【淺談山水畫寫生在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性3200字】

淺談山水畫寫生在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性目錄TOC\o"1-2"\h\u5800淺談山水畫寫生在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性 127948關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；山水畫；教學(xué) 116074一、現(xiàn)代幼兒美術(shù)山水畫的教學(xué)現(xiàn)狀 12532二、山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的重要性 227240（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 215958（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識(shí) 229006（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 324206三、提升幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)的相關(guān)策略 33327（一）帶領(lǐng)學(xué)生多參加戶外活動(dòng) 317675（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于山水畫的賞析 38447（三）教師應(yīng)多展開課堂總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì) 422095參考文獻(xiàn) 4摘要：山水畫歷史悠久，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。正因?yàn)槿绱?，它在美術(shù)教學(xué)中占有較大的比重。幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙時(shí)期。探討如何更好地開展山水畫教學(xué)具有重要意義?；诖吮尘埃疚恼归_了對(duì)幼兒美術(shù)課堂山水畫教學(xué)的研究，在幼兒美術(shù)中，山水畫是不可缺少的一部分，但目前在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中存在著被忽視的現(xiàn)象。本文對(duì)此進(jìn)行研究，希望能夠推動(dòng)山水畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；山水畫；教學(xué)目前，隨著新課程改革，如何提升幼兒的藝術(shù)審美能力是幼兒美術(shù)教師十分關(guān)注的問題。在幼兒內(nèi)開展美術(shù)國(guó)畫教學(xué)，它不僅能提高學(xué)生的審美能力，而且能使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。在幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和欣賞山水畫的創(chuàng)作內(nèi)涵和表現(xiàn)方法，同時(shí)能夠在創(chuàng)作的過程中不斷增強(qiáng)對(duì)于繪畫學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)并了解到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒獲得全面的發(fā)展。因此，本文著重探討了山水畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。一、現(xiàn)代幼兒美術(shù)山水畫的教學(xué)現(xiàn)狀幼兒美術(shù)在幼兒教育中占有重要的地位。借助幼兒美術(shù)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新和審美能力。而山水畫教學(xué)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣。但是在現(xiàn)如今的大部分幼兒美術(shù)課堂里，幼兒美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，沒有考慮到幼兒這個(gè)階段的心理特點(diǎn)和對(duì)于知識(shí)的接受水平。山水畫的教學(xué)多是注重理論，缺乏對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在筆者代課的學(xué)生內(nèi)，通過與其他美術(shù)教師交流過程中發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行山水畫教學(xué)時(shí)，習(xí)慣向?qū)W生傳授一些山水畫發(fā)展歷史、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，雖然幼兒已經(jīng)初步形成了對(duì)于美的欣賞能力，但整體的教學(xué)現(xiàn)狀并不良好。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師也增加了一些新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)等，但是很多教師的教學(xué)知識(shí)還不夠，他們不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)并不重要?？傮w來(lái)說，現(xiàn)代兒童的山水畫鑒賞能力較低，缺乏良好的創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)造力和想象力方面也相對(duì)欠缺。二、山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的重要性（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)理論是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)指導(dǎo)美術(shù)實(shí)踐起著非常重要的作用。每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體。他們所反映的審美意識(shí)是截然不同的。學(xué)生的審美情趣不受環(huán)境和年齡的限制。因此，山水畫課堂教學(xué)顯得尤為重要。通過課堂教學(xué)過程創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生在這種良好的氛圍中受到感染和熏陶，從而幫助學(xué)生獲得更多的山水畫理論知識(shí)。學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)受到環(huán)境的制約和影響，除了課堂教學(xué)、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境外，學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的作用也非常重要。教師充分利用課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)，使課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的思維能力和審美能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)在進(jìn)行山水畫創(chuàng)作中，情感表達(dá)對(duì)于教學(xué)能夠起到良好的促進(jìn)作用，中國(guó)山水畫的表現(xiàn)主要就是來(lái)源于感性的認(rèn)識(shí)與理性方面的分析，在教學(xué)中能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的客觀認(rèn)識(shí)和主觀情感的表達(dá)。學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的感受主要來(lái)自于他們的觀察和理解，山水畫的教學(xué)目的不是要求每個(gè)學(xué)生都畫出一幅好的山水畫，而是要在山水畫客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的情感。因此，山水畫教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)具有重要意義，通過山水畫的訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的情感表達(dá)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力中國(guó)山水畫的藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)創(chuàng)作的重要組成部分。通過對(duì)自然的觀察、理解和感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然的美。在藝術(shù)實(shí)踐過程中，學(xué)生不斷探索生活中真實(shí)的美感，從而表現(xiàn)出風(fēng)景的外觀特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的規(guī)律及其在自然中的關(guān)系，可以提高學(xué)生對(duì)自然的感知、概括和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)對(duì)山水畫的理解。三、提升幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)的相關(guān)策略（一）帶領(lǐng)學(xué)生多參加戶外活動(dòng)幼兒年紀(jì)小，對(duì)美術(shù)方面知之甚少，對(duì)于山水畫就更加難以理解。因此，想要有效地學(xué)習(xí)山水畫就應(yīng)該讓他們走向自然，感受山水的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們創(chuàng)作山水畫的欲望。宋代著名理學(xué)家朱熹曾提出“山水之教”的美學(xué)理論。他認(rèn)為深入大自然對(duì)于學(xué)生來(lái)說是最好的教學(xué)方式。因此，幼兒美術(shù)老師可以有效根據(jù)學(xué)生活潑、好玩、好奇的年齡特點(diǎn)，安排學(xué)生和家長(zhǎng)在課前參觀風(fēng)景，體驗(yàn)中國(guó)山水的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫的欲望。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生，在外出游玩的時(shí)候可以多去觀察山峰、樹木的層次感，同時(shí)還可以感受大自然蘊(yùn)含的豐富色彩，為他們進(jìn)一步創(chuàng)作山水畫打下良好的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于山水畫的賞析幼兒美術(shù)教師在備課時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分了解山水畫的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。課前，教師要充分準(zhǔn)備，搜集各種材料和山水畫經(jīng)典作品，運(yùn)用形象教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。例如，在課中，筆者首先要求學(xué)生在父母的幫助下查找關(guān)于山水畫的資料、了解國(guó)畫知識(shí)。一般來(lái)說，山水畫主要是以水墨畫和筆法為主，它強(qiáng)調(diào)通過墨的漸變來(lái)達(dá)到層次的變化。其次，筆者在課堂上準(zhǔn)備了很多關(guān)于中國(guó)山水的圖片，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有效結(jié)合了我國(guó)的山水風(fēng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，向?qū)W生講解在進(jìn)行每一種風(fēng)景繪畫時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的技巧，讓學(xué)生通過實(shí)際的山水來(lái)了解藝術(shù)表現(xiàn)。最后，通過對(duì)山水畫的觀察和感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)作一幅山水畫。美術(shù)教師為學(xué)生挑選具有代表性的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地欣賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)水墨技法，提高繪畫創(chuàng)作能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)民族文化的熱愛。（三）教師應(yīng)多展開課堂總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)每節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧通過這堂課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的山水畫學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在這一過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)階段中非常希望能夠得到教師的各方面鼓勵(lì)，教師通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠有效培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)繪畫的信心，使他們?cè)敢鈪⑴c藝術(shù)繪畫之中。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的山水畫作品在課堂上對(duì)繪畫作品進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在美術(shù)課上充分展示自己的繪畫作品，說出自己的繪畫思想，這樣不僅可以使學(xué)生不僅對(duì)山水畫有濃厚的興趣，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生對(duì)繪畫作品的鑒賞能力，使學(xué)生能夠有所進(jìn)步。中國(guó)山水畫是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，目前，隨著幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)的開展，山水畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力學(xué)習(xí)。但目前，幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)的整體效果并不明顯，教師一般都注重對(duì)于學(xué)生的理論教學(xué)，缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向大自然，在大自然中體會(huì)中國(guó)的山山水水，對(duì)中國(guó)的山水產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)習(xí)山水畫的興趣也更高，同時(shí)，教師還要注重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行山水畫教學(xué)時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，先讓學(xué)生賞析，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，隨后較理論運(yùn)用到實(shí)踐之中。處于幼兒階段，兒童的想象力非常豐富，教師讓兒童多去進(jìn)行繪畫，能夠有效促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中還要注重進(jìn)行課堂總結(jié)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，課堂總結(jié)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解鞏固，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以有效使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于今后的山水畫教學(xué)能夠起到良好的推動(dòng)作用。參考文獻(xiàn)[1]陳彥