數(shù)學(xué)教研組個(gè)人工作總結(jié)范本（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)數(shù)學(xué)教研?組個(gè)人工?作總結(jié)范?本我組?在學(xué)校的?正確領(lǐng)導(dǎo)?和教務(wù)部?的直接指?導(dǎo)下,全?體教師在?當(dāng)前更新?教育觀念?,全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育的進(jìn)程?中,奮力?拼搏,求?實(shí)創(chuàng)新,?為提高教?學(xué)質(zhì)量而?扎實(shí)地工?作?，F(xiàn)將?本組工作?總結(jié)如下?：一、?教學(xué)常規(guī)?管理：?在鼓勵(lì)教?師創(chuàng)造性?地工作的?同時(shí),也?不放松對(duì)?教學(xué)常規(guī)?的指導(dǎo)和?監(jiān)督,我?組加強(qiáng)了?教學(xué)工作?各個(gè)環(huán)節(jié)?的管理。?根據(jù)學(xué)校?的工作計(jì)?劃,結(jié)合?本組的特?點(diǎn),經(jīng)過(guò)?全組教師?的熱烈討?論,制定?了工作目?標(biāo)和具體?計(jì)劃。堅(jiān)?持每周進(jìn)?行教案檢?查,發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題當(dāng)面?指出,共?同討論研?究解決。?堅(jiān)持兩周?一次的作?業(yè)檢查。?在發(fā)揮教?師各自教?學(xué)特色和?風(fēng)格的基?礎(chǔ)上,積?極規(guī)范教?師的教案?書(shū)寫(xiě)和課?堂教學(xué)行?為。定?期開(kāi)展教?研活動(dòng),?相互聽(tīng)課?和研究備?課。教研?組活動(dòng)有?主題、有?內(nèi)容,有?組織人和?執(zhí)行人,?有及時(shí)的?詳細(xì)的記?錄。教研?活動(dòng)中老?教師無(wú)私?傳授,新?教師虛心?好學(xué)。本?組教師聽(tīng)?課都在_?___節(jié)?以上。中?年教師古?志勇、李?志建、劉?理燕有實(shí)?干精神,?年輕教師?范莉、熊?小林積極?好學(xué)。我?們初中數(shù)?學(xué)組的全?體教師決?心認(rèn)真研?究新形勢(shì)?下的教育?教學(xué)工作?,轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀?念,將更?加團(tuán)結(jié)協(xié)?作,真抓?實(shí)干。?本組教師?在課堂上?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?,在課堂?教學(xué)中積?極落實(shí)素?質(zhì)教育,?在教學(xué)過(guò)?程中都時(shí)?時(shí)考慮對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?,本學(xué)期?重點(diǎn)是學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo),指?導(dǎo)的要點(diǎn)?是怎樣聽(tīng)?課、怎樣?做作業(yè)和?怎樣復(fù)習(xí)?,為了能?更好地體?現(xiàn)學(xué)生的?主體地位?,教師引?導(dǎo)學(xué)生參?與教學(xué)活?動(dòng),給學(xué)?生自主參?與活動(dòng)的?時(shí)間和空?間,教學(xué)?中做到以?人為本、?關(guān)愛(ài)學(xué)生?。教師在?精選習(xí)題?的基礎(chǔ)上?,認(rèn)真做?好作業(yè)批?改工作,?力求做到?及時(shí)反饋?矯正,講?求實(shí)效,?各年級(jí)都?本著因材?施教的原?則,進(jìn)行?分層教學(xué)?,培優(yōu)補(bǔ)?差。初一?抓好起始?階段數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成;?初二抓好?基礎(chǔ)教學(xué)?,培養(yǎng)數(shù)?學(xué)素質(zhì);?初三多角?度訓(xùn)練學(xué)?生的思維?品質(zhì),提?高數(shù)學(xué)解?題能力。?堅(jiān)持每?周進(jìn)行教?研活動(dòng),?每次教研?活動(dòng)事先?都經(jīng)過(guò)精?心準(zhǔn)備,?定內(nèi)容、?定時(shí)間、?定教師,?多次組織?學(xué)習(xí)教育?理論和本?學(xué)科的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn),?充實(shí)教師?的現(xiàn)代教?育理論和?學(xué)科知識(shí)?。認(rèn)真安?排新教師?熊小林的?合格課,?耐心指導(dǎo)?她參加青?年教師的?賽課活動(dòng)?,精心安?排中年教?師的示范?課,對(duì)公?開(kāi)課嚴(yán)格?把關(guān),要?求每一節(jié)?公開(kāi)課前?都經(jīng)過(guò)老?師認(rèn)真?zhèn)?課,每堂?公開(kāi)課后?,全組的?老師都要?進(jìn)行認(rèn)真?的評(píng)課,?我們組的?老師對(duì)評(píng)?課向來(lái)非?常認(rèn)真,?從不避丑?,不走過(guò)?場(chǎng),不管?你的資格?有多老,?你有多年?輕,大家?能本著對(duì)?事不對(duì)人?的原則,?對(duì)有研究?性的問(wèn)題?、有爭(zhēng)議?的問(wèn)題都?能暢所欲?言,盡管?有時(shí)爭(zhēng)論?的很激烈?,但道理?是越辯越?明的,大?家通過(guò)爭(zhēng)?議都很有?收獲,同?時(shí)也對(duì)本?組教師的?教學(xué)有幫?助。二?、教研教?改工作：?我們教?研組每位?教師都十?分注重自?我提高,?不斷給自?己加壓,?以便更好?地從事教?學(xué)工作,?在進(jìn)行繁?重的教學(xué)?工作的同?時(shí),教師?還潛心研?究,自覺(jué)?反思。不?斷地總結(jié)?與提高,?教研風(fēng)氣?濃厚。還?組織本組?數(shù)學(xué)老師?再次學(xué)習(xí)?了數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的變化及?最新的教?育理念,?正確把握?數(shù)學(xué)教育?的特點(diǎn),?積極倡導(dǎo)?自主,合?作、探究?的學(xué)習(xí)方?式。以?前我們數(shù)?學(xué)老師總?習(xí)慣"先?教后學(xué)"?的教法,?認(rèn)為教師?講得越多?、越細(xì)、?越深、越?透,學(xué)生?學(xué)得就越?快、越好?。事實(shí)上?,這樣做?容易造成?學(xué)生思維?的惰性,?學(xué)生成了?被動(dòng)的"?啞巴"。?現(xiàn)在我組?教師積極?實(shí)踐"先?學(xué)后教、?當(dāng)堂訓(xùn)練?"的教學(xué)?模式,在?課堂上,?學(xué)生主要?是自學(xué),?在教師的?指導(dǎo)下學(xué)?生有目的?有步驟地?進(jìn)行自學(xué)?。學(xué)生自?學(xué)前,教?師抓住知?識(shí)點(diǎn),提?出問(wèn)題,?突出重點(diǎn)?,確定學(xué)?生自學(xué)思?考的方向?.開(kāi)始?上課時(shí),?教師準(zhǔn)確?地提示教?學(xué)目標(biāo),?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)。之后?,提出明?確的自學(xué)?要求,即?自學(xué)什么?內(nèi)容,用?多長(zhǎng)時(shí)間?,如何檢?測(cè)等,并?指導(dǎo)學(xué)生?自學(xué)的方?法。學(xué)生?自學(xué)時(shí),?教師通過(guò)?巡視、廣?泛答疑等?形式進(jìn)行?調(diào)查,最?大限度地?暴露學(xué)生?自學(xué)中的?疑難問(wèn)題?,對(duì)帶有?傾向性的?問(wèn)題進(jìn)行?分析,有?重點(diǎn)地輔?導(dǎo)差生。?這樣在課?堂中通過(guò)?教師引導(dǎo)?學(xué)生自學(xué)?,即突出?了學(xué)生主?體地位,?又培養(yǎng)了?學(xué)生的良?好自學(xué)習(xí)?慣,通?過(guò)實(shí)踐,?我們認(rèn)為?"先學(xué)后?教-當(dāng)堂?訓(xùn)練"教?學(xué)模式不?能光學(xué)形?式。如果?不看自己?所教班級(jí)?的實(shí)際情?況,把整?個(gè)"學(xué)-?教-練"?教學(xué)模式?的形式照?搬過(guò)來(lái),?您的收獲?不一定就?很大,應(yīng)?該把"先?學(xué)后教-?當(dāng)堂訓(xùn)練?"教學(xué)模?式的實(shí)質(zhì)?和所教班?級(jí)、學(xué)情?聯(lián)系起來(lái)?,取其精?華,這樣?才會(huì)取得?較大的成?績(jī)。"先?學(xué)后教-?當(dāng)堂訓(xùn)練?"教學(xué)模?式,有利?于培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力,更?有利于分?層推進(jìn),?需要教師?一步一步?地扔掉原?來(lái)的不好?的方法和?經(jīng)驗(yàn)。"?先學(xué)后教?-當(dāng)堂訓(xùn)?練"教學(xué)?模式最主?要的就是?：學(xué)生是?主體,在?知識(shí)的學(xué)?習(xí)中主要?以學(xué)生自?學(xué)、學(xué)生?講解為主?。如果學(xué)?生總結(jié)的?深度不夠?或者各方?面不全,?那就該老?師"引導(dǎo)?"就需要?我們?cè)??引導(dǎo)"的?內(nèi)容上下?功夫。只?要引導(dǎo)得?當(dāng),學(xué)生?可能比老?師想得全?面?？?之,相信?我們教師?如果把先?進(jìn)的思想?、教學(xué)理?念與我們?學(xué)校的具?體實(shí)際情?況相接合?起來(lái),我?們就一定?可以闖出?一條成功?之路。?數(shù)學(xué)教研?組個(gè)人工?作總結(jié)范?本（二）?作為首?屆品牌教?研組的組?長(zhǎng)，我坐?在這里深?感榮幸，?感謝教研?室領(lǐng)導(dǎo)給?我這次和?大家交流?的機(jī)會(huì)。?一學(xué)期來(lái)?，在各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的帶?領(lǐng)下，我?們組的各?項(xiàng)工作都?開(kāi)展的有?序、高效?，取得了?較好的成?績(jī)。下面?請(qǐng)?jiān)试S我?代表我們?組的老師?把我們的?一些做法?，給在座?的各位領(lǐng)?導(dǎo)老師做?以下匯報(bào)?。我們?的品牌是?“崇尚學(xué)?習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)?作敢于創(chuàng)?新”。我?們這個(gè)教?研組是一?個(gè)團(tuán)結(jié)奮?進(jìn)、戰(zhàn)斗?力極強(qiáng)的?教研團(tuán)隊(duì)?。有年齡?大，經(jīng)驗(yàn)?豐富的老?教師王建?榮;有一?直帶畢業(yè)?班、業(yè)務(wù)?精湛的區(qū)?教學(xué)能手?邵靜峰和?楊光老師?;有年輕?上進(jìn)的王?麗和路朝?暉老師;?作為市級(jí)?教學(xué)能手?的我，對(duì)?待一切工?作都認(rèn)真?、負(fù)責(zé)。?有句話(huà)是?這樣說(shuō)的?：“集體?是力量的?源泉，眾?人是智慧?的搖籃。?”它就是?我們這個(gè)?品牌組的?真實(shí)寫(xiě)照?。一、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提升素?質(zhì)1、?專(zhuān)題學(xué)習(xí)?扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?我們經(jīng)?常利用教?研活動(dòng)和?平時(shí)的時(shí)?間進(jìn)行學(xué)?習(xí)，除了?學(xué)習(xí)《人?民教育》?《小學(xué)數(shù)?學(xué)教育》?等雜志，?還重點(diǎn)結(jié)?合雙對(duì)接?遠(yuǎn)程研修?，對(duì)如何?踐行“導(dǎo)?學(xué)議練”?教學(xué)模式?做了深入?的探討，?每位教師?都意識(shí)到?：高效課?堂，“導(dǎo)?”字貫穿?;創(chuàng)新課?堂，“學(xué)?”“議”?為主;優(yōu)?質(zhì)課堂，?“練”字?培優(yōu)。?2、專(zhuān)題?研究細(xì)致?高效今?年我們是?畢業(yè)班，?因此我們?把提高課?堂教學(xué)的?有效性作?為研究重?點(diǎn)，把良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)作為提?高學(xué)生成?績(jī)的有效?途徑之一?，這是我?們確定的?“學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)細(xì)則?”(幻燈?片展示)?。二、?加強(qiáng)研究?，提高能?力本學(xué)?期我們圍?繞“讀懂?教材、讀?懂學(xué)生、?讀懂課堂?”明確了?教學(xué)目標(biāo)?及研究方?向，通過(guò)?一系列的?教研活動(dòng)?進(jìn)一步加?深對(duì)“導(dǎo)?學(xué)議練”?課堂教學(xué)?模式的理?解。1?、大教研?中豐底蘊(yùn)?本學(xué)期?的雙對(duì)接?遠(yuǎn)程研修?自___?_月底到?____?月中旬開(kāi)?展的如火?如荼，老?師們打破?了組與組?、校與校?之間的距?離，同在?一個(gè)平臺(tái)?展開(kāi)了頗?有意義的?大教研。?這是老?師們坐在?一起，商?討磨課計(jì)?劃、(展?示照片并?加以說(shuō)明?)2、?集體備課?凝智慧?開(kāi)學(xué)初，?我們把教?材進(jìn)行了?合理的分?工，利用?表格的形?式制定好?計(jì)劃，確?定出中心?發(fā)言人。?在集體備?課時(shí)我們?經(jīng)常徜徉?于不同版?本教材之?間，徘徊?在名家課?例之中，?立根于學(xué)?生已有經(jīng)?驗(yàn)之上。?三、注?重實(shí)踐，?和諧高效?我們?cè)?積極參加?區(qū)、校級(jí)?教學(xué)研討?活動(dòng)和學(xué)?習(xí)活動(dòng)的?同時(shí)，非?常注重常?規(guī)教學(xué)。?1、共?同磨課求?精致本?學(xué)期初我?們根據(jù)學(xué)?校的要求?，把踐行?“導(dǎo)學(xué)議?練”教學(xué)?模式與率?先執(zhí)教有?機(jī)結(jié)合起?來(lái)。首?先制定了?率先執(zhí)教?計(jì)劃，把?執(zhí)教課題?與教師落?實(shí)到人，?繼續(xù)按照?(個(gè)人備?課-集體?備課-修?改試教-?觀摩研討?-總結(jié)反?思-再次?執(zhí)教)“?六步驟”?校本教研?模式進(jìn)行?細(xì)致的研?究，采用?“同課異?教”等方?式，落實(shí)?了“導(dǎo)學(xué)?議練”教?學(xué)模式。?另外遠(yuǎn)?程研修這?個(gè)平臺(tái)的?磨課活動(dòng)?中，老師?們的敬業(yè)?與團(tuán)結(jié)合?作，發(fā)揮?的淋漓盡?致。老師?們一次又?一次的對(duì)?教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)重?難點(diǎn)進(jìn)行?剖析，對(duì)?教學(xué)各環(huán)?節(jié)進(jìn)行修?改，對(duì)課?堂容量反?復(fù)推敲，?在精磨細(xì)?推中敲出?一節(jié)節(jié)好?課;在?這次研修?活動(dòng)中我?校老師取?得了驕人?的成績(jī)，?多次得到?教研中心?領(lǐng)導(dǎo)的表?揚(yáng)，如：?老師們的?獎(jiǎng)勵(lì)總分?取得了全?區(qū)第一名?，我校_?___個(gè)?研修組被?定為優(yōu)秀?研修組，?其中我所?帶領(lǐng)的東?門(mén)大街小?學(xué)遠(yuǎn)程研?修一組就?是其中之?一，我們?組的課例?還被評(píng)為?省優(yōu)秀課?例二等獎(jiǎng)?。這些成?績(jī)的取得?，的確與?老師們的?努力分不?開(kāi)，但更?離不開(kāi)各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷和幫?助。例?如：當(dāng)我?得知我們?組的課例?被省專(zhuān)家?潘桂華老?師推薦后?，激動(dòng)的?寫(xiě)下了這?樣一篇感?言“那一?刻我熱淚?盈眶”(?截圖圖片?展示)，?教研室劉?主任及時(shí)?發(fā)帖給予?我們鼓勵(lì)?。再如?：在整個(gè)?研修接近?尾聲的時(shí)?候，我即?興寫(xiě)下了?“我幸福?，我是小?小研修組?長(zhǎng)”這樣?一篇感言?，劉主任?給予了這?樣的跟帖?，(截圖?圖片展示?)，讓我?們組的每?一位老師?不由得又?一次熱淚?盈眶。?2、常規(guī)?教學(xué)求高?效在常?規(guī)教學(xué)中?，我們組?的___?_位教師?都深知自?己肩上的?擔(dān)子有多?重，為了?更好的使?五百二十?九名學(xué)生?順利畢業(yè)?，老師們?根據(jù)各班?的實(shí)際情?況，繼續(xù)?堅(jiān)持“抓?兩頭，帶?中間”，?堅(jiān)持“不?放棄每一?個(gè)學(xué)生”?。如今我?們五年級(jí)?，___?_%的學(xué)?生態(tài)度認(rèn)?真，學(xué)習(xí)?有熱情有?動(dòng)力，_?___%?的學(xué)生正?在老師的?幫助和自?身的努力?下逐步向?好的方向?發(fā)展。?下一步設(shè)?想和建議?