心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動物，你能數出來有幾只嗎？出示6只小熊學生自己數一數，說一說。指名學生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示。師根據學生說的進行板書。出示下面的小動物師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？拿出練習紙，學生數一數，連一連（注意指導學生的寫字姿勢）用投影展示并反饋。指名學生說一說（在學生說的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應去數的同學提出表揚）了解全班完成情況，對數錯的同學了解錯誤原因，進行個別指導。三、照樣子，圈一圈。師：同學們不僅數出了小動物有幾只，而且找出了用數幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。出示課件（小朋友戴帽子圖）2、師讀題，生思考:他們怎么做的指名生：左邊有三個小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來。師：你能像這樣，左邊有幾個凳子，就圈出右邊的幾個小朋友嗎？學生在書上獨立完成展示學生的完成情況（用實物投影）重點讓學生介紹自己的完成過程。兩種方法:一是先數出左邊的數量，再從右邊數出同樣的數量，然后圈起來。二是用一一對應的方法，然后圈起來。四、數一數，連一連。1、出示課件（師指著題目要求讀題）師：這么多的數和小動物，這個游戲怎么做呢？指名學生說一說（一架飛機，就和1連起來）師追問：你怎么想的？生：1架飛機用1來表示。學生自己完成在書上。用實物投影反饋，學生匯報連得結果。（一是注意傾聽，二是滲透一一對應去數的方法）五、看一看，說一說。師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也喜歡做游戲?？炜匆豢矗麄冏鍪裁从螒蚰?？出示課件學生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿提問題師：小動物在做游戲時還發(fā)現問題了，想知道是什么問題嗎？課件出示問題：有幾只大雁?第幾只是這只？學生自己回答，然后集體反饋。繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學生兩人一組，互相提出問題并回答。以組為單位展示（注意指導學生語言）六、課堂小結游戲中的問題有很多，細心的小朋友才能找到它。七、作業(yè)。第3課時玩具教學內容：教材P7。教學目標：1．在學生原有認知的基礎上，通過從數量抽象到數的過程，使學生體會數字的含義。能認讀寫1~5各數，知道1~5的數序。2．通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，初步建立數感，滲透數形結合的思想。3、通過用數來描述生活中物體的數量，使學生初步體驗“用數學”的樂趣，感知生活中處處有數學。4、培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：1~5的基數意義和寫法教學難點：寫1～5這幾個數。教學過程：一、數一數，說一說1、師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?(學生都興奮起來)（出示第7頁的主題圖：淘氣也帶來了他的玩具，想知道都有些什么嗎？有什么呀？指名學生說一說。2、自己在書上數一數每種玩具有幾個？（指著書上的主題圖數一數）3、指名學生匯報（其他同學要注意傾聽）4、在學生點數的同時老師在黑板上展示實物圖片并在旁邊貼上1~5各數。二、認識數師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個呀？選取其中一種。例如：小飛機師：小飛機有幾架？擺：你能用盒中的學具來表示嗎？學生自己用學具在桌面上擺一擺。指名學生說一說：能表示嗎？為什么？（板書）畫：能畫一些和小飛機數量相同的圖形來表示嗎？學生在練習紙上畫一畫匯報（根據學生的匯報情況來進行板書）師：他畫的真簡潔，兩個簡單的圖形就可以表示了。其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：用兩個手指來表示。師：2架小飛機，剛才咱們擺的學具，畫的圖形，伸出的2個手指，都可以用幾來表示？生：2師：這個2除了能表示這些，還能表示什么？2、認識1、3、4、5師：還有很多同學喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數量是一樣的。（1）生自己動手（2）匯報：出示在實物投影上（或貼在黑板上）如：擺的同學匯報。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說明師：幾個××與圖中的幾個××的數量相同，就可以用它來表示，除了用這幾個圖形來表示，還可以用幾個××來表示。(3)其它也同樣(4)出現用數字來表示的，先說他喜歡的是什么？再說這個數字還能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么數字來表示嗎？（6）根據學生說的情況板書三、寫一寫師：這些數字咱們都認識了，你會寫嗎?(會)寫1師：快拿出練習紙（師展示在投影上，1個機器人、1個圓，它們都可以用1來表示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請你先描一描，再在后面田格里寫1個.2、學生先按兒歌準備好寫姿，再寫。學生試寫，拿5個學生的作品到實物投影儀上展示，全班評議，歸納寫法。四、鞏固練習完成教材P8第1,2題。五、課堂小結小朋友第一次寫數字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。六、作業(yè)。第4課時小貓釣魚教學內容：教材P9。教學目標：1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。2．使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。3．積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。教學重點：理解“0”的含義。教學難點：理解“0”的含義。教學過程一、創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，它釣了幾條魚呢?用幾表示?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?二、揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”1．初步感知0表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?揭示課題：今天我們就來認識一個新的數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。2．實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)3．比較大小。師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)三、教學書寫“0”師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1．教師示范寫“0”。2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3．學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。（指導坐姿和寫姿）4．描紅后請學生總結寫0的注意事項。師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?5．請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。四、我的發(fā)現師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么?(先獨立思考，然后兩人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。1．0表示起點的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西的長度)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)2．0表示水結冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)五、鞏固練習完成教材P10第1,3題。六、課堂小結今天我們認識了0，生活中我們還在什么地方見到過0？七、作業(yè)。第5課時文具（一）教學內容：教材P11。教學目標：能夠正確地數出是6~10的物體的個數。學會6~10各數的讀寫方法。教學重點：正確認識6~10各數。教學難點：會正確書寫6~10各數。教學過程一、創(chuàng)設情境，激情引入。1、(課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。師：對啊!文具是我們學習的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎?2．數一數、連一連、說一說。師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數幾來表示呢?下面請你數出這些文具的數量，能用數幾表示，就和幾連起來。(課件出示6～10這些數字，如課本主題情境圖。)3、學生自己數一數，連一連（指導坐姿、寫姿、使用直尺）4、師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?5、了解學生的完成情況。（根據學生的匯報情況進行板書）二、運用學具和和其它形式表示6~10各數1、表示6師：你能選取其中的一種文具，用手中的學具或其它方式來表示嗎？擺好后和同桌同學互相說一說(學生分別行動，開展小組合作學習)師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么表示的?師：各組代表匯報（根據學生說的情況板書）如：我用6根小棒來表示6枝鉛筆；我畫了6個三角表示6枝鉛筆；我用了6個手指表示6枝鉛筆。師：6枝鉛筆、6個三角、6個手指…都可以用數字幾來表示？指名學生說一說（板書：6）2、其它各數同上。三：說一說1、師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?先想一想，再和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說)；2、然后進行全班交流。師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。四：寫一寫、評一評1．自主學習，發(fā)現問題，敢于質疑。師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數交上了朋友，你們會寫這些數字嗎?師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。(學生獨立練習寫數，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么?2．師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)3．練習與評價。師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個。五、鞏固練習完成教材P12第1,2題。六、課堂小結師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?（生說一說）師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能從生活中找到更多的數，下節(jié)課我們一起去交流。七、作業(yè)。第6課時文具（二）教學內容：教材P12。教學目標：能夠正確地數出是6~10的物體的個數。練習6~10各數的讀寫方法。教學重點：正確數出6~0各數，體會1~10的數序教學難點：會正確書寫6~10各數。教學過程：激趣導入（一）交流生活中的數師：同學們從生活中找到了很多的數，和你的同桌同學互相說一說。同桌同學互相說一說。集體交流師：這些都可以用我們認識的數來表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一起去看一看。二、體會數序1、出示課件：跳一跳，說一說。跟隨兩只小青蛙跳一跳，說一說。生用手邊指邊說，正著讀一次，倒著讀一次。2、撥一撥，說一說。學生拿出計數器，邊撥邊數（如：1，再撥1個就是2）在學生數的過程中，老師巡視，指導有困難的學生。三、畫一畫，寫一寫。(體會從數量抽象出數的過程)1、完成書12頁1題（注意指導學生審題）（1）出示投影，老師讀題，學生思考：怎樣分步完成？（2）指名學生說說，先數出有幾朵花，再畫出幾個圓圈，最后在田字格中寫數。（3）學生獨立完成。（4）反饋學生的完成情況。2、看數接著畫一畫。（1）出示投影，讀題，理解題目要求（2）獨立完成。（巡視，指導坐姿與寫姿，對能自覺檢查的同學提出表揚）四、解決問題1、排隊中的問題(1)出示投影：引導學生有序觀察，一些小朋友在排隊，笑笑排第幾？一共有幾個小朋友？（2）學生自己數一數，解決第一個問題。（對點數的同學提出表揚）（3）指名說一說（從左往右數或從右往左數都可以）（4）解決第二個問題，并將答案填寫在方格中，然后口答問題。2、解決發(fā)射時遇到的問題（1）課件播放：倒計時火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時候，人們在倒計時，除此之外，在生活中你還見過這樣倒著數的現象嗎?指名學生說一說?，F在我們一起來倒數10下，并邊數邊填。說一說，誰更靠近胡蘿卜。出示課件:哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？學生可以借助格中的數來確定。五、說一說，數一數1、出示課件2、學生自己觀察，想辦法數一數，圖形分別有幾個？3、交流學生的數法六、課堂小結師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。下課鈴就要響了，現在我們一起來倒數10下，看誰的桌面收拾得最整齊!七、作業(yè)。第7課時快樂的午餐教學內容：教材P14。教學目標：在數一數，比一比，畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量之間的相等與不等關系（10以內數）。結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽、有序操作、大膽表達的習慣。教學重點：在數一數、比一比的活動中，初步體驗對應思想。教學難點：對應思想的滲透。教學過程一、情境導入1、出示課件師:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請了幾位好朋友到動物餐廳費一起吃午餐，看，它們已經準備好了。2、收集信息同學們，你都看到什么了？生：盤子、杯子、勺子小松鼠們用餐的時候每個都需要一套自己的餐具。主動探究感受同樣多師：粗心的服務員給小松鼠們準備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰多誰少呢？今天我們就一起來比多少。板書：比多少餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來進行比較。首先，先看看盤子夠不夠.（1）師：如果你是服務員，你會怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？指名學生說一說。師：每個同學的學具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請同學們拿出盤子圖片動手擺一擺。(2)指名學生匯報并板書師：1只松鼠擺一個盤子，你有什么發(fā)現？指名學生說。師小結：沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數量同樣多。板書：同樣多現在請同學們把這個發(fā)現說給同桌聽一聽。2、初步感受多和少師:同學們真了不起，你們是非常細心地服務員。現在請同學們把盤子圖片放到一邊，從學具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。(1)學生先自己擺一擺。（邊擺邊說）（2）一名學生到前面擺一擺。（3）師：你發(fā)現什么了？生：少1把勺子。師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒有勺子。師：1只松鼠對著1把勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比松鼠少個。板書：勺子比松鼠少個。師：剛才我們比過了盤子和勺子，還有什么沒比呢？生：杯子師：同學們把勺子圖片放在旁邊，拿出學具袋中的杯子圖片，邊說邊擺，你能發(fā)現什么？（4）學生自己擺一擺。匯報:自己發(fā)現了什么？根據學生說的情況板書：杯子比松鼠多1個。3、體會多少的相對性師：剛才我們把餐具的數量和松鼠的數量進行了比較，（照應板書）誰多，誰少？現在把三種餐具互相比一比，你能說出誰比誰多，誰比誰少嗎？（1）指名學生說一說（注意指導學生的語言）誰是最多的，誰是最少的？（2）師：盤子怎么一會兒多，一會兒少呢？生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。鞏固練習1、完成教材P15第1題。（1）指導學生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標出關鍵詞。（2）學生獨立完成第一幅圖（3)用實物投影展示，鼓勵學生一一對應去畫。（4）獨立完成下面三幅圖。2、完成教材P15第2題。（1）出示投影，讀題，理解題目要求。指名學生說一說。（2）學生獨立完成（3）集體訂正(展示同學說一說自己的思考過程)如：每只小狗1根骨頭，5只小狗需要5根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫“√”根據學生的完成情況小結。(先通過讀題，明白題目要求后再做。)課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。作業(yè)。第8課時動物樂園教學內容：教材P16。教學目標：１．在數一數、比一比的活動中，初步體驗對應思想。

２．能正確比較１０以內數的大小。

３．能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。教學重點：掌握大小比較的方法教學難點：會用“>”、“<”、“