朱德的扁擔一等獎創(chuàng)新教案設計（兩課時）

朱德的扁擔一等獎創(chuàng)新教案設計（兩課時）

16.朱德的扁擔教案設計（兩課時）

課題16朱德的扁擔

課型新授

教學準備課件

課時安排共2課時

目標確定的依據(jù)

1.課標分析

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，課程標準非常重視學生獨立識字能力的培養(yǎng)，教師在指導學生識記生字時要讓學生利用各種方法識記生字。寫字要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美；并且注意寫字姿勢正確、教師要指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學習用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導、示范，重視學習朗讀的過程。學生在對文本有了初步感知的前提下結合上下文或生活實際了解詞句，并積累詞語。

2.教材分析

《朱德的扁擔》講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。文章以“朱德的扁擔”為題，于細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

課文共有四個自然段。第1自然段簡要揭示當時的背景和形勢：朱德和毛澤東同志會師井岡山，紅軍在山上，敵人在山下；第2自然段主要講為了鞏固井岡山根據(jù)地需要儲備足夠的軍糧，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧；第3自然段是全文的重點段，講述了朱德同志與戰(zhàn)士們一道挑糧，戰(zhàn)士心疼他藏起了扁擔，他卻又找來一根并寫上“朱德的扁擔”五個字；第4自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

3.學情分析

首先，本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時期，學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文，講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。其次，學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此教師可著眼于扁擔的特別之處，進而引導學生了解紅軍戰(zhàn)土不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。另外,新課標提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時，教師應努力尋找文本與生活的結合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。

學習目標

1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

課時第1課時

學習目標

1.認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔”等4個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

評價任務

1.出示由生字組成的詞語，開火車讀，齊讀，去掉拼音讀。學寫“扁擔”。田字格出示范字，學生觀察，說說書寫時要注意什么。在教師的示范和指導下完成書寫練習。（針對目標1）

2.自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的詞或句子多讀幾遍，標出自然段序號，遇到不懂的地方做上記號。（針對目標2）

教學活動設計

一、談話激趣，導入新課

1.談話導入。還記得一年級學習的《吃水不忘挖井人》嗎？這個感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。（板書：朱德）

2.認識朱德。課件出示朱德圖片，學生介紹課前查找的關于朱德的資料，認讀“朱德”。

3.識記“扁擔”。

（1）認讀“扁擔”。這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

課件出示扁擔圖片，學生認讀。注意“扁擔”的“擔”讀輕聲。（板書課題）

（2）學寫“扁擔”?！氨鈸币彩潜菊n要求會寫的詞。田字格出示范字，學生觀察，說說書寫時要注意什么。教師范寫，提示：“扁”戶字頭撇稍長，向左下伸展?！皳弊笳覍?。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文。課件出示學習提示。

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的詞或句子多讀幾遍。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的地方做上記號。

2.檢查讀書情況，課件出示由生字組成的詞語，開火車讀，齊讀，去掉拼音讀。

課件出示：

zhūdébiǎndɑnzhìwǔzédídǒu

朱德扁擔同志隊伍毛澤東敵人山高路陡

nánzhēnɡzhànɡténɡliàojìnɡ

難走斗爭打仗心疼不料敬愛

3.讀通課文。開火車讀課文，相機正音，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

4.課件出示相關語段，完成填空練習。

課件出示：

朱德經(jīng)常和戰(zhàn)士們（一起去挑糧）。戰(zhàn)士們把他的扁擔（藏了起來）。后來朱德又找來一根扁擔，還在扁擔上寫了“（朱德的扁擔）”五個字。大家看到后，越發(fā)敬愛他了，就不好意思再藏他的扁擔了。

三、學習課文，了解背景

1.學習第1自然段。

（1）自由朗讀第1自然段，學生交流有哪些難理解的地方，互助解答。

（2）理解“會師”。課件出示會師圖片，理解文中的“會師”就是指朱德同志帶領的隊伍與毛澤東同志帶領的隊伍會合了。會師后他們的心情怎么樣？請大家再讀一讀第1自然段。

（3）結合地圖補充背景知識。

課件出示：

井岡山在我國江西省、湖南省交界處，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。當時，敵我勢力懸殊，無論是從人數(shù)上，還是從武器裝備上，紅軍均處于劣勢。

（4）感受嚴峻形勢。

①課件出示句子，讀一讀，你從中知道了什么？（預設：敵人距離不遠，非常危險）

課件出示：

紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

②紅軍會遇到哪些危險呢？請大家說一說。帶著感受齊讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

（1）除了距離敵人不遠，形勢嚴峻，紅軍還會遇到什么困難呢？找出相關句子，讀一讀。

課件出示：

紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。

（2）井岡山上糧食多不多？怎么解決？（常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧）

（3）體會“挑糧路艱辛”。

①課件出示句子，學生讀一讀，說一說自己讀出了什么。（預設：路很長，路很難走）

課件出示：

從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。

②理解“挑糧路長”。五六十里路有多遠呢？如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，要走到中午十二點才能走完。如果走山路的話，時間就更長了。

③理解“挑糧路陡”。課件出示井岡山山路圖片，理解“山高路陡”。走這樣的陡路，還要挑著糧食，所以文中說——“山高路陡，非常難走”。

④理解“爭”。路這么遠，山又高又陡，可是每次挑糧，大家都爭著去。從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)？（預設：團結、不怕困難）你是從哪個字看出來的？（預設：爭）

⑤指導朗讀。指名帶著感受讀，齊讀，指導讀出挑糧的艱難和大家的團結、不怕吃苦的精神。

四、認讀生字，指導寫字

1.課件出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。

2.指導書寫“志”。

（1）出示田字格中的范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）教師范寫，提示：心字底的臥鉤要寬、扁，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的“士”。中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。

（3）學生描紅，練寫。

3.指導書寫“伍”。

（1）出示范寫的字，指名認讀。組詞識記。

（2）引導觀察：寫好“伍”字要注意什么？

（3）教師范寫，提示：“伍”中的“五”第二筆豎稍向左斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長。

板書設計

朱德的扁擔

扁擔志伍戰(zhàn)士

課后作業(yè)

熟讀課文

16.朱德的扁擔教案設計（兩課時）

課時第2課時

學習目標

1.鞏固“朱、德”等14個生字，會寫“師、軍”等4個字。

2.懂得大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

評價任務

1.出示詞語，指名讀，齊讀。觀察田字格中的范字，觀察有什么發(fā)現(xiàn)，觀察教師范寫，進行描紅，練寫。（針對目標1）

2.指名讀第3自然段，邊聽邊畫出描寫朱德挑糧的句子，讀出敬佩之情；找出大家為什么要把朱德的扁擔藏起來，讀一讀，說一說從中讀出了什么；朱德同志作為軍長，與戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，說一說你從中感受到什么。（針對目標2）

3.完成課后習題第二題，選一選，連一連，讀一讀；仿照短語類型，互相說一說同學的樣子，全班交流。（針對目標3）

教學活動設計

一、復習知識，導入新課

1.鞏固生詞，導入課文。上節(jié)課，我們學習了很多由生字組成的詞語，你們還認識嗎？（課件出示詞語，指名讀，齊讀）

課件出示：

朱德毛澤東同志隊伍敵人扁擔難走

打仗心疼不料敬愛山高路陡斗爭

2.過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道盡管山高路陡，挑糧非常艱難，但戰(zhàn)士們都爭著去。你們看，這就是紅軍當年不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。（課件出示朱德挑糧的圖片）課文具體講了朱德同志挑糧的什么故事呢？我們一起來看看吧。

二、研讀課文，感知人物

1.學習第3自然段，感受人物品質(zhì)。

（1）課件出示第3自然段，指名讀。學生邊聽邊畫出描寫朱德挑糧的句子。

（2）出示句子，學生齊讀并交流。

課件出示：

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

①認識“斗笠”。課件出示斗笠圖片，認讀斗笠。

②課件出示課后習題第二題，選一選，連一連，讀一讀。

③仿照短語類型，互相說一說同學的樣子，全班交流。

④理解“同甘共苦”。作為軍長的朱德同志，與戰(zhàn)士們一樣爭著挑糧，一樣的穿戴，一樣挑著滿滿的糧食。這就是“同甘共苦”。

⑤指導朗讀，指導學生讀出敬佩之情。

2.體會“藏”著的愛。

（1）朱德同志跟大家一塊兒挑糧，為什么大家要把他的扁擔藏起來？找到相關句子讀一讀。

課件出示：

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。

（2）你從中讀出了什么？

預設：朱德同志很辛苦，戰(zhàn)士們心疼他。

（3）指導朗讀，指導學生讀出擔憂、心疼之情。

（4）理解“不料”。

①引導學生換詞理解，體會“不料”就是“沒想到”的意思。練習用“不料”說話。

②你從“不料”中體會到什么？（預設：朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心）

（5）指導朗讀第3自然段。

三、總結升華，體會敬意

1.戰(zhàn)士們看到朱德在扁擔上寫上“朱德的扁擔”，心里會怎么想？

2.口頭填空。課件出示句子，學生交流。

課件出示：

大家見了，心里想：（朱德同志與我們同甘共苦，一點架子也沒有，真是位好軍長），從此，越發(fā)敬愛朱德同志了。

3.評價人物。朱德同志作為軍長，與戰(zhàn)士們一塊兒挑糧，你從中感受到什么？

引導學生感受朱德同志“以身作則，同甘共苦”的精神。

4.小結：正是因為這些偉大的革命領袖，與戰(zhàn)士們同甘共苦，在他們的領導下，才戰(zhàn)勝了敵人，建立了偉大的中華人民共和國。

四、鞏固生字，指導書寫

1.指導書寫“師、戰(zhàn)”。

（1）出示田字格中的范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）教師范寫，提示：兩個字都是左右結構，“師”左部豎撇稍直，右部橫不宜長，豎要直?！皯?zhàn)”左緊湊右舒展，“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至