生物教學(xué)工作總結(jié)樣本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)生物教學(xué)?工作總結(jié)?樣本本?學(xué)期，我?適應(yīng)新時(shí)?期教學(xué)工?作的要求?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課課?程理念，?生物教學(xué)?工作總結(jié)?。從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?積極向老?教師請(qǐng)教?，結(jié)合本?校的實(shí)際?條件和學(xué)?生的實(shí)際?情況，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)?工作有計(jì)?劃，有組?織，有步?驟地開展?。立足現(xiàn)?在，放眼?未來(lái)，為?使今后的?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作作?出總結(jié)，?希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足?，總結(jié)檢?驗(yàn)教訓(xùn)，?繼往開來(lái)?，以促進(jìn)?教訓(xùn)工作?更上一層?樓。一?、認(rèn)真?zhèn)?課：不但?備學(xué)生而?且備教材?備教法，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程?的程序及?時(shí)間安排?都作了詳?細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫?好教案。?每一課都?做到"有?備而來(lái)"?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具，?課后及時(shí)?對(duì)該課作?出總結(jié)，?寫好教學(xué)?后記，并?認(rèn)真按搜?集每課書?的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納?成集。?二、增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量，?使講解清?晰化，條?理化，準(zhǔn)?確化，情?感化，生?動(dòng)化，做?到線索清?晰，層次?分明，言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快；注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?；同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍?反映比過(guò)?去喜歡上?數(shù)學(xué)課，?就連以前?極討厭數(shù)?學(xué)的學(xué)生?都能在課?堂上極積?的表現(xiàn)。?三、虛?心請(qǐng)教其?他老師。?在教學(xué)上?，有疑必?問(wèn)，工作?總結(jié)《生?物教學(xué)工?作總結(jié)》?。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積?極征求其?他老師的?意見，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽?老師的課?，做到邊?聽邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?并常常邀?請(qǐng)其他老?師來(lái)聽課?，征求他?們的意見?，改進(jìn)工?作。四?、真批改?試卷：試?卷批改做?到精讀精?練。有針?對(duì)性，有?層次性。?為了做到?這點(diǎn)，我?常常得網(wǎng)?絡(luò)資源去?搜集資料?，對(duì)各種?輔助資料?進(jìn)行篩選?，力求每?一次試題?都起到最?大的效果?。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的試?卷批改及?時(shí)、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的做題情?況，將他?們?cè)诳荚?過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。五、?積極推進(jìn)?素質(zhì)教育?。目前的?考試模式?仍然比較?傳統(tǒng)，這?決定了教?師的教學(xué)?模式要停?留在應(yīng)試?教育的層?次上，為?此，我在?教學(xué)工作?中注意了?學(xué)生能力?的培養(yǎng)，?把傳授知?識(shí)、技能?和發(fā)展智?力、能力?結(jié)合起來(lái)?，在知識(shí)?層面上注?入了思想?情感教育?的因素，?發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)新意?識(shí)和創(chuàng)新?能力。讓?學(xué)生的各?種素質(zhì)都?得到有效?的發(fā)展和?培養(yǎng)。?四、成績(jī)?與反思：?在教學(xué)中?，大部分?的學(xué)生上?課認(rèn)真，?學(xué)習(xí)積極?，在考試?中取得了?較好的成?績(jī)，也掌?握了一些?學(xué)習(xí)生物?的方法和?生物實(shí)驗(yàn)?技能。但?有部分同?學(xué)上課不?聽課，不?思考，不?回答問(wèn)題?；有些同?學(xué)考試不?認(rèn)真，成?績(jī)很差也?沒(méi)有羞恥?感。由此?，導(dǎo)致部?分同學(xué)學(xué)?習(xí)成績(jī)很?差。但本?人認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評(píng)課，及?時(shí)批改試?卷、講評(píng)?試卷，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識(shí)?，形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺(jué)悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?通過(guò)一?學(xué)期來(lái)的?努力，通?過(guò)新的課?標(biāo)的實(shí)施?學(xué)習(xí)，充?分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?和自主創(chuàng)?新能力，?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物的興趣?。學(xué)生掌?握了學(xué)習(xí)?生物的方?法，自學(xué)?再生能力?得到了進(jìn)?一步的提?高，但由?于環(huán)境與?條件的制?約，缺乏?大環(huán)境的?熏陶，學(xué)?生的成績(jī)?還參差不?齊，整體?成績(jī)提高?得不快，?有些甚至?不盡人意?，這有待?今后工作?中不斷的?探索、借?鑒與完善?。生物?教學(xué)工作?總結(jié)樣本?（二）?生物學(xué)作?為一門以?實(shí)驗(yàn)為基?礎(chǔ)的學(xué)科?，具有很?強(qiáng)的實(shí)踐?性和科學(xué)?的嚴(yán)謹(jǐn)性?。在自然?界和人類?社會(huì)不斷?發(fā)展變化?的這天，?我們每一?位生物老?師應(yīng)不斷?轉(zhuǎn)變教育?觀念、更?新教育思?想、改革?教學(xué)模式?、改善教?學(xué)方法和?手段，使?學(xué)生具有?扎實(shí)的基?礎(chǔ)知識(shí)、?科學(xué)求實(shí)?的態(tài)度、?靈活多變?的思維方?式和強(qiáng)烈?的創(chuàng)新意?識(shí)。這就?要求我們?在課堂教?學(xué)中應(yīng)牢?牢把握“?求實(shí)、求?活、求新?”的教學(xué)?三原則，?不斷取得?新的教學(xué)?成果。?一、求實(shí)?-扎實(shí)嚴(yán)?謹(jǐn)，聯(lián)系?實(shí)際在?生物課堂?教學(xué)中，?要切實(shí)抓?好生物概?念、生物?規(guī)律等基?礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，在?具體教學(xué)?中，要搞?清生物要?領(lǐng)的構(gòu)成?過(guò)程，講?清生物概?念的定義?、含義及?特性等，?有時(shí)要透?過(guò)舉例、?作圖等手?段讓學(xué)生?加深對(duì)抽?象生物要?領(lǐng)的理解?。對(duì)生物?規(guī)律的講?解中，要?注意引導(dǎo)?學(xué)生透過(guò)?分析、概?括、抽象?、推理、?歸納等思?維活動(dòng)得?出結(jié)論，?同時(shí)要講?清生物規(guī)?律的適用?條件和范?圍及生物?規(guī)律中各?生物量之?間的關(guān)系?，必要時(shí)?對(duì)其相關(guān)?的概念規(guī)?律要加以?比較區(qū)別?，消除學(xué)?生對(duì)生物?概念規(guī)律?的模糊感?。生物?課堂教學(xué)?應(yīng)理論聯(lián)?系實(shí)際，?注重應(yīng)用?，這既是?生物學(xué)科?特點(diǎn)的必?然體現(xiàn)，?也是適應(yīng)?素質(zhì)教育?的迫切需?要的表現(xiàn)?。在課堂?講授中，?教師應(yīng)盡?量列舉超?多的生活?、生產(chǎn)中?的實(shí)例，?向?qū)W生介?紹現(xiàn)代科?技知識(shí)，?這樣可拓?展學(xué)生的?視野，提?高認(rèn)識(shí)問(wèn)?題和解決?問(wèn)題的潛?力。此外?，在習(xí)題?的講析中?，選例除?了要注重?習(xí)題的典?型性外，?更要注意?習(xí)題的實(shí)?用性，以?及滲透相?關(guān)學(xué)科知?識(shí)的結(jié)合?性。加強(qiáng)?課堂演示?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，除了課?本上必做?的演示實(shí)?驗(yàn)外，教?師應(yīng)當(dāng)善?于觀察，?挖掘生活?實(shí)例中的?生物原則?，設(shè)計(jì)一?些實(shí)驗(yàn)裝?置在課堂?上演示，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。二?、求活-?方法科學(xué)?、靈活多?變教師?在課堂講?授中，應(yīng)?根據(jù)課程?結(jié)構(gòu)設(shè)置?資料特點(diǎn)?、課型特?征以及學(xué)?生的實(shí)際?和教學(xué)環(huán)?境，采用?靈活多變?的教學(xué)方?法和手段?，到達(dá)最?佳教學(xué)效?果。三?、求新-?轉(zhuǎn)變觀念?，創(chuàng)新教?育“求?實(shí)、求活?、求新”?三原則在?課堂教學(xué)?過(guò)程中是?有機(jī)的統(tǒng)?一體。二?者相輔相?承，層層?遞進(jìn)，求?實(shí)是基礎(chǔ)?，求活是?關(guān)鍵，求?新是目的?，只有具?備扎實(shí)嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)?知識(shí)，才?能轉(zhuǎn)變成?靈活的思?維方法，?最終表現(xiàn)?出獨(dú)特的?創(chuàng)新潛力?。生物?教學(xué)工作?總結(jié)樣本?（三）?在教學(xué)中?，我長(zhǎng)時(shí)?間仔細(xì)觀?察無(wú)意向?學(xué)、成績(jī)?始終不能?有較大進(jìn)?步的學(xué)生?，我發(fā)現(xiàn)?他們沒(méi)有?真正意想?到學(xué)習(xí)是?一個(gè)努力?、嘗試、?體會(huì)的進(jìn)?程。優(yōu)越?感使他們?養(yǎng)成怕麻?煩-急于?求成，想?一步到位?得出答案?，基于此?，在教學(xué)?中我試著?應(yīng)用了欣?賞教育法?，有效的?克服了這?一題目。?學(xué)生的意?志、毅力?也得到很?好的培養(yǎng)?、進(jìn)步。?只要在教?學(xué)中重視?對(duì)學(xué)生心?理練習(xí)，?養(yǎng)成健康?心理-講?求方法，?勇于挑戰(zhàn)?，定能使?學(xué)生學(xué)有?所成。?總之，整?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)讓學(xué)生?在主體積?極參與、?操縱、交?換、動(dòng)腦?、動(dòng)口的?探究性學(xué)?習(xí)中建立?概念、理?解概念和?利用概念?。實(shí)踐證?明：學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，?能激起學(xué)?生的學(xué)習(xí)?愛好，讓?課堂煥發(fā)?師生生命?的活力，?讓課堂更?出色。?第二、加?強(qiáng)課堂管?理，進(jìn)步?課堂效力?。要改革?自己的教?學(xué)方法，?激起學(xué)生?的學(xué)習(xí)愛?好，使之?愿意學(xué)，?樂(lè)意學(xué)，?積極主動(dòng)?地學(xué)。在?每節(jié)課上?，每次作?業(yè)都要培?養(yǎng)學(xué)生的?審題意識(shí)?與能力。?在夯實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)的?同時(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用所學(xué)知?識(shí)綜合能?力和工整?的書寫。?培養(yǎng)學(xué)生?細(xì)致審題?的能力，?避免馬虎?出錯(cuò)。?第三、努?力進(jìn)步自?己。平時(shí)?多看一些?有關(guān)教學(xué)?方面的資?料，特別?是與自己?所教