濱州市鄒平雙語學校一區(qū)高二（理科班）上學期期末模擬考試語文試題

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面的文字，完成下列小題保定老調(diào)是河北省的戲曲劇種之一，保定老調(diào)作為一個特有的戲曲聲腔劇種，有廣泛的群眾基礎，是當?shù)厝罕姵Ｔ诳陬^哼唱的曲調(diào),所以民間曾有“做飯離不開鍋灶，聽戲離不開老調(diào)”之說。保定老調(diào)曾先后四次到北京演出,受到首都人民和領導、專家的好評.保定老調(diào)已有約二、三百年的歷史，它脫胎元、明年間流行于燕趙的漢族民歌俗曲河西調(diào)，以大戲的姿態(tài)出現(xiàn)，擅演以老生和黑紅凈行當為主的袍帶戲。1884年左右，以生行演員韓大倉（藝名霸州紅）為代表的前輩藝人,開創(chuàng)了老調(diào)的先聲；1918年左右，名老生周福才，承前啟后，立志改革，以《調(diào)寇》、《勸軍》等劇目，把老調(diào)藝術(shù)推向一個新階段。老調(diào)在其發(fā)展過程中，先后受到流行在當?shù)氐母咔缓秃颖卑鹱拥挠绊?并吸收當?shù)卣f唱藝術(shù)的精華,于清光緒年間（1875-1908）出現(xiàn)較正規(guī)的職業(yè)班社，并開始進入城市,到20世紀30年代達到繁榮時期。1949年后，保定一帶成立了高陽、定縣、阜平等專業(yè)老調(diào)劇團。知名藝術(shù)家有崔澄田、劉守謙、王貫英等.老調(diào)成為河北省特別是冀中一帶農(nóng)村觀眾最喜愛的戲曲劇種之一。唱腔是保定老調(diào)音樂的主體，是表達人物思想感情和塑造人物的重要藝術(shù)手段，也是老調(diào)區(qū)別于其他劇種的主要標志。老調(diào)唱腔質(zhì)樸激越，敘述性較強，雄渾寬厚、粗獷高亢，給人一種深沉凝重、威嚴雄壯、氣勢恢宏的感覺，具有中國北方典型的忠烈、慷慨的民族特質(zhì)。保定老調(diào)唱腔結(jié)構(gòu)形式為板腔體，唱腔板式有十余種，曲牌多來自于京劇、河北梆子、昆曲，常用的曲牌有軍樂類、喜樂類、哀樂類、宴樂類等。文場伴奏樂器以板胡為主,武場與河北梆子相同，都帶有濃烈的鄉(xiāng)土氣息。保定市老調(diào)劇團是在高陽縣老調(diào)劇團的基礎上組建的。1953年，高陽縣老調(diào)劇團成立.1958年秋月，國家領導人周恩來、朱德、鄧小平等領導在保定市河北禮堂(現(xiàn)河北影劇院）觀看了演出。鄧小平同志稱贊“保定有寶，應加扶植”。為此，保定地委、專署于1959年5月，調(diào)配干部并充實藝術(shù)力量，成立了保定專區(qū)老調(diào)劇團。1960年，劇團帶著經(jīng)過重點改編的《潘楊頌》進京演出,獲得了成功。劉少奇、鄧小平、葉劍英、陳毅等中央領導同志以及北京的藝術(shù)界專家觀看了演出。同年，《潘楊頌》被長春電影制片廠搬上銀幕在全國放映，引起很大反響?！拔母铩逼陂g,保定市老調(diào)劇團一度改唱京劇現(xiàn)代戲。1973年，老調(diào)恢復,先后移植了《紅燈記》《平原作戰(zhàn)》《盤石灣》《小刀會》《朝陽溝》《紅燈照》等劇目。1978年，又恢復了《潘楊頌》等一批保留傳統(tǒng)劇目.1980年8月，排練了該團創(chuàng)作的新編歷史故事劇《忠烈千秋》，再次進京，為中宣部、文化部、北京市委和正在召開的全國五屆人大三次會議的代表及首都群眾演出，獲得成功.同年12月，《忠烈千秋》由西安電影制片廠拍成彩色戲曲藝術(shù)片.保定市老調(diào)劇團全體演職員堅持文化下鄉(xiāng),走遍了保定的山山水水，河北、山西、河南等省的大部分城市、鄉(xiāng)村也留下了他們的足跡，由于老調(diào)不斷更新劇目，年年創(chuàng)出精品，在市場競爭中站穩(wěn)了腳跟，成為了市場的強者。從2003年開始，連續(xù)三年春節(jié)期間在市內(nèi)演出，給市民送上了豐盛的節(jié)日文化大餐，填補了城市觀眾多年看不上大戲的空白。這一活動，受到了廣大市民的高度贊賞。1．下面對保定老調(diào)解說不符合原文意思的一項是A．保定老調(diào)是河北省戲曲劇種之一，民間曾有“做飯離不開鍋灶,聽戲離不開老調(diào)”之說。是當?shù)厝罕姵Ｔ诳陬^哼唱的曲調(diào)，有廣泛的群眾基礎。B．保定老調(diào)曾先后在北京演出四次，受到首都人民和領導、專家的好評。其唱腔質(zhì)樸激越，敘述性強，雄渾寬厚、粗獷高亢，具有忠烈、慷慨的民族特質(zhì)。C．1949年后，老調(diào)為河北省特別是冀中一帶農(nóng)村觀眾最喜愛的戲曲劇種之一.保定一帶成立了一些專業(yè)老調(diào)劇團。知名藝術(shù)家有崔澄田、劉守謙、王貫英等。D．保定老調(diào)帶有濃烈的鄉(xiāng)土氣息，曲牌源于京劇等其他藝術(shù)形式，唱腔結(jié)構(gòu)形式為板腔體，其文場伴奏樂器以板胡為主，武場與河北梆子相同.2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．老調(diào)發(fā)展中有一些前輩藝人起到重要的作用，如開創(chuàng)了老調(diào)先聲的生行演員韓大倉，1918年左右的老生周福才，承前啟后，把老調(diào)藝術(shù)推向一個新階段.B．保定老調(diào)的歷史已有二三百年，可以追溯到元、明年間流行于燕趙的民歌俗曲河西調(diào)，保定老調(diào)擅演老生和袍帶戲,多以大戲的姿態(tài)出現(xiàn)。C．“文革”時期，迫于形勢，保定老調(diào)劇團一度改唱京劇現(xiàn)代戲.73年老調(diào)恢復后，又移植了這些劇目.78年又恢復了《潘楊頌》等一批保留傳統(tǒng)劇目.D．保定市老調(diào)劇團是在1953年成立的高陽縣老調(diào)劇團基礎上組建的.1958年秋月,國家領導人觀看過劇團演出,鄧小平給予高度評價。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是A．1980年，保定市老調(diào)劇團創(chuàng)作了歷史故事劇《忠烈千秋》，該團攜該劇再次進京，為中宣部、文化部、北京市委和人大代表及首都群眾演出，獲得成功。B．鄧小平同志看了演出后，稱贊“保定有寶,應加扶植"。而保定地委、專署也于次年調(diào)配干部并充實力量，成立了保定專區(qū)老調(diào)劇團，促進了老調(diào)的發(fā)展。C．保定市老調(diào)劇團不斷更新劇目,堅持文化下鄉(xiāng),走遍了保定,甚至河北、山西、河南等省的部分城鄉(xiāng)，因而在市場競爭中站穩(wěn)了腳跟，成為了市場的強者。D．城市觀眾也有看戲的需求。從2003年開始的連續(xù)三個春節(jié)期間，保定市老調(diào)劇團都在市內(nèi)演出,給市民送上了豐盛的節(jié)日文化大餐，受到廣大市民的高度贊賞?！敬鸢浮?．B2．B3．D【解析】1．試題分析：題干問的是“下面對保定老調(diào)解說不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文中重要概念的理解和概括能力。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，圈出與“保定老調(diào)”相關的內(nèi)容,最后進行辨析。B項，“保定老調(diào)曾先后在北京演出四次”有誤；文章第一段說的是“保定老調(diào)曾先后四次到北京演出”，選項把“四次進京演出”和“進京演出四次"兩個概念混淆了.現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下面的文字，完成下列小題。“大師”陳寅恪陳寅恪,中國現(xiàn)代最負盛名的集歷史學家、古典文學研究家、語言學家、詩人于一身的國學大師，是“清華國學研究院”四大導師之一。因為四大導師中的梁啟超是“南海圣人"康有為的弟子，王國維是末代皇帝的讀書顧問,于是陳寅恪就給學生們送了一副對聯(lián)—-“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學少年"，可見陳先生的幽默。當年的華北學術(shù)界分成兩派，一派是本國培養(yǎng)的學者，另一派是有留學經(jīng)歷的。兩派互相瞧不起.但不管哪一派，誰都不敢瞧不起陳寅恪—-這在學術(shù)界堪稱傳奇.陳寅恪自小博聞強記,打下堅實舊學基礎，有著深厚的國學根底，也接受了嚴格的西學訓練,他輾轉(zhuǎn)游學13年，從德國到瑞士,后又去法國、美國，最后再回到德國，他學物理、數(shù)學，也讀《資本論》,他學習了梵文、印地文、希伯萊文等22種語言。在德國，陳寅恪的資料很少,因為他有自己的主見-—他不要學分，完全是一種中國傳統(tǒng)文人游學。陳寅恪說，兩三年內(nèi)被一個具體專題束縛住，就沒有時間學其他知識了。終生沒有文憑的陳寅恪，卻形成了自己寬闊的學術(shù)視野.他明確主張中國學術(shù)要吸收輸入外來之學說，不忘本來民族之地位。要介入世界學術(shù)的大潮流，否則的話你沒有辦法跟人對話，你必須通過鏡子才能了解自己.每逢上課，陳寅恪總是抱著很多書，吃力地走進教室，他講授佛經(jīng)文學、禪宗文學的時候，一定是用黃布包著書來的；而講其他的課程，他帶來的書則是用黑布包裹著的。他的講課旁征博引，慕名而來的學生常常聽不懂,聽課的人數(shù)也就越來越少，但他的學生,都一定是后來的大家。陳寅恪為中國學術(shù)開辟了一個嶄新的領域,對不同民族語文與歷史的比較研究，把中國的學術(shù)提升到一個很新很高的領域。陳寅恪至死都堅持用文言寫作。但陳寅恪關注漢語的文化特征和世界地位，他認為中國學術(shù)要堅持民族傳統(tǒng)，對傳統(tǒng)語文充滿自信.1932年，清華大學中文系招收新生，陳寅恪應系主任之邀出考題,除了一篇命題作文，只有一個三字對子,上聯(lián)_-—“孫行者”.北平淪陷，陳寅恪流亡云南.藏書悉數(shù)焚毀在戰(zhàn)火中，陳寅恪在幾乎漢有參考書籍的情況下，僅憑記憶，撰述了兩部不朽的中古史名著：《隋唐制度淵源略論稿》和《唐代政治史述論稿》，在大災難面前恪守著一個民族的史學傳統(tǒng)——國可以亡,史不可斷.抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，1946年回清華大學任教.1949年南遷廣州，到嶺南大學——也就是后來的中山大學任教。陳寅恪有無邊的勇氣,到廣州五年后，陳寅恪放棄熟悉且擅長的國學領域，開始了學術(shù)轉(zhuǎn)向—-探索明清的歷史和文化，寫就兩部經(jīng)典：他用口述方式撰寫《論再生緣》，對明末清初杭州女詩人陳端生著的，講述了元成宗時尚書之女孟麗君的悲劇故事進行評點考證；在《柳如是別傳》中，陳寅恪為一個被士大夫輕蔑的，倚門賣笑的奇女子柳如是立傳,贊美她在明末清初，家國更迭時比五尺男兒更重家國大義.陳寅恪浸潤在自己那個純粹的學術(shù)世界中，他拒絕為官，說那樣會影響自己思想的自由。他堅持用文言文寫作,他還倔強地堅持用繁體字豎排出版自己的著作，甚至不允許別人改動一個標點。陳寅恪以此表彰其學術(shù)思想—-“民族獨立之思想,自由之精神”.陳寅恪最后的7年，大部分時間是不能站立的，他在一次洗澡時摔跤骨折。長年臥床，妻子唐筼又竭盡全力護理丈夫。陳寅恪葬于江西廬山.陳寅恪沒有遺囑,但他取得的學術(shù)成就，垂范著后世的中國,學術(shù)思想,影響至今；毫無疑問，陳寅恪先生堪稱中國文化史上的一座豐碑，令人高山仰止，不勝敬慕!他是中國乃至世界學術(shù)文化界的驕傲。4．下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，恰當?shù)膬身検茿．陳寅恪因為不在意那些所謂學歷，只是以一種傳統(tǒng)文人游學的方式留洋就學，所以雖然有多年留學經(jīng)歷，卻終生沒有文憑，從而形成了自己寬闊的學術(shù)視野。B．陳寅恪雖然有西學經(jīng)歷，但更看重國學。1932年清華大學中文系招收新生時,他出的考題只有一個三字對子—-“孫行者”,成為一時佳話。C．陳寅恪一生為國學做出了不朽的功績，對中國中古史的研究有極其深遠的影響.他恪守著一個民族的史學傳統(tǒng)，是學術(shù)領域的有重要地位的大師。D．陳寅恪通過《論再生緣》和《柳如是別傳》，以明末清初的孟麗君和柳如是為描述對象,贊美她們在家國更迭時，比五尺男兒更重家國大義。E．陳寅恪多年眼疾，后來又摔跤骨折，長年臥床，妻子唐筼竭盡全力護理丈夫。陳寅恪經(jīng)常教育子女要孝敬自己母親,表現(xiàn)了他們夫妻間的深愛.5．文章說陳寅恪的學術(shù)思想影響至今,他的學術(shù)思想是什么？6．為什么不管是本國培養(yǎng)的學者還是有留學經(jīng)歷的學者，誰都不敢瞧不起陳寅??？請結(jié)合全文，談談你的看法?！敬鸢浮?．CE5．①中國學術(shù)要吸收輸入外來之學說,不忘本來民族之地位，要介入世界學術(shù)的大潮流。②中國學術(shù)要堅持民族傳統(tǒng),對傳統(tǒng)語文要充滿自信。③學術(shù)要有“民族獨立之思想，自由之精神”。6．①集歷史學家、古典文學研究家、語言學家、詩人于一身的百年難見的人物，清華四大導師之一。②有著深厚的國學根底，也接受了嚴格的西學訓練，有寬闊的學術(shù)視野。③陳寅恪的研究，為中國學術(shù)開辟了一個嶄新的領域，把中國的學術(shù)提升到一個很新很高的領域.④撰述了《隋唐制度淵源略論稿》《唐代政治史述論稿》《論再生緣》《柳如是別傳》等經(jīng)典.⑤他的學術(shù)成就，垂范著后世;學術(shù)思想，影響至今;他是中國文化史上的一座豐碑，是中國乃至世界學術(shù)文化界的驕傲.【解析】應從陳寅恪的成就、影響、地位等方面篩選信息.4．C3分，E2分,A1分，答B(yǎng)．D不給分。解析：4．試題分析：對于此類題目,應先審題，把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”。比如本題中，“下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，恰當?shù)膬身棥?A項,因為“沒有文憑，從而形成寬闊的學術(shù)視野”,因果關系牽強。文章第五段說的是“終生沒有文憑的陳寅恪，卻形成了自己寬闊的學術(shù)視野”，文中是轉(zhuǎn)折關系。B項，文章第九段說的是“1932年，清華大學中文系招收新生,陳寅恪應系主任之邀出考題，除了一篇命題作文,只有一個三字對子"，陳寅恪出的考題還有一個命題作文。D項，孟麗君不是明末清初人.文章倒數(shù)第四段說的是“陳寅恪為一個被士大夫輕蔑的，倚門賣笑的奇女子柳如是立傳，贊美她在明末清初，家國更迭時比五尺男兒更重家國大義”。5．試題分析：本題題干問的是“文章說陳寅恪的學術(shù)思想影響至今，他的學術(shù)思想是什么"，這是考查學生篩選概括的能力。應先找到“陳寅恪的學術(shù)思想影響至今”這句話的所在位置,這句話在文章最后一段，這就要求考生到上文篩選陳寅恪的“學術(shù)思想”。文章倒數(shù)第三段“陳寅恪以此表彰其學術(shù)思想——‘民族獨立之思想，自由之精神'"，倒數(shù)第七段“陳寅恪至死都堅持用文言寫作。但陳寅恪關注漢語的文化特征和世界地位，他認為中國學術(shù)要堅持民族傳統(tǒng),對傳統(tǒng)語文充滿自信”，倒數(shù)第十段“他明確主張中國學術(shù)要吸收輸入外來之學說，不忘本來民族之地位。要介入世界學術(shù)的大潮流，否則的話你沒有辦法跟人對話，你必須通過鏡子才能了解自己”，依據(jù)這些內(nèi)容進行概括即可.點睛：對于概括內(nèi)容要點題,要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應區(qū)間，分點概括,要準確、全面。本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復雜性,這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關鍵，具體辨別，嚴格篩選,這樣才能在眾多的材料中略過那些無關的信息，抓住主要信息.辨別哪些信息是同一關系,哪些信息是包容關系,哪些信息是并列關系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關的評說中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。比如本題中，考生要抓住題干中“學術(shù)思想”這一篩選依據(jù)，再依據(jù)“陳寅恪的學術(shù)思想影響至今”這一內(nèi)容確定答題區(qū)域，最后按照由近及遠的順序依次進行篩選。6．試題分析：題干問的是“為什么不管是本國培養(yǎng)的學者還是有留學經(jīng)歷的學者，誰都不敢瞧不起陳寅恪”.這是考查學生對文本內(nèi)容的理解、對傳主形象的把握以及對文本內(nèi)容的篩選和概括。第一段說“陳寅恪,中國現(xiàn)代最負盛名的集歷史學家、古典文學研究家、語言學家、詩人于一身的國學大師，是‘清華國學研究院’四大導師之一”，第四段“陳寅恪自小博聞強記，打下堅實舊學基礎，有著深厚的國學根底，也接受了嚴格的西學訓練”，第八段“陳寅恪為中國學術(shù)開辟了一個嶄新的領域，對不同民族語文與歷史的比較研究，把中國的學術(shù)提升到一個很新很高的領域”，第十段和第十二段寫其創(chuàng)作的作品,文章最后一段說“他取得的學術(shù)成就，垂范著后世的中國，學術(shù)思想，影響至今;毫無疑問，陳寅恪先生堪稱中國文化史上的一座豐碑，令人高山仰止，不勝敬慕！他是中國乃至世界學術(shù)文化界的驕傲”。點睛：對于此類題目,回答時應在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎上,抓住題干中的條件和要求分析作答。只要能自圓其說，結(jié)合文章內(nèi)容和自身體悟,言之成理即可?？忌鷳鹊轿闹姓页鲱}干中的引文，“不管是本國培養(yǎng)的學者還是有留學經(jīng)歷的學者，誰都不敢瞧不起陳寅恪"，這句話在文章第三段；然后分析其原因，考生可以把文中對陳寅恪做出評價的內(nèi)容圈出來，最后依據(jù)分值進行概括即可。現(xiàn)代文閱讀(三）閱讀下面的文字，完成下列小題.八路墻李永生很老的一片圍墻。墻體已有坍塌，墻面斑駁陸離,幾根烏黑的木梁橫七豎八地殘留在上面.冬天，常有貓或狗趴在上面曬太陽，被人驚醒了，躬躬腰，倏地竄下去,墻上的土坷垃便呼啦掉下來。墻是九爺家的，這里曾經(jīng)是他們家的三間瓦房，后來房老了，九爺家就在另一塊地方蓋起了新房，老宅院漸漸荒廢，就剩下了這幾堵破墻。兒子想鏟掉老院的這些殘垣斷壁,在上面起幢二層小樓。九爺就是不同意,因為那堵墻上寫著一行字。字已褪色和破損,但仍能讓人讀懂，那是八個黑色的大字:打倒日本帝國主義。九爺自小脾氣就剛烈,現(xiàn)在不讓拆，兒子也不敢反駁。九爺記得，那時候他剛六七歲，那個比他高半頭的在他家養(yǎng)傷的八路小哥哥,在房墻上寫這些字的情景。九爺還記得，鬼子包圍他們村后，要老百姓交出八路傷員,那個八路小哥哥怕連累老百姓挺身而出被鬼子用刺刀活活挑死的情景。九爺說，那是八路的宣傳墻。那些字里有小八路的魂哩！兒子腦瓜活絡，不幾天就又想了個鮮招兒—-把那堵寫著標語的墻蓋在房里面。不出幾個月，樓房蓋了起來，那堵“八路墻"果真被蓋在了房里,還被巧妙地做成了“電視墻”。兒子還買來望遠鏡、水壺等仿軍品掛在墻上,就有了戰(zhàn)爭效果。不過有一天來了一個客人，指著那墻說:“做的真好，跟真的一樣?！本艩斆φf：“就是真的，不是做出來的。"客人笑了,拿起那個仿制的望遠鏡說：“大爺真逗，這個也是軍隊用的真家伙么？”那夜，九爺沒睡好，大早起來對兒子說：“怎么會這樣？真的成了假的，咱的墻不能受那假玩意連累！咱得找些真貨.”兒子說：“爹，干嘛那么認真！"九爺說:“得認真,不然咱對不起犧牲的小八路。”其實，兒子當時出此鮮招，只是緩兵之計，單等哪天老爹歸天，再把墻拆掉。不過現(xiàn)在見老爹一臉認真，只得點頭。九爺開始打聽戰(zhàn)爭遺物，九爺他們村是革命老區(qū),戰(zhàn)爭遺留物不少，當天便在本村找到了半截八路軍的武裝帶。九爺很高興，回家便掛在了墻上.九爺繼續(xù)滿村尋,很快就又搜羅到一些東西，比如有日本飯盒、指揮刀、地圖、彈藥箱、八路軍的雞毛信、報廢的小甜瓜手榴彈、《支那事變畫報》。九爺認真地把他們布置好，每件東西放在哪里都細細斟酌……那面墻也就越發(fā)琳瑯滿目起來.望著那么多好東西還有老爹興奮的目光,兒子腦子一拐彎，忽然改變了原來那個想法，忽發(fā)奇想,說爹不如咱們就辦個抗日戰(zhàn)爭紀念館吧，咱也讓人參觀，給您找個樂子。九爺更高興了，每天精神抖擻，斜挎水壺，背上口袋,打上綁腿,活脫一個老八路，繼續(xù)開始了他熱火朝天的尋寶之旅……那天，九爺聽人說三十里地外的楊村有戶人家挖出了一把日本指揮刀,大喜過望，踹上一千塊錢就奔楊村去了。可是有買家比他先到了。來的是兩個日本中年男子.當九爺?shù)弥I主是日本人時,急了,把主人扯到一邊說：“這刀我買.”主人向他張開了手。這時，兩個日本人似乎已看出九爺?shù)膩硪?，胖子迅速從書包里掏出厚厚的一疊鈔票。九爺也立馬把懷里的一千塊錢掏了出來.主人望望九爺那薄薄的一疊鈔票，又望望日本人手中那厚厚的一疊，表情顯得很復雜。九爺歇斯底里地喊道：“給我留著.錢先欠著?！敝魅藬傞_手，說：“我就要不動窩的錢.”那兩個日本人一聽，連聲“喲西”，放下錢,就要拿刀。這時，九爺眼里似要噴出火來，他一把抓住主人的衣領，指指兩個日本人，惡惡地說：“他們?yōu)槭裁础窟@東西都沒了，誰還會承認糟踐過咱中國?”旋即撲通一聲，九爺竟給年輕的主人跪下了.九爺平日在村里德高望重，雖然脾氣急，但跟鄉(xiāng)親們從沒紅過臉，現(xiàn)在這個樣子,讓人很吃驚。刀的主人怔然片刻，望著九爺一頭白發(fā)，忽然喊一聲“折殺我了”,一把扯過刀，也撲通朝著九爺跪下了，雙手捧著那刀遞給九爺。兩個日本人望著眼前的一切，呆了……很快，九爺?shù)目谷諔?zhàn)爭紀念館開館了，“電視墻"和那把指揮刀是游客必看的重點。7．下面對這篇小說的賞析，最恰當?shù)膬身検茿．九爺?shù)膬鹤酉氩鸬魢鷫ιw新房，但是九爺不同意，于是他把圍墻蓋進了新房里，他也很珍視這個八路墻.B．客人夸贊那面墻“做得真好，跟真的一樣”，語氣里盡是嘲笑之意，惹得九爺為此心存疑慮，沒有睡好。C．九爺每天精神抖擻，斜跨水壺，背上口袋，打上綁腿?；蠲撘粋€老八路，說明他心底里一直有此情結(jié)，自小向往八路軍。D．這篇小說，語言通俗易懂,敘述自然，平實的敘述中飽含著九爺對抗日先烈的崇敬之情，可讀性很強。E．小說結(jié)尾，九爺?shù)目谷諔?zhàn)爭紀念館開館了，九爺?shù)男脑附K于成了現(xiàn)實，文章“銘記先烈,不忘歷史”主題也得以深化.8．文章開頭的景物描寫有何作用？9．題目為“八路墻",有什么作用?請根據(jù)你的理解，進行分析?！敬鸢浮?．DE8．這段景物描寫寫出了墻體的破舊老化,已經(jīng)沒有了墻的功能。與下文九爺不舍得拆除形成強烈反差。為下文故事發(fā)展做鋪墊，激發(fā)讀者的閱讀興趣。9．①故事的主要內(nèi)容圍繞“八路墻"展開。②暗示文章不忘歷史，不忘先烈的主題。③點明主人公對革命先烈的崇敬之情。④照應文章的開頭和結(jié)尾。⑤引起讀者閱讀興趣。8．試題分析：題干問的是“文章開頭的景物描寫有何作用”，這是考查小說開頭景物描寫的作用。先找到這段景物描寫，明確描寫的中心以及景物的特點，“很老的一片圍墻.墻體已有坍塌,墻面斑駁陸離，幾根烏黑的木梁橫七豎八地殘留在上面。冬天，常有貓或狗趴在上面曬太陽，被人驚醒了,躬躬腰，倏地竄下去，墻上的土坷垃便呼啦掉下來”，這段寫景文字描寫的對象是“圍墻”,特點是“破舊老化”,沒有用處的墻和九爺舍不得拆除形成反差，這就激發(fā)了讀者的興趣，為下文的故事做了鋪墊。景物描寫的作用一般如下:①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點,為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題.答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色,交代了……（時間、地點、環(huán)境);……營造(創(chuàng)設)了一種……氣氛；渲染(定下）了……的抒情基調(diào);……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。9．試題分析:題干問的是“題目為‘八路墻’，有什么作用”，這是針對小說標題設題.對于作用類題目，考生可以從標題對人物形象、故事情節(jié)、文章主旨等的作用角度分析.從情節(jié)來看,文章整體的故事都是圍繞“八路墻”展開，從保留八路墻到保留八路墻的原因再到電視墻，從開端到結(jié)尾都與標題“八路墻”緊密關聯(lián)，且與文章的開頭和結(jié)尾相照應；從形象來看，“八路墻”表明九爺對革命先烈的崇敬之情;從主旨來看,題為八路墻，凸顯牢記歷史，不忘先烈這一主題。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。章邯軍棘原，項羽軍漳南，相持未戰(zhàn).秦軍數(shù)卻,二世使人讓章邯。章邯恐,使長史欣至咸陽請事。留司馬門三日趙高不見有不信之心長史欣恐還走其軍趙高使人追之不及。欣至軍，報曰：“趙高用事于中,下無可為者。今戰(zhàn)能勝,高必疾妒吾功；戰(zhàn)不能勝，不免于死。愿將軍孰計之。”趙將陳馀亦遺章邯書曰：“白起為秦將，攻城略地，不可勝計，而竟賜死。蒙恬為秦將，開榆中地數(shù)千里，竟斬陽周。何者？功多,秦不能封,因以法誅之。今將軍為秦將三歲矣，所亡失以十萬數(shù)，而諸侯并起滋益多。彼趙高素諛日久，今事急，亦恐二世誅之，故欲以法誅將軍以塞責。將軍何不還兵與諸侯為從,南面稱孤,約共攻秦?此孰與身伏斧锧，妻子為戮，袍澤為屠乎？”章邯狐疑,陰使候始成使項羽，欲約。約未成，項羽使蒲將軍日夜引兵度三戶，軍漳南，與秦戰(zhàn)，再破之.項羽悉引兵擊秦軍汙水上，大破之。章邯使人見項羽,再約.項羽召軍吏謀曰：“糧少，欲聽其約?！避娎艚栽?“善”。項羽乃與期洹水南殷虛上。已盟，章邯見項羽而流涕，為言趙高。項羽乃立章邯為雍王，置楚軍中，使長使欣為上將軍，將秦軍為前行.到新安。諸侯吏卒異時徭使屯戍秦中,秦中吏卒遇之多無狀，今秦軍降,諸侯吏卒多奴虜使之。秦吏卒多竊言曰：“章將軍詐吾屬降,能入關破秦,大善；即不能，秦必盡誅吾父母妻子。"諸將微聞其議,以告項羽。項羽乃召黥布、蒲將軍計曰：“秦吏卒尚眾，其心不服，至關中不聽，事必危，不如擊殺之.”于是,楚軍夜擊坑秦卒三十余萬人新安城南。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．留司馬門／三日／趙高不見／有不信之心／長史欣恐還／走其軍／趙高使人／追之不及B．留司馬門三日／趙高不見／有不信之心／長史欣恐／還走其軍／趙高使人追之／不及C．留司馬門三日／趙高不見有／不信之心長／史欣恐／還走其軍／趙高使人追之／不及D．留司馬門／三日／趙高不見／有不信之心／長史欣恐還／走其軍／趙高使人追之／不及11．下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．南面:古代天子、諸侯都南面聽政，所以用南面表示稱王。稱孤：古代帝王自稱“寡人"或“孤"。B．袍澤:“袍”和“澤”都是古代衣服的名稱。后“袍澤”引申為成了將士、戰(zhàn)友的代名詞.C．上將軍：中國古代武將的官名。出自前633年，晉文公設置“中軍”“上軍”和“下軍”三軍。D．徭使:被派徭役去駐守邊疆。屯戍：做為軍人戍守邊境的同時，按例應為百姓耕作，也稱“屯田"。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A．趙國大將陳馀用白起、蒙恬功高卻被殺害的前車之鑒和趙高可能謀害章邯的現(xiàn)實情況來勸降章邯，加重了章邯的猶豫和疑懼。B．趙高心懷鬼胎，擔心秦國兵敗，自己會被二世追責,恰章邯早有反意,所以準備用章邯來做替罪羊,解脫自己的困境.C．章邯因國內(nèi)奸臣當?shù)?二世昏聵，且懾于楚軍強大的軍力，屢敗之后，恰好項羽也主動派人勸降，因而最終率軍歸降楚軍.D．跟隨章邯投降項羽的秦兵多被諸侯聯(lián)軍慢待羞辱,心中不服，所以密謀舉事，被項羽將領發(fā)覺，項羽擔心兵變，坑殺了這些降卒。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)蒙恬為秦將，開榆中地數(shù)千里，竟斬陽周。何者？（2)楚軍夜擊坑秦卒三十余萬人新安城南?！敬鸢浮?0．B11．D12．A13．（1)蒙恬是秦國的大將，在榆中開辟了幾千里的土地,最終也在陽周被殺害。這是為什么呢？（2)楚軍在夜晚在新安城南把秦軍二十多萬人擊殺坑埋。【解析】10．試題分析:做斷句題的思路是：第一步,通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步,找出標志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分)；第四步，誦讀全文，詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感,根據(jù)文言斷句的基本要求,結(jié)合文段意思，檢驗斷句是否正確合理.考點:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。11．試題分析：D屯戍：為百姓耕作，錯?？键c:理解常見文言實詞在文中的含義.能力層級為理解B。12．試題分析：B．“章邯早有反意”原文無據(jù).C．“項羽也主動派人勸降章邯"錯，是章邯主動聯(lián)系項羽。D．“秦降卒密謀舉事”錯。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在.對似是而非處，要有借題解文的意識。考點：歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。13．試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。翻譯文言文時，應注意以下幾點：(1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見.在相似的語言結(jié)構(gòu)中,出于對應位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境.考點：理解并翻譯文中的句子.能力層級為理解B文言文翻譯:章邯的軍隊駐扎在棘原，項羽的軍隊駐扎在漳河南，兩軍對陣,相持未戰(zhàn).由于秦軍屢屢退卻,秦二世派人來責問章邯。章邯害怕了,派長史司馬欣回朝廷去請示公事。司馬欣到了咸陽,被滯留在宮外的司馬門三天，趙高不接見他，有不信任的意思.長史司馬欣非常害怕,逃回棘原軍中，趙高派人追趕，沒有追上。司馬欣回到軍中，向章邯報告說：“趙高在朝廷中獨攬大權(quán)，下面的人不可能有什么作為。如今如果仗能打勝,趙高必定嫉妒我們的戰(zhàn)功；打不勝,我們更免不了一死。希望您認真考慮這情況！”趙國的大將陳馀也給章邯寫信說：“白起身為秦國大將，打下的城池，奪取的土地,數(shù)也數(shù)不清，最后還是慘遭賜死。蒙恬也是秦國大將，在榆中開辟了幾千里的土地,最終也在陽周被殺害。這為什么呢？就是因為他們戰(zhàn)功太多，秦朝廷不能予以相應的封賞，所以就從法律上找藉口殺了他們。如今將軍您做秦將已三年了,士卒傷亡損失要以十萬為單位計算，而各地諸侯一時并起,越來越多。那趙高一向阿庚奉承，時日已久，如今形勢危急，他也害怕秦二世殺他，所以想從法律上找藉口，殺了將軍來推卸罪責.將軍您為什么不率兵掉轉(zhuǎn)回頭,與諸侯聯(lián)合,南面稱王，訂立和約一起攻秦？這跟身受刑誅，妻兒被殺，戰(zhàn)友兄弟們被殺相比，哪個結(jié)果更好呢?”章邯猶疑不決，秘密派軍候始成，到項羽那里去，想要訂立和約。和約沒有成功,項羽命令蒲將軍日夜不停地率兵渡過三戶津，在漳河之南駐扎下來，與秦軍交戰(zhàn)，再次擊敗秦軍。項羽率領全部軍兵在汙（wū）水攻擊秦軍，把秦軍打得大敗.章邯又派人來求見項羽,想訂和約。項羽召集軍官們商議說：“部隊糧草不多，我想答應他們來訂約。"軍官們都說:“好。"項羽就和章邯在洹（huán）水南岸的殷墟上相約會晤。訂完了盟約，章邯見了項羽，禁不住流下眼淚,向項羽述說了趙高的種種劣行。項羽于是封章邯為雍王,安置在項羽的軍中.任命長史司馬欣為上將軍，統(tǒng)率秦軍擔當前鋒。部隊到了新安。諸侯軍的官兵以前曾經(jīng)被征徭役，在秦中駐守,秦中官兵很多人對待他們不像樣子，現(xiàn)在秦軍投降了,諸侯軍的官兵經(jīng)常象對待奴隸一樣地使喚他們。秦軍官兵很多人私下議論:“章將軍騙我們投降，如果能入關滅秦，倒是很好；如果不能，秦朝廷必定會把我們父母妻兒全部殺掉."諸侯軍將領們暗地訪知秦軍官兵的這些議論,就報告了項羽。項羽召集黥布、蒲將軍商議道：“秦軍官兵人數(shù)仍很多,他們內(nèi)心里還不服，如果到了關中不聽指揮，事情就危險了，不如把他們殺掉?！庇谑?，楚軍在夜晚于新安城南把秦軍二十多萬人擊殺坑埋。古代詩歌閱讀閱讀下面這首，完成下列小題。古風(四十六）李白一百四十年，國容何赫然。隱隱五鳳樓，峨峨橫三川.王侯象星月，賓客如云煙.斗雞金宮里，蹴鞠瑤臺邊.舉動搖白日，指揮回青天.當涂①何翕忽，失路長棄捐。獨有揚執(zhí)戟②，閉關草《太玄》.注：①當涂：當權(quán).②揚執(zhí)戟:指揚雄.漢哀帝時朝政腐敗，揚雄不愿為官，專心著書。14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是A．詩歌起筆不凡，開篇即從唐王朝一百多年的歷史入手，以“何赫然”三個字來感嘆大唐帝國的繁盛輝煌.B．“隱隱”寫長安城宮闕層層疊疊、連綿不絕,與“橫三川”相呼應；“峨峨”則突出這些建筑雄峻壯麗的氣勢。C．五、六兩句運用比喻手法，描繪眾多賓客簇擁著權(quán)勢顯赫的王侯的場景，意在表現(xiàn)他們之間的地位懸殊。D．這首詩氣勢宏大，筆力縱橫，全詩融敘述、描寫、抒情為一體,筆墨酣暢，表達了詩人復雜的情感。15．詩歌最后四句表達了詩人哪些思想感情?請簡要概括.【答案】14．C15．對當權(quán)者的諷刺、蔑視，懷才不遇的憤慨；不與權(quán)貴同流合污的高潔；對大唐帝國前途命運的隱憂?！窘馕觥?4．試題分析：題干要求選出“下列對本詩的賞析,不正確的一項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握.C項“意在表現(xiàn)他們之間的地位懸殊”有誤；“王侯”以下六句，轉(zhuǎn)入對權(quán)勢者的描寫.“王侯”二句言其眾盛.以燦然羅列的星月狀王侯，亦似見其華耀驕貴之相；以彌漫聚散的云煙狀賓客，亦似見其趨走奔競之態(tài)。都極善用比，有傳神盡相之妙?！岸冯u”二句言其行徑。“金宮"、“瑤臺"都是指帝王所居，“斗雞"、“蹴鞠”都是一種游戲玩好，他們的所作所為無非是憑藉侍從游樂以邀寵幸?！芭e動"二句言其氣焰。“搖白日”、“回青天”，以夸張的筆墨刻畫其權(quán)勢之大,氣焰之盛，也隱含可以左右帝王之意.六句詩分三個層次,把王侯權(quán)貴的腐朽驕橫形象一筆筆勾勒完足,筆墨很有分量。15．試題分析:題干要求學生“詩歌最后四句表達了詩人哪些思想感情?請簡要概括",這是考查詩歌的情感。從題干來看，應重點分析“詩歌后四句",且應關注全篇。詩歌最后四句巧妙地運用揚雄的故事表明詩人的鮮明態(tài)度?！爱斖俊倍湟会樢娧刂赋鲞@班權(quán)貴不會有好結(jié)局，得意的日子不會長久?！棒夂觥笔秋w速之意，形容青云直上?！蔼氂?二句詩人以揚雄自比，向權(quán)貴們投以輕蔑的目光.借用這個典故，簡約而有力地表現(xiàn)了詩人清操自守和對權(quán)貴們鄙視與決絕態(tài)度。在那繁榮昌盛的背景上，活動著主宰著的竟是一群腐朽的權(quán)貴，不禁使人有大好河山、錦繡前程將被活活斷送之感，而這也正是詩人悲憤之所在。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及.對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題中，問的是“最后四句”表達了“哪些思想感情”，從最后四句來看，詩人主要借助楊雄的典故來表達情感,同時要關注中間六句對于權(quán)貴的刻畫。名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《逍遙游》中“_________________”兩句,盡管表明宋榮子能明辨榮辱,不為非議所左右，但還不是莊子所說的真正的逍遙。（2）杜甫《登高》中，通過視角的俯仰和遠近的變化,使用疊詞,描繪秋景的一聯(lián)是“_________________".(3）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借自然景物的變化來暗示社會發(fā)展的變化，表現(xiàn)出詩人豁達胸懷和積極向上精神的詩句是“_________________”?！敬鸢浮浚?）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（3）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春【解析】試題分析：此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔,字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘"“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù).考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。第Ⅱ卷表達題七、語言文字運用17．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是①對于那些不講理,違反中國法律法規(guī)和制度的老外,我們應與中國人，必須依法處理，絕不能姑息.②新買住房配套設施費到底該不該繳的問題始終困擾著廣大購房者，相關部門認為:該不該繳不可。記者對此展開了深入的調(diào)查。③不應該將這次股市波動的情況與18年前的亞洲金融風暴，因為目前的亞洲經(jīng)濟體的金融監(jiān)管能力大大提高,并已汲取1997年金融危機的教訓。A．一概而論相提并論一視同仁B．相提并論一概而論一視同仁C．一視同仁一概而論相提并論D．一概而論相提并論一視同仁【答案】C【解析】試題分析:一視同仁：對不同的事物或人同樣看待,不分厚薄。多用于指人.一概而論:指處理事情或問題不分性質(zhì),不加區(qū)別，用同一標準來對待或處理，多用于否定句。相提并論:把不同的人或不同的事放在一起談論或看待?？键c：正確使用詞語（包括熟語).能力層級為表達運用E18．下列各句中，沒有語病的一句是A．歷史類小說的創(chuàng)作，必須從真實的歷史為出發(fā)點，不能沒有限度的隨意篡改，甚至胡編亂造.要為觀眾，尤其未成年觀眾負責。B．全國政協(xié)常委葛劍雄主張,應通過提高待遇，讓農(nóng)村教師成為一個讓人羨慕的職業(yè),大幅度提升農(nóng)村教師待遇已是緊迫而刻不容緩.C．校訊通通知：高考報名信息核對表已經(jīng)打印好，請各班即刻派班長到教學處領取，回去簽字確認.另外提醒:考生特征標志一欄都為空。D．在城鎮(zhèn)化過程中務必要建立、健全各種制度,切實把有文化積淀的老地名保護好、傳承好、使用好,進一步加強文化遺產(chǎn)保護力度?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A項句式雜糅，可把“從”改為“以”.B項中“緊迫"與“刻不容緩"語義重復，造成成分累贅，應刪其一；C項“考生特征標志一欄都為空”歧義?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E19．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫秋溩邮侵袊耖g最重要的主食，尤其年三十晚上，吃餃子取更歲交子之意，在中國人的習慣里，。如今，在幾乎所有的傳統(tǒng)手工食品都已經(jīng)被放到了工業(yè)化流水線上被復制的今天，中國人，這個全世界最重視家庭觀念的的群體，依然在一年又一年地重復著同樣的故事.A．無論一年過得怎樣,春節(jié)除夕夜合家團圓吃“餃子”，是任何山珍海味所無法替代的重頭大宴.B．無論日子過得怎樣，春節(jié)除夕夜合家團圓吃“餃子"，是任何美昧佳肴都替代不了的。C．春節(jié)除夕夜合家團圓吃“餃子"，就算再富有，任何山珍海味都無法相比.D．不管生活好與歹，春節(jié)除夕夜合家團圓吃“餃子”,是天經(jīng)地義的事。【答案】A【解析】試題分析：①注意末尾句提示②吃餃子—-年夜飯?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密.每處不超過15個字.按照中醫(yī)“天人相應”的理論,冬季是主蟄藏的季節(jié)，應該保持能量，也就是儲存陽氣,除了能讓冬季保持溫暖之外，也能夠減少疾病的發(fā)生。那么，是不是在冬天養(yǎng)膘就能暖起來呢？①_______。實際上，是否耐寒不看身上肥膘有多少，②_______.陽虛體質(zhì)最主要的癥狀就是畏寒怕冷、四肢不溫。如果確癥是陽虛，趁著冬季宜進補，也有講究。宜選擇溫補陽氣的食材進補，如禽鳥肉、羊肉、牛肉、鯽魚等。另外，③_______.大補或者補益過度在冬季沒什么不妥,但到春天，就更容易出現(xiàn)燥熱的癥狀?！敬鸢浮浚?）．其實不然，許多胖子也怕冷.(2）．而是看是否陽虛（3）．進補不可過度【解析】試題分析：這是一道補寫式的擴展語句類試題,此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。語句補寫題，解答關鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關系，依據(jù)相關提示語與相關信息提示,選用恰當?shù)木涫絹肀磉_?？键c:擴展語句,壓縮語段.能力層級為表達運用E.21．觀察下面一幅漫畫，說出其構(gòu)圖要素，并對其寓意進行簡單評述。要求語意簡明,句子通順,不超過80個字?！敬鸢浮竣俾嬘勺帜浮皐”“i”“f”和一個被吊死在“f”上的人一起，構(gòu)成無線網(wǎng)絡“wifi”字樣。警示人們，要理智看待和使用無線網(wǎng)絡,否則會給人帶來惡果?！窘馕觥吭囶}分析：這是