科研個人工作總結(jié)格式范本（3篇）

第9頁共9頁科研個人?工作總結(jié)?格式范本?在教科?研工作中?，在校領(lǐng)?導(dǎo)和__?__教授?的帶領(lǐng)下?，以課題?《課堂互?動方式及?有效性研?究》為牽?動，以全?面落實新?課改為中?心工作，?以校本培?訓(xùn)為基礎(chǔ)?，以學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊建?設(shè)為重點?，促進(jìn)教?師專業(yè)化?發(fā)展。較?為圓滿地?完成了各?項工作，?以下為我?的個人工?作總結(jié)。?一、認(rèn)?真科研課?題，有序?進(jìn)行教科?研工作?結(jié)合學(xué)校?科研課題?和主攻方?向，制定?了科研課?題《課堂?互動方式?及有效性?研究》。?通過有計?劃的、科?學(xué)規(guī)范的?組織，從?而培養(yǎng)學(xué)?生樂學(xué)、?善，主動?探究能力?”。提高?教育科研?質(zhì)量，推?動教育改?革和發(fā)展?的效益，?從而唱響?科研興教?的主旋律?，把我校?的教科研?提升到新?的高度。?二、積?極開展重?點課題研?究，增強(qiáng)?教育科研?活力新?課程改革?實施以來?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?產(chǎn)生了一?定的變化?，但是，?由于受長?期傳統(tǒng)教?學(xué)的影響?，我們的?實際教學(xué)?中，仍普?遍存在學(xué)?生被動接?受學(xué)習(xí)的?現(xiàn)象。倡?導(dǎo)探究學(xué)?習(xí)，以學(xué)?生為主體?，突出科?學(xué)探索的?學(xué)習(xí)方式?已成為當(dāng)?前教師采?用的重要?教學(xué)方式?。引導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)歷知?識的獲取?過程，讓?學(xué)生在探?究過程中?，體驗知?識形成的?過程與方?法，體驗?學(xué)習(xí)過程?的曲折和?樂趣，學(xué)?會科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?，發(fā)展探?究能力，?進(jìn)而形成?正確的價?值觀。因?此，研究?如何在數(shù)?學(xué)教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生?的探究能?力勢在必?行。以?課題研究?為抓手，?不僅有利?于保證整?個教育科?研工作能?有計劃、?有步驟、?持續(xù)、穩(wěn)?定、深入?地進(jìn)行，?教師組織?起來，一?起搞科研?，增強(qiáng)教?育科研的?吸引力和?群眾性，?使教育科?研充滿勃?勃生機(jī)。?為了使教?科研更加?正規(guī)，我?不僅與本?校教師互?相溝通，?還積極參?加學(xué)校的?教科研交?流會，認(rèn)?真聽取教?師的經(jīng)驗?總結(jié)，取?長補(bǔ)短。?我致力?于課題研?究的過程?管理，而?不僅僅把?精力放在?“播種”?與“收獲?”上。課?題在期初?都必須有?學(xué)期研究?計劃，在?期中有課?題研究活?動，在期?末有學(xué)期?研究小結(jié)?。這樣，?幾個研究?課題都能?在每學(xué)期?有量的積?累，從而?為最后質(zhì)?的飛躍即?課題研究?的結(jié)題工?作打下良?好的基礎(chǔ)?。在課?題研究過?程中。我?吸取別人?先進(jìn)的科?研經(jīng)驗，?大膽探索?，積累經(jīng)?驗，提高?科研能力?。教師學(xué)?歷是教師?文化素養(yǎng)?、業(yè)務(wù)能?力的一個?標(biāo)志。為?了更好的?進(jìn)行教育?科研工作?，提高自?身業(yè)務(wù)水?平，本人?積極參加?進(jìn)修，除?此以外，?我還繼續(xù)?進(jìn)行信息?技術(shù)培訓(xùn)?，努力提?高自身的?專業(yè)化進(jìn)?程，并通?過學(xué)校教?育網(wǎng)站，?拓展教育?空間，拓?展信息渠?道，學(xué)習(xí)?別人的先?進(jìn)經(jīng)驗。?三、構(gòu)?建互動式?課堂教學(xué)?模式構(gòu)?建以互動?為主的課?堂教學(xué)模?式。課堂?上要給學(xué)?生提供大?量觀察、?實驗、活?動的機(jī)會?，盡可能?做到讓學(xué)?生在＂活?動＂中學(xué)?習(xí)，在＂?主動＂中?發(fā)展，在?＂合作＂?中增知，?在＂探究?＂中創(chuàng)新?，充分體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的自主?性，規(guī)律?讓學(xué)生自?主發(fā)現(xiàn)，?方法讓學(xué)?生自主尋?找，思路?讓學(xué)生自?主探究，?問題讓學(xué)?生自主解?決，構(gòu)建?出“提出?問題、收?集數(shù)據(jù)、?形成解釋?、評價結(jié)?果”的探?究式課堂?教學(xué)模式?。四、?學(xué)習(xí)與交?流1、?多聆聽，?開闊教育?視野當(dāng)?前的社會?更強(qiáng)調(diào)開?放、合作?與交流，?教育也不?例外。通?過“走出?去、請進(jìn)?來”等方?法，多角?度開闊教?師的視野?，提高自?身的能力?。一方面?邀請有關(guān)?專家、名?師來校開?設(shè)專題講?座；另一?方面抓住?一切可能?的機(jī)會，?多觀摩、?多討教。?做到心中?有標(biāo)準(zhǔn)，?心中有學(xué)?生，創(chuàng)造?性地理解?和使用教?材，積極?開發(fā)課程?資源，靈?活運用多?種教學(xué)策?略，引導(dǎo)?學(xué)生在實?踐中學(xué)會?學(xué)習(xí)，充?分發(fā)揮師?生雙方在?教學(xué)中的?主動性和?創(chuàng)造性。?2、多?閱讀，提?高理論水?平教育?理念始終?引領(lǐng)著教?師的教育?行為，教?育改革的?步伐要求?我們不斷?更新與充?實自己的?教育理論?，這就需?要我們多?閱讀各類?有關(guān)教育?教學(xué)、教?育科研的?書籍與刊?物，了解?最新的教?育動態(tài)，?學(xué)習(xí)的教?育策略，?掌握最有?效的科研?方法，使?自己能采?用更合適?的教育行?為來幫助?學(xué)生的發(fā)?展。3?、多交流?在開展?課堂教學(xué)?改革過程?中，更新?教育觀念?，構(gòu)建平?等合作和?諧的師生?關(guān)系，營?造寬松豐?富生動的?教育環(huán)境?。通過各?種課堂教?學(xué)的嘗試?與探索，?重視教學(xué)?過程的每?一個環(huán)節(jié)?，我積極?參加各項?教科研活?動，互相?交流，群?策群力，?讓個人限?度地成長?，并且增?長專業(yè)知?識，走教?師專業(yè)化?之路。我?對自己的?教育實踐?進(jìn)行有規(guī)?律的反思?教與學(xué)有?關(guān)的一系?列問題，?并把這種?反思的結(jié)?果用來指?導(dǎo)和調(diào)整?進(jìn)一步的?實踐。?五、成果?與收效?本學(xué)期我?堅持做到?每節(jié)新課?都做反思?記錄。聽?課節(jié)數(shù)達(dá)?到節(jié)，回?顧這一階?段的工作?，還有許?多不足之?處，力爭?今后進(jìn)一?步堅持有?所為，有?所不為。?集中力量?加強(qiáng)亟待?解決和教?育教學(xué)前?沿問題的?研究，與?時懼進(jìn)，?務(wù)實創(chuàng)新?，全方位?推進(jìn)素質(zhì)?教育，把?教科研工?作做得更?好。從而?真正實現(xiàn)?歷史性跨?越?？?研個人工?作總結(jié)格?式范本（?二）歲?月如流，?往事悠悠?，暮然回?首，三尺?講臺已陪?伴我度過?了幾十個?春秋。幾?十年來，?我在教育?園地里執(zhí)?著、勤懇?地耕耘，?始終堅持?著教學(xué)和?科研并舉?、學(xué)識和?能力并重?，一直在?教學(xué)第一?線實踐著?自己的教?育理想。?我始終堅?信：只有?通過教育?科研才能?提升一個?教育工作?者的工作?境界。在?教科研道?路上，我?努力使自?己做到“?三勤”。?以下為我?的個人工?作總結(jié)。?一、“?勤學(xué)習(xí)”?是促進(jìn)自?身專業(yè)提?高的必要?條件從?學(xué)生時代?開始，我?就養(yǎng)成了?愛買書、?愛看書的?好習(xí)慣。?踏上三尺?講臺后，?我覺得看?教育名家?的教育教?學(xué)著作或?論文，就?如同在與?他們對話?，汲取他?們的思想?和精神的?營養(yǎng)；除?了認(rèn)真拜?讀教育名?家的著作?外，我還?經(jīng)常上網(wǎng)?搜索名家?教育博客?閱讀，在?網(wǎng)上，我?看到了一?個更大的?世界，教?育動態(tài)、?專家理論?、優(yōu)秀課?例都是我?研讀的對?象，從這?里，我吸?取了大量?的營養(yǎng)，?也得到了?不少的啟?發(fā)；教育?教學(xué)報刊?一直是我?的良師益?友，廣泛?的學(xué)習(xí)和?領(lǐng)悟，一?直讓我受?益匪淺。?幾年來，?我記載了?大量的讀?書筆記、?教學(xué)心得?。通過近?幾年對教?學(xué)書刊的?廣泛的學(xué)?習(xí)和領(lǐng)悟?，為自己?教學(xué)科研?打下了較?為深厚的?理論底子?。在教育?教學(xué)工作?中我能理?論聯(lián)系實?際，在不?斷的聽課?、評課、?上課的過?程中自己?有了飛躍?的提高，?并與老師?們共同成?長起來。?使自己的?教學(xué)工作?在和諧創(chuàng)?新中穩(wěn)步?提高。?二、“勤?探索”是?促進(jìn)自身?專業(yè)發(fā)展?的重要途?徑在學(xué)?校組織的?各級各類?科研課題?研究中，?我非常注?重教育科?研理論知?識與實踐?的結(jié)合研?究。教學(xué)?中，我善?于發(fā)現(xiàn)問?題；實驗?中，我大?膽進(jìn)行推?測；實踐?中，我用?理論知識?來武裝自?己。每一?次的科研?立項，我?都會思考?很多的問?題，不斷?地進(jìn)行假?設(shè)，不斷?地進(jìn)行修?改，使得?研究方案?不斷完善?、精益求?精。把科?研與實際?工作緊密?的結(jié)合在?一起，使?自己的教?學(xué)形成了?特色，所?任學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量也?穩(wěn)步提高?，在教育?科研領(lǐng)域?里取得了?點滴成果?。一分耕?耘，一分?收獲，在?我們的努?力下，我?校的課題?研究已經(jīng)?取得了令?人欣喜的?階段性成?果，并受?到各級教?科研領(lǐng)導(dǎo)?的肯定和?認(rèn)可。?三、“勤?總結(jié)”是?促進(jìn)自身?專業(yè)成長?的交流平?臺新課?程教育理?念與時俱?進(jìn)、教學(xué)?內(nèi)容飛速?翻新，教?學(xué)方法日?益進(jìn)步，?教學(xué)手段?逐步現(xiàn)代?化等等，?向我的專?業(yè)素養(yǎng)與?業(yè)務(wù)水平?提出了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)?-要求我?從“教會?知識”到?“教會學(xué)?習(xí)”，要?求我具有?寬廣的專?業(yè)知識背?景，要求?我由管理?者轉(zhuǎn)化為?引導(dǎo)者，?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的合?作者、引?導(dǎo)者和參?與者。為?了應(yīng)對這?種挑戰(zhàn)，?更好地勝?任自己的?教育教學(xué)?工作，促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?，并在學(xué)?生的成長?過程中實?現(xiàn)自己的?人生價值?，惟有以?積極的心?態(tài)主動投?入到課程?改革的實?踐中，勤?于總結(jié)自?己的教育?教學(xué)經(jīng)驗?才能促進(jìn)?自己的專?業(yè)成長。?現(xiàn)代社?會是一個?知識日益?更新的時?代，一日?不學(xué)習(xí)就?有可能被?社會淘汰?，現(xiàn)代的?教師正在?從＂傳道?授業(yè)＂型?向＂科研?＂型轉(zhuǎn)變?，一名教?師只有經(jīng)?常地進(jìn)行?教育教學(xué)?研究，才?能從平凡?的、司空?見慣的事?物中看出?新的方向?、新的特?征、新的?細(xì)節(jié)。教?育科研離?不開理論?學(xué)習(xí)，更?離不開勤?于總結(jié)自?己的教育?教學(xué)經(jīng)驗?。多年來?我經(jīng)常結(jié)?合自己的?教育實踐?和周圍發(fā)?生的教育?現(xiàn)象進(jìn)行?反思，從?中發(fā)現(xiàn)問?題，改進(jìn)?自己的工?作并形成?理性認(rèn)識?撰寫成教?育教學(xué)類?文章。?我撰寫的?論文《賞?識，在潤?物細(xì)無聲?中進(jìn)行》?，《讓寫?作與閱讀?比翼雙飛?》分別榮?獲區(qū)級各?項獎。在?教育教學(xué)?工作實踐?中，我時?刻審視自?己所走的?路，并進(jìn)?行理性的?思索。在?不斷地探?索與總結(jié)?經(jīng)驗的過?程中發(fā)現(xiàn)?自己也不?斷的成長?、成熟起?來。我將?把這些及?時總結(jié)豐?富的教育?教學(xué)經(jīng)驗?繼續(xù)融入?到我的工?作崗位之?中，讓現(xiàn)?在所取得?的成績成?為我繼續(xù)?前進(jìn)的動?力。教?育科研的?道路任重?而道遠(yuǎn)，?在教育科?研之路上?，我將繼?續(xù)與“三?勤”為伴?，與我的?同仁們攜?手共進(jìn)、?取長補(bǔ)短?、共同成?長。在教?育改革中?，發(fā)揚刻?苦鉆研，?吃苦耐勞?精神，探?索一條適?應(yīng)教育改?革的教育?科研之路??？蒲?個人工作?總結(jié)格式?范本（三?）歲月?如流，往?事悠悠，?暮然回首?，三尺講?臺已陪伴?我度過了?幾十個春?秋。幾十?年來，我?在教育園?地里執(zhí)著?、勤懇地?耕耘，始?終堅持著?教學(xué)和科?研并舉、?學(xué)識和能?力并重，?一直在教?學(xué)第一線?實踐著自?己的教育?理想。我?始終堅信?：只有通?過教育科?研才能提?升一個教?育工作者?的工作境?界。在教?科研道路?上，我努?力使自己?做到“三?勤”。以?下為我的?個人工作?總結(jié)。?一、“勤?學(xué)習(xí)”是?促進(jìn)自身?專業(yè)提高?的必要條?件從學(xué)?生時代開?始，我就?養(yǎng)成了愛?買書、愛?看書的好?習(xí)慣。踏?上三尺講?臺后，我?覺得看教?育名家的?教育教學(xué)?著作或論?文，就如?同在與他?們對話，?汲取他們?的思想和?精神的營?養(yǎng)；除了?認(rèn)真拜讀?教育名家?的著作外?，我還經(jīng)?常上網(wǎng)搜?索名家教?育博客閱?讀，在網(wǎng)?上，我看?到了一個?更大的世?界，教育?動態(tài)、專?家理論、?優(yōu)秀課例?都是我研?讀的對象?，從這里?，我吸取?了大量的?營養(yǎng)，也?得到了不?少的啟發(fā)?；教育教?學(xué)報刊一?直是我的?良師益友?，廣泛的?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?悟，一直?讓我受益?匪淺。幾?年來，我?記載了大?量的讀書?筆記、教?學(xué)心得。?通過近幾?年對教學(xué)?書刊的廣?泛的學(xué)習(xí)?和領(lǐng)悟，?為自己教?學(xué)科研打?下了較為?深厚的理?論底子。?在教育教?學(xué)工作中?我能理論?聯(lián)系實際?，在不斷?的聽課、?評課、上?課的過程?中自己有?了飛躍的?提高，并?與老師們?共同成長?起來。使?自己的教?學(xué)工作在?和諧創(chuàng)新?中穩(wěn)步提?高。二?、“勤探?索”是促?進(jìn)自身專?業(yè)發(fā)展的?重要途徑?在學(xué)校?組織的各?級各類科?研課題研?究中，我?非常注重?教育科研?理論知識?與實踐的?結(jié)合研究?。教學(xué)中?，我善于?發(fā)現(xiàn)問題?；實驗中?，我大膽?進(jìn)行推測?；實踐中?，我用理?論知識來?武裝自己?。每一次?的科研立?項，我都?會思考很?多的問題?，不斷地?進(jìn)行假設(shè)?，不斷地?進(jìn)行修改?，使得研?究方案不?斷完善、?精益求精?。把科研?與實際工?作緊密的?結(jié)合在一?起，使自?己的教學(xué)?形成了特?色，所任?學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量也穩(wěn)?步提高，?在教育科?研領(lǐng)域里?取得了點?滴成果。?一分耕耘?，一分收?獲，在我?們的努力?下，我校?的課題研?究已經(jīng)取?得了令人?欣喜的階?段性成果?，并受到?各級教科?研領(lǐng)導(dǎo)的?肯定和認(rèn)?可。三?、“勤總?結(jié)”是促?進(jìn)自身專?業(yè)成長的?交流平臺?新課程?教育理念?與時俱進(jìn)?、教學(xué)內(nèi)?容飛速翻?新，教學(xué)?方法日益?進(jìn)步，教?學(xué)手段逐?步現(xiàn)代化?等等，向?我的專業(yè)?素養(yǎng)與業(yè)?務(wù)水平提?出了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)-?要求我從?“教會知?識”到“?教會學(xué)習(xí)?”，要求?我具有寬?廣的專業(yè)?知識背景?，要求我?由管理者?轉(zhuǎn)化為引?導(dǎo)者，成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的合作?者、引導(dǎo)?者和參與?者。為了?應(yīng)對這種?挑戰(zhàn)，更?好地勝任?自己的教?育教學(xué)工?作，促進(jìn)?學(xué)生的全?面發(fā)展，?并在學(xué)生?的成長過?程中實現(xiàn)?自己的人?生價值，?惟有以積?極的心態(tài)?主動投入?到課程改?革的實踐?中，勤于?總結(jié)自己?的教育教?學(xué)經(jīng)驗才?能促進(jìn)自?己的專業(yè)?成長。?現(xiàn)代社會?是一個知?識日益更?新的時代?，一日不?學(xué)習(xí)就有?可能被社?會淘汰，?現(xiàn)代的教?師正在從?＂傳道授?業(yè)＂型向?＂科研＂?型轉(zhuǎn)變，?一名教師?只有經(jīng)常?地進(jìn)行教?育教學(xué)研?究，才能?從平凡的?、司空見?慣的事物?中看出新?的方向、?新的特征?、新的細(xì)?節(jié)。教育?科研離不?開理論學(xué)?習(xí)，更離?不開勤于?總結(jié)自己?的教育教?學(xué)經(jīng)驗。?多年來我?經(jīng)常結(jié)合?自己的教?育實踐和?周圍發(fā)生?的教育現(xiàn)?象進(jìn)行反?思，從中?發(fā)現(xiàn)問題?，改進(jìn)自?己的工作?并形成理?性認(rèn)識撰?寫成教育?教學(xué)類文?章。我?撰寫的論?文《賞識?，在潤物?細(xì)