小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)

第第10頁(yè)共14頁(yè)3篇(《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)下面是共享的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇(《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)，供大家參考。1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：生疏并把握本文中的生字，理解文章中的詞。2.有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、通過(guò)朗讀、圈劃和爭(zhēng)論等方法，體會(huì)竊讀的味道。2方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道,感悟作者對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)動(dòng)作，心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想感情的，體會(huì)讀書(shū)的意義。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)作者感情及表達(dá)方法，可以通過(guò)生生評(píng)價(jià)，找出共鳴，在師生的評(píng)價(jià)中，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入一、從竊中明白文意(51、我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)，英國(guó)著名作家莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光;才智里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。同學(xué)們，你們寵愛(ài)讀書(shū)嗎?(課件出示名言)2溝通)3、在閱讀中，我們不僅能獲得學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情記》的竊字是什么意思?教師在課前查了字典，竊的含義有三種：①出示)那么本篇課文就表達(dá)了作者小時(shí)候偷偷讀書(shū)的事情。5么要„竊讀??看到這個(gè)題目你還想知道什么?(為什么要竊讀?怎么竊讀?對(duì)作者有什么影響或轉(zhuǎn)變?)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《竊讀記信讀了課文之后，你們肯定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。授二、從初讀中體會(huì)好讀之心(五分鐘)1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣竊讀的?2、學(xué)生讀完后溝通。三、從竊中品嘗愛(ài)書(shū)之情(二十五分鐘)3、同學(xué)們，讀書(shū)有千百般味道，請(qǐng)掃瞄課文，看看哪一句話直接寫(xiě)出了竊讀的味道?請(qǐng)用~~~劃出來(lái)。(我很歡快，也很懼怕這種竊讀的味道。)竊讀伴隨著一種簡(jiǎn)單的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎?小組合作從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀，一會(huì)兒與大家溝通。(生自由讀，劃。)生：教師，我想溝通竊讀的苦。(一)苦：1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人留意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終究擠到里邊來(lái)了。請(qǐng)你快速找出表示動(dòng)作的詞。從這一系列的動(dòng)作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?c就是林海音，把你的感受讀出來(lái)。(22、有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。師：同學(xué)們，從一和幾字你感受到了什么?把你的感受讀出來(lái)吧。3、引讀：(課件逐條展現(xiàn))師：讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆忙地從學(xué)校趕到一家書(shū)店我跨進(jìn)店門(mén)師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書(shū)。師：我又急匆忙地趕到另一家書(shū)店我跨進(jìn)店門(mén)師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書(shū)。可這時(shí)候，我該回家了。師：其次天放學(xué)后，我又急匆忙地從學(xué)校趕到一家書(shū)店我跨進(jìn)店門(mén)師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍啊!它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了貪欲地讀著。師：這就是竊讀的味道。4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦?句子：我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求臨時(shí)的休息。3會(huì)?讀出你的感受。2、為了多讀書(shū)，作者竊讀時(shí)忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作1、趕忙翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。餓狼給我們留下的是不太奇特的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪欲地讀著，這樣寫(xiě)好不好?在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?你還從哪里讀出了作者竊讀的甜?句子：我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，似乎說(shuō)：„這雨，害得我回不去了.?其實(shí)，我的心里卻快活地喊著：„大些!再大些!?(課件裝的變色)1生讓我們一起來(lái)讀讀作者是如何偽裝自己?(第一句)男生，可是林海音的心里卻期望雨下得大些，再大些!2、作者外表做的和心里想的可不一樣啊!假設(shè)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這就是這么說(shuō)來(lái)，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了?作者做一套想一套只是為了什么?有讓你感覺(jué)作者竊讀時(shí)很歡快的句子嗎?3、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。(找完齊讀)(1的摯愛(ài))師：是啊，她從書(shū)中肯定收獲了很多學(xué)問(wèn)和才智，雖然腳站得有些麻木，卻(生)渾身輕松。師：她想起了國(guó)文教師的話(出示句子)你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。(生感情朗讀)吃飯能讓身體成長(zhǎng)，讀書(shū)能獵取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達(dá)。穩(wěn)固小結(jié)四、從竊中感悟人之尊嚴(yán)(五分鐘)12、貧困不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是恥辱。小女孩沒(méi)有錢(qián)，只能在竊讀中滿(mǎn)足對(duì)書(shū)籍的渴求，作者抑制了一個(gè)又一個(gè)的困難。3會(huì)怎樣做?開(kāi)放想象，完成填空：一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣(mài)。店員在心中悄悄對(duì)小女孩說(shuō)：。事地走開(kāi)了。我想對(duì)他說(shuō)：。〔設(shè)計(jì)意圖〕這種言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)文章留白的挖掘，是可式的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)目的在于從語(yǔ)言文字中體會(huì)到人的尊嚴(yán)與人間真情。對(duì)于書(shū)店老板的評(píng)價(jià)，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，可能有學(xué)生會(huì)認(rèn)為不好，價(jià)，而應(yīng)敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重他們的價(jià)值取向。填空題的設(shè)計(jì)描寫(xiě)的小練習(xí)。5、總結(jié)：今日，我們生疏了一位不一樣的人，他為了讀書(shū)可以書(shū)長(zhǎng)大的!板書(shū)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、把握生字詞、有感情地朗讀課文，理解文中書(shū)寫(xiě)的挨次，以及學(xué)會(huì)并理解文中重點(diǎn)的字句。2、通過(guò)本文的講解可以提高寵愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。3特點(diǎn)，把握文章含義。一、導(dǎo)入括一下他么?1：很瘦很高。2：打玩耍很厲害。3：我們可以聊很多話。師：很好，大家都說(shuō)了你們心目中的小伙伴，小伙伴對(duì)大家的又是怎么樣的呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課文《少年閏土(師板書(shū)課題)二、整體感知師：請(qǐng)大家快速掃瞄下課文，勾畫(huà)出你不生疏的字。師：嗯，我看到大家都抬起了頭，看來(lái)生字詞問(wèn)題已經(jīng)解決得差不多了。請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕的字詞注音解釋?zhuān)约簶?biāo)注下，再讀一讀。師：請(qǐng)大家再次默讀下文章，然后找出描寫(xiě)閏土形象的句子。生：紫色的圓臉、頭戴一頂~~師：大家都找得很認(rèn)真。大家都找出了作者是怎么描寫(xiě)閏土形象的，那么作者是依據(jù)什么挨次來(lái)進(jìn)展描寫(xiě)的呢?生：回憶、初次相識(shí)、相處、離別師：大家找得真棒。三、走進(jìn)文本師：在總結(jié)出了描寫(xiě)挨次之后，我們一起看下文章的倒數(shù)其次者描寫(xiě)挨次中的第幾個(gè)階段?生：第三階段，相處。2章，然后以小組為單位爭(zhēng)論，爭(zhēng)論出這些事都是什么事?咱們給每個(gè)小組分工，第一組找第一件事是什么，其次組找其次件，以此類(lèi)推。我們比一比哪一組找得最快，哪組概括得最好。生：(雪地捕鳥(niǎo)、瓜地猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú))師：嗯，其次組找得又快總結(jié)得最好，大家給他們點(diǎn)掌聲。師：找完了四件稀奇事之后，大家來(lái)思考下，為什么說(shuō)這些事是稀奇事呢?生：由于作者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以叫稀奇，那大家生活中有木有遇到什么稀奇事呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)共享下!師：接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)角色扮演，請(qǐng)同桌之間，一個(gè)演魯迅先生，一個(gè)演閏土，來(lái)表演下他們之間兩個(gè)人的對(duì)話。大家在表演時(shí)5學(xué)來(lái)表演一下。四、穩(wěn)固提高師：我們今日學(xué)習(xí)了魯迅先生對(duì)閏土的描寫(xiě)，那么接下來(lái)，請(qǐng)大家先思考一下，用自己的話來(lái)形容自己的一位小伙伴。五、小結(jié)作業(yè)學(xué)完了今日的課程后，你們覺(jué)得閏土是什么樣的人呢?(勇敢又懷著什么樣的情感來(lái)描寫(xiě)他的呢?請(qǐng)大家課后再次有感情地朗讀課文并收集關(guān)于本文的相關(guān)資料。3一、教材及網(wǎng)站資源分析：《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普學(xué)問(wèn)性課文，它以生動(dòng)好玩的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)寬闊學(xué)生寵愛(ài)自然、探究自然的興趣。延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科學(xué)問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)⑴學(xué)問(wèn)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵過(guò)程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培育高級(jí)思維力量和信息搜集、處理和加工的力量;在學(xué)xxx臺(tái)上進(jìn)展小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培育自我評(píng)價(jià)力量?，F(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。網(wǎng)站資源分析：語(yǔ)言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了站。需求、方式、效果，來(lái)開(kāi)拓出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的陣地。二、教學(xué)方法與手段：以建構(gòu)主義教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。三、學(xué)法指導(dǎo)：1.學(xué)生狀況分析：學(xué)問(wèn)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景開(kāi)放合抱負(fù)象。學(xué)習(xí)力量：根本能進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，深入探究知。信息素養(yǎng)：根本能作一般的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。2.學(xué)法指導(dǎo)：本課承受了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)。在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的根底上，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂(lè)園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。四、教學(xué)過(guò)程(一)激發(fā)興趣引課題激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問(wèn)，自主初步掃瞄網(wǎng)站。(二)自由讀文正字音朗讀課文,整體感知。教師點(diǎn)評(píng)。(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)2、3來(lái)。你最寵愛(ài)哪幾句話?粘貼下來(lái)，并讀一讀。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡察、輔導(dǎo)。師生溝通(1)溝通奇異的語(yǔ)句。(2)溝通最寵愛(ài)的語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為如何讀?教師小結(jié)。過(guò)渡：海底不單風(fēng)光奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。46提出合作任務(wù)你們小組最寵愛(ài)讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么?小組爭(zhēng)論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式?(學(xué)生小組合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí))3C.師生溝通：溝通問(wèn)題。(指名答復(fù))板書(shū)：動(dòng)物植物礦物溝通問(wèn)題。請(qǐng)小組朗讀。4哪些語(yǔ)句表達(dá)動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)你最寵愛(ài)哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)