9 黃山奇石 一等獎創(chuàng)新教案

9黃山奇石一等獎創(chuàng)新教案課題9黃山奇石部編版二年級上冊第四單元1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.認識“聞、名”等15個生字，讀準多音字“都”，會寫“南、部”等10個生字及擴展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文?？炊畧D意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

學習重難點識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，圖文結(jié)合，看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點，能用“像”說寫句子。

學情分析這篇課文的教學，要貼合單元實際，可以采用插圖與文本相結(jié)合的方法，引導學生理解難懂的詞語，突破教學難點，使學生掌握理解難懂詞語的方法。

教學輔助1.多媒體課件。2.學生完成自主預習卡。

教學過程

觀看圖片，引出課題。揭示“奇”

（設(shè)計意圖：出示關(guān)于黃山的風景圖片，在美麗的風景中，不知不覺走入文本，喜歡上黃山這個地方。）

1.（出示介紹黃山風景區(qū)圖片。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。今天我們來學習課文，《黃山奇石》（點出課題）。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：黃山奇石）題目中你覺得哪個字要讀重音？（奇）

3.視頻播放課文

過渡：接下來讓我們走進課文《黃山奇石》，看看“黃山奇石”到底“奇”在哪里。

學習任務(wù)一：初讀感知，預習檢測，識記生字

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主預習的習慣，學會在預習中運用自己喜歡的方式來認讀生字寶寶。與此同時，學生對課文內(nèi)容也有了整體的感知，為下一步研讀課文打好基礎(chǔ)。）

1.學生自讀課文。

2.檢查自學情況。出示新詞

借助拼音，開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

④教師指正：“聞”是前鼻音，“名、景、省、形、狀”是后鼻音。

⑤出示課件學習多音字“都”，教師指導：“天都峰”中的“都”讀“dū”。

3.識記生字

①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語，復現(xiàn)認讀，然后再用這組詞連詞成句。

②形近字辨析，拓展識記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強化識記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

③圖文結(jié)合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃、牡丹仙子、仙女散花”等畫面。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

師指正：

本課有許多輕聲詞，要關(guān)注輕聲的讀法。比如，“望著翻滾的云海”要避免出現(xiàn)“著、的”不輕且拖音的讀法。關(guān)注重音。比如“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”，其中的“尤其、極了”要重讀。

5.識字闖關(guān)游戲，再次鞏固本課生字。

6.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

黃山奇石，作者具體介紹了哪幾塊奇石？（4塊：仙桃石、猴子觀海石、仙人指路、金雞叫天都）

為什么寫黃山奇石？（奇、有趣。）

出示課件指導書寫生字

（設(shè)計意圖：指導書寫時應(yīng)歸類寫字，將上下結(jié)構(gòu)的集中指導，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)字的特點，可以提高學生的寫字能力。）

指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“南、部、巨”并講述（板書：南、部、巨）

“南、部、巨”田字格課件。

“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下部寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎鉤段較左豎略長；框內(nèi)豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線，“阝”共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

學習任務(wù)二：看圖學文，理解內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，聯(lián)系生活和自身積累，理解詞語意思。引導學生抓重點詞感悟美麗景色，體會作者用詞的優(yōu)美，教授學生品讀美景的方法。）

1.看圖（黃山風景區(qū)的景觀照片。）

（1）圖上畫的是什么？茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的樹木郁郁蔥蔥……

（2）黃山給你的印象是什么？山峰秀麗，樹木蔥蘢，云海翻滾，看起來非常壯觀。

（3）這么壯觀的風景區(qū)你們?nèi)ミ^嗎？在哪里？

2.指名讀第一段：第一自然段。這段有幾句話，每句各講什么？

（1）指名讀第一句：（注意長句中的停頓。）

①從這句話中你們知道黃山在哪里？（出示課件：了解黃山的地理位置）

②怎樣的地方可稱風景區(qū)？（有山、有水、可供人觀賞。）

③我國的風景區(qū)有很多，黃山風景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？（聞名）“聞名”是什么意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中國和外國，指全世界。）（板書：聞名中外）

（2）指名讀第二句：

①黃山風景區(qū)景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？（青秀美麗，非常奇妙。）

②在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、非常……）（板書：秀麗神奇尤其）

（3）老師領(lǐng)讀第一自然段，黃山的怪石怎么有趣？

3.指名讀第二自然段。仙桃石

（1）這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^。）

這塊石頭像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盤。）

這塊奇石叫什么名字？（仙桃石）為什么叫仙桃石？

看圖：

遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧彌漫。）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫──仙桃石。（板書：仙桃石）

（3）仙桃石怎么來到石盤上？它有什么神奇的地方？（啟發(fā)學生想象。）

“仙桃石”的神奇就在于：

①從外形看，它真像一個大桃子。

②從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

③從動詞的運用看，一“飛”一“落”把仙桃石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么來到石盤上的呢？（啟發(fā)學生想象）（也許王母娘娘在開蟠桃會的時候，不小心從天上掉下來。）

過渡：那么第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？

4.指名讀第三自然段：猴子觀海

（1）這塊石頭像什么？它落在什么地方？（它蹲在一座陡峭的“山峰”上）陡峭是什么意思？

聯(lián)系上下文和課文插圖，看看猴子所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──“翻滾的云?！?。

仔細觀看圖片上“翻滾的云?！痹俾?lián)系生活，說說“陡峭”是什么意思？（直上直下的巖壁，下面是深深的山谷。）

從書中畫出表示猴子“觀看云海”動作的詞。（抱、蹲、望。）

（2）猴子抱著什么？（腿）它蹲在什么地方？（山頭）

（3）怎么樣地蹲著？（一動不動。）它在望什么？（翻滾的云海。）

（4）想想看這塊奇石會叫什么？猴子本來非常好動，這會兒為什么一動不動？（啟發(fā)學生想象。）

云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，它從來沒見過這么壯觀的景色，所以它一動不動。

（5）想想看，這塊奇石會叫什么？（猴子觀海）（板書：猴子觀海）

5.指導學生用上述方法自學四、五自然段。（檢查自學情況）

（1）指名讀第四自然段。“仙人指路”

第三塊奇石是用什么樣的方法來寫的？這塊奇石叫什么？（“仙人指路”）為什么說它更有趣？（板書：仙人指路）

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）

（2）指名讀第五段?！敖痣u叫天都”

①這段先寫什么？后寫什么？這幾塊巨石像什么？（雄雞）

②石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？

（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。）

③這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

6.齊讀第六自然段

（1）這段主要寫什么？（黃山奇石很多。）課文又給我們介紹了幾種奇石？（3種）

（2）這三種奇石只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。（指名讓學生想象、試說。）

（3）叫出名字的石頭都數(shù)不清，那叫不出名字的奇形怪狀的巖石就更多了，正等著你們?nèi)ソo它們起名字呢？

學習任務(wù)三：觀圖聯(lián)想，仿寫“奇”句

（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點，結(jié)合課后習題想象說話、寫話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和遷移寫作的能力，實現(xiàn)語文教學的工具性和人文性的統(tǒng)一。）

作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

學生觀察圖片，根據(jù)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些有趣的名字想象奇石的樣子，用“像”描述它們的樣子。

示例：最有趣的是“仙女彈琴”，遠遠望去，那巨石真像一位美麗的仙女，靜靜地坐在那里，入迷地彈奏著樂曲

學習任務(wù)四：以文帶文，擴展閱讀

1.出示《五花山》，自由朗讀。

2.讀完后你知道“五花山”名字的由來了嗎？說一說。

3.想象畫面，感受秋天五花山的美景。

課堂小結(jié)：

文章語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。

希望大家好好學習，學好本領(lǐng)，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起更好聽的名字。大家說好不好？

課后作業(yè)：

1.復習鞏固本課的生字詞。

2.有感情地朗讀課文，說說學完本課后自己內(nèi)心的感受。

3.課后搜集有關(guān)黃山的詩詞作品進行欣賞。

板書：

黃山奇石

聞名中外秀麗神奇尤其

仙