第三單元大單元 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第三單元大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——八年級(jí)上冊(cè)第三單元

【單元說明】

這個(gè)單元所選的詩文,都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。中國幅員遼闊,地大物博,有著美不勝收的山水資源。中國古人很早就善于欣賞山水之美,《詩經(jīng)》有很多描繪自然風(fēng)物的詩句，到魏晉南北朝時(shí)期,對(duì)山水之美的欣賞上升為審美的自覺,文人們流連山水之中,用心靈觀察、體悟自然風(fēng)物之美,發(fā)現(xiàn)獨(dú)到的審美趣味,或者寄情山水,排遣人生的種種苦悶與無奈,由此產(chǎn)生了一批模山范水、體察自然之趣的詩文。這些詩文大都以描寫景物為主,融入作者細(xì)膩的情思,情景交融,具有很高的審美價(jià)值。

酈道元《三峽》先寫三峽總體形勢(shì),再抓住季節(jié)特點(diǎn),分別寫夏天、冬春之時(shí)和秋天各個(gè)不同季節(jié)的景象。文章布局自然,思路清晰,以凝練生動(dòng)的筆墨,描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色?！抖涛亩愤x入兩篇風(fēng)格迥異的寫景短章,表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格?！洞鹬x中書書》以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色,傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣；《記承天寺夜游》如一篇短小的日記,記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷,創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界,傳達(dá)出作者復(fù)雜微妙的心境?！杜c朱元思書》一文,以書札的形式,描繪了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間,清新雋永,歷歷如繪,是六朝山水小品中的佳作?！短圃娢迨住愤x入從初唐至中唐的五首唐人律詩,有五言,有七言。詩歌或?qū)懱飯@風(fēng)光,抒發(fā)詩人孤獨(dú)、彷徨之情；或?qū)懙桥R之景,抒發(fā)詩人吊古傷今、思念家鄉(xiāng)之情；或描繪塞外雄渾壯闊的景象,表現(xiàn)對(duì)個(gè)人榮辱浮沉的達(dá)觀之情；或摹寫詩人辭親遠(yuǎn)游所見景象,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依依惜別之情；或點(diǎn)染西湖早春氣象,表現(xiàn)詩人內(nèi)心的喜悅之情。五首詩的遣詞造句、意境格調(diào)各有特點(diǎn),值得認(rèn)真品味。

學(xué)習(xí)本單元,一要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書,整體感知詩文大意；二要反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想和想象,體會(huì)詩文描繪的意境,感受山川風(fēng)物之美,把握作者寄寓其中的情感；三要讓學(xué)生在優(yōu)秀詩文的誦讀中,獲得美感享受,培養(yǎng)高尚的審美情趣；四要注意引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言實(shí)詞和虛詞。

【單元目標(biāo)】

1.從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操,激發(fā)對(duì)祖國山川的熱愛,培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2.在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上,借助聯(lián)想和想象,仔細(xì)品味詩文,體會(huì)作者的情懷。

3.提高借助注釋和工具書自主閱讀古詩文的能力,積累常見文言實(shí)詞和虛詞。

【教學(xué)方法與策略】

新課標(biāo)對(duì)7—9年級(jí)文言文的學(xué)習(xí)要求是“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！备鶕?jù)課文的共同特點(diǎn),抓住寫景抒情這條主線,實(shí)施單元整體教學(xué)。一方面,各課學(xué)習(xí)有些共通的任務(wù),教學(xué)也大致遵循相似的流程；另一方面,各課又應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)思路，由于所選文章風(fēng)格特點(diǎn)各有不同,需要據(jù)此調(diào)整教學(xué)重點(diǎn),使得重點(diǎn)突出,各有側(cè)重。此外,集中學(xué)習(xí)文言詩文,便于培養(yǎng)學(xué)生的語感,利于學(xué)生積累常用的文言實(shí)詞和虛詞,教學(xué)中需要在這方面加以重視。

具體來說,本單元教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)：一、注意充分發(fā)揮朗讀的教學(xué)功能。二、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，體會(huì)景物之美，學(xué)習(xí)寫景的方法。三、注意感受作者在山水中寄托的情感。四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章不同的表達(dá)方式和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)。五、教給學(xué)生一些方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累文言字詞。

【課時(shí)安排】

課程內(nèi)容課型課時(shí)

單元導(dǎo)語單元導(dǎo)讀課2課時(shí)

《三峽》教讀新授課2課時(shí)

《山川之美，古來共談》主題閱讀課1課時(shí)

《短文兩篇》教讀新授課1課時(shí)

《賞清麗的山水畫，品流動(dòng)的山水詩》教讀引領(lǐng)課1課時(shí)

《與朱元思書》自讀指導(dǎo)課1課時(shí)

《唐詩五首》教讀新授課2課時(shí)

《詩以言情》主題閱讀課1課時(shí)

單元評(píng)價(jià)檢測(cè)自主測(cè)評(píng)1課時(shí)

基礎(chǔ)型閱讀

【課型】單元導(dǎo)讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《三峽》《短文兩篇》《與朱元思書》《唐詩五首》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握各課中重點(diǎn)字詞的音、形、義，做到熟讀，達(dá)到成誦。

2．熟記本單元出現(xiàn)的古代文體知識(shí)及重要的作家簡(jiǎn)介。

3．借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，初步體會(huì)作者寄寓其中的情懷。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

（一）通讀課文，掃清字詞障礙：

闕處（）曦月()襄陵（)沿溯()朝發(fā)白帝()御風(fēng)（)素湍()絕巘()飛漱（)屬引()與其奇者（）遂（）寢（）荇（）

縹碧（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）

鳶（）飛戾（）天經(jīng)綸（）橫柯（）

東皋（）?。ǎ┠横阋校ǎ伲ǎ╊棧ǎ?/p>

萋萋（）候（）騎（）燕然（）堤（）

（二）讀課文，讀詩，讀出節(jié)奏與韻律之美：

1.《三峽》《短文兩篇》《與朱元思書》文中都有駢句朗讀課文，讀出節(jié)奏，感受句式整齊、聲韻和諧的美感。

如：素湍/綠潭回清/倒影高峰/入云清流/見底急湍/甚箭猛浪/若奔

特殊句子需注意如：清/榮/峻/茂水/皆縹碧

2.《唐詩五首》注意五言和七言的朗讀節(jié)奏

五言：二三或二二一如：大漠/孤煙直或大漠/孤煙/直

七言：四三或二二三如：幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹或幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹

特殊句子需注意如：征蓬/出/漢塞

3.學(xué)生熟讀成誦時(shí)可采用反復(fù)朗讀，逐步減字的方法達(dá)到成誦目標(biāo)。

如：庭下如積水，水中藻荇，蓋竹柏。

庭下如，水中，蓋。

庭下_________，蓋。

（三）了解本單元重要的文體知識(shí)及作家簡(jiǎn)介：

1.《三峽》

（1）酈道元（約470—527），字善長，范陽涿縣人，北魏地理學(xué)家、散文家。他好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰有地理巨著《水經(jīng)注》，為我國古代的地理科學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)。

（2）《水經(jīng)注》：名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

2．《短文兩篇》

（1）陶弘景，字通明，自號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵人，南朝齊梁時(shí)思想家，有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透渾濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂之‘山中宰相’”。

（2）書：書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。

（3）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人。北宋文學(xué)家、書畫家。初任朝官，因反對(duì)王安石變法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶謫黃州。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H黃州期間。

3．《與朱元思書》

（1）吳均，字叔庠，吳興故鄣人。南朝梁文學(xué)家。長于史學(xué)，也擅詩文，其小品書札以寫景見長，詩亦清新流麗?！读簳吩唬骸熬捏w清拔，有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’”。

（2）書，書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句?！杜c朱元思書》是作者寫給有人書信中的一段話，描寫了富春江獨(dú)特的山光水色，可稱得上一篇山水小品。

4．《唐詩五首》

（1）王績(約589-644),字無功,絳州龍門(今山西河津)人。嘗居?xùn)|皋,

號(hào)東皋子,唐代詩人?？兦甯咦允?放誕縱酒,其詩多寫飲酒及隱逸田園之趣,贊美嵇康、阮和潛,嘲諷周、孔禮教,以抒懷才不遇之苦悶。語言樸素自然。也能文。有《王無功文集)。

（2）崔顆(-754),唐代詩人。汴州(今河南開封)人。開元進(jìn)士,官太仆寺丞、司勛

貞外郎。早期詩多寫閨情,流于纖艷。后歷邊塞,詩風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤?。其《黃鶴樓》詩,

相傳為李白所傾服。有《崔顥詩集》

（3）王維(約701-761),字摩詰,太原祁(今屬山西)人,唐代詩人、畫家。官至尚書右丞,故世稱“王右丞”。其作品以山水詩最為后世所稱,詩與孟浩然齊名,并稱“王孟”。兼通音樂,精繪畫。北宋蘇軾稱他“詩中有畫”“畫中有詩”。有《王右丞集》。

（4）李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,是唐代偉大的浪漫主義詩入,被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作多在醉時(shí)寫就,代表作有《望廬山瀑布)《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。

（5）白居易(72-846),字樂天,號(hào)香山居士,太原(今屬山西)人,唐代詩人。白居易是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他所寫的《秦中吟》《新樂府》,敢于針對(duì)當(dāng)權(quán)者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社會(huì)矛盾,他又是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)人。白居易的敘事詩如《長恨歌》《琵琶行》,描寫細(xì)膩,生動(dòng)感人,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,影響極為廣泛。在詩歌創(chuàng)作理論上,他提出“文章合為時(shí)而著”“詩歌合為事而作”的主張。現(xiàn)存詩3000多首,有《白氏長慶集》。

5.律詩：律詩是近體詩的一種,要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一,每句五個(gè)字或七個(gè)字,簡(jiǎn)稱“五律”或“七律”。通常的律詩規(guī)定每首八句,每兩句成一聯(lián),計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián),第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián),第四聯(lián)為尾聯(lián)。一般說來,律詩二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。律詩要求全詩通押韻,限平聲韻;第二、四、六、八句押韻,首句可押可不押。一般說來,律詩每句中用字平仄音相間,上下句中的平仄音相對(duì)。此外,也有十句以上的律詩,稱“排律”或“長律”。

（三）初讀課文，整體感知課文大意，體會(huì)作者感情。

1．朗讀《三峽》，借助課下注釋和工具書，翻譯課文內(nèi)容，想象三峽的景色，用自己的話進(jìn)行描述。

2．《答謝中書書》總領(lǐng)全文的是哪一句話？從文中找出具體描寫景物的句子背誦出來。

3.《記承天寺夜游》文中是如何描繪月色的？試著背出來并說說運(yùn)用了什么修辭手法？

4.《與朱元思書》作者面對(duì)富春江的“奇山異水”有怎樣的感想？你如何理解這種感想？

5.《唐詩五首》五首詩歌分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情，用自己的話說說。

鑒賞型閱讀

【課型】教讀新授課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《三峽》

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

2．學(xué)情分析

經(jīng)過七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言文知識(shí)，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的審美鑒賞能力。八年級(jí)學(xué)生有較為豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，但想象力的發(fā)掘與審美能力的提升仍需教師的積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。本篇課文篇幅短小卻蘊(yùn)含無限情思，需充分發(fā)揮想象力，在老師的引導(dǎo)下對(duì)簡(jiǎn)短文字進(jìn)行反復(fù)誦讀和補(bǔ)白，感受在作者筆下三峽的山川之秀美，收獲自己的心得與情感體驗(yàn)，逐漸提升語文核心素養(yǎng)。

3．教材分析

《三峽》是部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文，該單元以閱讀歌詠山水的篇章，陶冶情操為主題展開?！度龒{》是一篇寫景的古代散文，作者酈道元用精煉簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象的語言描繪了三峽七百里美景，表達(dá)了自己對(duì)三峽美景的喜愛與對(duì)祖國大好河山的贊美。本文語言凝練而意蘊(yùn)無窮，需細(xì)細(xì)品味體悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，讀出韻味，感受課文句式整齊、聲韻和諧的特點(diǎn)。

2.譯讀課文，積累重要的文言實(shí)詞、虛詞。

3.品讀寫景的文段，掌握寫景的方法，感受三峽雄偉的氣勢(shì)和奇麗的景色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.積累重要的文言實(shí)詞、虛詞，揣摩寫景筆法之妙。（重點(diǎn)）

2．感受景物之美，學(xué)習(xí)寫景的方法。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一

1．聽錄音，聽清字音，初步感受文章內(nèi)容。

2．讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，感受文章的音韻美。

針對(duì)目標(biāo)二

1．默讀，對(duì)照注釋，借助工具書，讀懂文意。

2．檢查提問，疏通詞句。

針對(duì)目標(biāo)三

1．找出描寫三峽的景物及相關(guān)語句，概括三峽景物的特點(diǎn)

2．品讀賞析寫景的文段，用自己的話說說“三峽之美”。

3．合作探究，賞析本文寫作方法的妙處。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題1.導(dǎo)入語：我們偉大的祖國，山河壯麗。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。今天就讓我們一起追隨酈道元，走進(jìn)1500多年前的三峽，去領(lǐng)略它的無限風(fēng)光。2.板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，讀出韻味，感受課文句式整齊、聲韻和諧的特點(diǎn)。2.譯讀課文，積累重要的文言實(shí)詞、虛詞。3.品讀寫景的文段，掌握寫景的方法，感受三峽雄偉的氣勢(shì)和奇麗的景色。

檢測(cè)環(huán)節(jié)（一）自學(xué)檢測(cè)1.本文選自《＿＿＿＿》，作者是＿＿＿，他是我國＿＿＿（朝代）杰出的＿＿＿家、＿＿＿家，他所著的《＿＿＿＿》是我國古代最全面最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。2.三峽包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。3.讀準(zhǔn)下列字詞：（齊讀）略無闕處哀轉(zhuǎn)久絕曦月飛漱重巖疊嶂高猿長嘯沿溯絕巘乘奔御風(fēng)隱天蔽日襄陵瀑布素湍綠潭屬引凄異峻茂淚沾裳（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：闕巘曦裳）

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)一：朗讀課文，讀出韻味活動(dòng)一：聽讀。聽錄音，聽清字音，初步感受文章內(nèi)容?；顒?dòng)二：吟讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，感受文章的音韻美。方法指導(dǎo)：如何讀出文言文的味道？(1)讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音（輪讀，每生一句）自/三峽七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有時(shí)/朝發(fā)白帝雖/乘奔御風(fēng)則/素湍綠潭每至/晴初霜旦故/漁者歌曰(2)讀好四字詞語的節(jié)拍（齊讀）兩岸/連山，略無/闕處重巖/疊嶂，隱天/蔽日。自非/亭午/夜分，不見/曦月。(3)讀好特別之處的頓音（分讀）懸泉瀑布，飛漱其間，清―榮―峻―茂，良多趣味。（女生讀）故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚―沾―裳―”（男生讀）。針對(duì)目標(biāo)二：譯讀課文，掌握詞句?；顒?dòng)一：默讀，對(duì)照注釋，借助工具書，讀懂文意。活動(dòng)二：檢查提問，疏通詞句。（一）解釋重點(diǎn)詞語：峽：略無闕處：重巖疊嶂：亭午夜分:自非：夏水襄陵：沿溯：或：雖：乘奔御風(fēng)：素湍綠潭:回清:絕巘:飛漱:清榮峻茂:良：肅：屬引凄異：響：（二）翻譯重點(diǎn)句子：（1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（2）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。(3)屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（三）一詞多義：①自：自三峽七百里中自非亭午夜分②絕：沿溯阻絕絕巘多生怪柏哀轉(zhuǎn)久絕率妻子邑人來此絕境③屬:屬引凄異有良田美池桑竹之屬（四）詞類活用：①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：_________）②回清倒影。（清：_________）③晴初霜旦（霜：_________）④素湍綠潭（湍：_________）活動(dòng)三：學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同探討：1.“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝”句中“或”就是有時(shí)，為何后句用“有時(shí)”不用“或”？2.“不以疾也”中“以”的意思是什么？針對(duì)目標(biāo)三：品讀賞析，三峽之美活動(dòng)一：梳理課文，整體感知。1．找出描寫三峽的景物及相關(guān)語句。板書：山夏水春冬景色秋天景色2.作者是從哪兩方面描寫三峽自然景觀的？突出了三峽怎樣的特點(diǎn)？山和水。寫山突出連綿不斷，遮天蔽日；寫水突出四季景象之不同。___三峽山的特點(diǎn)是：連綿不斷、高聳峻拔。夏季江水的特點(diǎn)是：江水盛大、水流湍急春冬：清澈見底，奇異峻秀搖曳多姿秋：悲寂凄涼憂傷，令人傷感活動(dòng)二：品讀賞析，三峽之美：1.品讀課文，說描述性的話：同學(xué)們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的美，你看（聽），___”的句式說一說嗎？如：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。學(xué)生輪流發(fā)言：生1：三峽的激流美，你看，夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急，有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。生2：三峽的深潭美，你看，春冬之時(shí)，白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。生3：三峽的瀑布美，你看，在極高的山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，讓我們仿佛聽到了那嘩嘩的水聲，感覺到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。2.品讀課文，說理解性的話：同學(xué)們，三峽很美，文章分四段為我們展現(xiàn)了三峽的山，三峽的水，三峽的春夏秋冬。你能各用一個(gè)詞概括出每一段所體現(xiàn)出的美的意境嗎？如：第一段大筆勾勒，總寫雄峻壯美的山勢(shì)，體現(xiàn)的是一種"雄壯"美。第二段寫夏，描寫兇猛的水勢(shì)，體現(xiàn)的是一種“”美。第三段寫春與冬，描寫秀美的山水，體現(xiàn)的是一種“”美。第四段寫秋，描寫凄清的秋意，體現(xiàn)的是一種“”美。師總結(jié)，并板書：雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美3.作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？（欣賞贊嘆。對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情）活動(dòng)三：合作探究，賞析手法：下面我們小組合作探究《三峽》在寫作手法上妙在何處。（提示學(xué)法：可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫景方法。）學(xué)生自由發(fā)言示例：生1：妙在結(jié)構(gòu)精巧，全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。生2：妙在描繪角度變化多姿，“素湍綠潭，回清倒影”這是俯視，“懸泉瀑布，飛漱其間”這是仰視。生3：妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂”這是正面寫山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是側(cè)面烘托山的“高”、“連”和“陡”。生4：妙在語言凝練，“素湍”“綠潭”“怪柏”“林寒”“澗肅”一字而凸顯特點(diǎn)，意境盡顯。生5：妙在意境豐富，夏水奔放湍急，春冬水清悠秀麗，秋水肅殺凄寒，可謂風(fēng)格迥異。板書設(shè)計(jì)：《三峽》酈道元山山高嶺連，中間狹窄——高峻美____________水夏季水勢(shì)浩大、流速迅猛——奔放美_________春冬水退潭清、風(fēng)景秀麗——清幽美____________秋季水枯氣寒、猿鳴凄涼——凄婉美

訓(xùn)練環(huán)節(jié)課外拓展，比較閱讀：【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄡB道元《三峽》）【乙】江水又東，逕①西陵峽。宜都記曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲②，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容③，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。”所謂三峽，此其一也。山松言：“常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋。此境，既至欣然始信耳聞之不如親見矣。（選自酈道元《水經(jīng)注·江水》）【注釋】①逕:取道，經(jīng)過。②紆曲：迂回曲折。③形容：形態(tài)。④踐躋：登臨。1．解釋下列句中畫線詞語。（1）略無闕處___（2）常聞峽中水疾．____________（3）每至晴初霜旦．___（4）泠泠不絕．____________2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（2）書記及口傳悉以臨懼相戒3．閱讀下列【甲】文中的語句，并從【乙】文中找出與其內(nèi)容相近的句子來。（1）自非亭午夜分，不見曦月。_________（2）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。4.請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z或俗語，概括乙文“既至欣然始信耳聞之不如親見矣”一句的含義。5.總結(jié)三峽的景物特點(diǎn)，給下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出上聯(lián)。________，天高地厚華夏情。

主題型閱讀

【課型】主題閱讀課——《山川之美，古來共談》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】主題類文：《三峽散記》《初冬過三峽》

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

2．學(xué)情分析

《三峽散記》是宗璞的一篇游記散文，文章不僅寫了三峽壯美的景色，而且還有作者深沉的思考蘊(yùn)含其中。酈道元的《三峽》，原是注釋的一部分，但因其章法嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，而自成一格，獨(dú)立成篇。這篇文章在中國古代游記散文的發(fā)展史上有很高的地位。所以在學(xué)習(xí)完《三峽》后，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代游記散文的品賞，了解游記這種文體，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛是非常必要的。

3．教材分析

《初冬過三峽》一文著力渲染云彩的嫵媚，兩岸山峰的險(xiǎn)峻，水勢(shì)的險(xiǎn)，突出三峽莊嚴(yán)秀麗、氣象萬千的特征。文章語言生動(dòng)優(yōu)美，極具感染力

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受現(xiàn)代作家筆下的三峽山水美景。

2.抓住關(guān)鍵詞句理解作者寄寓其中的情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞句理解作者寄寓其中的情懷。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一：

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，分享交流

針對(duì)目標(biāo)二：

自主品讀，勾畫批注

三峽散記

宗璞

物以稀為貴，我想三峽正是因?yàn)樗慕^無僅有而讓人在游過之后仍然夢(mèng)系魂?duì)?。然現(xiàn)在三峽的歷史已然成為昨天，無數(shù)文人騷客筆下的三峽已成了記憶中昨日的風(fēng)景。

當(dāng)我隨著涌動(dòng)得人登上三峽風(fēng)情2號(hào)的那一刻，，我便知道我的此去必是和三峽最后的相依，會(huì)是絕別。

想起十三歲那一年游三峽的我，不諳世事，只知道游三峽是為了看兩旁雄偉的大山，湍急的江水，和其他地方一樣的蒼翠及混沌，僅此而已。然如今，對(duì)于三峽有了別樣的感情，我知道那種感情一旦成形便不會(huì)消失，會(huì)隨著生命的延續(xù)而存在。

船駛進(jìn)西陵峽的時(shí)候，已經(jīng)是晚上了，那些蒼翠的山已經(jīng)被凝重的黑色包裹，看不見滿山的綠，卻能看見點(diǎn)點(diǎn)的燈光，看到這些燈光的時(shí)候我是那樣的興奮，那是峽江人家存在的記號(hào)，他們是真正的三峽的孩子，對(duì)于三峽有無比厚重的情感。

船在暗夜中行駛，一直的走著，沒有拋錨。

睜開眼睛的時(shí)候船已經(jīng)行走在巫峽之中了，廣播中一直播著景點(diǎn)介紹，我撐著欄桿站在甲板上，目光沒有隨廣播而游離于那些神女峰之間，只是長久的望著即將淹沒的大山。曾經(jīng)，這些大山經(jīng)受了風(fēng)雨的洗禮，孕育了有大山一般胸懷的三峽人，而當(dāng)大山將沉如水底，大山般胸懷的人又寬容的讓出了這一方賴以生存的土地，遷到遠(yuǎn)方。

船最終?？吭诹宋咨娇h，碼頭上仍然是轟鳴的馬達(dá)聲，和數(shù)年前一般模樣。我用和曾經(jīng)凝望巫山縣一樣的眼去看他，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)破落的小縣已變了模樣，我知道它已即將拆遷，但相信拆遷后的縣城也將傳承它的古樸，也將帶來興榮的繁華。

換上小船，便進(jìn)入了悠悠的大寧河。大寧河中有三峽的濃縮，小三峽，在一樣的雄奇中多的是幾分秀美。大寧河，寧靜的名字，然而寧靜美麗的大寧河仍然會(huì)有不安靜的一天，水位的終將抬高將改寫小三峽秀每的歷史。

小三峽中時(shí)時(shí)會(huì)有灘，灘旁有村落人家，水邊有嬉戲的少年。船來了，嬉戲的少年快樂地?fù)P起手，穿上有人將帶的水果糖，仍進(jìn)水中，嬉水的少年?duì)帗屩?；船走了，留下白花花的浪，一波推著一波，嬉水的少年退到灘岸上，我看到灘岸上竟堆著那么多的的水果，原來年年月月終是如此，你來我往，你走我`留。

船行漸遠(yuǎn)，我又聽到了嬉水少年的歡呼聲，我知道，又有船來了，我知道將又是一次的往來。

到小三峽終點(diǎn)的時(shí)候，我們有了機(jī)會(huì)上岸，要說是岸，其實(shí)只不過是一處灘，上面是細(xì)細(xì)密密的鵝卵石，這些石頭，有一個(gè)美麗的名字，三峽石，本身沒有什么不同，只是因?yàn)樗陂L三峽，便突出了它的精貴。

我蹲水邊，和許多來了往了的人一樣去撿在水中泡過，有精致痕紋的三峽石，這是三峽對(duì)我的禮贈(zèng)，我理應(yīng)好好收的。有船過，浪朝岸邊涌，有水浸到我的鞋上，我的腳開始變涼，但有溫暖在心里升騰，這是三峽的水在細(xì)細(xì)滑過我的身體，這是三峽的水在淺淺的潮濕我的心靈。

船回來的時(shí)候，再次經(jīng)過那扇夢(mèng)門，我適時(shí)按動(dòng)快門，拍下了那座跨峽邊兩山的龍門橋，留下了永恒的一瞬，這也是我進(jìn)小三峽拍下的唯一一張照片，我想紀(jì)念，只在于此。

三峽風(fēng)情2號(hào)在?？糠罟?jié)白帝城的種種感嘆已隨游完之后的一夢(mèng)消失殆盡。別人說做了夢(mèng)若不記得，便是睡得熟了，那么我想，游玩之后的我一定有一個(gè)甜甜的夢(mèng)，安穩(wěn)的睡夜。船回航是在白天，是重有溫習(xí)三峽美景的機(jī)會(huì)，開始那種沉重的心情一悄悄變得釋然，原來即將淹沒的三峽沒有那么多的不安，它知是安靜的去接受屬于土地的一種改變。

江面開始寬闊的時(shí)候，我開始注意兩邊的岸，時(shí)不時(shí)回看到一片一片的廢墟，我知道這些廢墟曾經(jīng)繁華，有人告訴我快要經(jīng)過的那一片廢墟是歸州鎮(zhèn)，我盡量的去記下古老回州鎮(zhèn)廢墟里的沒一片瓦塊，老鎮(zhèn)已成一片殘痕，我想若是站立其中，一定聽得到四周呼呼的風(fēng)聲，我想那些風(fēng)聲中一定有勤勞的歸州人在告訴我為了大壩，我們無悔。

是的，為了大壩，我們無悔，遷走的又何止是一個(gè)歸州鎮(zhèn)，那無數(shù)的移民用行動(dòng)告訴我們他們無悔，付出的又何止無數(shù)移民，三峽在告訴我，為了大壩，它無悔升高水位，無悔變?yōu)槠胶?/p>

當(dāng)三峽不再是傲人的風(fēng)景時(shí)，剩下的只是那些可以永恒的文字，而所有的對(duì)于三峽的眷念，亦只能寄予字中，靠它永存。

初冬過三峽

蕭乾

聽說船早晨十點(diǎn)從奉節(jié)人峽，九點(diǎn)多鐘我揣了一份干糧爬上一道金屬小梯，站到船頂層的甲板上了。從那時(shí)候起，我就跟天、水以及兩岸的巉巖峭壁打成一片，一直佇立到天色昏暗，只聽得見成群的水鴨子在江面上啾啾私語，卻看不見它們的時(shí)候，才回到艙里。在初冬的江風(fēng)里吹了將近九個(gè)鐘頭，臉和手背都覺得有些麻木臃腫了，然而那是怎樣難忘的九個(gè)鐘頭啊!我一直都像是在變幻無窮的夢(mèng)境里，又像是在聽一闋奔放浩蕩的交響樂章：忽而嫵媚，忽而雄壯;忽而陰森逼人，忽而燦爛奪目。

整個(gè)大江有如一環(huán)環(huán)接起來的銀鏈，每一環(huán)四壁都是蔽天翁日的峰巒，中間各自形成一個(gè)獨(dú)特天地，有的橢圓如琵琶，有的長如梭。走進(jìn)一環(huán)，回首只見浮云襯著初冬的夭空，自由自在地游動(dòng)，下面眾峰崢嶸，各不相讓，實(shí)在看不出船是怎樣硬從群山縫隙里鉆過來的。往前看呢，山嵐彌漫，重巖疊嶂，有的如筍如柱。直插云霄，有的像彩屏般森嚴(yán)大方地屹立在前，擋住去路。天又曉得船將怎樣從這些巨漢的腋下鉆出去。

那兩百公里的水程用文學(xué)作品來形容，正像是一出情節(jié)驚險(xiǎn)，故事曲折離奇的好戲，這一幕包管你猜不出下一幕的發(fā)展，文思如此之綿密，而又如此之突兀，它迫使你非一口氣看完不可。

出了三峽，我只有力氣說一句話：這真是自然之大手筆。晚餐桌上，我們拿它比過密西西比河，也比過從阿爾卑斯山穿過的一段多瑙河，越比越覺得祖國河山的奇瑰，也越體會(huì)到我們的詩詞繪畫何以那樣俊拔奇?zhèn)?，氣?shì)萬千。

沒到三峽以前，只把它想像成巖壁峭絕，不見天日。其實(shí)，太陽這個(gè)巧妙的照明師不但利用出峽人峽的當(dāng)兒，不斷跟我們玩著捉迷藏，它還會(huì)在壁立千初的幽谷里，忽而從峰與峰之間投進(jìn)一道金晃晃的光柱，忽而它又躲進(jìn)云里，透過薄云垂下一匹輕紗。

早年讀書時(shí)候，對(duì)三峽的云彩早就向往了，這次一見，果然是不平凡。過瞿塘峽，山巔積雪跟云絮幾乎屏在一起，明明是云彩在移動(dòng)，恍惚間卻覺得是山頭在走。過巫峽，云漸成朵，忽聚忽散，似天鵝群舞，在藍(lán)天上織出奇妙的圖案。有時(shí)候云彩又呈一束束白色的孩帶，它似乎在用盡一切輕盈婀娜的姿態(tài)來襯托四周疊起的重嶺。

初入峽，頗有逛東岳廟時(shí)候的森像之感。四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己撲奔而來。兩岸斑駁的巖石如巨獸伺伏，又似正在沉眠。山峰有的作蝙蝠展翅狀，有的如尖刀倒插，也有的似引頸欲鳴的雄雞，就好像一位魄力大、手藝高的巨人曾揮動(dòng)千鈞巨斧，東祈西削，硬替大江斬出這道去路。巖身有的作絳紫色，有的灰白杏黃間雜。著名的“三排石”是淺灰?guī)S，像煞三煮斷垣。仙女峰作杏黃色，峰形尖如手指，真是瑰麗動(dòng)人。

盡管山坳里樹上還累累掛著黃橙橙的廣柑，峰巔卻見了雪。大概只薄薄下了一層，經(jīng)風(fēng)一刮，遠(yuǎn)望好像楞楞可見的肋骨。巫峽某峰，半腰橫掛著一道灰云，顯得異常英俊。有的山上還有閃亮的瀑布，像銀絲帶般蜿蜒飄下。也有的雖然只不過是山縫兒里淌下的一道澗流，可是在夕陽的映照下，卻也變成了金色的鏈子。

船剛到夔府峽，望到屹立中流的滟滪灘，就不能不領(lǐng)略到三峽水勢(shì)的險(xiǎn)巉了。從那以后，江面不斷出現(xiàn)這種攔路的礁石。勇敢的人們居然還給這些暗礁起下動(dòng)聽的名字：如“頭珠石”、“二珠石”。這以外，江心還埋伏著無數(shù)險(xiǎn)灘，名字也都蠻漂亮。過去不曉得多少生靈都葬身在那里了?，F(xiàn)在盡管江身狹窄如昔，卻安全得像個(gè)秩序井然的城市。江面每個(gè)暗礁上面都浮起紅色燈標(biāo)，船每航到瓶口細(xì)頸處，山角必有個(gè)水標(biāo)站，門前掛著各種標(biāo)記，那大概就相當(dāng)于陸地上的交通譽(yù)。水淺地方，必有白色的報(bào)航船，對(duì)來往船只報(bào)告水位。傍晚，還有人駕船把江面一盞盞的紅燈點(diǎn)著，那使我憶起老北京的路燈。

每過險(xiǎn)灘，從船舷俯瞰，江心總像有萬條蛟龍翻滾，漩渦團(tuán)團(tuán)，船身震撼。這時(shí)候，水面皺紋圓如銅錢，亂如海藻，恐怖如陷阱。為了避免擱淺，穿著救生衣的水手站在船頭的兩側(cè)，用一根紅藍(lán)相間的長篙不停地試著水位。只聽到風(fēng)的呼嘯，船頭跟激流的沖撞，和水手報(bào)水位的喊聲。這當(dāng)兒，駕駛臺(tái)一定緊張得很了。

船一聲接一聲地響著汽笛，對(duì)面要是有船，也鳴笛示意。船跟船打了招呼，于是，山跟山也對(duì)語起來了，聲音遼遠(yuǎn)而探沉，像是發(fā)自大地的肺腑。

最令人驚心動(dòng)魄的是激流里的木船。有的是出來打漁的，有的正把川江的橘麻往下游運(yùn)。彪悍的船夫就駕著這種弱不禁風(fēng)的木船，沿著鱗峋的巉巖，在江心跟洶涌的漩渦搏斗。船身給風(fēng)刮得傾斜了，浪花漫過了船頭，但是勇敢的槳手們還在勁風(fēng)里唱著號(hào)子歌。

這當(dāng)兒，一聲汽笛，輪船眼看開過來了。木船趕緊朝江邊劃。輪船駛過，在江里翻滾的那一萬條蛟龍變成十萬條了，木船就像狂風(fēng)中的荷瓣那樣橫過來倒過去地顛簸動(dòng)蕩。不管怎樣，槳手們依舊唱著號(hào)子歌，逆流前進(jìn)。他們征服三峽的方注雖然是古老過時(shí)的，然而他們畢竟還是征服者。

三峽的山水叫人驚服，更叫人驚服的是沿峽勞動(dòng)人民征服自然，謀取生存的勇氣和本領(lǐng)。在那聳立的峭壁上，依稀可口辨出千百層細(xì)小石級(jí)，蜿蜒交錯(cuò)，真是羊腸蟠道三十六迥。有時(shí)候重巖絕壁上垂下一道長達(dá)十幾丈的竹梯，遠(yuǎn)望宛如什么爬蟲在巉巖上蠕動(dòng)。上面，白色的炊煙從一排排茅舍里裊裊上升。用望遠(yuǎn)鏡眺望，還可以看到屋檐下曬的柴禾、臘肉或漁具，旁邊的土丘大約就是他們的祖塋。峽里還時(shí)常看見田壟和牲口。在只有老鷹才飛得到的絕巖上，古代的人們建起了高塔和寺廟。

船到南津關(guān)，岸上忽然出現(xiàn)了一片完全不同的景象;山麓下搭起一排新的木屋和白色的帳篷。這時(shí)候，一簇年輕小伙子正在籃球架子下面嘶嚷著，搶奪著。多么熟稔的聲音啊!我聽到了筑路工人鏗然的鐵鍬聲，也聽到更洪亮的炸石聲。趕緊借過望遠(yuǎn)鏡來一望，鏡子里出現(xiàn)了一張張充滿青春氣息的笑臉。多巧啊，電燈這當(dāng)兒亮了。我看見高聳的鉆探機(jī)。

原來這是個(gè)重大的勘察基地，岸上的人們正是歷史奇跡的創(chuàng)造者。他們征服自然的規(guī)模更大，辦法更高明了。他們正設(shè)計(jì)在三峽東邊把口的地方修建一座世界最大的水電站，一座可以照耀半個(gè)中國的水電站。三峽將從蜀道上一道險(xiǎn)巇的關(guān)隘，變成為幸福的源泉。

山勢(shì)漸漸由奇?zhèn)ザ椒擦?，船終于在蒼茫的暮色里，安全出了峽。從此，漩渦消失了，兩岸的峭巖消失了，江面溫柔廣闊，酷似一片湖水。輪船轉(zhuǎn)彎時(shí)，襯著暮靄，船身在江面軋出千百道金色的田壟，又像有萬條龍睛魚在船尾并排追蹤。

江邊的漁船已經(jīng)看不清楚了，天水交接處，疏疏朗朗只見幾根枯葦般的桅桿。天空昏暗得像一面積滿塵埃的鏡子，一只蒼鷹此刻正兀自在那里盤旋。它像是在尋思著什么，又像是對(duì)這片山川云物有所依戀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了古代作家筆下的三峽，今天再走進(jìn)現(xiàn)代作家筆下的三峽。

二、活動(dòng)一：自選篇目，自定目標(biāo)

閱讀《三峽散記》《初冬過三峽》，感受現(xiàn)代作家筆下的三峽山水美景，抓住關(guān)鍵詞句理解作者寄寓其中的情懷。閱讀中需要交流的可輕聲與周邊同學(xué)進(jìn)行交流，原則是不打擾別人讀書。

要求：不能漫無目的、盲目閱讀，而要建立在略讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行主題的組合閱讀。按照一個(gè)或者幾個(gè)主題來進(jìn)行群文閱讀，保證閱讀目標(biāo)明確。

溫馨提示：讀書方法參考

1.默讀要高效：不指讀、不出聲、手提筆。

2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，讀與思相結(jié)合。

三、活動(dòng)二：交流自己的讀書計(jì)劃閱讀過程中遇到的問題和閱讀感悟，及時(shí)在小組內(nèi)跟伙伴們分享。

四、活動(dòng)三：自主品讀，勾畫批注

1.溫馨提示：可以準(zhǔn)備雙色筆進(jìn)行勾畫。

2.學(xué)會(huì)批注閱讀的方法。

五、活動(dòng)四：展示交流，增補(bǔ)批注在小組中進(jìn)行交流，互相增補(bǔ)批注。通過交流，取長補(bǔ)短，并借以評(píng)價(jià)自己是否達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、活動(dòng)五：寫作升格

請(qǐng)借鑒課文的某些寫法，就你曾瀏覽過的風(fēng)景寫一個(gè)片段，注意抓住特點(diǎn)來寫。200個(gè)字左右

鑒賞型閱讀

【課型】教讀新授課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《短文兩篇》

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

借助工具書閱讀淺易文言文，具有獨(dú)立的閱讀能力，能形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

2．教材分析

《答謝中書書》是陶弘景寫給謝征的一封信，信中稱道江南山水之美，僅六十八字，就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可役百意，為六朝山水小品名作。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州間。全文僅80余字,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝木世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說,本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),八年級(jí)學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀文章，積累文言詞語，感知不同語言風(fēng)格。

2.品讀語句，把握文中景物不同特點(diǎn)，領(lǐng)略不同寫景手法。

3.研讀重點(diǎn)語句，理解和把握作者情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。（重點(diǎn)）

2.品味文章畫面的精美、語言的精煉及布局的匠心，提高鑒賞文學(xué)作品能力。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一：

1.讀文章，對(duì)照注釋，疏通文意。

2.提出疑難字、詞、句，積累文言知識(shí)。

針對(duì)目標(biāo)二

1、品讀句、段，想象文章畫面之美。

2、鑒賞語段，學(xué)習(xí)寫景技法之妙。

針對(duì)目標(biāo)三

1.背讀句子，體會(huì)作者思想感情。

2.背讀文章，感悟作者曠達(dá)心境。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1分鐘）第一課時(shí)《答謝中書書》一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。

針對(duì)目標(biāo)一：初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文義，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3．反復(fù)朗讀課文，嘗試在反復(fù)朗讀的過程中疏通文義。4．關(guān)注文言現(xiàn)象?！竟沤癞惲x】四時(shí)俱備(古義：季節(jié)今義：時(shí)間)曉霧將歇(古義：消散今義：休息)夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)【詞類活用】五色交輝(名詞作動(dòng)詞，輝映)5．本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分為三個(gè)部分，看看應(yīng)該如何分才好？三個(gè)部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三個(gè)部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分從“高峰入云”到“沉鱗競(jìng)躍”，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。文章最后以感嘆總括前文。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)針對(duì)目標(biāo)二：深層探究，賞析寫景1.作者分別從哪些角度對(duì)景物進(jìn)行描寫運(yùn)用了什么描寫方法？2.“曉霧將歇,猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面“亂”字用得好不好為什么文中類似的詞語還有什么3.短文中的山川之美,美不勝收,你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面請(qǐng)任選一個(gè)角度,用“這里有之美,你看”的句式給大家描繪一番?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1.(1)多種視角相結(jié)合[仰視:高峰入云。俯視:清流見底。平視:兩岸石壁,五色交輝青林翠竹,四時(shí)俱備。(靜)](2)時(shí)間上:早晚結(jié)合[曉霧將歇(靜),猿鳥亂鳴(動(dòng));夕陽欲頹(靜),沉鱗競(jìng)躍(動(dòng))](3)動(dòng)靜結(jié)合(形體、聲響方面)2.清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。猿鳥亂鳴,渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧,為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機(jī)?！皝y”把猿鳥的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀態(tài)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。類似的詞語還有:“交”“將”“欲”“競(jìng)”等。3.(示例一)這里有山水交映之美,你看“高峰入云清流見底”,仰視,巍峨的山峰聳入云端;俯視,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。(示例二)這里有色彩配合之美,你看兩岸石壁色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。放眼看去,藍(lán)天作背景,綠水為襯托,絢麗動(dòng)人,美不勝收。(示例三)這里有晨昏變化之美,你看清晨白家時(shí)繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西山色蒼茫,飛鳥歸林,猿猴棲樹,游魚躍水。(示例四)這里有動(dòng)靜相襯之美,你看高峰為靜,水為動(dòng)(形體)。林青竹翠為靜,五色交輝為動(dòng)（光色），日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山冥為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。針對(duì)目標(biāo)三：景語情語，以景傳情1.“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？交流點(diǎn)撥：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。2．作者以感慨收束全文，說說本文最后一句表達(dá)了作者怎樣的情懷。交流點(diǎn)撥：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”言簡(jiǎn)而意豐。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。第二課時(shí)《記承天寺夜游》一、導(dǎo)入新課1.古往今來，月亮始終受到文人的青睞。一縷月光，勾起了文人對(duì)親人的思念，一輪月光，更能引起文人的詩情與吟詠之情。那么提起“月”，我們會(huì)想起哪些詩句呢？是啊，平凡的月光，勾起了人們多少期盼。今天，我們共同來學(xué)習(xí)一首蘇軾的頌月佳作——記承天寺夜游。2.解題：(1)要求：學(xué)生找出按題目中的關(guān)鍵詞。（預(yù)設(shè)：記，夜游。）提問：同學(xué)們能否說說什么是游記？補(bǔ)充：簡(jiǎn)單地說，游記就是將旅途的所見所聞所感描述下來，表達(dá)的自己內(nèi)心情感的一種文體。(2)思考：通過題目，你知道了什么？二、針對(duì)目標(biāo)一：讀文章·夯基礎(chǔ)1.齊讀要求：學(xué)生齊讀內(nèi)容，明確生字詞讀音，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音并多讀幾遍。（寢、藻、荇）2.自由讀要求：學(xué)生自由朗讀文本，體會(huì)斷句和感情，并個(gè)人展示。3.合作探究一邊讀，一邊對(duì)照課下注釋，疏通文意。然后，將讀不通的地方標(biāo)注出來先在小組內(nèi)討論，再在課堂上一起交流解決。最后，老師以考查的形式提問重點(diǎn)詞句的解釋。評(píng)：課件呈現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)詞、文言現(xiàn)象、重點(diǎn)句子翻譯檢測(cè)。三、針對(duì)目標(biāo)二：賞美景·探心境1、美景賞析蘇軾夜游承天寺，看到了哪些景物？（思路引領(lǐng)：那天的月光有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫月光空明的？）思考：作者懷著怎樣的心情賞月？（你是從哪些詞句中讀出來的？能嘗試著把這種心情讀給同學(xué)們聽嗎？）2、感受孤獨(dú)【夜深、承天寺、懷民、月色】孤獨(dú)是一種很特殊的心境，它往往是人在經(jīng)歷了一段特殊的人生后所沉淀下來的一種情緒。有誰知道蘇軾的這段經(jīng)歷嗎？3、背景透視：《記承天寺夜游》寫于元豐六年（1083），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁。（1）蘇軾是一個(gè)得罪了皇帝的罪臣。（2）蘇軾在黃州無權(quán)也無事。月夜游寺正是他消釋抑郁的具體行為。四、針對(duì)目標(biāo)三：悟“閑人”，懂人生何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1、請(qǐng)學(xué)生美讀并說說“這樣讀”的理由。對(duì)比：夜夜有月，處處有松柏，但少閑人如吾兩人者耳。2、探究“閑人”的含義：提問：你如何理解此時(shí)蘇軾的“閑”？（預(yù)設(shè)：被貶官空閑、睡不著心閑、悠閑、閑情逸致。）明確：一閑：自得之“閑”。作者有著高雅的情趣和高深的文學(xué)造詣，月光之美，雖常見但是人不能識(shí)，唯有此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！二閑：清閑，漫步庭院，欣賞月色，不被俗務(wù)打擾。三閑：帶著被貶后的淡淡落寞，超脫的豁達(dá)。蘇軾是有雄心的，他期待“左牽黃，右擎蒼”，期待有所作為，金戈鐵馬，可他在政治斗爭(zhēng)中被迫成為一位閑人，難免落寞。但是面對(duì)著被貶，哪怕在牢獄中險(xiǎn)些喪命，經(jīng)歷之后仍舊樂觀豁達(dá)地對(duì)待生活，看到“月色空明”，實(shí)則是內(nèi)心空明，他是集合了佛道儒三家思想的人，如此至情至性，樂觀積極?。∽髡邚?fù)雜的心情：賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的豁達(dá)。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們參照資料，感受蘇軾坎坷而豁達(dá)的一生：1.心如死灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋（dān）州。2.他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：“此心安處是吾家。”3.他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個(gè)不是好人！”師：結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和處世態(tài)度，你獲得了怎樣的人生感悟？同學(xué)們自由發(fā)揮教師贈(zèng)聯(lián)：遭逢逆境，仍恬淡豁達(dá)欣賞美；飽經(jīng)憂患，亦積極熱情樂觀活。課外拓展：古人有不少詠月的佳句，你能寫出哪些來？（請(qǐng)同學(xué)們課后完成）

附：板書設(shè)計(jì)

山水相映之美

色彩配合之美

答謝中書書晨昏變化之美意境美

動(dòng)靜相稱之美

敘事——賞月緣由

記承天寺夜游寫景——庭下月景

抒情——豁達(dá)樂觀

【教學(xué)反思】

主題型閱讀

【課型】教讀引領(lǐng)課—《賞清麗的山水畫，品流動(dòng)的山水詩》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《答謝中書書》+《與顧章書》

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

（1）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

（2）淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本意思。

（3）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作方式，共同探討疑難問題。

2．教材分析

《答謝中書書》是陶弘景給謝征的一封回信，為六朝山水小品名作，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩”，僅用68個(gè)字，但在這短短的68個(gè)字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學(xué)中應(yīng)通過讀讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當(dāng)中，深入體會(huì)作者的感情。

《與顧章書》很簡(jiǎn)短，僅八十四個(gè)字，就把石門山清幽秀美的風(fēng)景，如詩如畫般地展現(xiàn)在我們眼前。語言的簡(jiǎn)潔精美，清新淡雅，值得仔細(xì)品味。體現(xiàn)作者樂山樂水的文人之氣及隱居避世的高潔志趣、高潔情懷，享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌，對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞文章的意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過自主、合作探討等方式，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。（重點(diǎn)）

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞文章的意境。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一：

回顧《答謝中書書》內(nèi)容，感受文章的音韻美、結(jié)構(gòu)美、意蘊(yùn)美。

針對(duì)目標(biāo)二

自學(xué)《與顧章書》，體會(huì)文章寫景的方法，感受作者流露的思想感情。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光又豈止這些呢？

二、活動(dòng)一：朗讀《答謝中書書》——感受文章的節(jié)奏音韻之美

1.學(xué)生通過視、聽覺的角度用心聆聽錄音范讀。（要求：感受字音、感受語感、感受節(jié)奏）

2.分男女小組競(jìng)爭(zhēng)式朗讀課文，對(duì)方加以評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生范讀。

4.學(xué)生齊讀課文。

三、活動(dòng)二：梳理《答謝中書書》——感受文章的結(jié)構(gòu)美

四、活動(dòng)三：品析表達(dá)——感受《答謝中書書》的意境之美

1.學(xué)生帶著美去尋找美。

2.帶著美去升華美。

老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？

3.本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)了作者的情感？

五、活動(dòng)四：熟讀《答謝中書書》，并背誦——讀出心中之美

六、活動(dòng)五：閱讀遷移學(xué)習(xí)了《答謝中書書》之后，再讀《與顧章書》，借助課后注解及手頭的工具書。

與顧章書

吳均

仆去月①謝?、?，還覓薜蘿③。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英④相雜，綿綿成韻。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語⑥哉！

注：①去月：剛過去的一個(gè)月。②謝?。阂虿《哉?qǐng)退職。③還覓（mì）薜（bì）蘿：意思是正準(zhǔn)備隱居。薜蘿，一種山中生長的藤本植物。屈原《楚辭·九歌·山鬼》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿?！焙笠源舜鸽[士的服飾。④英英：同“嚶嚶”，象聲詞，形容蟲鳥動(dòng)物的鳴叫，也形容聲音和諧動(dòng)聽。⑤重：重視，這里是向往的意思。⑥豈徒語：怎么能隨便說。豈，副詞，表示反問，可翻譯為“難道”“怎么”。徒，僅僅。語，說。

思考：

1.兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？

明確：都運(yùn)用了多角度描寫的方法。動(dòng)靜結(jié)合，從視覺和聽覺等表現(xiàn)色彩、形態(tài)、聲音等。生動(dòng)形象地展示出景物的鮮明特征，充分表現(xiàn)了山川自然的美好，寄寓了強(qiáng)烈的熱愛之情。

2.兩文中流露出的相同的處世態(tài)度，你是怎樣理解和評(píng)價(jià)的？

明確：遠(yuǎn)離塵俗，潔身自好。評(píng)價(jià)既可說樂山樂水，掙脫塵網(wǎng)，是高潔的品性、寬廣的胸襟、超凡的氣度。也可說厭惡塵俗、消極避世，不是積極的處世態(tài)度，不值得提倡。

小結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，跟著作者用詩一般的語言，感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和，讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。

鑒賞型閱讀

【課型】自讀指導(dǎo)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《與朱元思書》

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。初步賞析藝術(shù)手法，受到潛移默化的熏陶感染。

2．學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于富春江上的景色，可能沒有對(duì)三峽那樣熟悉，但本文與《三峽》同屬寫景的文章。有了《三峽》做鋪墊，這篇文章應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到理解文章情景交融的寫法。對(duì)于結(jié)語中的“鳶飛戾天”兩句的理解，以八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷尚有難度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。

3．教材分析

本文是南朝梁文學(xué)家吳均寫給友人的一封書信，生動(dòng)形象地描繪了富春江富陽至桐廬一百多里間雄奇秀麗的景色，表達(dá)了作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本文與其說是寫給朋友的一封信，不如看作一篇清詞麗句的山水小品文，畫面秀美奇絕，筆觸鮮明生動(dòng)，結(jié)構(gòu)層次井然，句式駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，表現(xiàn)出一種高雅的審美情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過朗讀，讀出文章的韻律和畫面。

2.通過品讀，了解本文句式、結(jié)構(gòu)、手法等方面的特色，借助“換字法”推敲文章遣詞用字之妙。

3.知人論世，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讀出文章韻律和畫面，學(xué)習(xí)文章寫景手法。（重）

2.知人論世，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷，體會(huì)文章表達(dá)的感情。（難）

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一：

1.自由朗讀課文，讀出韻律之美。

2.發(fā)揮聯(lián)想和想象，讀出畫面之美。

針對(duì)目標(biāo)二

品讀文章結(jié)構(gòu)、句式、手法之美。

針對(duì)目標(biāo)三

1.找出作者發(fā)表感慨的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2.知人論世，了解吳均其人。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）一、導(dǎo)入新課，板書課題在杭州西湖和安徽黃山之間的青翠群山中，有一條秀麗的江水穿行而過,這便是著名的富春江。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了眾多的詩篇。南北朝著名文學(xué)家吳均就曾在游歷富春江秀麗多姿的山水之后，給友人朱元思修書一封，寫盡奇山異水之妙，今天我們從學(xué)習(xí)《與朱元思書》開始，一起感受吳均山水小品的魅力！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過朗讀，讀出文章的韻律和畫面。2.通過品讀，了解本文句式、結(jié)構(gòu)、手法等方面的特色，借助“換字法”推敲文章遣詞用字之妙。3.知人論世，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

三、針對(duì)目標(biāo)一：讀一讀（一）讀出韻律1.從句式上，本文和我們學(xué)過的哪一篇文章很相似？——《答謝中書書》）明確：這篇文章被稱為駢文中的精品，它雖用駢文寫成，但并無一般駢文刻板化一的弊病，而是做到了駢散結(jié)合，參差錯(cuò)落，于整齊中有變化，既有整齊美，又有錯(cuò)落美，讀起來更具有韻律美，下面就讓我們通過朗讀，感受一下文章的韻律吧！2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配樂朗讀。3.老師和同學(xué)合作朗讀。4.背一遍（要求：閉上眼睛背誦，在腦海中想象畫面）。（二）讀出畫面過渡語：剛剛的想象背誦，你有沒有一種身臨其境的感覺？如果沒有，可能是因?yàn)槲覀冏⒁饬Χ荚诒痴b上了，現(xiàn)在，讓我們摒除雜念，做個(gè)純粹的欣賞者，嘗試在腦海中勾勒一幅幅充滿詩情畫意的山水圖畫吧！我先給大家做個(gè)示范！1.學(xué)生讀“風(fēng)煙俱凈，天山共色?！崩蠋熼]上眼睛想象，把自己想象的畫面描述給學(xué)生聽：我仿佛跟作者來到了富春江上，沒有一絲風(fēng)，煙霧也完全消失，碧空如洗，江水湛藍(lán)，遠(yuǎn)山也在綠中泛著藍(lán)色，和天水溶在一起了，我仿佛走進(jìn)了畫一樣的夢(mèng)中，順流而下，任憑小船東游西蕩。2.過渡語：面對(duì)如畫的山水，作者不禁贊美到：“奇山異水，天下獨(dú)絕”，那么，這里的水怎樣的奇異？這里的山怎樣的獨(dú)特呢？讓我們帶上聯(lián)想和想象，再次走進(jìn)文中。（1）異水：老師讀原文（分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩部分讀），請(qǐng)大家閉上眼睛想象，把你想象到的畫面描述給大家聽。（2）奇山：老師或者學(xué)生讀原文（分視覺和聽覺兩部分讀），請(qǐng)大家閉上眼睛想象，把你想象到的畫面描述給大家聽。四、針對(duì)四、針對(duì)目標(biāo)二：品一品過渡語：通過剛才朗讀，我們仿佛徜徉在山水之間，感覺美不勝收：從句式上看，這是一篇駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的美文；從結(jié)構(gòu)上看，這是一篇由總到分、脈絡(luò)分明的美文；從手法上看，這是一篇?jiǎng)屿o結(jié)合、視聽兼?zhèn)涞拿牢摹＝酉聛恚覀儞Q種角度再品一品——咬文嚼字。大家聽說過推敲的故事吧？老師在讀此文時(shí)，也進(jìn)行了一番推敲，覺得本文有幾處用詞值得推敲，下面，就讓我們一起來推敲推敲吧！PPT顯示，學(xué)生思考并討論：1.風(fēng)煙俱凈（無）：寫出了晴朗的程度2.游魚細(xì)（小）石：寫出了石子的形狀3.皆生寒（綠）樹：寫出了作者的感覺學(xué)生再從文章找例子品一品，如：4.泉水激（擊）石：寫出了泉水飛濺的形態(tài)5.猛（巨）狼若奔：寫出了巨浪的性格

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）五、針對(duì)目標(biāo)三：想一想《與朱元思書》從頭到尾沒有直接寫人，但富春江秀麗的山光水色，在作者的心弦上彈奏出的清音，需要我們仔細(xì)聆聽，細(xì)心品味。同學(xué)們想想看，面對(duì)這樣的美景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。1.這句話的意思是：看到這雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這幽深的山谷，那些忙于政務(wù)的人也會(huì)流連忘返。2.想一想：這封信是寫給朱元思的，作者說這句話是在勸說朱元思什么？（不妨放下爭(zhēng)名奪利之心，放下繁雜的公務(wù)，來和我一起欣賞這美景吧?。?.再想一想：作者有沒有勸說自己的意味？知人論世：（1）吳均是誰？（看課本的注釋）（2)他詩文寫得好，文體清拔有骨氣，開創(chuàng)一代詩文新風(fēng)氣，謂為“吳均體”,他也因此頗受趨賢重士者賞識(shí)，后來被引薦到當(dāng)朝皇帝梁武帝身邊，又深受梁武帝賞識(shí)，官至奉朝請(qǐng)（給予閑散大官的優(yōu)厚待遇），“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，吳均又何曾不是“鳶飛戾天者”啊！他因通史學(xué)，上表欲撰《齊書》，武帝不許，他還不甘心，私下里撰《齊春秋》，因此觸犯梁武帝，被罷免官職，梁武帝曾這樣批評(píng)吳均：“吳均不均，何遜不遜”，也就是批評(píng)吳均太耿直了！性格耿直的人做官，大多會(huì)經(jīng)歷宦海沉浮，當(dāng)他厭倦了官場(chǎng)的黑暗，尋求的就是心靈的解脫，富春江山水給了他！所以，他勸自己：放下爭(zhēng)名奪利之心吧，不要羨慕那些“經(jīng)綸世務(wù)者”了，就讓我置身于這詩情畫意的山水之間，忘情于天地大美，做一個(gè)自在之人吧！

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）練一練：除《與朱元思書》外，吳均還有《與施從事書》《與顧章書》，以善寫山水為其特色，與《與朱元思書》的“歸隱”意趣相一致。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)方法，自學(xué)這兩篇短文，下節(jié)課我們交流展示自學(xué)成果！

【教學(xué)反思】

鑒賞型閱讀

【課型】教讀新授課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《唐詩五首》

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2．學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的詩歌，對(duì)詩歌已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，初步掌握了詩歌的學(xué)習(xí)方法，能從不同的角度對(duì)詩歌進(jìn)行賞析，部分學(xué)生也有了一定的詩歌積累。但是，受年齡、閱歷以及詩歌年代的影響，學(xué)生對(duì)詩歌意境及情感的理解還不夠深入，學(xué)生與學(xué)生之間也存在差異，部分學(xué)生積累很少。

3．教材分析

《野望》是隋末唐初詩人王績的作品，是詩人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）之時(shí)所作。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩壇上別具一格。

《黃鶴樓》是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩。此詩描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。前四句寫登臨懷古，后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口。信手而就，一氣呵成。

《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。此詩既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。

《渡荊門送別》是唐代詩人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫下的一首五言律詩。此詩由寫遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。

《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖的七言律詩。此詩通過寫西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。全詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對(duì)仗精工，語言淺近，用詞準(zhǔn)確，氣質(zhì)清新。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀詩歌，體會(huì)律詩的韻律，把握詩意。

2.品讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美。

3.誦讀詩歌，感悟詩情，領(lǐng)會(huì)詩人情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美

2.教學(xué)難點(diǎn)：誦讀詩歌，感悟詩情，領(lǐng)會(huì)詩人情懷。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一：

1.根據(jù)詩歌朗讀要求（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣，讀出情感）朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律之美。

2.結(jié)合注釋和工具書，能用自己的話說出詩歌的大意。

針對(duì)目標(biāo)二：

1．結(jié)合作者簡(jiǎn)介及寫作背景，能用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美。

2.選擇詩中喜歡的詞句反復(fù)品讀，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行賞析，體會(huì)詩歌的語言美。

針對(duì)目標(biāo)三:

1．找出詩歌中傳情的詞、句，反復(fù)誦讀，把握詩人的情感，體會(huì)詩人的情懷。

2.反復(fù)誦讀，積累詩句，感受古代詩歌文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（一）第一課時(shí)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：“唐代是詩的時(shí)代?！碧圃娏髋杀姸啵逸叧?，佳作迭現(xiàn)，是中國古代詩歌的巔峰。你能背出你學(xué)過的唐詩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們積累的還真不少。我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的五首詩也都是唐詩，而且它們還都是律詩。現(xiàn)在就讓我一起走入這五首唐代律詩，感受律詩的格律之美，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境之美、語言之美，體悟詩人的情懷之美。

活動(dòng)二：朗讀，讀出韻律之美

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀詩歌，要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣，讀出情感。

2.小組展示合作成果，推舉一人進(jìn)行朗讀，由其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.全班齊讀，共同感受律詩的韻律之美。

活動(dòng)三：再讀，讀出畫面之美

請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的一首詩，結(jié)合注釋和工具書，用自己的話說出詩歌所展現(xiàn)的畫面。

1.結(jié)合注釋和工具書，用自己的話說說詩歌大意。

2.小組合作探究，將自己的疑問在組內(nèi)解決。組內(nèi)解決不了的做好標(biāo)記，等待師生共研。

3.師生共研，將各組提出的組內(nèi)沒有解決的問題在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行大討論，師生共同探究。

4.各小組整合答案，并派出代表展示探究成果。

活動(dòng)四：布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用多種手段搜集這五首詩的作者生平及寫作背景。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們反復(fù)朗讀了唐詩五首，并且了解了這五首詩的大意。這節(jié)課，我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，對(duì)這五首詩進(jìn)行深入的探究賞析。在此之前，我需要同學(xué)們分組展示上節(jié)課我布置的作業(yè)。你們搜集的這些資料對(duì)我們這節(jié)課至關(guān)重要。

1.由各組派代表展示搜集的作者生平及寫作背景。

2.請(qǐng)同學(xué)們整合各小組的資料，形成自己的書面資料。

活動(dòng)二：品讀，讀出意境之美

1.請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的寫景詩句，并說出自己喜歡的理由。（可從修辭、表現(xiàn)手法、關(guān)鍵詞、畫面等方面賞析）

示例：

我選擇《渡荊門送別》中的“山隨平野盡，江入大荒流。”因?yàn)橐粋€(gè)“隨”字化靜為動(dòng)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移真切地表現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動(dòng)感；一個(gè)“入”字形象生動(dòng)，寫出了氣勢(shì)的磅礴。

2.王國維在《人間詞話》中說過“一切景語皆情語”。你所選的這些寫景的句子有沒有傳遞出詩人的情感？請(qǐng)舉例說明。

示例：“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！?/p>