新教師教研活動總結(jié)模板（3篇）

第12頁共12頁新教師教?研活動總?結(jié)模板?為加快我?校青年教?師的成長?步伐，提?升教師隊?伍素質(zhì)，?促進(jìn)青年?教師牢固?樹立愛崗?敬業(yè)思想?，推動青?年教師對?職業(yè)責(zé)任?感的認(rèn)同?以及自我?發(fā)展空間?的突破，?不斷適應(yīng)?教育對青?年教師的?教育教學(xué)?水平和崗?位的要求?，讓更多?的青年教?師脫穎而?出，我校?從___?_初組建?了青年教?師研修班?，曾舉辦?“青年教?師讀書沙?龍”，堅?持在實踐?中探索、?在困惑中?學(xué)習(xí)、在?研討中反?思、在領(lǐng)?悟中創(chuàng)新?的原則，?引導(dǎo)青年?教師在學(xué)?校的教育?教學(xué)改革?中內(nèi)強(qiáng)個?體素質(zhì)，?外樹整體?形象，奮?發(fā)進(jìn)取，?為青浦二?中的可持?續(xù)發(fā)展做?好師資培?養(yǎng)。_?___月?____?日至__?__日，?經(jīng)過全校?師生的共?同努力，?我們成功?地開展了?以“關(guān)注?單元教學(xué)?設(shè)計，促?進(jìn)學(xué)生思?維發(fā)展”?為主題的?青年教師?教學(xué)研討?專場活動?。這次?活動，共?有___?_位青年?教師參與?展示，涉?及到了幾?乎所有學(xué)?科，這次?活動由于?領(lǐng)導(dǎo)重視?，青年教?師傾情參?與，執(zhí)教?教師精心?準(zhǔn)備，授?課班級積?極配合，?跨學(xué)科觀?課教師熱?情高漲，?活動進(jìn)展?順利，圓?滿結(jié)束，?師生情緒?之高、研?討交流之?深，達(dá)到?了提高青?年教師整?體教學(xué)水?平和教學(xué)?質(zhì)量，并?以點帶面?、引導(dǎo)、?激勵單元?教學(xué)設(shè)計?的課堂實?踐和研究?，促進(jìn)全?體教師全?面跟進(jìn)、?取長補(bǔ)短?、共同提?高，使年?輕教師脫?穎而出之?目的。這?次活動雖?然是區(qū)教?學(xué)季下的?校級展示?活動，但?也得到了?區(qū)英語學(xué)?科教研專?家、數(shù)學(xué)?學(xué)科教研?專家、政?治學(xué)科教?研專家、?物理學(xué)科?教研專家?、歷史學(xué)?科教研專?家、藝術(shù)?學(xué)科教研?專家、體?育學(xué)科教?研專家等?老師的大?力支持;?另外，我?校各教研?組組長，?組內(nèi)教師?也為青年?教師參加?這次活動?給予了不?少幫助。?其他教師?均按照學(xué)?校要求跨?學(xué)科觀摩?，許多老?師，特別?是一些教?學(xué)經(jīng)驗較?為豐富的?老師，對?不同學(xué)科?的青年教?師授課，?也表現(xiàn)出?了極大的?熱情，虛?心聽課。?還有教學(xué)?工作中已?經(jīng)頗有建?樹、在教?學(xué)前沿中?發(fā)揮著引?領(lǐng)作用的?老師，懷?著強(qiáng)烈的?責(zé)任感，?用寬容的?目光審視?青年教師?的教學(xué)行?為，用寬?容的耳朵?傾聽青年?教師課堂?教學(xué)的改?革之音，?表現(xiàn)了他?們對青年?教師成長?的熱切關(guān)?注和真誠?關(guān)心。這?樣的教學(xué)?和研討氛?圍，使所?有的執(zhí)教?青年教師?倍受鼓舞?，為了達(dá)?到預(yù)期的?效果，他?們博采眾?長，虛心?向同行請?教，主動?求名師指?點?？?之，為了?開好這節(jié)?公開課，?他們廢寢?忘食，一?次又一次?地調(diào)整教?學(xué)思路，?一遍又一?遍地修改?教學(xué)方案?。令人欣?慰的是，?他們不辱?使命，出?色地完成?了任務(wù)，?在課堂上?展示了不?同的教學(xué)?特色，獲?得了區(qū)內(nèi)?、校內(nèi)聽?課老師的?肯定。?____?節(jié)課風(fēng)格?各異，課?堂精彩紛?呈，涌現(xiàn)?出了一些?可圈可點?的亮點，?更是給我?們帶來了?沉甸甸的?收獲和思?考，借用?梅葆玖的?話“舊中?有新，新?中有根”?一言可概?之，我們?的課堂在?新的教學(xué)?理念的引?領(lǐng)下需要?創(chuàng)新，但?不能丟掉?基本的靈?魂，教與?學(xué)是互促?的，師與?生是共融?的，培養(yǎng)?學(xué)生的核?心素養(yǎng)才?是我們的?最終目標(biāo)?!本次?的活動和?以往相比?，每一位?青年老師?都在努力?改進(jìn)教學(xué)?方法，轉(zhuǎn)?變教學(xué)方?式，呈現(xiàn)?了多樣性?特色。特?別是在鉆?研教材，?處理教材?，改變教?材內(nèi)容的?呈現(xiàn)方式?上特點突?出。抓住?重難點，?確立訓(xùn)練?點，選擇?切入點、?生發(fā)點，?點準(zhǔn)線清?，抑揚(yáng)起?伏，避免?了串講串?問，平均?用力。很?多課細(xì)節(jié)?教學(xué)，血?肉豐滿;?有的課精?心預(yù)設(shè)，?生成精彩??；顒訉?踐證明，?正是得益?于類似活?動的錘煉?，一批年?輕教師已?逐步成長?起來，在?日常教學(xué)?中逐漸成?為學(xué)校中?堅力量。?我們驚?喜的發(fā)現(xiàn)?，一些青?年教師在?理念、思?考以及實?踐上正在?發(fā)生著變?化，部分?教師正在?朝著“風(fēng)?格”邁進(jìn)?，相信觀?課的老師?們都應(yīng)該?能感受到?這一點。?我們高?興地看到?，大部分?青年老師?實現(xiàn)了教?師角色的?正確定位?，都在設(shè)?法把學(xué)生?推到前臺?，突出學(xué)?生的主體?地位，自?己甘當(dāng)配?角，努力?地做個引?導(dǎo)者、組?織者、激?勵者，必?要的時候?進(jìn)行點撥?、助力。?課上引導(dǎo)?有方，致?力于點亮?學(xué)生的閃?光點，彌?補(bǔ)學(xué)生的?薄弱點，?滿足學(xué)生?的需求點?，課堂調(diào)?控駕馭得?心應(yīng)手，?課堂點撥?及時準(zhǔn)確?。無論是?獨立自學(xué)?，還是老?師的點撥?，無論是?朗朗的書?聲、熱烈?的討論中?，還是眉?頭緊鎖的?靜思默想?中，學(xué)生?的思維毫?不懈怠，?學(xué)習(xí)空氣?濃厚。加?上教者的?教學(xué)機(jī)智?，使教學(xué)?錦上添花?。我們?欣慰地感?慨，許多?青年教師?創(chuàng)造性地?處理教材?的能力很?強(qiáng)。老師?們能深入?鉆研教材?，挖掘訓(xùn)?練的點，?更能靈活?地整合教?學(xué)資源。?對教材，?對單元教?學(xué)，都有?自己獨特?的設(shè)計，?以教材為?本，又超?越文本，?進(jìn)行多角?度拓展訓(xùn)?練，引導(dǎo)?學(xué)生去感?受。音樂?課，聽課?的老師都?能感受到?學(xué)生在課?堂上是積?極的、活?躍的、快?樂的，他?們的學(xué)習(xí)?是主動的?。美術(shù)課?為了營造?一種美的?境界利用?自己動手?這一獨具?特色的方?式來吸引?孩子的注?意力，使?學(xué)生入情?入境，極?富感召力?。課堂?教學(xué)永遠(yuǎn)?是一門遺?憾的藝術(shù)?，我們只?有看到不?足才能不?斷進(jìn)步，?發(fā)現(xiàn)問題?，正視問?題，是我?們實現(xiàn)有?效課堂的?前提。這?次青年教?師教學(xué)才?藝切磋活?動中也存?在著不足?，帶給了?我們深深?的思考。?思考一?：我們看?到課上有?的青年教?師僅僅心?中做到有?教材，有?教學(xué)素材?，這是不?夠的，還?需要教師?在上課的?時候眼里?有學(xué)生，?時時以學(xué)?生的實際?學(xué)習(xí)情況?為基點，?不斷地調(diào)?整預(yù)設(shè)，?能夠相機(jī)?點撥，提?高教學(xué)效?果。如果?一味地按?教學(xué)預(yù)設(shè)?走，固然?也能實現(xiàn)?教學(xué)目標(biāo)?，但這樣?一來便顯?得過于拘?泥和強(qiáng)硬?了，學(xué)生?的主體作?用體現(xiàn)不?夠，學(xué)習(xí)?就缺乏深?度。思?考二：我?們的青年?教師在課?堂上對學(xué)?生放手還?不夠。課?堂教學(xué)中?重在培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)能力，?自學(xué)靠什?么要靠時?間，要靠?放手，要?靠學(xué)法。?作為教師?，一定要?懂得放手?，會放手?，該放的?一定要放?，要讓學(xué)?生去討論?、交流、?展示、探?究、實踐??？墒遣?分教師引?導(dǎo)講解的?還是偏多?;部分教?師活動設(shè)?計雖然很?好，但是?講解分析?太多，沒?有讓學(xué)生?充分活動?，討論、?交流、展?示不充分?。課堂上?要多找中?差生，多?作肯定，?鼓勵他們?表達(dá)，讓?他們在嘗?試中發(fā)現(xiàn)?問題，在?自主與合?作中探究?解決問題?的方法，?在討論、?交流中產(chǎn)?生情感共?鳴，在運(yùn)?用中獲得?成功的滿?足。教師?應(yīng)給學(xué)生?創(chuàng)造思維?的自由空?間，鼓勵?學(xué)生的獨?創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)?，而不要?急于用自?己的理解?去限制學(xué)?生的思維?，更不能?用權(quán)威專?家、參考?書上的答?案去排除?學(xué)生的奇?思妙想，?應(yīng)尊重學(xué)?生的自主?性，讓他?們各抒己?見、各陳?其由，因?為課堂的?精彩不是?教師講出?來的，而?是學(xué)生展?示出來的?。思考?三：課堂?評價是共?性的缺憾?。有些課?學(xué)生回答?問題，教?師沒做點?評，或點?評不到位?，不自然?，不深刻?，所評非?所答。一?些超出老?師預(yù)想的?思想閃光?點還未能?及時捕捉?并予以肯?定和表揚(yáng)?。還有的?教師評價?語言很幽?默但是往?往與文本?無關(guān)，與?學(xué)生回答?的問題無?關(guān)。課堂?上的評價?語言應(yīng)該?在學(xué)生回?答內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，?準(zhǔn)確而得?體，生動?而實效，?而這決非?一日之功?。它雖生?于即興，?卻根植于?深厚的教?學(xué)積淀和?文化修養(yǎng)?中。作為?教師應(yīng)該?懂得多，?看得遠(yuǎn)，?想得深，?不斷反思?自己的課?堂評價行?為，不斷?研究課堂?評價策略?，不斷改?進(jìn)課堂評?價語言，?不斷搭建?課堂評價?的平臺。?只有這樣?，才使課?堂教學(xué)更?有效和精?彩?？?的說來，?這次青年?教師專場?研討活動?是成功的?，他們雖?然很年輕?，但在教?學(xué)中都體?現(xiàn)出了一?定的個性?特色，展?示了較扎?實的教學(xué)?基本功，?顯示出了?可喜的發(fā)?展勢頭。?新教師?教研活動?總結(jié)模板?（二）?時光荏苒?，一個緊?張、充實?、有序、?奮進(jìn)的學(xué)?期即將結(jié)?束。一學(xué)?期來，我?們數(shù)學(xué)教?研組的全?體教師以?推進(jìn)素質(zhì)?教育為目?標(biāo)，以課?程改革為?中心，以?課堂教學(xué)?改革為重?點，認(rèn)真?落實“科?研興教、?科研強(qiáng)師?、科研興?校”戰(zhàn)略?，深入開?展教學(xué)研?究，并在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持和幫助?下，加強(qiáng)?教研力度?，采取課?題牽動策?略，以課?堂教學(xué)改?革為切入?點，以促?進(jìn)學(xué)生生?動活潑地?學(xué)習(xí)為主?攻方向，?努力提高?課堂教學(xué)?效率，切?實提高教?育教學(xué)質(zhì)?量?，F(xiàn)就?以下幾方?面總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)師?資隊伍建?設(shè)，創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型、?創(chuàng)新型的?教師隊伍?。1、?組織教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，進(jìn)一步?領(lǐng)會新課?標(biāo)的精神?，以基礎(chǔ)?教育改革?的新理念?為指導(dǎo)，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教師的?教學(xué)觀念?。2、?創(chuàng)設(shè)教師?間互相關(guān)?愛、互相?幫助、互?相切磋、?互相交流?的學(xué)習(xí)型?的校園文?化。3?、加大對?中青年教?師的培訓(xùn)?力度，鼓?勵中青年?教師自覺?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論?、現(xiàn)代信?息技術(shù)、?教育科研?和心理健?康等方面?知識。同?時為青年?教師成長?搭建平臺?。4、?加強(qiáng)教師?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?培訓(xùn)，切?實轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)?方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，加?強(qiáng)信息技?術(shù)與課程?的整合，?進(jìn)一步提?高教師的?信息意識?和現(xiàn)代化?技術(shù)的應(yīng)?用水平。?本學(xué)期我?們?nèi)M教?師的公開?課都采用?多媒體的?輔助教學(xué)?，多數(shù)老?師都能自?制教學(xué)課?件，熟練?操作。在?平時的教?學(xué)中能自?覺地、經(jīng)?常地使用?多媒體教?學(xué)，并能?利用網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)上網(wǎng)?了解教學(xué)?信息和課?改新動態(tài)?，也能利?用遠(yuǎn)程教?育資源服?務(wù)課堂。?二、加?強(qiáng)常規(guī)管?理，優(yōu)化?課堂教學(xué)?。本學(xué)?期，教研?組加強(qiáng)了?課堂教學(xué)?常規(guī)管理?，并配合?教導(dǎo)處繼?續(xù)強(qiáng)化教?學(xué)“六認(rèn)?真”的督?查評估，?使備課、?上課、質(zhì)?量檢測、?作業(yè)批改?、輔導(dǎo)學(xué)?生、組織?課外活動?的各個環(huán)?節(jié)都符合?規(guī)范化的?教學(xué)要求?。1、?嚴(yán)格執(zhí)行?課程計劃?，各教師?應(yīng)從素質(zhì)?教育的高?度把安排?到的課上?足、上好?。2、?文化知識?考核：平?時同年級?單元把關(guān)?，認(rèn)真做?好質(zhì)量分?析;期末?學(xué)校統(tǒng)一?過關(guān)測試?，相互比?較，對比?差距和不?足。3?、一學(xué)期?來，教師?們都能按?要求備足?備好課，?青年教師?大都能寫?好詳細(xì)教?案，并能?及時寫好?個人補(bǔ)充?和教后反?思。三?、加強(qiáng)開?展教學(xué)科?研活動。?1、為?了改革課?堂結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方法?，提高教?師的課堂?教學(xué)水平?，提高課?堂教學(xué)效?益，我們?堅持開展?聽、評、?說課活動?，并且把?這個活動?做為一個?重要的教?研活動。?定期開展?單元說課?，也就是?說單元的?教學(xué)目標(biāo)?、重點、?難點，說?教材的前?后聯(lián)系，?說突出重?點、突破?難點的措?施，說本?單元學(xué)生?應(yīng)掌握的?解題規(guī)律?、方法、?技巧。定?期開展聽?評課，我?組教師十?分重視聽?評課活動?，聽課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，設(shè)計教?案，互相?切磋;聽?課后認(rèn)真?評課，就?老師的教?學(xué)基本功?等方面進(jìn)?行中肯全?面的評論?、探討，?如：教學(xué)?內(nèi)容安排?是否恰當(dāng)?，難點是?否突破，?教法是否?得當(dāng)，教?學(xué)手段的?使用，教?學(xué)思想、?方法的滲?透是否符?合素質(zhì)教?育的要求?等。2?、大力開?展“以校?為本”的?教學(xué)研究?，充分發(fā)?揮教研組?的教研力?量。本學(xué)?期重點抓?好集體備?課，注重?群策群力?，弘揚(yáng)集?體智慧。?本學(xué)期我?們教研組?每月集中?開展一次?大組集中?教研備課?，隔周各?年段組備?課學(xué)習(xí)，?做到有記?錄，有資?料，上課?教師能寫?好課后反?思，聽課?教師還能?及時寫好?聽課評價?。四、?大力推進(jìn)?新課程改?革，繼續(xù)?深化課堂?教學(xué)改革?。1、?牢固樹立?“課堂教?學(xué)”是素?質(zhì)教育的?主陣地的?思想，積?極構(gòu)建新?課標(biāo)下的?適應(yīng)時代?和兒童身?心發(fā)展的?課堂教學(xué)?理念、方?法和評價?體系，每?一位教師?把“努力?上好每堂?課”作為?自身工作?的起碼要?求，切實?提高課堂?四十分鐘?的效率。?真正在課?堂上落實?并實施“?有效教學(xué)?”。2?、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式。本?學(xué)期繼續(xù)?改變學(xué)生?單一的接?受性學(xué)習(xí)?方式，提?倡了研究?性學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)性學(xué)?習(xí)、參與?性學(xué)習(xí)、?體驗性學(xué)?習(xí)和實踐?性學(xué)習(xí)，?以實現(xiàn)向?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的多?樣化轉(zhuǎn)變?，把要我?學(xué)變我要?學(xué)，我能?學(xué)，我會?學(xué)，從而?促進(jìn)學(xué)生?知識與技?能，情感?、態(tài)度與?價值觀的?整體發(fā)展?，為培養(yǎng)?未來需要?的人才打?下基礎(chǔ)。?3、加?強(qiáng)課程改?革的研究?。開展了?“與新課?程同行，?與學(xué)生共?成長”學(xué)?習(xí)與研究?課改的活?動，組織?教師在校?園網(wǎng)上發(fā)?表論談或?上傳論文?。4、?建立并逐?漸完善與?現(xiàn)代教育?相適應(yīng)的?評價體系?，以激勵?廣大教師?的課改積?極性。對?學(xué)生評價?不僅要關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)業(yè)成績?，而且要?發(fā)現(xiàn)和發(fā)?展學(xué)生的?多方面特?長和潛能?，了解學(xué)?生發(fā)展的?需求，幫?助學(xué)生認(rèn)?識自我，?建立自信?。教育?改革，教?學(xué)研究是?教育事業(yè)?發(fā)展的一?個永恒的?主題。我?們將在今?后的教學(xué)?工作中大?膽探索，?不斷創(chuàng)新?，使我們?的教研工?作更上一?層樓。?新教師教?研活動總?結(jié)模板（?三）教?育科研的?著力點為?課程改革?，課程改?革的核心?環(huán)節(jié)是課?程實施，?而課程實?施的關(guān)鍵?是教學(xué)改?革。一年?來，我校?緊緊圍繞?教育質(zhì)量?效益這一?中心工作?，很抓課?堂教學(xué)這?一重點環(huán)?節(jié)，扎實?開展教育?科研工作?、努力提?升全體教?師的教科?研能力素?質(zhì)，彰顯?學(xué)校的辦?學(xué)特色上?，取得了?點滴成績?，下面把?我校在教?科研方面?工作總結(jié)?如下。?一、營造?學(xué)?？蒲?氛圍，提?高教師科?研積極性?1、加?強(qiáng)教師的?科研意識?。蘇霍姆?林斯基說?過：“如?果你想讓?教師的勞?動能夠給?教師帶來?樂趣，使?天天上課?不至于變?成一種單?調(diào)乏味的?義務(wù)，那?你就應(yīng)當(dāng)?引導(dǎo)每一?位教師走?上從事教?育科研這?條幸福的?道路上來??！苯處?從事研究?的最終目?的不僅僅?是改進(jìn)教?育實踐，?還可以改?變自己的?生活方式?，從而在?工作中獲?得理性的?升華和情?感的愉悅?，提升自?己的精神?境界和思?維品質(zhì)。?2、克?服教師的?畏難情緒?。通常，?不少教師?在談對教?育科研的?認(rèn)識時，?往往有人?反映出對?教育科研?有畏懼感?，認(rèn)為科?研比較高?深，中學(xué)?也有人對?教育科研?持“負(fù)擔(dān)?論”，認(rèn)?為中學(xué)教?師的本職?是教好書?，搞科研?是額外負(fù)?擔(dān)，通過?一年的宣?傳教育，?使教師克?服了畏難?情緒，使?他們投身?教育科研?，并把教?學(xué)過程與?教育科研?過程統(tǒng)一?起來。?3、強(qiáng)化?教師的反?思意識。?《詞典》?有云：“?反思是思?考過去的?事情，從?中總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)。?反思過去?是為了將?來?！辈?斯納說：?“成長=?經(jīng)驗+反?思”。教?育科研工?作就是讓?教師對自?己的教育?實踐和周?圍發(fā)生的?教育現(xiàn)象?進(jìn)行反思?，善于從?中發(fā)現(xiàn)問?題，對日?常工作保?持一份敏?感的探索?的習(xí)慣，?不斷地改?進(jìn)自己的?工作并形?成理性認(rèn)?識。我們?在實踐過?程中，要?求教師每?天反思，?并記錄實?驗隨筆，?把有感而?發(fā)的事情?、棘手的?問題、小?小的案例?、一時的?頓悟都記?下來，既?可以是記?敘，也可?以是議論?，還可以?是抒情，?內(nèi)容、形?式不拘一?格。資料?的積累為?日后研究?、總結(jié)提?供了豐富?的素材，?也促進(jìn)了?教師反思?意識與能?力的發(fā)展?。二、?轉(zhuǎn)變觀念?，形成教?育科研的?良好氛圍?我校充?分認(rèn)識教?育科研的?重要性和?必要性，?把教育科?研擺在保?證學(xué)校可?持續(xù)發(fā)展?的戰(zhàn)略地?位上來，?要有開展?教育科研?的責(zé)任感?、緊迫感?，并且將?這種責(zé)任?感、緊迫?感傳遞給?廣大教師?，引導(dǎo)大?家從“教?書匠型”?走向“研?究型”。?領(lǐng)導(dǎo)要從?繁雜的事?務(wù)性工作?中跳出來?，帶頭進(jìn)?行教育科?研，在抓?好科研骨?干培養(yǎng)的?同時，引?領(lǐng)全體教?師走上科?研興校的?“陽光大?道”，形?成良好的?研究氛圍?。三、?加強(qiáng)理論?培訓(xùn)，提?高教師科?研能力?為進(jìn)一步?搞好教科?研工作，?我校采用?“請進(jìn)來?，走出去?”的辦法?，為教師?提供學(xué)習(xí)?的平臺。?從而使廣?大教師進(jìn)?一步提高?了認(rèn)識、?樹立信心?、理清思?路，推進(jìn)?了教法改?革在我校?的開展。?鼓勵教師?學(xué)習(xí)外地?先進(jìn)經(jīng)驗?，一年來?先后派出?多人次，?赴外地學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教學(xué)理念?和教學(xué)經(jīng)?驗，并在?學(xué)校做專?題匯報交?流，把學(xué)?到的經(jīng)驗?和方法及?時傳遞給?其他教師?，以點帶?面提高教?科研能力?。通過?以上途徑?，落實對?教師學(xué)習(xí)?過程的有?效管理和?指導(dǎo)，促?使教師自?覺地將教?育理論與?科研實踐?結(jié)合起來?，并把理?論學(xué)習(xí)的?感悟、體?驗應(yīng)用于?教育教學(xué)?實踐中，?不斷產(chǎn)生?新的認(rèn)識?、新的思?考，不斷?提升研究?水平，為?深入進(jìn)行?教育科學(xué)?研究奠定?了堅實的?基礎(chǔ)。?四、課堂?實踐，教?后反思，?用行動研?究提升?學(xué)校教科?研工作的?目的是提?高課堂教?學(xué)效益，?科研工作?的著眼點?應(yīng)該在課?堂上。要?走教育科?研的發(fā)展?之路，就?要把課題?研究真正?落實到課?堂中去，?為此，學(xué)?校“多類?型、多渠?道、分層?次發(fā)展學(xué)?生個