【優(yōu)質(zhì)課教案】部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第22課《手指》教案設(shè)計含導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第22課《手指》優(yōu)質(zhì)課教案及導(dǎo)學(xué)案教材分析這是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。學(xué)情分析教學(xué)本文前，可以先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文你了解了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到哪些人生的哲理？受到什么樣的啟示？在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）自學(xué)本課生字；讀讀記記并積累“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。（2）通讀課文，解除字詞障礙，利用工具書了解不懂的詞語。（3）理解、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。（重點(diǎn)）（4）領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）（5）有感情地朗讀課文。2、過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過表格，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識事物，感悟文本所蘊(yùn)涵的道理。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。（2）學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解五個手指各自的特點(diǎn)，作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。2、理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。課時劃分一課時教學(xué)過程一、謎語激趣，導(dǎo)入新課，明確閱讀要求1、謎語導(dǎo)入，引出課題，板書課題。師：俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，所以足見人的手對一個人是多么地重要。可是我們有沒有仔細(xì)地觀察多自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生的寫的一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫（板書課題）來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!2、引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。3、師：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不僅插圖有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。4、文章的閱讀提示中給我們提出了哪些問題？引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語”（出示“閱讀提示”）5、指名反饋：讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢？（一是想想作者寫出了五個手指的什么特點(diǎn)；二是和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。）6、教師導(dǎo)讀：請同學(xué)們帶著這兩個問題自讀課文。【借助課文前的導(dǎo)語，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的要點(diǎn)，直奔重點(diǎn)?！慷⒊踝x課文，了解大意。1、組織學(xué)生初讀，掃清字詞障礙。2、檢查詞語認(rèn)讀情況瘙癢窈窕穢物紐扣渺小鼻涕愛憎3、師：請同學(xué)們放聲朗讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？然后將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫；最后闡明了一個道理——。2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。（這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧?，使整篇文章清晰?yán)謹(jǐn)，值得我們在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。）三、學(xué)生自讀，完成表格（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、師：請同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（中心句：“一只手上的五個手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！保ò鍟焊饔兴L各有所短）3、鼓勵學(xué)生小組合作、探究：師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。（二）研讀第2自然段，了解大拇指1、師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長處的詞語來。2、全班交流。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美最肯吃苦）3、感悟?qū)懛ā煟鹤髡呤侨绾蚊鑼懘竽粗傅亩烫幍?？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個字，你有什么體會？（生說）一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。看看這段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）（三）學(xué)生自學(xué)1、師：大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請同學(xué)們按照剛才的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格，請看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：）A.同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；B.讀一讀，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長處的詞語；C.想一想，作者在描寫手指特點(diǎn)時運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會這樣寫的好處。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。手指性格特點(diǎn)長處短處啟發(fā)大拇指食指中指無名指、小指（四）集體反饋，深入研究1、全班交流：指名分組反饋表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）2、手指性格特點(diǎn)長處短處啟發(fā)大拇指吃苦耐勞，不圖名利最肯吃苦（吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)）形體不美：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。（體形、頭形、構(gòu)造）人各有所長，我們既要看到人的長處，也要看到人的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機(jī)敏機(jī)敏，干活以他為主。不窈窕，常受傷，做的事復(fù)雜。中指高傲、沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)相貌堂皇，有曲線美。干活不出力。無名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱體態(tài)秀麗，樣子可愛能力薄弱四、領(lǐng)悟道理1.師：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動的語言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確姿勢握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……2、同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說明了一個什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說團(tuán)結(jié)就是力量）（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié)力量。）4、對，五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。5、“團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）6、師小結(jié)：其實(shí)，生活中每個人都有各自的長處和短處。我們要以自己的長處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。還應(yīng)該要看到別人的長處，學(xué)會與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣就能做好事情。【發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長文短教，通過一張表格把文本的重點(diǎn)問題明朗化、簡單化。讓學(xué)生在完成表格內(nèi)容的同時，加強(qiáng)對五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)而從中受到啟發(fā)。】五、總結(jié)全文教師總結(jié)：同學(xué)們，“尺有所短，寸有所長”，老師希望你們都能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，做一個全面發(fā)展的學(xué)生，還要注意在生活中學(xué)會仔細(xì)觀察、善于感悟，讓自己的成長之路更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)??！板書設(shè)計：各有所長手指團(tuán)結(jié)力量（人）各有所短

22.《手指》導(dǎo)學(xué)案資料補(bǔ)充：豐子愷（1898---1975）我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“消受、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解五個手指各自的特點(diǎn)，體會到任何事物都“各有所長、各有所短”的道理。

一、在括號里填上適當(dāng)?shù)膭釉~，不能重復(fù)。（）算盤（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）皮鞋（）鼠標(biāo)（）紐扣（）汽車（）鉛筆

二、我會近、反義詞。近義詞：消受--（）機(jī)敏--（）扶襯--（）反義詞：渺小--（）機(jī)敏--（）薄弱--（）強(qiáng)硬--（）三、我能把下列加點(diǎn)的字標(biāo)上拼音，并能解釋這些詞語。消受（）堂皇（）養(yǎng)尊處優(yōu)（）附庸（）窈（）窕（）消受：堂皇：養(yǎng)尊處優(yōu)：附庸：窈窕：

練一練（課中對學(xué)）我們把這篇課文有感情地朗讀出來。合作探究課文主要寫了什么內(nèi)容?把課文分段,寫出段意.3、自讀課文，填寫表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無名指小指4.在課文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行感悟.三.課堂練習(xí):1、課文內(nèi)容再現(xiàn)。手上的五指，我只覺得與，有如上的，卻無在其中。手指的全體，同一樣，五根手指如果能，成為，那就根根