《0～3歲嬰幼兒游戲設計與指導》教案 第3課 熟悉0～3歲嬰幼兒游戲設計的基礎知識

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課題熟悉0～3歲嬰幼兒游戲設計的基礎知識課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）熟悉0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則與基本思路（2）能夠獨立設計形式多樣的0～3歲嬰幼兒游戲素質目標：樹立創(chuàng)新精神和思辨意識教學重難點教學重點：0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則與基本思路教學難點：0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則與基本思路教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：傳授新知（35min）第2節(jié)課：實踐活動（40min）→課堂小結（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況案例導入（8min）【教師】講述案例（詳見教材），并提問：假如你是一名早期教育機構教師，你會如何為0～3歲嬰幼兒設計游戲呢？在設計游戲時你會注意哪些問題呢？【學生】聆聽、思考、回答問題【教師】總結學生的回答，導入本節(jié)課課題：熟悉0～3歲嬰幼兒游戲設計的基礎知識通過案例導入的方法，引出將要講解的知識點，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知（35min）【教師】講解0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則、0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本思路、0～3歲嬰幼兒游戲設計的注意事項一、0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則（一）適宜性原則適宜性原則是指教養(yǎng)人在制訂游戲目標、選擇游戲內容、創(chuàng)設游戲環(huán)境及提供玩具等環(huán)節(jié)中，要充分考慮嬰幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和情感需求，以最適合嬰幼兒特點的方式開展游戲。（1）制訂的游戲目標要稍高于嬰幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平，且是嬰幼兒經(jīng)過一定努力后能達到的水平。（2）選擇的游戲內容應充分考慮嬰幼兒的整體發(fā)展水平，如果涉及多名嬰幼兒，還應兼顧他們之間的差異性，使其適宜于游戲中的每一位嬰幼兒?！編熒印俊窘處煛拷M織學生掃碼觀看“嬰幼兒游戲適宜性原則”視頻（詳見教材），并隨機邀請學生回答以下問題：在嬰幼兒游戲環(huán)境的選擇上，有哪些注意事項？【學生】觀看、思考、回答（3）創(chuàng)設的游戲環(huán)境應是一個能使嬰幼兒感到安全、溫馨、自由且有利于嬰幼兒身心健康成長和潛能開發(fā)的空間。只有這樣，嬰幼兒才能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地進行游戲。（4）提供的玩具不僅要考慮嬰幼兒的發(fā)展水平，還要注重材質、規(guī)格和功能的多樣化，進而幫助他們開發(fā)智力，學習各種知識和技巧，促進其全面發(fā)展和健康成長。……（詳見教材）【案例分析】【教師】組織學生閱讀案例“‘水寶寶’主題活動游戲設計”（詳見教材），并提問：該主題游戲從哪些方面體現(xiàn)了適宜性原則？【學生】閱讀、思考、回答【教師】總結學生的回答，并對案例進行分析（二）適度性原則適度性原則是指教養(yǎng)人在設計游戲時要考慮嬰幼兒的身心承受能力，適度安排游戲內容和游戲時間。一般情況下，游戲設計要注意動靜交替且形式多樣，既要防止嬰幼兒過度疲勞，又要防止活動量不夠；既要防止活動內容單一、形式單調，又要防止花樣繁多、任務過重?！景咐治觥俊窘處煛拷M織學生閱讀案例“半日活動方案”（詳見教材），并提問：該教育機構半日活動安排遵循了什么原則？【學生】閱讀、思考、回答【教師】總結學生的回答，并對案例進行分析（三）安全性原則教養(yǎng)人在設計嬰幼兒游戲時，要將嬰幼兒的安全和健康放在首位。首先，教養(yǎng)人應為嬰幼兒提供一個安全、衛(wèi)生的游戲環(huán)境。其次，教養(yǎng)人為嬰幼兒提供的玩具應以無棱角、無毒無害、牢固的輕質材料為主，以免嬰幼兒在游戲中劃傷、碰傷或誤食。（四）趣味性原則趣味性原則是指設計的游戲應是符合0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展需求的、富有娛樂和趣味性的游戲，能讓嬰幼兒在游戲中輕松愉快地完成各種身體鍛煉，并獲得身心發(fā)展?！編熒印俊窘處煛拷M織學生掃碼觀看“如何滿足嬰幼兒的好奇心、培養(yǎng)其自信心”視頻（詳見教材），并隨機邀請學生回答以下問題：自信心與好奇心對寶寶來說有什么重大意義？【學生】觀看、思考、回答（五）啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指設計的游戲既能利用和發(fā)揮嬰幼兒的現(xiàn)有能力，又能引導和發(fā)展他們的新能力，從而開發(fā)他們的潛能。【案例情景】【教師】組織學生閱讀案例（詳見教材），并提問：案例中，教師是如何引導幼兒游戲的？效果如何？【學生】閱讀、思考、回答【教師】總結學生的回答，并對案例進行分析（六）主體性原則主體性原則是指教養(yǎng)人在設計游戲時要堅持以嬰幼兒為主體，尊重他們的想法和興趣，遵循他們的身心發(fā)展特點，在游戲內容和方法的選擇上要注意激發(fā)嬰幼兒的能動性、自主性和創(chuàng)新性，通過為嬰幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境、提供適宜操作的玩具，讓嬰幼兒在自己的探索中得到應有的發(fā)展。（七）延伸性原則延伸性原則是指教養(yǎng)人在設計游戲時要考慮游戲的延伸性，即游戲能否延伸到嬰幼兒發(fā)展至關重要的其他場所?！景咐治觥俊窘處煛拷M織學生閱讀案例“‘瓶蓋配配對’游戲”（詳見教材），并提問：該游戲是如何延伸至家庭的？【學生】閱讀、思考、回答【教師】總結學生的回答，并對案例進行分析（八）生活化原則教養(yǎng)人可以為嬰幼兒創(chuàng)設一個類似家庭場所的環(huán)境，并設計一些富有生活化的游戲，以減輕嬰幼兒精神上的緊張和焦慮，從而引導嬰幼兒在熟悉的環(huán)境中獲得發(fā)展?！ㄔ斠娊滩模┒?～3歲嬰幼兒游戲設計的基本思路0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本思路是指教養(yǎng)人根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展特點，科學合理地設計出游戲方案。（一）確定游戲目標1．游戲目標要具有可操作性【案例分析】【教師】組織學生閱讀案例“寬泛的游戲目標表述”（詳見教材），并提問：案例中的游戲目標表述是否具有可操作性？【學生】閱讀、思考、回答【教師】總結學生的回答，并對案例進行分析2．游戲目標要具有可達成性……（詳見教材）（二）選擇游戲形式0～3歲嬰幼兒游戲的常見形式有親子游戲、伙伴游戲、感知運動游戲、語言游戲、認知游戲及智力游戲等。教養(yǎng)人應根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展特點來選擇合適的游戲形式?！編熒印俊窘處煛刻釂枺耗吃缙诮逃龣C構為響應國家號召，全面貫徹新時代“素質教育從娃娃抓起”的教育方針，促進嬰幼兒的全面發(fā)展，要求全體教師將紅色精神融入嬰幼兒游戲的各環(huán)節(jié)中。一名教師建議為嬰幼兒開展一次“認識國旗、黨旗”的游戲，該建議得到了機構負責人及全體教師的認可。請問：如果你是該早期教育機構的教師，你還會為0～3歲的嬰幼兒設計哪些游戲？【學生】思考、回答（三）做好游戲準備1．游戲環(huán)境的創(chuàng)設關于如何創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境，教養(yǎng)人可從以下兩個方面著手：（1）創(chuàng)設有益于滿足嬰幼兒游戲需要的物質環(huán)境?！景咐治觥俊窘處煛拷M織學生閱讀案例“不合理的物質環(huán)境”（詳見教材），并提問：該早教機構在游戲空間的安排上存在哪些弊端？【學生】閱讀、思考、回答【教師】總結學生的回答，并對案例進行分析（2）創(chuàng)設能讓嬰幼兒感到安全舒適的心理環(huán)境?！ㄔ斠娊滩模?．游戲玩具的選擇【師生互動】【教師】組織學生掃碼觀看“0～3歲嬰幼兒玩具的選擇”視頻（詳見教材），并隨機邀請學生回答以下問題：給嬰幼兒挑選玩具時需要遵循哪些原則？【學生】觀看、思考、回答（1）符合嬰幼兒身心發(fā)展水平的玩具【師生互動】【教師】提問：聰聰雖然只有一歲半，但他的玩具在家里卻“堆積如山”了。因為聰聰?shù)母改付际巧习嘧?，沒有時間陪他，所以他們經(jīng)常會給聰聰買各種玩具來補償他。可對于新買的玩具，聰聰只新鮮三四天就失去了興趣，反倒是對家里的一些常見物品愛不釋手，如遙控器、飲料瓶還有紙盒子等。請問：聰聰?shù)母改附o聰聰買了大量的玩具，這種做法對嗎？除了遙控器、飲料瓶、紙盒子等物品外，在日常生活中還有哪些物品可以成為嬰幼兒的“玩具”呢？【學生】思考、回答（2）安全性高的玩具（3）結實耐用的玩具……（詳見教材）【小貼士】教養(yǎng)人在提供玩具時應盡量避免提供過多作用單一的玩具，防止出現(xiàn)禁錮嬰幼兒想象力和創(chuàng)造力的情況，從而避免嬰幼兒在圍繞某一主題建構游戲時出現(xiàn)模式化現(xiàn)象。……（詳見教材）3．游戲時間的安排確定整個游戲的具體時間及每個環(huán)節(jié)的時間是游戲順利進行的基本保障。只有確定了游戲時間，教養(yǎng)人才可以詳細地安排每個環(huán)節(jié)的游戲內容，從而保障游戲的順利進行。（四）設計游戲過程每個游戲都是由若干個環(huán)節(jié)構成的。為了更好地凸顯游戲的教育價值，教養(yǎng)人應對游戲開展的步驟和具體組織方法進行精心地策劃，讓每個游戲環(huán)節(jié)銜接自然流暢，既不脫離主題，又不喪失童趣，進而使嬰幼兒在快樂的參與中感受游戲帶來的豐富體驗，得到應有的發(fā)展。三、0～3歲嬰幼兒游戲設計的注意事項（一）游戲設計要具有可操作性受嬰幼兒領會意圖能力的影響，游戲設計要簡單明了、便于操作。否則，即使游戲的內容再有意思，游戲的形式再有吸引力，不具操作性的游戲也會影響嬰幼兒對游戲的感受，使其自信心受到不同程度的打擊。（二）游戲設計要注意個體差異每個嬰幼兒都有不同的成長環(huán)境，加之彼此之間存在遺傳的先天差異，這都會造成他們在身體、認知、語言、情緒情感和社會性等方面存在不同程度的發(fā)展差異。因此，教養(yǎng)人要了解每個嬰幼兒的個性特點、發(fā)展水平和發(fā)展需要，有針對性地設計個性化游戲，進而激發(fā)嬰幼兒的潛能，促使其在原有水平之上不斷發(fā)展。【學生】聆聽、理解、記憶通過教師講解、觀看微課、課堂互動等教學方式，使學生了解0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則、基本思考和注意事項等相關知識第二節(jié)課實踐活動（40min）【教師】組織學生分組進行“設計主題游戲”活動，講解活動實施步驟實施步驟：（1）將全班同學分成4人小組，以小組為單位，通過網(wǎng)絡、書籍等途徑收集早期教育機構優(yōu)秀的游戲方案，并分析這些游戲方案的寫作格式、寫作要點和可借鑒之處。（2）小組成員共同協(xié)作，設計出一套滿足0～3歲嬰幼兒的、以“厲行節(jié)約、反對浪費”為主題的游戲方案。（3）各小組推選一名小組代表，在課堂上詳細講述設計游戲方案的思路，以及在設計游戲方案的過程中遇到了哪些困難及如何克服困難，并展示最終的游戲方案成果。各組代表講解完畢，其他小組成員可補充發(fā)言。【學生】聆聽、結組、討論、設計游戲方案、小組代表進行講解【教師】巡堂指導，并對各小組的游戲設計情況進行評價通過設計主題游戲，使學生熟悉0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本思路，初步具備設計游戲的能力課堂小結（3min）【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課講解了0～3歲嬰幼兒游戲設計的基本原則、基本思路和注意事項等內容，希望大家通過學習，能夠掌握嬰幼兒游戲設計的基礎知識，獨立設計形式多樣的0～3歲嬰幼兒游戲?！緦W生】總結回顧知識點總結知識點，鞏固學生對0～3歲嬰