【數(shù)學(xué)究竟怎么教讀后感-初中數(shù)學(xué)該如何教2000字】

《數(shù)學(xué)，究竟怎么教》讀后感—初中數(shù)學(xué)該如何教選書時，我一下就被這本書的書名《數(shù)學(xué)，究竟怎么教》所吸引，毫不猶豫地選擇了它。從書的扉頁我了解到這本書的作者是戴曙光，這本書是作者一線教學(xué)智慧的結(jié)晶，以作者的講座提綱為藍(lán)本。從一線數(shù)學(xué)教師經(jīng)常碰到的問題入手，把實(shí)踐理論化，把理論實(shí)踐化，娓娓道來，深入淺出，是我們農(nóng)村教師提升專業(yè)素養(yǎng)的不錯讀物。本書呈現(xiàn)了幾十個案例來闡述“數(shù)學(xué)，究竟教什么”，“學(xué)生，究竟怎么學(xué)”，“教師，究竟怎么教”三個問題，這些都是作者自己親身的經(jīng)歷和難以忘懷的教育故事，圍繞“教什么”，“怎么學(xué)”，“怎么教”這三個問題來寫，基本是對當(dāng)前課程改革的冷靜思考。作者認(rèn)為課程改革過程中出現(xiàn)了許多時髦的教學(xué)用詞，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂......給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)方式的選擇，但都是形式上的改革，而非本質(zhì)上的改變。課程改革最為核心的兩個問題：一是學(xué)校開設(shè)的課程是否適合學(xué)生？如果不適合，那就改。二是課堂教學(xué)是否適合學(xué)生？如果不適合，那就改。也就是說，課程改革一切為了學(xué)生而改。因此，課程改革最要研究的是學(xué)生。正因?yàn)槿绱?，這本書三個問題的聚焦點(diǎn)是學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，追尋學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)，學(xué)生是怎么學(xué)數(shù)學(xué)的，教師應(yīng)該怎樣教學(xué)生學(xué)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，力圖告訴青年教師們這么一句話：真正的有生命的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是從學(xué)生的學(xué)開始的。同時，又涉及到老師怎樣才能做到在課堂上對學(xué)生的“有效提問”，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”等等，都值得我們思考并去解決。書中的許多教學(xué)方法很值得我學(xué)習(xí)，現(xiàn)將具體的感悟梳理如下：首先戴老師語言簡潔，具體教學(xué)事例深入淺出，理論不空洞，戴老師如朋友一般娓娓道來，樸實(shí)、生動，平添了該書無窮的閱讀樂趣。其中在第二編中，“學(xué)生，究竟怎么學(xué)”這一塊，給我留下了深刻的印象。在我剛開始自己的初中第一輪教學(xué)時，我在踏進(jìn)教室上課之前會有很多顧慮，會擔(dān)心這節(jié)課的內(nèi)容講不完，或者是害怕上課途中某些學(xué)生的想法和我不一致導(dǎo)致我一時反應(yīng)不過來而在學(xué)生面前難堪。所以在上課過程中我總是盡力讓學(xué)生跟著我的思維走，把問題設(shè)置的太死太窄，以免出現(xiàn)上述我所擔(dān)心的情況。這樣我把該講的知識點(diǎn)都講完了，課堂也都在我的掌控之中，但實(shí)際上這樣做卻限制了學(xué)生的思維。初中生的思維與成年人的思維是有差異的，如若我們的老師無視這種差異，學(xué)生就會在教師與教材強(qiáng)勢的“壓迫”下，不敢大膽暴露自己的想法，天才就在這一次次的提防與壓制力下被扼殺。所以學(xué)生是有想法的，而且是不同于我們成年人的想法，只有當(dāng)學(xué)生暴露了問題與想法，我們的教學(xué)才更有針對性與有效性。戴老師花了一節(jié)課的時間，為了讓學(xué)生明白一個道理：有問題就是為了沒有問題。學(xué)生是有想法的，學(xué)生的想法；接著要分析學(xué)生的想法，尋找學(xué)生想法的源頭，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生自學(xué)自悟；學(xué)生的想法其實(shí)很簡單，從學(xué)生的想法開始展開教學(xué)活動，教學(xué)就變得簡單有效。戴老師能站在學(xué)生的立場上，創(chuàng)造孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，他把教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)事業(yè)，為之奮斗，無怨無悔。同時，農(nóng)村教育資源貧乏，師資力量緊張，因此對于農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)要抱有極大的熱情。同時要站在學(xué)生的立場上，去考慮他們在家庭數(shù)學(xué)教育方面缺失的情況下，可能會出現(xiàn)的一些常識性數(shù)學(xué)知識的不足。其次，戴老師的先解決學(xué)生興趣的這個觀點(diǎn)值得大家重視起來，并認(rèn)真去做。怎樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這也是教數(shù)學(xué)的一大難題，數(shù)學(xué)不是培養(yǎng)機(jī)械的、呆板的人，戴老師讓數(shù)學(xué)例題變活，抓住問題的根本，弄清數(shù)量間的關(guān)系，舉一反三，觸類旁通是樸實(shí)而有效的教學(xué)方法。當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時，考量著我們的教育勇氣和智慧。戴老師的追問，就是勇氣，就是智慧。在追問中我們逼近了教育的本真，在追問中我們悟出了教育之道。農(nóng)村教室缺乏像大城市一樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而數(shù)學(xué)本身就是一門純粹的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教育過程中要回歸最本質(zhì)的教學(xué)，即課本教學(xué)，從書中來，回書中去。鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記，寫數(shù)學(xué)讀書筆記的好處是：有利于所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化、概括化，使所獲得的知識脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出，便于記憶；有利于提高解題能力；有利于加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，掌握分析、歸納、整理材料、研究問題的方法；有利于培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，從而提高思維素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，戴老師是愛學(xué)生的，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注，不是為了教而教，因人而異，因材施教分層次教學(xué)的許多做法值得我去借鑒。因此，在今后的教學(xué)中，我會不斷鉆研這本書讓自己也變成一個會教數(shù)學(xué)的好老師。在農(nóng)村，也有不少留守兒童，因此除了數(shù)學(xué)上的教學(xué)，也要重視學(xué)生身心上的成長。有人說：學(xué)生是一本難以讀懂的書。是的，研究學(xué)生永無止境且意義深遠(yuǎn)，因?yàn)檎嬲慕虒W(xué)