滴水穿石啟示說(shuō)課稿（6篇）

第第頁(yè)滴水穿石啟示說(shuō)課稿（6篇）引文作為優(yōu)秀的老師,常常要為教學(xué)的需要寫(xiě)出講義,利用講義可以很好的矯正課堂上講課的缺點(diǎn)。以下是我為大家收集整理的滴水穿石啟示說(shuō)課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。滴水穿石啟示說(shuō)課稿第1篇一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《滴水穿石的啟示》是蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課，是一篇說(shuō)明事理的文章。通過(guò)安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說(shuō)明事理：只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到想要成功必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），從正反兩面證明這一觀點(diǎn)。用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例從正面證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四班級(jí)上冊(cè)15課《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章。編者在本冊(cè)中布置《滴水穿石的啟示》的學(xué)習(xí)，目的是為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》等文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)理方法和表達(dá)方式，螺旋式地提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)。2、教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)得世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的緊要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)?！闭f(shuō)明白閱讀在人的進(jìn)展過(guò)程中的緊要地位，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)”“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的融合。這篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)教完。第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文、整體感知。本課時(shí)要讓同學(xué)從文本中感悟到想要成功必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）捉住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（3）學(xué)會(huì)依據(jù)需要搜集、整理和交流有關(guān)資料，在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系（初步感受從正反兩方面說(shuō)明問(wèn)題的方法）。（4）學(xué)寫(xiě)讀后感。3、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：（1）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。（2）培育同學(xué)搜集資料、分析資料的本領(lǐng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，如：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、出示關(guān)鍵詞語(yǔ)、配樂(lè)朗讀、出示搜集的相關(guān)資料等。二、說(shuō)教法：小同學(xué)感性認(rèn)得強(qiáng)于理性認(rèn)得、形象思維強(qiáng)于邏輯思維，同時(shí)五班級(jí)同學(xué)的思維本領(lǐng)已從形象思維向抽象思維過(guò)渡，對(duì)事物的認(rèn)得仍需要感性材料來(lái)輔佑襄助，因此采納老師和同學(xué)互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，搭配同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，并充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采納以下的教學(xué)法：1、輔佑襄助教學(xué)法（本節(jié)課利用農(nóng)遠(yuǎn)資源制作了多媒體課件，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起同學(xué)美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必需“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而雜抽象的問(wèn)題形象化、實(shí)在化。）2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，布置實(shí)在的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）3、朗讀感悟法（教學(xué)中老師以讀代講，在讀中醞釀情感、激發(fā)情感，升華情感，朗讀能幫忙同學(xué)理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓同學(xué)愛(ài)好朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。）三、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章，可以充分地發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)同學(xué)采納本身喜愛(ài)的'方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給同學(xué)，如：本身確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)和諧互助，培育同學(xué)的自動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入、齊讀課題。（二）精讀課文，理解精神。1、認(rèn)得奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望。課件出示奇石圖，問(wèn)同學(xué)：你知道上面畫(huà)的是什么嗎？它為什么會(huì)這樣呢？說(shuō)明白什么問(wèn)題？自由讀第1、2自然段。（2）依據(jù)同學(xué)匯報(bào)出示形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終究滴穿了著這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?）齊讀并找出反映水滴德行的詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等。（4）理解“鍥而不舍”、體會(huì)“不簡(jiǎn)單”。（5）用本身的話說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”形成的原因，用上“由于……所以……”。（6）出示滴水穿石課件問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到什么？想到什么？（7）同學(xué)匯報(bào)后提問(wèn)：水滴有個(gè)自然的兄弟——雨水，它的氣力要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？（指名讀第四自然段）再問(wèn)：雨水有什么缺點(diǎn)？（告知同學(xué)有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明，形成對(duì)比。）（8）引導(dǎo)朗讀：雨水和水滴，你更喜愛(ài)誰(shuí)？用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第2自然段（課件出示），認(rèn)得反問(wèn)句并改寫(xiě)成陳述句。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示圖片、動(dòng)畫(huà)，激發(fā)同學(xué)的古怪心并提出問(wèn)題，這時(shí)同學(xué)的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的看、聽(tīng)、想、讀、說(shuō)本領(lǐng)。同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行重組，把“水滴”與“雨水”進(jìn)行集中與對(duì)比，這是“用教材”，而不是“教教材”的實(shí)在表現(xiàn)。）2、學(xué)習(xí)典范，找尋共性，體會(huì)精神。假如我們也像水滴那樣，就什么事情都做得成。古今中外，有很多人像水滴那樣，他們?nèi)〉贸晒α藛?？同學(xué)帶著問(wèn)題小組自由朗讀第3自然段，討論匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例。學(xué)習(xí)流程：讀課文——交流資料——找關(guān)鍵詞語(yǔ)——體會(huì)經(jīng)過(guò)努力取得成就——感情朗讀。（2）分組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石事例。①用學(xué)習(xí)李時(shí)珍的方法小組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石部分，填學(xué)習(xí)卡。人物理想成功秘訣（詞語(yǔ)）取得成就②、同學(xué)填表、交流匯報(bào)。（3）從填好的學(xué)習(xí)卡中找出成功人士取得成功的共同點(diǎn)？體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的水滴精神。（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢?。?）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（6）課件出示馬克思和貝多芬的故事進(jìn)行交流。（7）配樂(lè)朗讀第三自然段，同學(xué)邊看、邊聽(tīng)邊體會(huì)。（8）課件出示并學(xué)習(xí)反問(wèn)句：古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最后取得成功的嗎？（要求：理解“滴穿”、“頑石”“滴水穿石”的精神，用本身的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。）（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓同學(xué)自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)借助媒體，利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）（三）牢記啟示，感情升華。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最后取得成功的。所以我們要牢記“滴水穿石”予以我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）1、理解“牢記”，讀讀背背。2、帶著對(duì)偉人和水滴佩服的心情，齊讀全文。3、進(jìn)行思想教育：我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢？再讀第5自然段。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一、語(yǔ)文教學(xué)不僅要培育同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的本領(lǐng)，還應(yīng)著眼于對(duì)同學(xué)的思想教育，通過(guò)有感情地讀背，讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀。）（四）課外延長(zhǎng)，學(xué)以致用。1、前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。連續(xù)培育同學(xué)搜集、處理信息的本領(lǐng)。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：滴水穿石的啟示滴水穿石雨水水滴李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石三心二意、半途而廢目標(biāo)專一、持之以恒失敗取得成功牢記：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（特級(jí)老師斯霞曾說(shuō)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。老師必需慎重考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)?！蔽以O(shè)計(jì)的板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，理清了教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好地讓同學(xué)理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想。）六、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，縮短了地區(qū)教育的差距，更改了農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成的“一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)課堂，“填鴨式”“滿堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”配備中屬于模式二的加強(qiáng)型，加上學(xué)校原有的電腦室和多媒體教室，我校就成了模式三的配備，為我們供給了充分的遠(yuǎn)程教育資源。本節(jié)課中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)質(zhì)疑，交流信息等。遠(yuǎn)程教育資源多樣性、新奇性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，收到事半功倍的效果，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，開(kāi)闊了同學(xué)的視野。滴水穿石啟示說(shuō)課稿第2篇一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《滴水穿石的啟示》是蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課，是一篇說(shuō)明事理的文章。通過(guò)安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說(shuō)明事理：只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到想要成功必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），從正反兩面證明這一觀點(diǎn)。用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的.三個(gè)事例從正面證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四班級(jí)上冊(cè)15課《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章。編者在本冊(cè)中布置《滴水穿石的啟示》的學(xué)習(xí)，目的是為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》等文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)理方法和表達(dá)方式，螺旋式地提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)。2、教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)得世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的緊要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)?！闭f(shuō)明白閱讀在人的進(jìn)展過(guò)程中的緊要地位，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)”“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的融合。這篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)教完。第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文、整體感知。本課時(shí)要讓同學(xué)從文本中感悟到想要成功必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）捉住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（3）學(xué)會(huì)依據(jù)需要搜集、整理和交流有關(guān)資料，在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系（初步感受從正反兩方面說(shuō)明問(wèn)題的方法）。（4）學(xué)寫(xiě)讀后感。3、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：（1）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。（2）培育同學(xué)搜集資料、分析資料的本領(lǐng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，如：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、出示關(guān)鍵詞語(yǔ)、配樂(lè)朗讀、出示搜集的相關(guān)資料等。二、說(shuō)教法：小同學(xué)感性認(rèn)得強(qiáng)于理性認(rèn)得、形象思維強(qiáng)于邏輯思維，同時(shí)五班級(jí)同學(xué)的思維本領(lǐng)已從形象思維向抽象思維過(guò)渡，對(duì)事物的認(rèn)得仍需要感性材料來(lái)輔佑襄助，因此采納老師和同學(xué)互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，搭配同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，并充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采納以下的教學(xué)法：1、輔佑襄助教學(xué)法（本節(jié)課利用農(nóng)遠(yuǎn)資源制作了多媒體課件，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起同學(xué)美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必需“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而雜抽象的問(wèn)題形象化、實(shí)在化。）2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，布置實(shí)在的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）3、朗讀感悟法（教學(xué)中老師以讀代講，在讀中醞釀情感、激發(fā)情感，升華情感，朗讀能幫忙同學(xué)理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓同學(xué)愛(ài)好朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。）三、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章，可以充分地發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)同學(xué)采納本身喜愛(ài)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給同學(xué)，如：本身確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)和諧互助，培育同學(xué)的自動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入、齊讀課題。（二）精讀課文，理解精神。1、認(rèn)得奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望。課件出示奇石圖，問(wèn)同學(xué)：你知道上面畫(huà)的是什么嗎？它為什么會(huì)這樣呢？說(shuō)明白什么問(wèn)題？自由讀第1、2自然段。（2）依據(jù)同學(xué)匯報(bào)出示形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終究滴穿了著這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?）齊讀并找出反映水滴德行的詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等。（4）理解“鍥而不舍”、體會(huì)“不簡(jiǎn)單”。（5）用本身的話說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”形成的原因，用上“由于……所以……”。（6）出示滴水穿石課件問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到什么？想到什么？（7）同學(xué)匯報(bào)后提問(wèn)：水滴有個(gè)自然的兄弟——雨水，它的氣力要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？（指名讀第四自然段）再問(wèn)：雨水有什么缺點(diǎn)？（告知同學(xué)有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明，形成對(duì)比。）（8）引導(dǎo)朗讀：雨水和水滴，你更喜愛(ài)誰(shuí)？用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第2自然段（課件出示），認(rèn)得反問(wèn)句并改寫(xiě)成陳述句。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示圖片、動(dòng)畫(huà)，激發(fā)同學(xué)的古怪心并提出問(wèn)題，這時(shí)同學(xué)的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的看、聽(tīng)、想、讀、說(shuō)本領(lǐng)。同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行重組，把“水滴”與“雨水”進(jìn)行集中與對(duì)比，這是“用教材”，而不是“教教材”的實(shí)在表現(xiàn)。）2、學(xué)習(xí)典范，找尋共性，體會(huì)精神。假如我們也像水滴那樣，就什么事情都做得成。古今中外，有很多人像水滴那樣，他們?nèi)〉贸晒α藛?？同學(xué)帶著問(wèn)題小組自由朗讀第3自然段，討論匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例。學(xué)習(xí)流程：讀課文——交流資料——找關(guān)鍵詞語(yǔ)——體會(huì)經(jīng)過(guò)努力取得成就——感情朗讀。（2）分組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石事例。①用學(xué)習(xí)李時(shí)珍的方法小組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石部分，填學(xué)習(xí)卡。人物理想成功秘訣（詞語(yǔ)）取得成就②、同學(xué)填表、交流匯報(bào)。（3）從填好的學(xué)習(xí)卡中找出成功人士取得成功的共同點(diǎn)？體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的水滴精神。（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（6）課件出示馬克思和貝多芬的故事進(jìn)行交流。（7）配樂(lè)朗讀第三自然段，同學(xué)邊看、邊聽(tīng)邊體會(huì)。（8）課件出示并學(xué)習(xí)反問(wèn)句：古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最后取得成功的嗎？（要求：理解“滴穿”、“頑石”“滴水穿石”的精神，用本身的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。）（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓同學(xué)自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)借助媒體，利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）（三）牢記啟示，感情升華。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最后取得成功的。所以我們要牢記“滴水穿石”予以我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）1、理解“牢記”，讀讀背背。2、帶著對(duì)偉人和水滴佩服的心情，齊讀全文。3、進(jìn)行思想教育：我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢？再讀第5自然段。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一、語(yǔ)文教學(xué)不僅要培育同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的本領(lǐng)，還應(yīng)著眼于對(duì)同學(xué)的思想教育，通過(guò)有感情地讀背，讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀。）（四）課外延長(zhǎng)，學(xué)以致用。1、前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。連續(xù)培育同學(xué)搜集、處理信息的本領(lǐng)。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：滴水穿石的啟示滴水穿石雨水水滴李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石三心二意、半途而廢目標(biāo)專一、持之以恒失敗取得成功牢記：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（特級(jí)老師斯霞曾說(shuō)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。老師必需慎重考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)?！蔽以O(shè)計(jì)的板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，理清了教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好地讓同學(xué)理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想。）六、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，縮短了地區(qū)教育的差距，更改了農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成的“一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)課堂，“填鴨式”“滿堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”配備中屬于模式二的加強(qiáng)型，加上學(xué)校原有的電腦室和多媒體教室，我校就成了模式三的配備，為我們供給了充分的遠(yuǎn)程教育資源。本節(jié)課中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)質(zhì)疑，交流信息等。遠(yuǎn)程教育資源多樣性、新奇性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，收到事半功倍的效果，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，開(kāi)闊了同學(xué)的視野。滴水穿石啟示說(shuō)課稿第3篇各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我今日說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊(cè)第六單元的第六課，這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的自然奇觀，告知人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解三個(gè)名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子，理解“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義。本領(lǐng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。有感情地朗讀課文，體會(huì)正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。情感目標(biāo)：組織同學(xué)研讀三個(gè)事例，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解課文，從而受到啟發(fā)。重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)憑借課本實(shí)在的語(yǔ)言材料，讓同學(xué)懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。難點(diǎn)：捉住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一、基于此，我準(zhǔn)備采納的教法是講授法、討論法和談話法。學(xué)法上，我貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)在的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)現(xiàn)有條件，我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：一、檢查預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課通過(guò)選“火車頭”，“開(kāi)火車”讀成語(yǔ)，培育集體榮譽(yù)感，通過(guò)通過(guò)談理想導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、品讀感悟、理解內(nèi)容通過(guò)觀看插圖，質(zhì)疑：為什么微不足道的水滴竟有這么大的氣力能把石塊滴穿?！八蔚臍饬﹄m小，但是他目標(biāo)專一、持之以恒，最后能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有很多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^(guò)滴水穿石這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會(huì)中，自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最后獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合同學(xué)自主性學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式，使同學(xué)更深刻地體會(huì)三位名人目標(biāo)專一、持之以恒的精神，并由此延長(zhǎng)到滴水穿石給我們的啟示。三、學(xué)以導(dǎo)行學(xué)習(xí)一篇課文，不僅是了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字，關(guān)鍵是要引起同學(xué)心靈的震撼，要有所啟發(fā)，有所收獲，要能內(nèi)化成為本身的實(shí)際行動(dòng)。讓同學(xué)結(jié)合本身的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行剖析和反思，實(shí)現(xiàn)既定的情感目標(biāo)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè)，對(duì)語(yǔ)文這門課程的了解有限，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)比較匱乏，教學(xué)中也難免顯現(xiàn)諸多不足之處，希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次公開(kāi)教學(xué)的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對(duì)我的引導(dǎo)！滴水穿石啟示說(shuō)課稿第4篇一、說(shuō)教材《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課，這是一邊介紹事理的說(shuō)明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告知人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功的`道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到學(xué)習(xí)必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。讓同學(xué)從中獲得啟示。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文2、把握捉住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專一，持之以恒“的寶貴精神”。3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法本課的教學(xué)重點(diǎn)：把握捉住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一，持之以恒”的寶貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步把握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。三、說(shuō)教法五班級(jí)同學(xué)的思維本領(lǐng)已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過(guò)渡，對(duì)事物的認(rèn)得仍需要感性材料來(lái)輔佑襄助，因此采納老師和同學(xué)互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，搭配同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課采納以下的教學(xué)法、輔佑襄助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起同學(xué)美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必需“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而雜抽象的問(wèn)題形象化、實(shí)在化。）2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，布置實(shí)在的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）3、朗讀感悟法（朗讀能幫忙同學(xué)理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓同學(xué)愛(ài)好朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。）四、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究激勵(lì)同學(xué)采納本身喜愛(ài)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給同學(xué)，如：本身確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)和諧互助，培育同學(xué)的自動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。課分為兩個(gè)課時(shí)完成，這里我側(cè)重講的是第二課時(shí)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、認(rèn)得奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下本身，談?wù)劚旧淼睦硐?？”以這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，然后送給同學(xué)一把打開(kāi)理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。依據(jù)同學(xué)回答形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終究滴穿了著這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睆闹姓页龇从乘蔚滦械脑~語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，同學(xué)回答后提問(wèn)水滴有個(gè)自然兄弟－－雨水，它的氣力要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎？再問(wèn)雨水有什么缺點(diǎn)？告知同學(xué)有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明，形成對(duì)比，雨水和水滴，你們更喜愛(ài)誰(shuí)，用本身喜愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片，動(dòng)畫(huà)激發(fā)同學(xué)的古怪心并提出問(wèn)題，這時(shí)同學(xué)的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的看聽(tīng)想讀說(shuō)的本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)典范，找尋共性，體會(huì)精神“水滴氣力雖小，但是他目標(biāo)專一、持之以恒，最后能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有很多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最后獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于同學(xué)自主性學(xué)習(xí)。于是我讓同學(xué)分組合作選擇本身最想討論的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)在剛才的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！把本身知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，進(jìn)行交流。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最后取得成功的嗎？（要求同學(xué)理解“滴穿”“頑石”“滴水穿石”的精神，用本身的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。）（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓同學(xué)自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)借助媒體，利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）3、牢記啟示，感情升華。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最后取得成功的。所以我們要牢記“滴水穿石”予以我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）理解“牢記”，帶著對(duì)偉人和水滴佩服的心情，齊讀全文（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一、語(yǔ)文教學(xué)不僅要培育同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的本領(lǐng)，還應(yīng)著眼于對(duì)同學(xué)的思想教育，通過(guò)有感情地讀背，讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀。）4、課外延長(zhǎng)，學(xué)以致用。（1）前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。（2）課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。連續(xù)培育同學(xué)搜集、處理信息的本領(lǐng)。）滴水穿石啟示說(shuō)課稿第5篇一、教材分析：蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告知人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到學(xué)習(xí)必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”予以我們的啟示。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。4、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。三、教法與學(xué)法這是一片說(shuō)理性，教學(xué)時(shí)可以布置讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，先讓同學(xué)充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后捉住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，打開(kāi)討論，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)假如這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人布置小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓同學(xué)真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以布置同學(xué)的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些仿佛的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必需讓同學(xué)課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫忙同學(xué)理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)這段話的意思。詞語(yǔ)積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。滴水穿石啟示說(shuō)課稿第6篇一、說(shuō)教材《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課，這是一邊介紹事理的說(shuō)明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告知人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功的道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到學(xué)習(xí)必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。讓同學(xué)從中獲得啟示。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文2、把握捉住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專一，持之以恒“的寶貴精神”。3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法本課的教學(xué)重點(diǎn)：把握捉住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一，持之以恒”的寶貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步把握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。三、說(shuō)教法五班級(jí)同學(xué)的思維本領(lǐng)已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過(guò)渡，對(duì)事物的認(rèn)得仍需要感性材料來(lái)輔佑襄助，因此采納老師和同學(xué)互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，搭配同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課采納以下的教學(xué)法、輔佑襄助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起同學(xué)美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必需“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而雜抽象的問(wèn)題形象化、實(shí)在化。）2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，布置實(shí)在的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）3、朗讀感悟法（朗讀能幫忙同學(xué)理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓同學(xué)愛(ài)好朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。）四、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究激勵(lì)同學(xué)采納本身喜愛(ài)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給同學(xué)，如：本身確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱